新時代再出發長征永遠在路上（教學設計）11月主題隊課科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）新時代再出發長征永遠在路上（教學設計）11月主題隊課教學內容分析嘿，同學們，今天我們要來探索一段激動人心的歷史旅程——新時代再出發，長征永遠在路上。這節課，我們聚焦于課本中的《中國工農紅軍長征》這一章節，帶領大家一起回顧那段波瀾壯闊的歷史。咱們知道，長征是中華民族的英雄史詩，它不僅展現了中國共產黨和紅軍的英勇無畏，還揭示了人民群眾的堅定信念和無私奉獻。通過學習，我們要讓學生們理解長征精神，激發他們的愛國熱情和奮斗精神。核心素養目標本節課旨在培養學生的以下核心素養：

1.**歷史思維**：通過分析長征的歷史背景和過程，培養學生運用歷史唯物主義觀點，理解歷史事件的發展規律和人物行為背后的原因。

2.**文化理解**：引導學生感受長征精神的文化內涵，理解其在中國革命歷史中的重要地位，增強對中華優秀傳統文化的認同感。

3.**道德判斷**：讓學生在了解長征英雄事跡的基礎上，形成正確的道德判斷，樹立崇高的理想信念。

4.**審美感知**：通過講述長征故事，培養學生對歷史事件的審美感知能力，提升藝術鑒賞水平。

5.**社會實踐**：鼓勵學生在學習長征精神的同時，將這種精神內化為自己的行動指南，積極參與社會實踐，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節課之前，學生們已經接觸過一些關于中國近現代史的基礎知識，可能對一些歷史事件和人物有所了解。但針對長征這一具體歷史章節，他們的認知可能較為零散，缺乏系統性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：本節課的學生對歷史類課程普遍表現出濃厚的興趣，尤其對于英雄事跡和重大歷史事件。他們的學習能力強，能夠通過多種途徑獲取知識，如閱讀、討論和觀看相關紀錄片。學習風格上，學生們傾向于通過故事和案例來理解歷史，因此，生動、具體的案例教學將更為有效。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生對歷史事件的背景理解不夠深入，可能難以把握長征這一歷史事件的全貌。此外，長征過程中涉及的人物眾多，事件復雜，學生可能會在記憶和區分不同角色及事件上遇到困難。此外，對于長征精神的深刻內涵，學生可能需要更多的引導和啟發，以便更好地理解和內化。因此，教學中應注重引導學生逐步深入，通過小組討論、角色扮演等方式，幫助他們克服這些困難。教學方法與策略為了實現教學目標，我將采用以下教學方法與策略：

1.**講授與討論結合**：通過生動的講授引入長征的歷史背景和重要事件，隨后引導學生進行小組討論，分享對長征精神的理解和感悟。

2.**角色扮演**：設計角色扮演活動，讓學生扮演長征中的不同角色，如紅軍戰士、指揮員、普通百姓等，通過角色體驗來感受長征的艱辛和偉大。

3.**案例研究**：選取長征中的關鍵案例，如四渡赤水、飛奪瀘定橋等，引導學生進行案例研究，分析事件背后的戰略決策和英雄行為。

4.**多媒體輔助教學**：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示長征的路線、場景和人物，增強學生的視覺體驗和情感共鳴。

5.**項目導向學習**：組織學生分組，以“重走長征路”為主題，設計項目，通過實地考察、訪談等形式，讓學生在實踐中學習長征精神。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道嗎？在中國歷史上，有一段被稱為“地球上的紅飄帶”的壯麗旅程，它就是紅軍長征。今天，我們就來一起揭開這段歷史的神秘面紗，看看紅軍戰士們是如何在逆境中創造奇跡的。

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了抗日戰爭的歷史背景，今天我們要繼續探索的是紅軍長征這一重大歷史事件。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解長征的起因、經過和意義。從1934年10月紅軍第五次反“圍剿”失敗，被迫開始長征，到1936年10月紅軍三大主力勝利會師，這段歷史充滿了艱苦卓絕和英勇斗爭。

-舉例說明：我會通過講述一些長征中的感人故事，如紅軍戰士過雪山、草地，強渡大渡河等，讓學生們更加直觀地感受長征的艱辛和偉大。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學生們分組討論，如“長征對中國共產黨和中國革命有什么重要意義？”“長征精神對我們今天有什么啟示？”通過討論，學生們可以更深入地理解長征的歷史價值。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會設計一些與長征相關的練習題，讓學生們通過解答來鞏固所學知識。例如，讓學生描述長征路線圖，或者分析長征中某個重要戰役的戰略意義。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會巡視課堂，觀察他們的答題情況，及時給予指導和幫助，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.情景模擬（約10分鐘）

-角色扮演：接下來，我會組織學生進行角色扮演，讓他們扮演長征中的不同角色，通過模擬長征中的場景，如過草地、渡河流等，讓學生們親身體驗長征的艱難。

-情感共鳴：通過角色扮演，我希望學生們能夠更加深刻地感受到長征精神的偉大，激發他們的愛國情懷。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：在課程結束前，我會對長征的歷史意義和長征精神進行總結，強調長征精神對于我們的現實意義。

-反思：我會引導學生反思長征精神在當代社會的價值，鼓勵他們在日常生活中踐行長征精神，為實現中國夢而努力奮斗。

6.課后作業

-閱讀拓展：讓學生閱讀有關長征的書籍或文章，進一步了解長征的歷史細節。

-撰寫心得：要求學生撰寫一篇關于長征精神心得體會的文章，分享他們的學習感受。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**

