i摘要在當今信息時代，智能手機和電腦的普及加速了網絡的普及和日常生活。每個人都可以上網，每個人都可以參與，網絡是平等的，這是互聯網時代的特征。大學生是互聯網上比較活躍的群體，可以利用各種平臺參與社會生活和政治生活。本文采用問卷調查和文獻研究的方法，對問卷數據進行整理和分析，結合實證研究和理論研究，分析了大學生獲取網絡信息的渠道，分析了大學生表達網絡政治觀點的習慣和偏好以及參與網絡政治的態度，總結了大學生網絡政治參與的現狀和問題，并在分析原因后提出了應對策略。關鍵詞：大學生；網絡政治參與；問題；對策

引言網絡的快速發展對社會生活的改善影響深遠。大量網絡政治信息的迅速發布和意見的廣泛表達，同時表明我國正在繼續大力發展建設民主政治，擴寬民主政治的參與渠道，網絡渠道因網絡社會的發展得到開發，這使得大學生利用網絡進行政治參與成為可能。為當前我國高校大學生網絡政治參與的行為現狀所反映出的問題，提出有效的解決對策，展開本研究。大學生網絡政治參與的現狀本次實證調查的基本情況本次調查使用問卷星平臺共公開發放并回收問卷486份，篩選出無效問卷后，共有效問卷472份，有效問卷的回收率為97.12%。個人基本信息與基本情況如表2-1所示。表2-1調查樣本的基本情況影響大學生網絡政治參與的因素圖2-1性別、學歷對網絡政治參與的影響表2-2性別對網絡政治參與的影響表2-3學歷對網絡政治參與的影響由圖2-1、表2-2與表2-3可知，利用卡方檢驗(交叉分析)分別去研究性別對網絡政治參與的影響和學歷對網絡政治參與的影響。可以看出：不同的性別樣本對于網絡政治參與的影響呈現出顯著性(p<0.05)，說明不同的性別樣本對于網絡政治的參與有影響；通過百分比對比差異可知，女大學生選擇“幾乎不參與”的比例45.66%，明顯高于男大學生的選擇比例38.26%；選擇“偶爾參與”的男大學生51.30%的比例也高于女大學生49.02%的比例。相反地，學歷對于網絡政治參與的影響這一項的差異關系表現為：不同的學歷樣本對網絡政治參與的影響不會表現出顯著性(p>0.05)，意味著不同的學歷樣本對于網絡政治參與的影響表現出一致性，學歷對網絡政治參與的影響較小。總結得出：不同的性別對網絡政治參與的影響較大，呈現出顯著性差異，男大學生比女大學生更多地參與網絡政治；不同的學歷對網絡政治參與的影響相對較小，不會表現出顯著性差異。表2-4學科類型對網絡政治參與的影響表2-5政治面貌對網絡政治參與的影響從表2-4可知：不同的學科類型樣本對于網絡政治參的影響與不會表現出顯著性(p>0.05)，意味著不同的學科類型樣本對網絡政治參與的影響表現出一致性，并沒有差異性。從表2-5可以看出：大學生群體中不同的政治面貌樣本在網絡政治的參與方面不會表現出顯著性(p>0.05)，意味著不同的政治面貌樣本對于網絡政治參與的影響不大。總結得出：不同的學科類型與不同的政治面貌對網絡政治參與的情況影響較小，均不會表現出顯著性差異。表2-6學校所屬區域對網絡政治參與的影響從表2-6可知：不同的學校所在的區域樣本對于網絡政治參與的影響不會表現出顯著性(p>0.05)，意味著不同學校所在的區域樣本對網絡政治參與的影響表現出一致性。總結得出：不同學校所在的區域對網絡政治參與的影響較小，不會表現出顯著性差異。大學生獲取時政新聞的渠道和態度圖2-2大學生通常獲取時政新聞的渠道圖2-3大學生認為網絡報道時政新聞的可信程度從圖2-2來看，樣本中大學生當前主要獲取時政新聞的渠道93.64%來自手機、電視、網絡等多媒體，占比非常大，只有極少數大學生通過其他渠道獲取時政新聞。從圖2-3來看，樣本中大學生對時政新聞報道的可信程度持中立態度的最多，占比49.58%；其次是認為報道比較可信的較多，占比42.8%；認為報道非常可信和不太可信的比例相同，皆為3.6%，認為報道非常不可信的占比最少，僅占0.42%。