高中英語寫作教學(xué)第一章高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)存在的問題

在當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)中，普遍存在以下幾個(gè)問題：

-寫作教學(xué)缺乏系統(tǒng)性：許多教師在寫作教學(xué)中，往往重視語法和詞匯的傳授，而忽視寫作技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生寫作水平難以提高。

-學(xué)生寫作興趣不足：由于寫作教學(xué)過程中，教師過于強(qiáng)調(diào)語法和拼寫錯(cuò)誤，使得學(xué)生對(duì)英語寫作產(chǎn)生畏懼心理，缺乏寫作興趣。

-寫作訓(xùn)練不足：在高中英語課程設(shè)置中，寫作訓(xùn)練所占比例較低，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的寫作實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-寫作評(píng)價(jià)體系不完善：傳統(tǒng)的寫作評(píng)價(jià)過于注重語法和拼寫錯(cuò)誤，忽視了對(duì)學(xué)生寫作思路、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的評(píng)價(jià)。

2.高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀的成因

導(dǎo)致高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀的原因有以下幾點(diǎn)：

-教育觀念落后：部分教師仍然停留在“應(yīng)試教育”的觀念中，將英語寫作教學(xué)視為提高考試成績(jī)的手段，而非培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際寫作能力。

-教師專業(yè)素質(zhì)不高：一些教師在寫作教學(xué)方面缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，難以有效地指導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平。

-教學(xué)方法單一：許多教師在寫作教學(xué)中采用“一刀切”的教學(xué)方法，無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.改進(jìn)高中英語寫作教學(xué)的建議

針對(duì)以上問題，提出以下建議：

-建立完善的寫作教學(xué)體系：教師應(yīng)重視寫作技能的培養(yǎng)，從寫作思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面入手，逐步提高學(xué)生的寫作水平。

-激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：教師應(yīng)采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊刑岣邔懽髂芰Α?/p>

-增加寫作訓(xùn)練：學(xué)校應(yīng)增加英語寫作訓(xùn)練的課時(shí)，為學(xué)生提供更多的寫作實(shí)踐機(jī)會(huì)。

-完善寫作評(píng)價(jià)體系：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生寫作的各個(gè)方面，采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作水平。

第二章寫作技能培養(yǎng)的策略與實(shí)踐

1.引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯和句型

寫作的基礎(chǔ)是詞匯和句型，教師可以讓學(xué)生每天背誦一定數(shù)量的單詞和常用句型。比如，可以讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)10個(gè)新單詞和5個(gè)常用句型，并要求他們?cè)谡n后用這些單詞和句型造句。此外，教師還可以定期舉辦詞匯和句型的小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.開展多樣化寫作訓(xùn)練

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際水平，設(shè)計(jì)不同類型的寫作訓(xùn)練。例如，可以讓學(xué)生寫日記、故事、議論文等，還可以設(shè)置一些有趣的寫作任務(wù)，如編寫對(duì)話、描述一幅圖片、續(xù)寫故事等。這樣的寫作訓(xùn)練既能提高學(xué)生的寫作能力，又能激發(fā)他們的寫作興趣。

3.強(qiáng)化寫作思路和結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

教師要引導(dǎo)學(xué)生明確寫作的思路和結(jié)構(gòu)。在寫作前，教師可以讓學(xué)生先列出寫作大綱，明確文章的主題、論點(diǎn)、論據(jù)等。在寫作過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照大綱進(jìn)行寫作，確保文章的結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密。

4.開展同伴互助和批改

教師可以讓學(xué)生在課堂上互相批改作文，以提高他們的寫作水平。在批改過程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也能從同伴的作文中學(xué)習(xí)到優(yōu)點(diǎn)。教師可以定期組織作文展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的優(yōu)秀作品，激發(fā)他們的寫作信心。

5.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作靈感

教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，讓學(xué)生在情境中寫作。例如，可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于學(xué)校活動(dòng)的報(bào)道，或者描述一次難忘的旅游經(jīng)歷。這樣的寫作任務(wù)更容易激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，提高他們的寫作水平。

6.引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)

寫作教學(xué)不僅僅是寫作本身，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。教師可以讓學(xué)生在寫作后對(duì)自己的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析優(yōu)點(diǎn)和不足之處。同時(shí)，教師還可以定期組織寫作研討會(huì)，讓學(xué)生分享自己的寫作心得，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

第三章提升學(xué)生寫作興趣的實(shí)踐方法

在高中英語寫作教學(xué)中，提升學(xué)生的寫作興趣是關(guān)鍵。以下是一些實(shí)操性強(qiáng)的方法：

1.讓寫作變得有趣味

教師可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的興趣和生活緊密相關(guān)的寫作題目，比如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己偶像的文章，或者描述一次自己參與的社團(tuán)活動(dòng)。這樣的題目更容易引起學(xué)生的共鳴，讓他們有話可說。

