部編版七上語文第五單元知識梳理16.貓一、作者簡介鄭振鐸（1898—1958），福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。中華人民共和國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。二、背景資料《貓》最初發表在1925年11月間出版的《文學周報》（文學研究會會刊）第199期上。它是鄭振鐸從事文學創作的早期作品。在此之前他的其他作品，其內容已經觸及到五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題，即使是對不會說話的貓，因為我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物，從而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作品中主人公我有知錯求改和實事求是之心，表明了作者受到了當時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小等觀念的影響。三、重點字詞逗dòu

縷lǚ

倚yǐ

妄wàng消耗xiāohào

憂郁yōuyù

懶惰lǎnduò

安詳ānxiáng

乞丐qǐgài

預警yùjǐng叮囑dīngzhǔ

懲戒chéngjiè

悲楚bēichǔ

斷語duànyǔ冤枉yuānwang

虐待nüèdài芙蓉鳥fúróngniǎo

悵然chàngrán蜷伏quánfú

慫恿sǒngyǒng畏罪潛逃wèizuìqiántáo

妄下斷語wàngxiàduànyǔ四、課文分段第一部分(第①②段)：寫養第一只貓的經過。第二部分(第③一?段)：寫第二只貓的來歷、外形、性格和丟失。第三部分(第15-34段)：寫第三只貓被“我”冤枉并打傷，最后死“我”痛悔不已。五、問題解疑1.“我家養了好幾次的貓,結局總是失蹤或死亡。”這句話在文中有什么作用？這句話是全文的中心句，在內容上交代了“我”家養的貓的結局，為全文奠定了感情基調；在結構上起著總領全文，引出下文的作用。2.跳讀課文，在文中標記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結局及對我的影響的語句等，理解文章內容，給三只貓建立小檔案。第一只貓第二只貓第三只貓來歷從隔壁要來的從舅舅家抱來的張媽撿來的外形花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”渾身黃色毛色花白，很瘦，毛被燒脫好幾塊性情很活潑更有趣，更活潑天性憂郁，不活潑，懶惰家中地位寵物寵物若有若無，大家都不喜歡結局病死亡失被冤打致死對“我”的影響活著時：“心上感著生命的新鮮與快樂”；死后：“心里感著一縷的酸辛”活著時：豐富“我”的生活，“飯后的娛樂，是看它爬樹”；亡失：悵然、憤恨，好久不養貓為貓因自己的失誤而死感到痛悔，“自此，我家永不養貓”3.“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!”這句話包含作者怎樣的情感？將貓稱為伴侶，說明“我”對它有了感情。有了感情，就免不了為它的不幸而難過。“酸辛”，既有對小貓死去的惋惜，也有失去小貓的痛苦。4.“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會亂跑呢!’”這句話有什么作用？這只小貓太活潑了，以至于讓人提心吊膽，生怕它丟了。三妹的玩笑話表現了她對這只小貓的喜愛之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。5.“過了二三個月,它會捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。”這句話有什么作用？這只貓在為“我”的生活帶來了樂趣的同時，還為家庭作了貢獻，它的活潑、能干，更增添了“我”及家人對它的喜愛之情。6.“心里便有些亡失的預警。”這句話能否刪去？不能，因為這句話表明由于太喜愛這只貓了，找不到它，心中難免會有不祥之兆，也為下文寫小貓的亡失作了鋪墊。7.“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”這句話可以看出，我們都在批評什么人？三妹埋怨鄰居家的丫頭，“我”詛罵捉走貓的人，實際是批評了兩類人：一類是事不關己、不聞不問、麻木不仁的旁觀者；另一類是損人利己、自私自利、橫刀奪愛的小人。這兩類人都會給善良的人帶來傷害，而有時這種傷害是長久的。8.讀課文15段——34段第三次養貓的故事，完成下列題目。（1）芙蓉鳥事件——庭審現場案發現場情況：①鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。②一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。犯罪嫌疑人：第三只貓犯罪嫌疑人作案的可能性：案發前的表現：那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。案發后的表現：它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。對犯罪嫌疑人的懲罰方式：“我”拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。殺死鳥的真正兇手是

：一只黑貓

。（2）第三只貓的“冤情”被澄清后，“我”的感受如何？“我”從這件事中感悟到了什么道理？十分難過，良心受傷，自我懺悔。感悟到的道理：無論做什么事都不能憑主觀臆斷，否則，就會出差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。9.小組討論：第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養貓。”第三只貓死后，作者寫道：“自此，

