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文檔簡介
九年級語文上冊第四單元第15課《短文兩篇談讀書不求甚解》教學(xué)設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們,今天我們要走進九年級語文上冊第四單元的第15課,也就是《短文兩篇談讀書不求甚解》。這節(jié)課,我們不僅會領(lǐng)略到讀書的真諦,還能體會到作者獨特的思考方式。教材中,我們學(xué)習(xí)了《談讀書》和《不求甚解》兩篇文章,這兩篇文章都是關(guān)于讀書的,但各自的角度和觀點卻不盡相同。讓我們一起走進課堂,感受讀書的魅力吧!????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng),具體目標如下:一是提升學(xué)生的閱讀理解能力,通過深入分析文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的閱讀策略;二是增強學(xué)生的思維品質(zhì),鼓勵學(xué)生在閱讀中提出問題、思考問題,形成自己的見解;三是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主閱讀、深入思考,形成終身學(xué)習(xí)的意識。通過這些目標的實現(xiàn),學(xué)生將能夠在語文學(xué)習(xí)中形成批判性思維、文化理解和審美鑒賞等關(guān)鍵能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點
-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容,以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。
-重點一:《談讀書》一文中,作者提出的“讀書有三到”的觀點,即“心到、眼到、口到”。這部分內(nèi)容是理解文章中心思想的關(guān)鍵,需要學(xué)生通過具體例子來體會這三者的關(guān)系。
-重點二:《不求甚解》一文中,作者對“不求甚解”這一成語的重新解讀,要求學(xué)生理解并分析其深層含義,以及這種閱讀方法在現(xiàn)代閱讀中的適用性。
2.教學(xué)難點
-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容,以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。
-難點一:理解“讀書有三到”中“心到”的含義。這一概念較為抽象,學(xué)生可能難以把握。教師可以通過設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解“心到”的重要性。
-難點二:分析《不求甚解》中作者對“不求甚解”的辯證理解。這一難點在于學(xué)生需要理解作者的觀點并非字面意思,而是有其深刻的哲理。教師可以通過討論和辯論的方式,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
-難點三:將古代文人的讀書方法與現(xiàn)代閱讀相結(jié)合。學(xué)生需要理解古代讀書方法在現(xiàn)代社會的適用性,并學(xué)會如何將這些方法運用到自己的閱讀實踐中。教師可以通過案例分析和小組討論來幫助學(xué)生克服這一難點。教學(xué)資源-軟硬件資源:多媒體教學(xué)設(shè)備(電腦、投影儀)、教科書(九年級語文上冊)、筆記本、粉筆、黑板
-課程平臺:學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,用于上傳課程資料和互動交流
-信息化資源:電子課本、相關(guān)教學(xué)視頻、在線詞典等網(wǎng)絡(luò)資源
-教學(xué)手段:課堂討論、小組合作、案例分析、角色扮演等互動式教學(xué)方法教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課(5分鐘)
目標:引起學(xué)生對讀書的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過程:
開場提問:“同學(xué)們,你們平時喜歡讀書嗎?你們覺得讀書有什么意義?”
展示一些關(guān)于讀書的圖片或視頻片段,如經(jīng)典名著的插圖、讀書人的專注神情等,讓學(xué)生初步感受讀書的魅力或特點。
簡短介紹讀書的基本概念和重要性,例如:“讀書是一種提升自我、開闊視野的方式,它能夠幫助我們了解世界,豐富內(nèi)心世界。”
XX基礎(chǔ)知識講解(10分鐘)
目標:讓學(xué)生了解讀書的基本概念、組成部分和原理。
過程:
講解讀書的定義,包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu),如書籍的構(gòu)成、閱讀的步驟等。
詳細介紹讀書的組成部分或功能,使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解,例如:閱讀前的準備、閱讀中的理解、閱讀后的反思。
XX案例分析(20分鐘)
目標:通過具體案例,讓學(xué)生深入了解讀書的特性和重要性。
過程:
選擇幾個典型的讀書案例進行分析,如名人讀書故事、讀書對個人成長的影響等。
詳細介紹每個案例的背景、特點和意義,讓學(xué)生全面了解讀書的多樣性或復(fù)雜性。
引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響,以及如何應(yīng)用讀書解決實際問題。
小組討論:讓學(xué)生分組討論讀書在未來發(fā)展或改進方向,并提出創(chuàng)新性的想法或建議。
小組討論(10分鐘)
