人教版歷史與社會七下第六單元第一課《北方地區(qū)》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會七下第六單元第一課《北方地區(qū)》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期四上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

---

同學們，大家好！今天咱們這節(jié)課要一起走進《北方地區(qū)》，感受這片神奇的土地。咱們一起揭開它的神秘面紗，看看這片土地上有哪些有趣的人和事。準備好了嗎？咱們這就出發(fā)！????????二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史意識、地理思維和文化理解能力。通過學習北方地區(qū)的自然特征、歷史沿革和文化特色，學生能夠提升對中華文化的認同感和民族自豪感，同時增強分析問題、解決問題的能力，以及跨學科的學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：北方地區(qū)的自然地理特征。例如，黃河的流域特點、黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題等，這些是理解北方地區(qū)發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的基礎。

-重點二：北方地區(qū)的歷史文化發(fā)展。如長城的建造歷史、古代都城的變遷等，這些內(nèi)容有助于學生了解中華民族的悠久歷史和文化傳承。

2.教學難點：

-難點一：北方地區(qū)生態(tài)環(huán)境的復雜變化。例如，如何解釋黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題，以及這些變化對當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的影響，這是學生理解自然與人類社會關系的關鍵。

-難點二：北方地區(qū)歷史文化的傳承與發(fā)展。如何引導學生理解不同歷史時期北方地區(qū)文化的特點，以及這些文化如何影響現(xiàn)代社會的面貌，這是培養(yǎng)學生文化理解力的難點。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、教科書《人教版歷史與社會七下》

-課程平臺：班級學習平臺（如釘釘、微信課堂）

-信息化資源：歷史圖片、地圖、視頻資料（如黃河流域的視頻、古代都城的紀錄片）

-教學手段：互動討論、地圖制作、歷史情景模擬等教學活動五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對北方地區(qū)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對中國的北方地區(qū)了解多少？它有哪些獨特的風景和文化？”

展示一些關于北方地區(qū)的圖片或視頻片段，如長城、黃河、黃土高原等，讓學生初步感受北方地區(qū)的魅力或特點。

簡短介紹北方地區(qū)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。例如：“今天我們要一起走進北方地區(qū)，了解它的自然風光、歷史文化以及它在國家發(fā)展中的地位。”

二、北方地區(qū)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解北方地區(qū)的基本概念、組成部分和地理特征。

過程：

講解北方地區(qū)的定義，包括其地理位置、氣候類型、地形地貌等。

詳細介紹北方地區(qū)的自然地理特征，使用圖表或示意圖展示黃河、黃土高原、東北平原等地理要素。

三、北方地區(qū)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解北方地區(qū)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的北方地區(qū)案例進行分析，如黃河治理、北京城市規(guī)劃等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解北方地區(qū)在可持續(xù)發(fā)展、城市規(guī)劃等方面的努力和成果。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用北方地區(qū)的資源優(yōu)勢解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與北方地區(qū)相關的主題進行深入討論，如“如何保護黃土高原的生態(tài)環(huán)境”、“如何利用北方地區(qū)的旅游資源發(fā)展經(jīng)濟”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對北方地區(qū)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)北方地區(qū)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括北方地區(qū)的自然地理特征、歷史文化、案例分析等。

強調(diào)北方地區(qū)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于北方地區(qū)的短文或報告，以鞏固學習效果。例如：“請結(jié)合本節(jié)課所學，談談你對北方地區(qū)的認識，以及你希望在北方地區(qū)看到的變化。”六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握情況**：

-學生能夠準確描述北方地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特點等自然地理特征。

-學生能夠說出北方地區(qū)的主要河流（如黃河）、高原（如黃土高原）、平原（如東北平原）等地理要素。

-學生了解北方地區(qū)的歷史文化背景，包括古代都城的位置、著名的歷史事件等。

2.**能力提升情況**：

-學生通過案例分析，提升了分析問題的能力，能夠從不同角度審視北方地區(qū)的發(fā)展問題。

-學生在小組討論中，鍛煉了團隊合作和溝通能力，學會了如何表達自己的觀點并傾聽他人的意見。

-學生通過課堂展示，提高了表達和演講能力，能夠清晰、自信地陳述自己的觀點。

3.**情感態(tài)度價值觀**：

-學生通過學習北方地區(qū)的歷史文化，增強了民族自豪感和文化認同感。

-學生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，對黃河治理、黃土高原生態(tài)修復等有了更深的理解。

-學生對北方地區(qū)的未來發(fā)展有了更加積極的期待，愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展和祖國的繁榮貢獻自己的力量。

