五年級語文下冊第四單元12清貧教學設計新人教版主備人備課成員教學內容分析嘿，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進五年級語文下冊第四單元的《清貧》這篇文章。這篇文章講述了一位清貧卻堅守信念的人的故事，讓我們感受到高尚的人格魅力。我們不僅要學習課文，還要學會從中汲取力量，培養自己高尚的品格哦！??

這節課，我們要結合教材，圍繞《清貧》這篇文章，展開閱讀理解、寫作技巧和人文素養等方面的教學。通過學習，希望你們能理解課文內容，掌握寫作方法，提高語文素養。讓我們一起踏上這段美妙的語文之旅吧！??核心素養目標在本節課中，我們將培養以下核心素養：

1.**語文素養**：通過深入閱讀《清貧》，提升學生的語言理解和表達能力，增強對文學作品的理解和鑒賞能力。

2.**文化素養**：引導學生理解清貧精神的內涵，感受中華民族傳統美德，培養文化自信。

3.**審美素養**：通過分析課文中的優美詞句和人物形象，培養學生對美的感知和欣賞能力。

4.**道德素養**：引導學生從課文人物身上學習到堅守信念、廉潔自律的道德品質，形成正確的價值觀。

5.**思維素養**：通過討論和分析，培養學生的批判性思維和創造性思維，提高解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.**理解課文內容**：重點是把握《清貧》這篇文章的主題思想和人物形象，讓學生能夠深入理解文章所傳達的清貧精神。

2.**寫作技巧**：學習課文中的寫作手法，如對比、排比等，引導學生學會運用這些手法來提升自己的寫作水平。

難點：

1.**人物形象分析**：理解課文中的主人公在清貧環境下的心理變化和行為動機，是學生理解的難點。

2.**清貧精神的現代意義**：如何讓學生理解清貧精神在當代社會的價值和意義，是教學中的難點。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生深入探討人物形象和內心世界。

2.結合現實生活實例，引導學生思考清貧精神的當代價值，激發學生的共鳴。

3.課后布置相關寫作練習，讓學生嘗試運用課文中的寫作手法，實踐所學知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺：語文教學軟件或平臺，用于輔助展示課文內容

-信息化資源：課文原文電子版、相關背景資料電子文檔

-教學手段：圖片、視頻資料（如與課文內容相關的歷史影像或人物傳記片段）

-實物教具：與課文相關的圖片或模型，如清貧時期的生活用品等教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道什么是“清貧”嗎？請你們閉上眼睛，想象一下，在一個物質條件非常簡陋的環境中，人們是如何生活的？這樣的生活是怎樣的感受？（停頓片刻，等待學生回答）

-回顧舊知：記得我們在之前的課文中學過哪些關于品質、精神的文章？誰能分享一下，你從中學到了什么？

-提出問題：今天我們要學習的新課文《清貧》，它又將帶給我們怎樣的啟示呢？

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：現在，讓我們一起來閱讀《清貧》這篇文章。我會逐段為大家朗讀，請你們認真聽，感受文章的語言美和情感表達。

-舉例說明：在朗讀過程中，我會指出一些精彩的句子和段落，并解釋它們在文章中的作用。

-互動探究：在閱讀完畢后，我們可以討論一下，文章中的主人公是如何在清貧的環境中堅守自己的信念的？

3.小組討論（約10分鐘）

-將學生分成小組，每組選擇一個與課文內容相關的問題進行討論，例如：“清貧精神在現代社會還有意義嗎？”