目標:培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。
過程:
將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個與讀書相關(guān)的主題進行深入討論,如“如何提高閱讀效率”、“如何選擇適合自己的書籍”等。
小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。
每組選出一名代表,準備向全班展示討論成果。
課堂展示與點評(15分鐘)
目標:鍛煉學(xué)生的表達能力,同時加深全班對讀書的認識和理解。
過程:
各組代表依次上臺展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。
其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評,促進互動交流。
教師總結(jié)各組的亮點和不足,并提出進一步的建議和改進方向。
課堂小結(jié)(5分鐘)
目標:回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)讀書的重要性和意義。
過程:
簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括讀書的基本概念、組成部分、案例分析等。
強調(diào)讀書在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用,鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用讀書。
布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于讀書的短文或報告,以鞏固學(xué)習(xí)效果,并鼓勵他們在日常生活中多讀書、讀好書。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-《論語》中的讀書名言:“溫故而知新,可以為師矣。”
-《顏氏家訓(xùn)》中關(guān)于讀書的論述:“學(xué)者必求其道,讀書必求其真。”
-《紅樓夢》中賈寶玉的讀書觀:“讀破萬卷書,行盡萬里路。”
-現(xiàn)代作家關(guān)于讀書的觀點,如魯迅、錢鐘書等人的名言。
2.拓展建議:
-鼓勵學(xué)生閱讀以上拓展資源中的經(jīng)典文獻,了解不同時代對讀書的不同看法和重視程度。
-組織學(xué)生開展讀書分享會,讓學(xué)生在班級內(nèi)分享自己閱讀過的書籍和心得體會。
-引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,查找與讀書相關(guān)的歷史故事、名人軼事,豐富課堂內(nèi)容。
-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于讀書技巧和方法的書籍,如《如何閱讀一本書》、《高效能人士的七個習(xí)慣》等,提升閱讀效率。
-組織學(xué)生參與閱讀相關(guān)的競賽活動,如讀書知識競賽、讀書報告會等,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記,記錄自己在閱讀過程中的感悟和思考,培養(yǎng)批判性思維和寫作能力。
-利用節(jié)假日或周末,組織學(xué)生參觀圖書館、書店等文化場所,感受閱讀的氛圍,拓寬視野。
-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外優(yōu)秀的文學(xué)作品,了解不同文化的閱讀習(xí)慣和文學(xué)特色。
-鼓勵學(xué)生參與讀書俱樂部或讀書小組,與同學(xué)一起交流讀書心得,共同進步。
-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于讀書歷史的書籍,了解人類閱讀的發(fā)展歷程,增強文化自信。
-鼓勵學(xué)生利用社交媒體,如微博、微信等,分享自己的讀書感悟,擴大閱讀的影響力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn):
-課堂參與度:觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和參與討論的積極性,記錄下每位學(xué)生是否能夠主動提出問題或分享自己的觀點。
-專注程度:評估學(xué)生在課堂上的注意力集中情況,包括是否能夠跟隨教師的講解,不做小動作等。
-互動性:觀察學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動情況,是否能夠積極參與課堂活動,如小組討論、角色扮演等。
2.小組討論成果展示:
-展示質(zhì)量:評估小組討論成果的展示是否清晰、有條理,是否能夠準確地傳達小組的觀點和結(jié)論。
-團隊合作:觀察小組成員之間的分工合作情況,是否能夠有效地協(xié)同工作,共同完成任務(wù)。
-創(chuàng)新性:評價小組討論成果是否具有創(chuàng)新性,是否能夠提出新穎的觀點或解決方案。
3.隨堂測試:
-知識掌握:通過隨堂測試檢驗學(xué)生對本節(jié)課所涉及知識的掌握程度,包括對文章內(nèi)容的理解、對讀書觀點的分析等。
-思維能力:評估學(xué)生在測試中的邏輯思維能力,如分析、綜合、評價等。
-學(xué)習(xí)態(tài)度:通過測試了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度,是否認真對待,是否能夠按時完成作業(yè)。
4.學(xué)生自評與互評:
-學(xué)生自評:鼓勵學(xué)生在課后進行自我反思,評估自己在課堂上的表現(xiàn),包括參與度、合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等。