-《長征》——王樹增：這本書以詳實的史料和生動的敘述，講述了紅軍長征的全過程，是了解長征歷史的重要參考書籍。

-《紅星照耀中國》——埃德加·斯諾：這本書是外國記者對紅軍長征的實地采訪記錄，通過外國人的視角，展現了長征的艱苦和偉大。

-《紅軍長征記》——陸定一：陸定一將軍親身經歷了長征，這本書以他的親身經歷為基礎，詳細記錄了長征的點點滴滴。

2.**課后自主學習和探究**

-**主題研究**：鼓勵學生選擇長征中的一個或幾個重要事件或人物進行深入研究，撰寫研究報告，如紅軍長征中的戰略決策、重要戰役的影響等。

-**歷史地圖制作**：學生可以嘗試制作長征路線圖，標注重要戰役和事件發生地點，以及紅軍長征的路線變化。

-**歷史人物采訪**：如果條件允許，可以組織學生采訪長輩或歷史見證人，了解他們對長征的記憶和感受。

-**長征精神現代實踐**：引導學生思考長征精神在當代社會的體現，如如何在學習和生活中踐行長征精神，可以組織學生參與志愿服務、公益活動，體驗長征精神的現實意義。

-**歷史劇創作**：鼓勵學生以長征為題材，創作歷史劇或短劇，通過表演的形式，讓更多人了解長征的歷史故事和精神內涵。

3.**實踐活動**

-**重走長征路**：組織學生參觀長征路線上的重要歷史遺址，如遵義會議會址、延安革命圣地等，讓學生實地感受長征的歷史氛圍。

-**紅色教育基地學習**：利用周末或假期，帶領學生參觀紅色教育基地，如革命烈士紀念館、革命歷史博物館等，增強學生的愛國主義情感。

-**主題班會**：在班級中舉辦以長征為主題的班會，通過講述長征故事、分享學習心得等方式，加深學生對長征精神的理解。內容邏輯關系①紅軍長征的起因

-重點知識點：紅軍第五次反“圍剿”失敗，國民黨軍隊對紅軍的圍追堵截。

-重點詞句：第五次反“圍剿”、國民黨軍隊、圍追堵截、戰略轉移。

②紅軍長征的經過

-重點知識點：長征路線、重要戰役、重大事件。

-重點詞句：長征路線、四渡赤水、飛奪瀘定橋、強渡大渡河、吳起鎮會師。

③紅軍長征的意義

-重點知識點：長征精神、對中國革命的影響、長征的歷史地位。

-重點詞句：長征精神、革命火種、中國革命、民族精神、歷史地位。教學評價1.課堂評價

-提問環節：在課堂教學中，我將通過提問來檢驗學生對長征歷史知識的掌握程度。例如，我會問：“長征途中，紅軍面臨的最大困難是什么？”或“長征精神對今天的我們有什么啟示？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識的理解和應用能力。

-觀察學生參與度：我會注意觀察學生在課堂上的參與程度，包括他們的發言積極性、小組討論的互動情況等。通過這些觀察，我可以評估學生對課程的興趣和投入程度。

-課堂測試：在課程結束時，我會進行簡短的課堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對長征歷史事件的記憶和理解。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，我會給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是針對性的指導，都是為了幫助他們更好地學習和理解。

2.作業評價

-作業布置：我會布置一些與長征相關的作業，如撰寫長征心得體會、設計長征路線圖、角色扮演劇本等，以加深學生對長征精神的理解。

-作業批改：對于學生的作業，我會進行認真批改，注意作業的完成度、準確性和創造性。在批改過程中，我會詳細記錄學生的錯誤和不足，以及他們的進步和亮點。

-作業點評：在作業反饋環節，我會對學生的作業進行點評，指出他們的優點和需要改進的地方。同時，我會鼓勵學生之間的互相學習和交流，通過同伴評價來促進學生之間的互助。

-及時反饋學習效果：我會通過作業評價及時反饋學生的學習效果，讓學生了解自己在長征歷史知識學習上的進步和需要努力的方向。這種及時的反饋有助于學生調整學習策略，提高學習效率。

3.形成性評價

-小組討論評價：在小組討論環節，我會評價學生的小組合作能力、溝通能力和解決問題的能力。通過小組討論的表現，我可以了解學生如何將長征歷史知識應用于實際情境中。

-項目導向學習評價：對于項目導向學習，我會評價學生的項目設計、實施和成果展示。這種評價不僅關注學生的知識掌握，還關注他們的實踐能力和創新精神。

-自我評價和同伴評價：我會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，通過反思和交流，學生可以更全面地認識自己的學習情況，同時學會欣賞他人的優點。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境模擬教學**：我計劃在課堂上引入情境模擬環節，讓學生扮演歷史人物，通過模擬長征中的場景，如過草地、渡河流等，讓學生身臨其境地感受長征的艱辛和偉大。這種教學方式不僅能提高學生的參與度，還能幫助他們更好地理解歷史事件。

2.**多媒體互動教學**：為了增強課堂的趣味性和互動性，我打算使用更多多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，通過這些視覺和聽覺的結合，讓學生更加直觀地了解長征的歷史背景和事件發展。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在之前的課堂上，我發現部分學生在討論和互動環節表現得不夠積極，這可能是因為他們對長征歷史缺乏足夠的興趣或者對參與討論的自信心不足。

2.**教學深度不夠**：在講解長征歷史時，我可能過于注重事件本身，而忽視了長征精神層面的探討，導致學生對長征精神的理解不夠深刻。

3.**作業反饋不及時**：在作業批改和反饋方面，我發現有時由于工作量較大，無法做到及時反饋，這可能會影響學生的學習積極性。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提升學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備一些與長