我家永不養貓。”試體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。偷貓的人叫人恨意難消。養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養的想法。第三只貓的死，責任在我。“我”沒有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。由于負罪感永遠不能消除，見了貓反而觸發自己靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命，于是才有永不養貓的想法。10.從修辭手法的角度賞析下面兩個語句。（1）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。運用比喻手法，將貓比作帶著泥土的白雪球，突出貓的顏色特征以及可愛的形態。（2）想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！運用比喻手法，把“我的暴怒、我的虐待”比作刺“我”良心的“針”，生動形象地寫出了“我”因冤枉花白貓而產生的深深的自責和愧疚之情。11.

“自此,我家好久不養貓”這句話有什么作用？這句話寫出了作者因守護不住生命而產生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心，作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對上文兩只小貓的敘述過渡到對第三只小貓的敘述，結束上文，為第三只小貓的出現埋下伏筆。12.“自此，我家永不養貓。”這句話有什么作用？這句話在內容上是對全文的總結。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親手制造了第三只貓的悲劇，一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命。“永不”則抒發了決然毅然的情緒。并且這句話與文章的開頭遙相照應，使文章在結構上具有了首尾照應的特點。13.本文用第一人稱來敘事,有何好處?作品中的“我”是三只貓的主人，“我”喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓，“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一人稱敘述，可以極其自然地借“我”之口，抒發真實感情，揭示作品主題，引起讀者共鳴。14.在寫第三只貓的結局時，用了什么詞語直接描寫“我”的思想感情？仔細體味詞語的含義。作者用了“難過”一詞來表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表達的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷冤枉了第三只貓，“我”深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。15.寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”，作者有何用意?“周家的丫頭”代表著事不關己、漠不關心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。16.本文一共寫了三次養貓，刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?為什么要重點寫第三只貓？三次養貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只可憐貓作必要的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現中心。因為寫第三只貓最能表現主旨。17.

作者在寫三次養貓經歷的詳略安排上，有什么特點？為什么這樣安排？①寫三次養貓，詳略是依次遞增的。第二次養貓比第一次寫得詳細一些，第三次養貓比第二次養貓寫得更詳細些。②文章重點寫第三只貓，對其著墨最多。因為第三只貓最讓“我”懺悔和內疚，難以忘懷。它告訴人們，僅僅根據一點可疑的跡象就得出主觀臆斷是錯誤的，依靠自己的強勢和暴力進行隨意的懲戒只會傷害無辜。18.

本文用第一人稱來敘述，有何好處？本文中的“我”是三只貓的主人，“我”喜歡前兩只貓，不喜歡第三只貓；“我”是前兩只貓的悲劇的見證者，又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一人稱敘述，可以自然地直接抒發真情實感，揭示作品主題，引起讀者共鳴。19.