-學(xué)生互評:組織學(xué)生之間進行互評,讓學(xué)生從不同角度觀察和評價彼此的學(xué)習(xí)行為和成果。
5.教師評價與反饋:
-針對課堂表現(xiàn):教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價,包括課堂參與度、專注程度、互動性等方面,給予正面的鼓勵和具體的改進建議。
-針對小組討論:教師對小組討論的成果進行評價,強調(diào)團隊協(xié)作的重要性,指出小組成員在討論中的貢獻,并指導(dǎo)學(xué)生如何提升團隊合作能力。
-針對隨堂測試:教師對學(xué)生的隨堂測試成績進行分析,指出學(xué)生的強項和薄弱環(huán)節(jié),提供針對性的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)建議。
-針對學(xué)生自評與互評:教師對學(xué)生的自評和互評結(jié)果進行總結(jié),幫助學(xué)生認識到自己的優(yōu)勢和不足,鼓勵學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標,并監(jiān)督其進步情況。
-針對課后作業(yè):教師對學(xué)生的課后作業(yè)進行檢查,評價作業(yè)的質(zhì)量和完成度,及時反饋學(xué)生的進步和需要改進的地方。反思改進措施反思改進措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.個性化閱讀指導(dǎo):在課堂教學(xué)中,嘗試根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平,提供個性化的閱讀指導(dǎo)。例如,對于閱讀能力較強的學(xué)生,可以推薦一些深層次的閱讀材料;對于閱讀能力較弱的學(xué)生,則提供一些適合他們水平的閱讀材料,并給予更多的閱讀技巧上的指導(dǎo)。
2.跨學(xué)科教學(xué)融合:嘗試將語文閱讀教學(xué)與其他學(xué)科如歷史、哲學(xué)等相結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)到更多的知識,拓寬視野。比如,在講解《談讀書》時,可以引入歷史背景,讓學(xué)生了解不同歷史時期讀書的風(fēng)氣。
反思改進措施(二)存在主要問題
1.學(xué)生閱讀興趣不足:部分學(xué)生對閱讀缺乏興趣,課堂參與度不高,這可能會影響教學(xué)效果。
2.教學(xué)方法單一:目前的教學(xué)方法較為傳統(tǒng),缺乏創(chuàng)新,未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
3.評價方式單一:評價方式主要依賴于隨堂測試和課后作業(yè),缺乏多元化的評價手段,難以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
反思改進措施(三)
1.提升閱讀興趣:通過組織閱讀活動,如讀書分享會、閱讀競賽等,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時,結(jié)合學(xué)生的興趣點,引入相關(guān)的閱讀材料,讓學(xué)生在感興趣的領(lǐng)域深入閱讀。
2.豐富教學(xué)方法:嘗試運用多種教學(xué)方法,如角色扮演、小組討論、案例分析等,提高課堂的互動性和趣味性。此外,利用多媒體技術(shù),如視頻、音頻等,增強課堂的直觀性和吸引力。
3.多元化評價方式:除了傳統(tǒng)的測試和作業(yè),還可以采用學(xué)生自評、互評、小組評價等方式,以及閱讀筆記、讀書報告等形式,全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時,關(guān)注學(xué)生的閱讀過程,鼓勵學(xué)生表達自己的閱讀感受和思考。
4.加強家校合作:與家長保持溝通,了解學(xué)生在家的閱讀情況,共同營造良好的閱讀氛圍。同時,鼓勵家長參與學(xué)校的閱讀活動,共同促進學(xué)生的閱讀興趣和能力的提升。
5.持續(xù)自我提升:作為教師,要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法,提升自己的教學(xué)水平,以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。典型例題講解1.例題一:
課文《談讀書》中提到:“讀書有三到,謂心到、眼到、口到。”請根據(jù)這句話,解釋“心到”的含義,并舉例說明。
答案:心到指的是讀書時全神貫注,內(nèi)心投入。例如,在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品時,不僅要關(guān)注文字本身,還要思考作者的寫作意圖和作品背后的文化內(nèi)涵。
2.例題二:
課文《不求甚解》中,作者對“不求甚解”進行了重新解讀。請結(jié)合文章內(nèi)容,闡述作者對“不求甚解”的理解,并舉例說明。
答案:作者認為“不求甚解”并非指不求理解,而是指在閱讀過程中不必過分拘泥于字面意思,要有自己的理解和見解。例如,在閱讀古詩詞時,可以不必追求每一個字的精確含義,而要把握整體意境和情感。
3.例題三:
課文《不求甚解》中提到:“讀書,讀得透,讀得深,才能有所得。”請分析這句話的含義,并舉例說明。
答案:這句話強調(diào)讀書要深入理解,才能真正有所收獲。例如,在閱讀哲學(xué)著作時,需要反復(fù)推敲、深入思考,才能領(lǐng)會其中的深刻道理。
4.例題四:
課文《談讀書》中,作者提到了讀書的方法。請根據(jù)文章內(nèi)容,總結(jié)作者提出的
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