九年級語文上冊第四單元第15課《短文兩篇談讀書不求甚解》教學(xué)設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天我們要走進九年級語文上冊第四單元的第15課，也就是《短文兩篇談讀書不求甚解》。這節(jié)課，我們不僅會領(lǐng)略到讀書的真諦，還能體會到作者獨特的思考方式。教材中，我們學(xué)習(xí)了《談讀書》和《不求甚解》兩篇文章，這兩篇文章都是關(guān)于讀書的，但各自的角度和觀點卻不盡相同。讓我們一起走進課堂，感受讀書的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：一是提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入分析文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的閱讀策略；二是增強學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在閱讀中提出問題、思考問題，形成自己的見解；三是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主閱讀、深入思考，形成終身學(xué)習(xí)的意識。通過這些目標的實現(xiàn)，學(xué)生將能夠在語文學(xué)習(xí)中形成批判性思維、文化理解和審美鑒賞等關(guān)鍵能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：《談讀書》一文中，作者提出的“讀書有三到”的觀點，即“心到、眼到、口到”。這部分內(nèi)容是理解文章中心思想的關(guān)鍵，需要學(xué)生通過具體例子來體會這三者的關(guān)系。

-重點二：《不求甚解》一文中，作者對“不求甚解”這一成語的重新解讀，要求學(xué)生理解并分析其深層含義，以及這種閱讀方法在現(xiàn)代閱讀中的適用性。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：理解“讀書有三到”中“心到”的含義。這一概念較為抽象，學(xué)生可能難以把握。教師可以通過設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解“心到”的重要性。

-難點二：分析《不求甚解》中作者對“不求甚解”的辯證理解。這一難點在于學(xué)生需要理解作者的觀點并非字面意思，而是有其深刻的哲理。教師可以通過討論和辯論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-難點三：將古代文人的讀書方法與現(xiàn)代閱讀相結(jié)合。學(xué)生需要理解古代讀書方法在現(xiàn)代社會的適用性，并學(xué)會如何將這些方法運用到自己的閱讀實踐中。教師可以通過案例分析和小組討論來幫助學(xué)生克服這一難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書（九年級語文上冊）、筆記本、粉筆、黑板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳課程資料和互動交流

-信息化資源：電子課本、相關(guān)教學(xué)視頻、在線詞典等網(wǎng)絡(luò)資源

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、案例分析、角色扮演等互動式教學(xué)方法教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對讀書的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們平時喜歡讀書嗎？你們覺得讀書有什么意義？”

展示一些關(guān)于讀書的圖片或視頻片段，如經(jīng)典名著的插圖、讀書人的專注神情等，讓學(xué)生初步感受讀書的魅力或特點。

簡短介紹讀書的基本概念和重要性，例如：“讀書是一種提升自我、開闊視野的方式，它能夠幫助我們了解世界，豐富內(nèi)心世界。”

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解讀書的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解讀書的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如書籍的構(gòu)成、閱讀的步驟等。

詳細介紹讀書的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如：閱讀前的準備、閱讀中的理解、閱讀后的反思。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解讀書的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的讀書案例進行分析，如名人讀書故事、讀書對個人成長的影響等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解讀書的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用讀書解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論讀書在未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與讀書相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何提高閱讀效率”、“如何選擇適合自己的書籍”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對讀書的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)讀書的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括讀書的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)讀書在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用讀書。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于讀書的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中多讀書、讀好書。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《論語》中的讀書名言：“溫故而知新，可以為師矣。”

-《顏氏家訓(xùn)》中關(guān)于讀書的論述：“學(xué)者必求其道，讀書必求其真。”

-《紅樓夢》中賈寶玉的讀書觀：“讀破萬卷書，行盡萬里路。”

-現(xiàn)代作家關(guān)于讀書的觀點，如魯迅、錢鐘書等人的名言。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀以上拓展資源中的經(jīng)典文獻，了解不同時代對讀書的不同看法和重視程度。

-組織學(xué)生開展讀書分享會，讓學(xué)生在班級內(nèi)分享自己閱讀過的書籍和心得體會。

-引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查找與讀書相關(guān)的歷史故事、名人軼事，豐富課堂內(nèi)容。

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于讀書技巧和方法的書籍，如《如何閱讀一本書》、《高效能人士的七個習(xí)慣》等，提升閱讀效率。

-組織學(xué)生參與閱讀相關(guān)的競賽活動，如讀書知識競賽、讀書報告會等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄自己在閱讀過程中的感悟和思考，培養(yǎng)批判性思維和寫作能力。

-利用節(jié)假日或周末，組織學(xué)生參觀圖書館、書店等文化場所，感受閱讀的氛圍，拓寬視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外優(yōu)秀的文學(xué)作品，了解不同文化的閱讀習(xí)慣和文學(xué)特色。

-鼓勵學(xué)生參與讀書俱樂部或讀書小組，與同學(xué)一起交流讀書心得，共同進步。

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于讀書歷史的書籍，了解人類閱讀的發(fā)展歷程，增強文化自信。