最讓“我”難過的是第三只貓的亡失，為什么還要寫前面兩只貓呢？為什么用前面兩只貓而不是一只貓來襯托第三只貓？前面兩只貓與第三只貓的特點、命運形成鮮明的對比，用前面兩只貓的惹人喜愛來襯托第三只貓的遭人冷遇，以喜襯悲，突出第三只貓的悲苦命運。寫前面兩只貓的受寵，層層遞進，更能突出第三只貓的悲劇命運及造成悲劇命運的原因：憑著個人的好惡、私心、偏見處理事情，容易造成錯誤、悲劇。這樣寫更能引人深思和耐人尋味。20.文中的“我”是—個怎樣的形象？作者的寫作目的是什么？文中的“我”是一個善良的、正義的、嚴于自省的、富有良知的知識分子。作者借自己的悔恨，呼吁人們：不要主觀臆斷，妄下結論，要理性客觀，弄清事實，要善待生命，關愛弱小者。文章體現了作者勇于自我反省的精神以及知識分子悲天憫人的寬厚情懷。六、如何運用細節描寫本文中，作者抓住貓的形態進行了生動的描寫，三只貓各有各的特點，令人難忘。請你運用細節描寫，寫一段有關小動物的文字，一定要寫出它的特點。寫作策略：①細致觀察：從外形、動作等方面對描寫對象進行細致觀察，抓住其特征。②生動描寫：選擇恰當的動詞、形容詞等，力求達到一字傳神的效果；也可適當運用比喻、擬人等修辭手法，增強生動性。寫作實踐：我們家養了一只沙皮狗，它的毛色黑黃，眼睛黑亮，耳朵耷拉，臉上堆滿褶子，一副憂郁的樣子。可你若是見過它與貓奪食的場景，便不會這樣覺得了。它先是小心翼翼地從貓的身后繞到旁邊，再伏著上半身，歪著腦袋向前伸，試圖搶上那么幾口。這時，要是貓不耐煩，發出警告的低吼，它就立馬竄走，躲到一邊窺伺。而當它與其他狗針鋒相對時，又全然不同。你若在，它就成了“狗中豪杰”，氣焰囂張得要上天，似有十足的底氣、充沛的精力可以戰勝對手；你若不在，它就會夾著尾巴倉皇逃走。七、課文主題文章通過對三只貓不同結局的敘述，抒發了“我”對三只貓的不同情感，表達了“我”對第三只貓的內疚、自責，進而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶；如果冤枉了別人，而對方又難以辯解，那會給自己留下更大的痛苦。17.動物笑談一、作者作品簡介作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，山東人，清代著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉設館教書，創作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。《聊齋志異》是一部文言短篇志怪小說集。“聊齋”是作者的書房名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事，相傳蒲松齡曾擺過一個茶攤，為過往路人提供休息解渴之地，但是路人需要留下一個故事，久而久之，蒲松齡搜集了如此豐富的資料，寫成了此書。《聊齋志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說491篇。多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映現實的社會生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達婚姻自由。它語言簡練，描寫細膩，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動，具有較高的藝術成就。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評價：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”。二、重點字詞斂liǎn