-小組內互相交流，鼓勵每個學生發表自己的看法，并尊重他人的意見。

4.角色扮演（約10分鐘）

-每組選出一個代表，扮演課文中的主人公，其他組員作為觀眾，觀看并評價。

-通過角色扮演，讓學生更深入地理解主人公的心理活動和情感變化。

5.寫作練習（約15分鐘）

-分發寫作任務，要求學生根據課文內容，寫一篇關于清貧精神的短文。

-學生獨立完成寫作，教師巡視指導，提供必要的幫助。

6.學生展示與評價（約10分鐘）

-學生自愿上臺展示自己的作品，其他學生和老師進行評價。

-通過評價，幫助學生認識到自己的優點和不足，提高寫作水平。

7.總結與拓展（約5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調清貧精神的重要性。

-拓展延伸：鼓勵學生在生活中尋找清貧精神的體現，思考如何在日常生活中踐行這種精神。

8.作業布置（約1分鐘）

-布置課后作業，要求學生閱讀《清貧》的全文，并寫下自己的讀后感。

整個教學過程注重學生的參與和體驗，通過多種教學手段和方法，引導學生深入理解課文內容，培養他們的語文素養和道德觀念。教學資源拓展1.拓展資源：

-**歷史背景資料**：提供關于課文中所描述的時代背景資料，如民國時期的社會風貌、經濟狀況等，幫助學生更好地理解課文的時代背景。

-**人物傳記**：介紹課文中的主人公或類似歷史人物的真實傳記，如方志敏的生平故事，讓學生通過真實人物的經歷來感受清貧精神的深刻內涵。

-**文學作品**：推薦一些描寫清貧或高尚品質的文學作品，如《駱駝祥子》、《孔乙己》等，讓學生在閱讀中感受不同形式的清貧精神表達。

-**相關影視作品**：推薦一些與課文主題相關的影視作品，如電影《建黨偉業》中的相關片段，通過視聽體驗加深對課文內容的理解。

2.拓展建議：

-**小組研究項目**：鼓勵學生以小組形式，選擇與課文相關的歷史事件或人物進行深入研究，制作成研究報告或PPT進行展示。

-**寫作實踐**：讓學生嘗試以自己的視角寫一篇關于清貧精神的現代故事，可以是小說、散文或詩歌等形式，以此來培養學生的寫作能力和創造性思維。

-**道德討論會**：組織一次關于清貧精神的討論會，讓學生從不同的角度探討清貧精神在當代社會的意義，并鼓勵他們分享自己的看法。

-**志愿服務活動**：引導學生參與社區服務或志愿服務活動，通過實際行動來體驗清貧精神，并將這種精神融入日常生活。

-**藝術創作**：鼓勵學生進行藝術創作，如繪畫、音樂、戲劇等，以藝術的形式表達對清貧精神的理解和感悟。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用**：在教學中，我嘗試通過創設情境，讓學生身臨其境地感受課文中的清貧精神。例如，通過模擬清貧時期的日常生活場景，讓學生體驗節儉生活的重要性，這種教學方法能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。

2.**多元評價機制的實施**：在評價學生時，我不僅關注他們的知識掌握，還注重他們的情感態度和價值觀的培養。通過多元化的評價方式，如學生自評、互評和教師評價，鼓勵學生全面發展。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**課堂互動不足**：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，討論氛圍不夠活躍。這可能是因為學生對于討論話題的興趣不夠，或者是對自己的表達能力缺乏信心。

2.**教學資源利用不夠充分**：雖然我準備了豐富的教學資源，但在實際教學中，我發現有些資源并沒有得到充分利用，例如一些圖片和視頻資料，未能有效地融入教學過程中。

3.**寫作指導針對性不強**：在寫作練習環節，我發現學生在寫作時存在一些共性問題，如結構不清晰、語言表達不夠準確等，但我的個別指導并沒有針對性地解決這些問題。

反思改進措施（三）

1.**增強課堂互動性**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論環節采用更多樣化的討論形式，如小組辯論、角色扮演等，同時鼓勵學生提出自己的觀點，培養他們的批判性思維。

2.**優化教學資源利用**：我會更加精心地挑選和準備教學資源，確保每一項資源都能在教學過程中發揮最大效用。同時，我會嘗試將現代教育技術與傳統教學方法相結合，使教學更加生動有趣。

3.**細化寫作指導**：針對學生在寫作中存在的問題，我將提供更具體的寫作指導，如寫作技巧講解、范文分析等，幫助學生逐步提高寫作水平。此外，我會定期收集學生的寫作作品，進行針對性點評和指導，確保每個學生都能得到有效的幫助。作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀任務**：要求學生課后閱讀《清貧》全文，并完成以下任務：

-總結文章的主要內容和主題思想。

-記錄下自己對文章中某個段落或句子的特別感受。

2.**寫作練習**：以“我心中的清貧精神”為題，寫一篇短文，內容可以包括：

-你認為清貧精神在現代社會有哪些具體體現？

-結合自己的經歷，談談你對清貧精神的理解和感悟。

3.**家庭討論**：與家人一起討論清貧精神的意義，并記錄下討論的要點。

作業反饋：

1.**及時批改**：在學生完成作業后的第一時間進行批改，確保作業反饋的及時性。

2.**個性化反饋**：針對每個學生的作業，給出具體的反饋，不僅指出錯誤，還要表揚學生的優點和進步。

3.**問題解答**：對于學生在作業中出現的普遍性問題，可以在課堂上集中解答，或者通過個別輔導的方式進行。

4.**改進建議**：在反饋中給出改進建議，如建議學生如何改進文章結構、如何提升語言表達的準確性等。

5.**跟蹤進步**：通過連續幾周的作業反饋，跟蹤學生的學習進步，并在必要時調整教學策略。

6.**家校溝通**：對于作業中反映出的學生在家庭學習中的問題，及時與家長溝通，共同關注學生的成長。

7.**展示與分享**：鼓勵學生在課堂上展示自己的寫作成果，通過分享，促進學生之間的交流和學習。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-清貧精神的內涵及其在現代社會的重要性

-課文主人公的品德和行為特點

-文章的主題思想和情感表達

②重點詞句：

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