-鼓勵學(xué)生利用社交媒體，如微博、微信等，分享自己的讀書感悟，擴大閱讀的影響力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和參與討論的積極性，記錄下每位學(xué)生是否能夠主動提出問題或分享自己的觀點。

-專注程度：評估學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，包括是否能夠跟隨教師的講解，不做小動作等。

-互動性：觀察學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動情況，是否能夠積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

2.小組討論成果展示：

-展示質(zhì)量：評估小組討論成果的展示是否清晰、有條理，是否能夠準確地傳達小組的觀點和結(jié)論。

-團隊合作：觀察小組成員之間的分工合作情況，是否能夠有效地協(xié)同工作，共同完成任務(wù)。

-創(chuàng)新性：評價小組討論成果是否具有創(chuàng)新性，是否能夠提出新穎的觀點或解決方案。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試檢驗學(xué)生對本節(jié)課所涉及知識的掌握程度，包括對文章內(nèi)容的理解、對讀書觀點的分析等。

-思維能力：評估學(xué)生在測試中的邏輯思維能力，如分析、綜合、評價等。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：通過測試了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，是否認真對待，是否能夠按時完成作業(yè)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進行自我反思，評估自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進行互評，讓學(xué)生從不同角度觀察和評價彼此的學(xué)習(xí)行為和成果。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括課堂參與度、專注程度、互動性等方面，給予正面的鼓勵和具體的改進建議。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，強調(diào)團隊協(xié)作的重要性，指出小組成員在討論中的貢獻，并指導(dǎo)學(xué)生如何提升團隊合作能力。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的隨堂測試成績進行分析，指出學(xué)生的強項和薄弱環(huán)節(jié)，提供針對性的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)建議。

-針對學(xué)生自評與互評：教師對學(xué)生的自評和互評結(jié)果進行總結(jié)，幫助學(xué)生認識到自己的優(yōu)勢和不足，鼓勵學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標，并監(jiān)督其進步情況。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進行檢查，評價作業(yè)的質(zhì)量和完成度，及時反饋學(xué)生的進步和需要改進的地方。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.個性化閱讀指導(dǎo)：在課堂教學(xué)中，嘗試根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平，提供個性化的閱讀指導(dǎo)。例如，對于閱讀能力較強的學(xué)生，可以推薦一些深層次的閱讀材料；對于閱讀能力較弱的學(xué)生，則提供一些適合他們水平的閱讀材料，并給予更多的閱讀技巧上的指導(dǎo)。

2.跨學(xué)科教學(xué)融合：嘗試將語文閱讀教學(xué)與其他學(xué)科如歷史、哲學(xué)等相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)到更多的知識，拓寬視野。比如，在講解《談讀書》時，可以引入歷史背景，讓學(xué)生了解不同歷史時期讀書的風(fēng)氣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生對閱讀缺乏興趣，課堂參與度不高，這可能會影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.評價方式單一：評價方式主要依賴于隨堂測試和課后作業(yè)，缺乏多元化的評價手段，難以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.提升閱讀興趣：通過組織閱讀活動，如讀書分享會、閱讀競賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，結(jié)合學(xué)生的興趣點，引入相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生在感興趣的領(lǐng)域深入閱讀。

2.豐富教學(xué)方法：嘗試運用多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論、案例分析等，提高課堂的互動性和趣味性。此外，利用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻等，增強課堂的直觀性和吸引力。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的測試和作業(yè)，還可以采用學(xué)生自評、互評、小組評價等方式，以及閱讀筆記、讀書報告等形式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，關(guān)注學(xué)生的閱讀過程，鼓勵學(xué)生表達自己的閱讀感受和思考。

4.加強家校合作：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家的閱讀情況，共同營造良好的閱讀氛圍。同時，鼓勵家長參與學(xué)校的閱讀活動，共同促進學(xué)生的閱讀興趣和能力的提升。

5.持續(xù)自我提升：作為教師，要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，提升自己的教學(xué)水平，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。典型例題講解1.例題一：

課文《談讀書》中提到：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。”請根據(jù)這句話，解釋“心到”的含義，并舉例說明。

答案：心到指的是讀書時全神貫注，內(nèi)心投入。例如，在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品時，不僅要關(guān)注文字本身，還要思考作者的寫作意圖和作品背后的文化內(nèi)涵。

2.例題二：

課文《不求甚解》中，作者對“不求甚解”進行了重新解讀。請結(jié)合文章內(nèi)容，闡述作者對“不求甚解”的理解，并舉例說明。

答案：作者認為“不求甚解”并非指不求理解，而是指在閱讀過程中不必過分拘泥于字面意思，要有自己的理解和見解。例如，在閱讀古詩詞時，可以不必追求每一個字的精確含義，而要把握整體意境和情感。

3.例題三：

課文《不求甚解》中提到：“讀書，讀得透，讀得深，才能有所得。”請分析這句話的含義，并舉例說明。

答案：這句話強調(diào)讀書要深入理解，才能真正有所收獲。例如，在閱讀哲學(xué)著作時，需要反復(fù)推敲、深入思考，才能領(lǐng)會其中的深刻道理。

4.例題四：

課文《談讀書》中，作者提到了讀書的方法。請根據(jù)文章內(nèi)容，總結(jié)作者提出的