大學生對網絡政治參與的看法圖2-4大學生對網絡政治參與的看法圖2-5大學生認為網絡政治參與對現實政治系統的影響在多大程度上發揮作用從圖2-4來看，樣本中有61.65%的大學生認為網絡政治的參與可以方便、快捷地表達自己的意見，但管理混亂需要改進；其次有23.31%的大學生認為網絡政治參與是科技與民主政治的良好結合；而樣本中認為意見表達不受重視的比例與沒有特別感受的比例非常相近，分別占比7.2%和7.84%。從圖2-5來看，網絡政治參與對現實政治系統的影響在多大程度上發揮作用這個問題，有45.76%的調查對象持保守的中立態度；認為比較有用的大學生占比35.17%；認為不太有用和非常有用的大學生都較少，分別占比11.65%與6.57%；占比0.85%的極少數大學生認為網絡政治參與難以對現實政治系統產生影響。大學生網絡政治參與存在的主要問題大學生政治冷漠現象普遍圖2-6大學生參與網絡政治的頻率圖2-7大學生是否需要參與網絡政治圖2-8大學生參與網絡政治的積極性如圖2-6在調查樣本中，43.86%的大學生幾乎不參與網絡政治，49.58%的大學生偶爾參與網絡政治，經常參與網絡政治的人數比例為6.14%，而頻繁參與的比例僅占0.42%。如圖2-7所示：認為比較需要參加網絡政治的大學生占比48.52%，其次是持中立態度的大學生，占比29.66%，認為非常需要參與網絡政治的大學生占比18.64%，認為不太需要和非常不需要參與的為極少數，分別為2.54%和0.64%。由圖2-8可得知：關于網絡政治參與的積極性，占比41.53%的大學生持中立態度，認為網絡政治參與比較積極的大學生占比34.75%，認為參與不太積極的大學生占比15.25%。盡管大學生的民主政治意識逐漸增強，也大多認同大學生比較需要網絡政治參與，但對于大學生參與的積極性部分，持中立態度的人依舊占了多數，總的來說大學生參與網絡政治的比例較低，不關心政治、政治態度冷漠的情況較為普遍。大學生網絡政治參與的深度不夠圖2-9曾在公共討論中與他人對某一公共問題進行過討論的比例圖2-10學生參與網絡政治的方式如圖2-9所示，關于公共討論，占比31.14%的大學生選擇了“不喜歡所以沒有參與過公共討論”；有14.19%和13.35%的人分別因為“不想打字”和“網絡上很難心平氣和進行討論”而不參與公共討論。相比之下，只有16.1%的大學生參與討論并有收獲。參與公共討論的人少，難以形成討論氛圍，網絡政治參與停留于表面淺層，不會對政府決策存在意義。如圖2-10在網絡政治的參與方式上，83.87%的人選擇閱讀相關文章，54.84%的人轉發并發表觀點，48.39%的人主動發布并參與公共討論，45.16%的人參與網絡政治投票或填寫問卷，僅有25.16%的人會在各大政府網站提出意見或建議。網絡政治參與的深度由淺至深，體現在要主動關注相關信息與知識；要轉發、評論，傳播信息與知識；還要形成自己的思考主動發表并參與公共討論；更要積極主動建言獻策，網絡問政。雖然大學生民主法治意識較強，但實際的參與行為卻少，參與深度不夠，常以“觀望”態度簡單瀏覽或是簡單表態，沒有深入思考和詳細分析。網絡信息的復雜性降低了大學生的判斷能力，影響大學生在實際生活中分析政治問題的能力，導致大學生“知”與“行”不一致。大學生網絡政治參與的效度不高圖2-11如有政治訴求大學生會選擇什么渠道進行政治意愿表達如圖2-9所示，圖2-10中大學生們參與網絡政治的平臺多集中于非政府網站，例如微博、微信，尤其是微博占比高達70.97%。圖2-11中“大學生遇到政治訴求會選擇什么渠道進行政治意愿表達”，占比最高的是在網絡上反映，比例為54.66%，其次才是向地方政府或官員反映，比例為44.92%，有30.3%的人不知道該如何反映自己的訴求。大學生們相比于在各大政府網站反映訴求，更喜歡在網絡上表達政治意愿。大學生網絡政治參與的效度用來評價大學生政治參與的過程和效果，反映大學生對政府的滿意度和政府對大學生需求的反饋度。更多的人會采取網絡反映的方式表達自己的訴求，向各大政府網站等渠道參與網絡政治卻難以得到回應，反饋少，因此大學生網絡政治參與效果差，成效不高，效度低。大學生網絡政治參與存在的問題原因分析大學生網絡政治參與能力不足青年大學生作為新時期最具活力、最活躍的群體，往往對社會熱點、時事政治有著濃厚的興趣。