哺乳bǔrǔ羞怯xiūqiè

寫照xiězhào

匍匐púfú

原委yuánwěi鸚鵡yīngwǔ

溫馴wēnxùn禁錮jìngù

滑翔huáxiáng

余暉yúhuī俯沖fǔchōng檸檬níngméng嗔怪chēnguài

蹣跚pánshān怪誕不經guàidànbùjīng大相徑庭dàxiāngjìngtíng

神采奕奕shéncǎiyìyì四、課文分段第一部分（1）開篇點題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。第二部分（2—19）具體記敘我與動物之間發生的趣事。第一層（2—9）寫“我”與水鴨子的趣事；第二層（10—19）寫“我”與可可的趣事。五、問題解疑1.作者以《動物笑談》為題，是什么意思呢？“動物笑談”，意思是談論和動物有關的趣事、笑話。“笑”字既是題眼，又是文眼。2.第1段在全文中有何作用?本段開篇點題，總領下文。“逗笑”是全文的文眼，后文即圍繞“逗笑”講述了兩個“怪誕不經”的故事。3.快速通讀課文，說說課文寫了“我”與動物之間哪幾件“笑談”？①作者做有關小鴨子的科學實驗。②作者在公共場合，為了喚回皇冠大鸚鵡，模仿大鸚鵡叫聲。③大鸚鵡咬掉老教授的扣子。④大鸚鵡把毛線纏到門前的檸檬樹上。4.為什么艾頓堡的居民都把“我”當瘋子了？因為“我”太專注于動物行為學研究工作，完全忘記了自己身處的環境，和動物儼然融為一體。而“我”在研究動物的過程中為了更好地得出實驗結果，經常會做出一些在旁人看來十分怪誕的行為。因此艾頓堡的居民都把“我”當瘋子，這也從側面表現出“我”對科學研究的嚴謹、專注、忘我的態度。5.為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，具體表現在什么地方？這表現了作者怎樣的科學態度？（用文中具體語句作答）示例：小鳧一出殼，羽毛剛干，我就學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這體現了作者熱愛自己的業并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學研究。6.仔細閱讀課文，談談你對作者所表達的思想感情的理解，作者的做法在今天來看有何現實意義？這篇課文用幽默風趣的文字，講述了有關動物的趣事、笑話，表達了作者對動物的熱愛。在環境破壞、物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動告訴我們該怎樣善待生命，做到人與自然和諧相處。7.“他在脖子上掛個鈴鐺,嘴里發出哞哞的叫聲,小牛就以為他是母牛。”此處引用布什的詩句有什么作用？引用布什的詩句有力地說明了作者得出的結論，也豐富了文章的內容，激發讀者的閱讀興趣，富有感染力。8.“可是,等我一旦站起來試著帶它們走,它們就不動了；它們的小眼睛焦急地向四周探索,卻不會朝上方看,沒有多久,就像被棄的小鴨子一般,發出細細地尖叫，哭起來了。”這句話運用什么修辭？有什么表達效果？這句話運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小鴨子們找不到“媽媽”時的反應，表現了它們的可愛。9.“猛一抬頭,卻看見園子的欄桿邊排著一排人,他們全都臉色煞白。”此處寫欄桿外人們的反應有什么作用？你從中感受到什么？作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動物們打成一片，不明原委的人卻把這種行為視為怪誕或發瘋，極富喜劇效果。從中我們可以感受到科學工作者專注、忘我的精神和極高的專業素養。10.可可由“我”養后有什么變化?從中你看出了什么?從長期被禁錮所受的精神虐待中恢復過來；由不知道可以隨意行動，想飛不敢飛，變得活潑而神采奕奕，對“我”不舍。從中可以看出“我”對它的關愛，反襯出它以前所受的精神虐待的嚴重。11.第13段的心理描寫有何作用?我為什么會有這種矛盾心理?第13段的心理描寫，是“我”反復的思想斗爭，活畫出“我”看到可可后叫與不叫的矛盾心理。可可飛得高，肯不肯聽話無從確定，因為鳥通常不喜歡直直地從上往下飛；如果可可不理“我”，“我”無法向旁人解釋。12.寫可可將母親的毛線纏繞在樹上，有什么作用？可可將母親的毛線纏繞在樹上，表現出可可想象力的豐富和它的聰明，照應前文。13.這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？本文的內容是通過“我”傳達給讀者的，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實的感覺。同時也拉近了與讀者的距離，調動讀者的閱讀興趣。14.本文語言詼諧，充滿情趣，有力地體現了題目《動物笑談》中的“笑”字，請舉例賞析。示例①：“要是這時我不繼續叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！”用風趣的語言寫出了小鴨對母親的需索不休和“我”哭笑不得的心理。

示例②：“我跑到‘犯罪’現場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上”活化出鸚鵡可可聰明、調皮的形象，令人忍俊不禁。15.本文多處運用了襯托的寫法，襯托很好地突出了人物(動物)的形象特征，凸顯了文章的主旨。請任選一處簡析。①作者用外地來的觀光客的震驚，側面烘托了“我”這個科學工作者專注、忘我的精神和為了科學研究不顧尊嚴的優秀品質。②用小鴨子和大鸚鵡對“我”的親熱態度來襯托“我”對動物的愛心。③用老教授的“生氣”和客人們的疑惑來襯托大鸚鵡的聰明、機智。16.

