人教版初中歷史與社會七年級上冊1.1我的家在哪里教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖同學們，今天我們要開啟一段有趣的地理探險之旅——探尋“我的家在哪里”。這個課題不僅有趣，還非常實用。我們要結合課本，一起走進地圖的世界，認識我們生活的這片土地。這不僅僅是一次地理知識的傳授，更是一次對家鄉的深情告白。讓我們一起踏上這趟旅程吧！????核心素養目標培養學生對家鄉和祖國的熱愛之情，提升空間觀念和地圖識讀能力，增強歷史意識和社會責任感，發展綜合運用知識解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

初中生在進入本節課之前，已經具備了一定的地理常識，如基本的方位辨別、簡單的地圖識別等。他們對家鄉的地理位置有一定的了解，但可能缺乏系統性的地理知識和空間思維能力的訓練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對家鄉的探索尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、討論和實踐來學習新知識。學習風格上，他們既喜歡合作學習，也樂于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對地圖的閱讀和空間定位感到困難，需要教師耐心指導。此外，將地理知識與個人情感和家鄉聯系起來的過程中，可能會遇到情感表達和認知理解上的挑戰，需要教師引導他們深入思考和感悟。教學資源-地圖：中國地圖、家鄉地圖、世界地圖

-教學課件：多媒體課件，包含地圖、圖片、視頻等

-實物教具：地球儀、模型地圖

-信息化資源：地理信息系統（GIS）軟件、在線地圖服務

-教學手段：多媒體投影儀、黑板、粉筆教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于家鄉風光的短片，引導學生思考：“你們覺得家鄉有什么特別的地方？你們對家鄉的位置有什么了解？”

2.提出問題：引導學生們討論：“為什么我們要了解自己的家在哪里？”

3.引入課題：通過討論，引出本節課的主題——“我的家在哪里”。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解地圖知識：介紹地圖的基本要素，如比例尺、方向、圖例等，并結合實際地圖進行講解。

2.認識家鄉：展示家鄉地圖，讓學生們識別家鄉的位置，講解家鄉的地理位置、地形地貌等。

3.了解國家：介紹我國的基本地理概況，讓學生們了解國家的地理位置、行政區劃等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.地圖繪制：讓學生們用彩色筆在地圖上標注出自己家鄉的位置，并簡單描述家鄉的特點。

2.地理游戲：組織“猜猜我在哪里”的游戲，讓學生們根據提示猜測地理位置，提高他們對地圖的識讀能力。

3.角色扮演：讓學生們扮演不同的角色，如導游、記者等，進行家鄉地理知識的講解和問答。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論家鄉的歷史文化：例如，討論家鄉的歷史名人、傳統節日、特色美食等。

2.討論家鄉的發展變化：例如，討論家鄉的自然環境變化、經濟發展、城市建設等。

3.討論家鄉的未來展望：例如，討論家鄉的發展規劃、生態保護、文化交流等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：引導學生回顧地圖知識、家鄉地理概況等。

2.強調重點：強調本節課的重點，如地圖識讀、家鄉特點等。

3.布置作業：布置學生課后完成一份關于家鄉的地理小報告，內容包括家鄉的位置、特點、歷史文化等。學生學習效果1.**地理知識掌握程度提升**：

學生們能夠熟練地識別和使用地圖，掌握了地圖的基本要素，如比例尺、方向、圖例等。他們能夠通過地圖了解家鄉的位置、地形地貌、行政區劃等地理信息，提高了地理知識的綜合運用能力。

2.**空間思維能力增強**：

通過對地圖的觀察和解讀，學生的空間思維能力得到了鍛煉。他們能夠將現實中的地理位置與地圖上的符號相對應，培養了在空間中定位和想象的能力。

3.**家鄉情感的培養**：

學生們通過對家鄉地理知識的了解，增強了對自己家鄉的熱愛和自豪感。他們能夠從地理的角度去欣賞家鄉的美，認識到家鄉的獨特之處，激發了保護家鄉環境的責任感。

4.**歷史意識和社會責任感提升**：

在學習家鄉歷史文化的過程中，學生們對家鄉的歷史發展有了更深刻的認識，增強了歷史意識。同時，他們對于家鄉的發展變化有了更多的思考，培養了社會責任感。

5.**合作學習能力的提高**：

在小組討論和實踐活動環節，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們通過交流、討論、分享，提高了團隊協作能力和溝通能力。

6.**實踐操作能力的鍛煉**：

通過地圖繪制、角色扮演等實踐活動，學生們將理論知識與實際操作相結合，鍛煉了實踐操作能力。這種能力的提升對于他們未來的學習和生活都是有益的。

7.**情感表達和認知理解的深化**：

學生們在討論家鄉的歷史文化、發展變化和未來展望時，不僅加深了對地理知識的理解，還學會了如何表達自己的情感和觀點，提高了認知理解能力。教學反思與改進這節課結束后，我進行了深入的反思，以下是我的一些思考和改進措施：