然而，由于年齡和社會經驗的限制，社會交往還不夠成熟，網絡政治參與的政治心理也不成熟。這一群體的網絡政治參與能力存在一些問題。雖然大多數大學生已經過了18歲生日，屬于成年人，但他們的人生觀、價值觀和世界觀“三觀”仍處于逐漸定型階段，心理發展并不完善。這個時代有一定程度的叛逆心理。學校社會的許多正面宣傳會產生叛逆心理和一些負面情緒，不利于正常政治心態的形成。“隨大流”心理也是影響大學生科學參與網絡政治的一個因素。盡管網絡為大學生提供了多種自由選擇，但面對復雜的網絡環境和各種政治趨勢，大學生很難辨別真偽，形成自己的獨立觀點。此外，大學生尚未走出校園，缺乏社會政治生活經驗，這也在一定程度上影響了他們參與網絡政治的能力。大學生面臨著學習和就業的雙重壓力。一些農村大學生也面臨著經濟壓力。他們必須學習和兼職工作以賺取生活費用，還必須持有各種就業證書，不需要將太多精力用于政治和社會實踐。馬克思主義認為,實踐產生真知,一切能力都來自實踐,參政能力也來自實踐。實踐的缺乏影響了大學生的政治參與能力，容易使大學生的網絡政治參與停留在瀏覽新聞等較低水平，難以長期參與網上調查和官民之間的網上互動活動，這將影響大學生網絡政治參與的積極性和有效性。政府的網絡回應機制不夠健全在互聯網出現之前，普通人參與政治的方式很少，表達意見的機制相對狹窄，政府缺乏反饋機制。如今，隨著互聯網和家庭的普及，政府和民眾都能感受到互聯網對現實生活的影響。人們可以在互聯網上相對自由地表達自己的政治觀點，參與各種社會熱點話題的討論。互聯網通訊正在迅速變化。一些信息一旦曝光，就會引起廣泛關注，甚至撕裂社會階層之間的關系，在現實社會中，仇視官員和富人的心理之所以有一定的市場，是因為網絡的擴張。一個不合理的行為或事件一旦暴露出來，就會擴大。但是，政府相關部門的網絡應急響應不足，民眾的提問響應不足，將事件推到異常影響范圍，產生異常影響。促進與規范大學生網絡政治參與的對策培養網絡“意見領袖”，發揮學者引導作用大學生們關注的都是自己喜歡的領域的“領袖”，同樣的，在網絡政治參與領域中，參與網絡政治的大學生們的信息多數來自于關注的“意見領袖”。“領袖”的意見會對在政治參與中易帶有情緒性的大學生產生影響，尤其是“意見領袖”評述或解釋重大事件時，他的指向往往讓大學生跟隨。建立合理的引導機制，培養的有道德、有知識的學者做“意見領袖”，嘗試在微博這類平臺上經常參與公共討論，逐漸取得網絡影響力，就可以正確引導大學生。完善相關法律和法規，優化網絡環境要想改變大學生對網絡政治參與的“觀望”態度和“看客”心態的政治冷漠，首先要擁有良好的網絡環境。良好的網絡政治環境必須有完善的法律法規作為基本保障。目前網絡相關法律法規薄弱不完善、網絡監管出現漏洞，信息泄露、網絡詐騙等問題屢見不鮮。只有完善網絡法律法規，加強網絡執法力度，才能凈化網絡環境，才能保證大學生網絡政治參與擁有優良的網絡環境。加強信息化建設，確保主體平等網絡政治參與是作為公民共同享有的一項政治權利，要進一步加強信息結構,注重對信息基礎設施的建設，注意對信息持有量較少人的信息服務，建立暢通高效、健康規范的網絡環境,確保在校大學生自己作為網絡政治參與的對象時能夠平等、準確地訪問現代信息基礎設施。同時，政府應提高網絡行政的服務效率，推進智慧電子政務平臺發展建設，對大學生在網絡政治參與中提出的政治訴求和意見建議積極及時地做出反饋或回應。結語綜上所述，如果要想發展一個可以引導大學生積極主動使用互聯網進行網絡政治參與的社會，則必然的就需要國家、整個社會和高校的共同努力，為大學生提供更好的參與條件。同時需要我們的大學生提高自身的思想素質和政治成熟程度，發揮其主觀能動性,積極地參與公共討論，營造公共討論的良好和諧的氛圍；提高自身的道德品格，自覺遵守網絡規范，促進大學生在網絡上的政治參與能夠有序地進行，真正充分地發揮大學生在網絡上參與政治的取得的成績和效果。

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