學習完這篇文章，作者與動物的和諧相處帶給你怎樣的啟示？人類和其他動物一樣都是大自然的兒女，動物和人類一樣擁有在地球上安定生活的權利，敬畏自然是人類正確的生存態度，人類親近自然、與其他動物友好相處，是地球宜居環境存在的保證。我們每個人都有維護生態平衡發展的責任和義務。不妄自尊大，不任意胡為，用心地去尊重神圣的生命，是人類的最佳選擇。六、如何運用側面描寫《動物笑談》一文中，通過寫觀光客、火車站的旅客見到“我”的怪異行為后的表現，從側面表現了“我”專注忘我的科學精神。請你運用這種手法寫一個片段。寫作策略：猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白。……我四周的人一個個都像生了根似的定在那里。寫作策略：運用側面描寫時要注意：①慎重選擇側面描寫的對象（人或者物）；②側面描寫的內容是為了襯托或突出所要描寫的對象的特征。寫作實踐：吃完午飯，教室里正是一派懶洋洋的景象。突然，張楊帆風風火火地沖進來，扯起嗓子喊：“快快快，三班的籃球賽快開始了！聽說是老將高鵬程打前鋒！”幾乎所有的女生都激動地嚷嚷起來，然后三五成群地往外跑。男生則“騰”的一下直接從座位上蹦起來，也以百米沖刺的速度沖出教室。一大群人如同脫了韁的小馬駒，狂飆著席卷過走廊。操場上原本或走或坐的同學，也正向著籃球場涌了過去。一眨眼人群就將籃球場包圍得水泄不通。七、課文主題本文介紹了作者在做有關水鴨子的實驗和飼養大鸚鵡可可時發生的趣事，不僅表現了作者嚴謹求實的科學態度和專注忘我的科學精神，還表現出人與動物之間平等共處的心境、人對動物的尊重和熱愛。18.狼一、作者作品介紹作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，山東人，清代著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉設館教書，創作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。《聊齋志異》是一部文言短篇志怪小說集。“聊齋”是作者的書房名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事，相傳蒲松齡曾擺過一個茶攤，為過往路人提供休息解渴之地，但是路人需要留下一個故事，久而久之，蒲松齡搜集了如此豐富的資料，寫成了此書。《聊齋志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說491篇。多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映現實的社會生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達婚姻自由。它語言簡練，描寫細膩，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動，具有較高的藝術成就。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評價：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”。二、課文翻譯1.原文:一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。【譯文】有個屠戶天晚回家，擔子里的肉已經賣完了，只剩下一些骨頭。路上遇到兩只狼，緊跟著走了很遠。2.原文：屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。【譯文】屠戶害怕了，把一塊骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭就停了下來，另一只狼仍然跟著。屠戶又扔給另一只狼一塊骨頭，后得到骨頭的那只狼就停了下來，可是先得到骨頭的那只狼又跟了上來。骨頭已經被扔完了，可是兩只狼像原來一樣一起追趕(屠戶)。3.原文：屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。少時,一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。【譯文】屠戶處境困迫，非常為難，恐怕前后一起受到它們的攻擊。他看見田野里有一個打麥場，場主人把柴草堆在打麥場里，覆蓋成小山似的。屠戶于是奔過去倚靠在柴草堆下，放下擔子拿起屠刀。兩只狼都不敢向前，瞪眼朝著屠戶。4.原文：少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。【譯文】過了一會，一只狼徑直離開，另一只狼像狗似的蹲坐在（屠戶）面前。時間長了，（那只狼的眼睛）似乎閉上了，神情很悠閑。屠戶突然跳起來，用刀劈狼的腦袋，又連砍幾刀殺死它。屠戶正要上路，轉身看柴草堆的后面，只見另一只狼正在柴草堆里打洞，打算從通道進入攻擊屠戶的背后。（狼的）身子已經進入一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍斷了狼的大腿，也殺死了它。這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。5.原文：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。【譯文】狼也夠狡猾的了，可是一會兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少啊？只是增加笑料罷了。三、文言知識梳理（一）古今異義1.一狼徑去

古義：離開今義：到某—地方2.少時

古義：稍微

今義：數量小3.禽獸之變詐幾何哉

古義：能有多少

今義：幾何學的簡稱4.止增笑耳

古義：古文言文出現在句尾時，通常解釋為“罷了”

今義：耳朵5.屠自后斷其股古義：大腿

今義：大腿，自胯至膝蓋的部分6.蓋以誘敵

古義：原來是

今義：遮蔽、覆蓋7.弛擔持刀

古義：卸下今義：放松、松弛8.場主積薪其中古義：柴草

今義：工資9.屠暴起

古義：突然今義：強大（二）一詞多義1.止：

（1）通“只”，只、僅僅。例句：止有剩骨。

（2）停止。例句：一狼得骨止。2.意：

（1）神情、態度。例句：意暇甚。

（2）意圖。例句：意將隧入以攻其后也。3.敵：

（1）攻擊。例句：恐前后受其敵。

（2）敵人。例句：蓋以誘敵。4.前：

（1）前面。恐前后受其敵。

（2）向前。狼不敢前。5.積薪：

（1）堆積柴草。例句：場主積薪其中

（2）堆積在那里的柴草。例句：轉視積薪后（三）詞類活用1.狼不敢前（名詞作動詞，上前）。

2.恐前后受其敵（名詞作動詞，攻擊）。3.一狼洞其中（名詞作動詞，打洞）。4.意將隧入以攻其后也（名詞作狀語，“從通道”的意思）。5.其一犬坐于前（名詞作狀語，像狗似的）。