1.**活動參與度的反思**：

在實踐活動環節，我發現有些學生參與度不高，可能是由于他們對家鄉的了解不夠深入或者對地圖閱讀有困難。為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置一些預習任務，讓學生提前收集家鄉的地理信息，這樣他們就能在課堂上更有針對性地參與討論和實踐。

2.**教學方法的有效性**：

在新課講授環節，我采用了多媒體課件和實物教具相結合的方式，但有些學生反映說視頻和圖片信息量過大，影響了他們的理解。為了解決這個問題，我將在未來的教學中嘗試使用更加簡潔直觀的視覺材料，如圖表、關鍵地圖片段等，以便于學生更好地抓住重點。

3.**學生互動與討論的引導**：

在學生小組討論環節，我發現部分小組的討論不夠深入，可能是因為引導的問題不夠具體或者時間分配不合理。為了改進這一點，我會在設計討論問題時更加細致，確保問題能夠激發學生的思考，并合理分配時間，確保每個學生都有機會發表意見。

4.**情感教育的滲透**：

我注意到在講解家鄉歷史和文化遺產時，部分學生的情感投入不足。為了增強情感教育，我計劃在課程中加入更多與家鄉相關的感人故事，讓學生在了解知識的同時，也能體會到家鄉的歷史厚重和文化魅力。

5.**個性化學習的支持**：

有些學生在地圖閱讀和空間定位上存在困難，我計劃在課后提供個性化的輔導，通過一對一的輔導或者小組輔導，幫助學生克服這些困難。

6.**教學評價的多元化**：

傳統的考試評價方式可能無法全面評估學生的學習效果。我計劃在未來的教學中引入更多的評價方式，如課堂表現、小組合作評價、學生自評和互評等，以更全面地了解學生的學習情況。教學評價1.**課堂評價**：

-提問：通過課堂提問，了解學生對地理知識的掌握程度。例如，詢問學生對家鄉地理位置的理解，或者對地圖上某些特征的識別。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，注意學生的表情和反應，以評估他們對課程內容的興趣和理解程度。

-測試：在課程結束時進行小測驗，檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

2.**作業評價**：

-批改作業：對學生的作業進行認真批改，注意作業的完成情況、正確率和答題思路。對于錯誤，給出具體的修改建議。

-點評反饋：在作業批改后，及時給予學生書面或口頭反饋，鼓勵他們根據反饋進行自我改進。

-鼓勵與激勵：對于表現優秀的作業，給予表揚和獎勵，激發學生的學習積極性。

3.**形成性評價**：

-小組合作評價：在小組討論和實踐活動后，對學生的合作態度、貢獻程度和團隊成果進行評價。

-自我評價與互評：引導學生進行自我評價和互評，鼓勵他們反思自己的學習過程，并從同伴那里獲得反饋。

4.**總結性評價**：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生在本學期的學習成果，包括知識掌握、技能運用和情感態度等方面。

-課程報告：要求學生提交一份關于家鄉的地理報告，評價他們在收集信息、分析問題和表達觀點方面的能力。

5.**評價工具的多樣性**：

-結合多種評價工具，如觀察記錄、學生自評表、同伴評價表等，以獲得更全面的學生學習信息。

-使用評價量表，對學生在不同方面的表現進行量化評估，提高評價的客觀性和準確性。典型例題講解1.**例題**：

小明家住在地圖上北緯30°，東經120°的位置，請問小明家位于我國的哪個省份？

**答案**：

小明家位于我國的江蘇省。

2.**例題**：

下列哪個城市位于我國的最東端？

**選項**：

A.北京

B.上海

C.沈陽

D.大連

**答案**：

D.大連

3.**例題**：

如果從地球北極點出發，沿著經線向南行進，最終會到達哪個地方？

**答案**：

南極點

4.**例題**：

下列哪個地理現象是由于地球自轉產生的？

**選項**：

A.海洋潮汐

B.季風氣候

C.地球公轉

D.地球自轉

**答案**：

D.地球自轉

5.**例題**：

下列哪個地理現象是由于地球公轉產生的？

**選項**：

A.四季變化

B.晝夜更替

C.海洋潮汐

D.地球自轉

**答案**：

A.四季變化

**補充說明**：

1.在解答關于地理位置的問題時，要熟練掌握地圖上的經緯度表示方法，以及我國各省市的地理位置。

2.對于地球自轉和公轉產生的地理現象，要理解它們之間的區別和聯系。例如，地球自轉產生晝夜更替，而地球公轉產生四季變化。

3.在解答關于地理現象的問題時，要結合實際生活經驗和地理知識，進行合理的推斷和分析。

4.在解答選擇題時，要仔細閱讀題目，注意選項之間的細微差別，避免因粗心而選錯答案。

5.通過以上例題的講解，學生可以更好地理解地理知識，提高解題能力。在教學過程中，教師可以根據學生的實際情況，調整例題的難度和數量，以達到最佳的教學效果。板書設計①

-板書