一年級道德與法治下冊第二單元我的手兒巧第5課《做個小玩意兒》教學設(shè)計1教科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《做個小玩意兒》這堂課，它可是我們一年級道德與法治下冊第二單元“我的手兒巧”中的精彩一課哦！在這節(jié)課里，我們會學習到如何用自己的小手制作出有趣的小玩意兒，不僅鍛煉我們的動手能力，還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力呢！????讓我們一起動手動腦，開啟一段奇妙的創(chuàng)作之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析重點難點及解決辦法重點：本節(jié)課的重點在于引導學生通過動手實踐，學會制作簡單的小玩意兒，提高動手操作能力。

難點：難點在于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，讓學生在制作過程中能夠獨立思考，設(shè)計出獨特的小玩意兒。

解決辦法：

1.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生分享自己的創(chuàng)意，互相啟發(fā)。

2.提供多樣化的材料，讓學生在探索中找到適合自己的制作方法。

3.通過示范教學，展示制作步驟，幫助學生掌握基本技巧。

4.鼓勵學生嘗試不同的制作方法，培養(yǎng)解決問題的能力。

5.設(shè)置小組合作任務，讓學生在團隊中共同面對挑戰(zhàn)，提高協(xié)作能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的語言，介紹小玩意兒制作的基本知識和技巧，激發(fā)學生的興趣。

2.討論法：組織學生圍繞制作過程中的問題進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊協(xié)作精神。

3.實驗法：引導學生動手實踐，通過制作小玩意兒的過程，體驗創(chuàng)造的樂趣。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不同類型的小玩意兒圖片，激發(fā)學生的制作靈感。

2.視頻教學：播放制作小玩意兒的教程視頻，幫助學生直觀了解制作步驟。

3.實物展示：展示教師制作的小玩意兒，讓學生近距離感受制作成果。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于學生手工制作的視頻，讓學生感受手工制作的樂趣和成就感。

2.提出問題：同學們，你們有沒有自己制作過小玩意兒呢？想不想學會一些簡單的制作方法，親手制作一個獨一無二的小玩意兒呢？

3.學生分享：請同學們分享自己制作小玩意兒的經(jīng)驗，激發(fā)其他同學的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.制作小玩意兒的基本知識：介紹制作小玩意兒所需的材料、工具和基本步驟。

2.制作技巧講解：展示制作小玩意兒的示范視頻，講解制作過程中的關(guān)鍵技巧。

3.學生提問：針對視頻中的內(nèi)容，引導學生提出疑問，教師進行解答。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，每組發(fā)放制作材料，讓學生在小組內(nèi)互相幫助，共同完成小玩意兒的制作。

2.制作指導：教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

3.制作展示：每組選出代表，展示自己的作品，分享制作過程中的心得體會。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：請同學們談談在制作過程中遇到的困難和解決方法。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，分享自己的經(jīng)驗和感悟。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過今天的制作，你們覺得自己的動手能力有什么提高？

2.學生回答：引導學生總結(jié)自己在制作過程中的收獲，如動手能力、創(chuàng)造力和團隊合作能力等。

3.教師總結(jié)：教師對學生制作的成果進行點評，肯定學生的努力和進步。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在制作過程中發(fā)揮想象力，設(shè)計出獨特的小玩意兒。

2.團隊合作：強調(diào)團隊合作的重要性，讓學生在制作過程中學會相互幫助、共同進步。

3.環(huán)保意識：引導學生關(guān)注制作過程中的環(huán)保問題，如材料的回收利用等。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.動手能力提升：通過親手制作小玩意兒，學生們的動手能力得到了顯著提升。他們學會了使用剪刀、膠水等工具，掌握了簡單的制作步驟，能夠獨立完成小玩意兒的制作。

2.創(chuàng)造力和想象力增強：在制作過程中，學生需要發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計獨特的小玩意兒。這激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能，使他們在實踐中不斷嘗試新的想法和設(shè)計。

3.團隊合作意識加強：在小組合作制作的過程中，學生們學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同解決問題。這有助于培養(yǎng)他們的團隊精神和合作意識。

4.知識點掌握：通過學習制作小玩意兒的相關(guān)知識，學生們對材料、工具、制作步驟等有了更深入的了解。這些知識點與教材中的手工制作、科學探究等內(nèi)容相呼應，加深了他們對知識的理解和應用。

5.環(huán)保意識提高：在制作過程中，學生們意識到環(huán)保的重要性，學會了如何回收利用材料，關(guān)注制作過程中的環(huán)保問題。這有助于培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，為未來的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

6.情感態(tài)度變化：在完成小玩意兒制作的過程中，學生們體驗到了成功的喜悅和成就感。這種積極的情感態(tài)度有助于激發(fā)他們的學習興趣，提高學習動力。