4.**實踐應用能力**：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，例如在旅行時能夠識別北方地區(qū)的自然景觀和文化遺產(chǎn)。

-學生在日常生活中，能夠關注與北方地區(qū)相關的時事新聞，提高自己的社會責任感。

-學生在解決實際問題時，能夠運用地理知識，如規(guī)劃出行路線、選擇合適的居住環(huán)境等。

5.**跨學科學習能力**：

-學生在歷史與社會課程中，能夠?qū)⒌乩碇R與歷史、文化知識相結(jié)合，形成完整的知識體系。

-學生在研究北方地區(qū)問題時，能夠運用跨學科的方法，如查閱歷史文獻、地理數(shù)據(jù)等，進行綜合分析。七、典型例題講解1.例題：

北方地區(qū)的主要氣候類型是什么？它對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？

答案：

北方地區(qū)的主要氣候類型是溫帶季風氣候。這種氣候特點是冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨。對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響主要體現(xiàn)在：夏季高溫多雨有利于農(nóng)作物的生長，但同時也容易發(fā)生洪澇災害；冬季寒冷干燥則不利于農(nóng)作物的越冬。

2.例題：

黃河是我國第二長河，請簡述黃河的流域特點及其對周邊地區(qū)的影響。

答案：

黃河的流域特點包括：上游流經(jīng)高原，中游流經(jīng)平原，下游流經(jīng)三角洲。對周邊地區(qū)的影響有：上游地區(qū)水土流失嚴重，中游地區(qū)泥沙淤積，下游地區(qū)形成“地上河”，容易發(fā)生洪澇災害。

3.例題：

請列舉北方地區(qū)的主要地形區(qū)，并簡述其特點。

答案：

北方地區(qū)的主要地形區(qū)有：黃土高原、東北平原、華北平原。特點如下：

-黃土高原：地勢起伏較大，土地肥力較低，水土流失嚴重。

-東北平原：地勢平坦，土地肥沃，是我國重要的商品糧基地。

-華北平原：地勢平坦，土地肥沃，水資源豐富，是我國重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)。

4.例題：

請簡述北方地區(qū)的歷史文化特點。

答案：

北方地區(qū)的歷史文化特點有：

-悠久的歷史：北方地區(qū)是我國古代文明的發(fā)源地之一，有著豐富的歷史文化遺產(chǎn)。

-豐富的文化遺產(chǎn)：如長城、故宮、秦始皇兵馬俑等。

-多樣的民族風情：北方地區(qū)居住著多個民族，形成了獨特的民族文化和風俗習慣。

5.例題：

請分析北方地區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展中的優(yōu)勢和劣勢。

答案：

北方地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢和劣勢如下：

-優(yōu)勢：

-豐富的自然資源：如煤炭、石油、天然氣等。

-優(yōu)越的地理位置：位于我國東部沿海地區(qū)，交通便利。

-豐富的勞動力資源：人口眾多，勞動力充足。

-劣勢：

-環(huán)境污染問題：由于工業(yè)發(fā)展，北方地區(qū)環(huán)境污染嚴重。

-產(chǎn)業(yè)結(jié)構單一：部分地區(qū)過度依賴資源型產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構單一。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對北方地區(qū)的自然地理特征和歷史文化遺產(chǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂氣氛活躍，學生能夠主動參與討論，提出自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞北方地區(qū)的生態(tài)環(huán)境、歷史文化、經(jīng)濟發(fā)展等方面展開深入討論。各小組的展示內(nèi)容豐富，觀點明確，能夠結(jié)合實際案例進行分析，展現(xiàn)了良好的團隊合作能力和問題解決能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對北方地區(qū)的基本知識掌握較好。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確描述北方地區(qū)的地理位置、氣候類型、地形地貌等自然地理特征，以及對黃河、黃土高原等地理要素的理解。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了自評。同時，學生之間也進行了互評，互相指出對方的優(yōu)點和不足。通過這種自評與互評的方式，學生能夠更加客觀地認識自己的學習情況，并從中找到改進的方向。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好表現(xiàn)給予了肯定。對于學生在討論中提出的創(chuàng)新性觀點，教師給予了高度評價，并鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持這種創(chuàng)新精神。

在教學評價中，教師特別關注了以下方面：

-學生對北方地區(qū)自然地理特征的理解程度。

-學生對北方地區(qū)歷史文化知識的掌握情況。

-學生在案例分析中的分析能力和解決問題的能力。