6.苫蔽成丘（名詞作狀語，蓋上）。7.一屠晚歸（動詞作名詞，屠夫，宰殺牲畜賣肉的人）。8.一屠晚歸（名詞作狀語，傍晚）。

9.弛擔持刀（形容詞作動詞，卸下）。（四）重點虛詞1.之：（1）復投之（代詞，代狼）（2）又數刀斃之（代詞，代狼）（3）而兩狼之并驅如故（結構助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性）（4）久之，目似瞑（助詞，調節音節）

（5）禽獸之變詐幾何哉（助詞，的）2.以：（1）投以骨（介詞，把）

（2）以刀劈狼首（介詞，用）（3）意將遂入以攻其后也（介詞，來）

（4）蓋以誘敵（介詞，用來）3.而：（1）后狼止而前狼又至（表轉折）（2）而兩狼之并驅如故（表轉折）（3）而頃刻兩斃（表轉折）4.乃：（1）屠乃奔倚其下（于是，就）（2）乃悟前狼假寐（才）5.其（1）恐前后受其敵。（指狼）。

（2）場主積薪其中。（指打麥場）。（3）屠乃奔倚其下。（指柴草堆）。

（4）一狼洞其中。（指柴草堆）。（5）意將隧人以攻其后也。（指屠戶）。（6）屠自后斷其股。（指狼）。（五）、通假字止有剩骨

止同“只”，只，只是，僅僅（六）、解釋詞的含義1、一狼仍從（從：跟隨）

2、兩狼之并驅如故（并：一起）（故：原來）

3、屠大窘（窘：困窘、急迫）4、恐前后受其敵（敵：脅迫、攻擊）5、顧野有麥場。（顧：向旁邊看

）6、場主積薪其中（積薪：堆積柴草）7、苫蔽成丘（苫蔽：覆蓋）

8、弛擔持刀（弛：卸下）

9、耽耽相向（耽耽：注視的樣子）10、少時，一狼徑去，其一犬坐于前

（少時：一會兒）

（徑去：徑直

走開）

（犬坐：像狗似的蹲坐）11、久之，目似瞑，意暇甚

（久之：過了一會兒）

（瞑：閉眼）

（意：神情、態度）

（暇：空閑）12、屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之

（暴：突然）

（斃：殺死）13、一狼洞其中

（洞：打洞）14、意將隧入以攻其后也（意：企圖）

（隧：指從柴草堆中打洞）15、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵（假寐：假裝在睡覺）

（蓋：原來）16、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？

（黠：狡猾）

（頃刻：一會兒）

（變詐：巧變詭詐）

（幾何：能有多少）17、止增笑耳（耳：罷了）四、課文分段第一部分(第①—④段)：敘事。寫屠戶與狼相斗的故事，環環相扣，緊張曲折。情節：屠戶：遇狼——懼狼——御狼——殺狼兩狼：綴行——并驅——眈眈——被斃第二部分(第⑤段)：議論。點明故事的主旨，說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終究會為人的勇敢、智慧所戰勝。五、形象分析1.文中的狼具有怎樣的特點？請結合文章內容具體分析。（1）貪婪：①綴行甚遠（尾隨跟蹤，尋找時機）②一狼得骨止，一狼仍從；后狼止而前狼又至；兩狼之并驅如故（交相吃骨，窮追不舍）（2）狡詐：

①眈眈相向（與人對峙，琢磨對策）②其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚；一狼洞其中，意將隧入以攻其后（相互配合，前后夾擊）2.屠戶是個怎樣的人？文章是怎樣刻畫這一形象的？（1）怯懦：①屠懼（通過心理描寫“懼”直接寫出屠戶害怕的心理。）

②投以骨；復投之（動作描寫：“投以骨”表明屠戶最初采用退讓策略；“復投之”表明屠戶仍抱有僥幸心理，對狼繼續妥協。）（2）聰明機智：顧野有麥場，屠乃奔倚其下，弛擔持刀（動作描寫：“顧”“奔倚”“弛”“持”等動詞，寫屠戶當機立斷占據有利地形，丟掉幻想準備抵抗的決心和行動，表現了他的機智。）（3）勇敢無畏：屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之；自后斷其股（動作描寫：“暴起”“劈”“斃”“斷”寫出了屠戶的勇敢與果斷。他抓住時機，勇敢出擊，殺死兩狼。）（4）細心謹慎：①轉視積薪后（動作描寫：說明屠戶細心，有較高的警惕性。②意將隧入以攻其后也；乃悟前狼假寐，蓋以誘敵（