7.問題解決能力提升：在制作過程中，學生們會遇到各種問題，如材料選擇、制作步驟等。通過思考和嘗試，他們學會了如何分析問題、尋找解決方案，提高了問題解決能力。

8.審美能力培養(yǎng)：在制作小玩意兒的過程中，學生們學會了欣賞不同風格和形式的作品，提高了自己的審美能力。

9.自主學習能力增強：在教師指導下，學生們學會了如何自主學習，通過查閱資料、請教他人等方式解決問題，提高了自主學習能力。

10.社交能力提升：在小組合作和展示作品的過程中，學生們學會了如何與他人交流、表達自己的觀點，提高了社交能力。典型例題講解1.例題：小明有5根彩帶，每根彩帶長度相同，他想將這些彩帶平均分成3段，每段彩帶的長度是多少？

解答：首先，我們需要將5根彩帶的總長度平均分成3段。由于彩帶的總長度是5根，我們可以將這個總數(shù)除以段數(shù)3，得到每段彩帶的長度。

計算過程：5÷3=1.666...

答案：每段彩帶的長度是1.666...，即每段彩帶的長度是5/3或者1又2/3。

2.例題：小紅的媽媽買了10個蘋果，她想要將這些蘋果平均分給家里的3個孩子，每個孩子可以分到幾個蘋果？

解答：這個問題可以通過將蘋果的總數(shù)除以孩子的數(shù)量來解決。

計算過程：10÷3=3.333...

答案：每個孩子可以分到3個蘋果，剩下的1個蘋果可以根據(jù)實際情況再進行分配或者由家長決定。

3.例題：小華有15個氣球，他打算將這些氣球平均綁在5根繩子上，每根繩子上可以綁幾個氣球？

解答：這個問題需要我們將氣球的總數(shù)除以繩子的數(shù)量。

計算過程：15÷5=3

答案：每根繩子上可以綁3個氣球。

4.例題：小麗有20塊巧克力，她想要將這些巧克力平均分給4個朋友，每個朋友可以分到幾塊巧克力？

解答：這個問題可以通過將巧克力的總數(shù)除以朋友的數(shù)量來解決。

計算過程：20÷4=5

答案：每個朋友可以分到5塊巧克力。

5.例題：小剛有8本書，他想要將這些書平均放在3個書架上，每個書架上可以放幾本書？

解答：這個問題需要我們將書的總數(shù)除以書架的數(shù)量。

計算過程：8÷3=2.666...

答案：每個書架上可以放2本書，剩下的1本書可以根據(jù)實際情況再進行分配或者由小剛決定。

這些例題都是基于平均分配的概念，通過簡單的除法運算來解決實際問題。學生在解決這類問題時，不僅能夠鞏固數(shù)學知識，還能提高解決實際問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-平均分配的概念

-除法運算的應用

-解決實際問題的能力

②關(guān)鍵詞：

-平均分

-除以

-解決

-實際問題

③重點句子：

-“我們需要將彩帶的總長度平均分成3段。”

-“每個孩子可以分到幾個蘋果？”

-“每個朋友可以分到幾塊巧克力？”

-“每個書架上可以放幾本書？”

-“通過除法運算，我們可以找到每份的數(shù)量。”教學反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束了，我在回顧整個教學過程的時候，心里充滿了感慨。我想，無論是教學方法還是學生們的表現(xiàn)，都有很多值得我反思和總結(jié)的地方。

首先，在教學方法上，我覺得我做得還不錯的地方是，我盡量采用了多樣化的教學手段，比如通過視頻、圖片和實物展示來輔助教學，這樣既直觀又生動，能夠吸引學生的注意力。我還嘗試了小組合作的方式，讓學生們在互動中學習，這不僅能提高他們的動手能力，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解制作步驟時，我可能講得有些快，有些學生可能跟不上。這就需要我在今后的教學中，更加注重課堂節(jié)奏的控制，確保每個學生都能跟上教學進度。

在教學策略方面，我注意到一些學生對于如何激發(fā)自己的創(chuàng)造力感到困惑。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中引入更多的創(chuàng)意啟發(fā)環(huán)節(jié)，比如展示一些創(chuàng)意作品，讓學生們從中得到靈感。

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)自己有時候過于強調(diào)紀律，而忽視了學生的情感需求。未來的教學中，我會更加注重營造一個溫馨、鼓勵的氛圍，讓學生們在輕松的環(huán)境下學習。

在知識方面，學生們學會了如何平均分配資源，理解了除法在生活中的應用。在技能方面，他們的動手操作能力和解決問題的能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，學生們體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生在制作過程中遇到了困難