2.創(chuàng)造輕松的寫作環(huán)境

在課堂上，教師可以播放輕松的音樂，或者布置一些溫馨的寫作角，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中寫作。這樣的環(huán)境可以讓學(xué)生放松心情，減少寫作的緊張感。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮

給學(xué)生一定的自由度，讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)有更多的空間去發(fā)揮。比如，可以讓學(xué)生自己選擇寫作的主題，或者給出一個(gè)主題，讓學(xué)生以任何形式去表達(dá)自己的想法。

4.定期舉辦寫作比賽

舉辦寫作比賽可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也能讓他們?cè)诒荣愔畜w驗(yàn)到寫作的樂趣。比賽后，教師可以對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展示，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

5.利用多媒體工具

利用多媒體工具，如PPT、視頻等，來輔助寫作教學(xué)。比如，播放一段關(guān)于環(huán)保的視頻，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容寫一篇短文。這樣的方式可以讓寫作變得更加生動(dòng)。

6.建立學(xué)生寫作檔案

教師可以為學(xué)生建立寫作檔案，記錄他們的寫作歷程和進(jìn)步。每當(dāng)學(xué)生完成一篇作文，教師可以將其收錄到檔案中，并在學(xué)期末與學(xué)生一起回顧他們的成長(zhǎng)。

7.適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)

在學(xué)生寫作過程中，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到寫作的成就感和快樂。即使學(xué)生的作文有不足之處，也要首先肯定他們的努力和亮點(diǎn)。

第四章增加寫作訓(xùn)練的課時(shí)與質(zhì)量

1.調(diào)整課程安排，增加寫作課時(shí)

為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)，教師可以和學(xué)校溝通，調(diào)整課程安排，增加英語寫作的課時(shí)。比如，原本每周一次的英語寫作課可以調(diào)整為每周兩次，這樣可以保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)。

2.設(shè)計(jì)多樣化的寫作任務(wù)

在增加課時(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)豐富多樣的寫作任務(wù)，避免單一重復(fù)的練習(xí)使學(xué)生感到枯燥。比如，一次課可以讓學(xué)生寫一篇議論文，下一次課則可以讓他們編寫一個(gè)短故事，這樣既能鍛煉學(xué)生的不同寫作技能，也能保持他們的新鮮感。

3.強(qiáng)化寫作前的準(zhǔn)備工作

寫作前的準(zhǔn)備很重要，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，列出可能的論點(diǎn)或故事情節(jié)。在課堂上，教師可以組織小組討論，讓學(xué)生在討論中激發(fā)靈感，然后再開始寫作。

4.實(shí)施分階段寫作教學(xué)

將寫作過程分為幾個(gè)階段，如構(gòu)思、草稿、修改和潤色。在課堂上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生逐步完成每個(gè)階段，確保他們能夠深入理解并掌握每個(gè)步驟的重要性。

5.利用課外時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行額外的寫作練習(xí)。教師可以布置一些有趣的寫作作業(yè)，比如寫一篇關(guān)于周末活動(dòng)的日記，或者描述一次難忘的旅行經(jīng)歷。學(xué)生可以在家里完成這些作業(yè)，然后在課堂上分享。

6.組織寫作工作坊

定期組織寫作工作坊，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，一起討論寫作技巧，互相評(píng)改作文。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠提高他們的批判性思維能力。

7.引入現(xiàn)代教育技術(shù)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線寫作平臺(tái)，讓學(xué)生在課后也能進(jìn)行寫作練習(xí)，并能夠?qū)崟r(shí)得到反饋。這樣的平臺(tái)可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地寫作，并且教師可以在線上進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

第五章完善寫作評(píng)價(jià)體系與反饋機(jī)制

1.多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作時(shí)，不能只看語法和拼寫，還要考慮文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)意和表達(dá)。比如，即使一篇文章有些小錯(cuò)誤，但如果內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰，也應(yīng)該給予肯定。

2.及時(shí)反饋，具體指導(dǎo)

學(xué)生完成寫作后，教師應(yīng)該盡快給予反饋。反饋要具體，指出文章的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。比如，教師可以這樣寫：“你的文章主題很有創(chuàng)意，但在第二段中，你可以使用更多的細(xì)節(jié)來支持你的觀點(diǎn)。”

3.鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)

讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，鼓勵(lì)他們先自我評(píng)價(jià)，然后再進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何客觀地看待自己的作品，也能從他人的作品中學(xué)習(xí)。

4.設(shè)立寫作成長(zhǎng)檔案

為每個(gè)學(xué)生建立寫作成長(zhǎng)檔案，記錄他們的寫作歷程和進(jìn)步。每次寫作后，教師可以和學(xué)生一起回顧檔案，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。

5.定期舉辦寫作分享會(huì)

定期舉辦寫作分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，并接受大家的評(píng)價(jià)和建議。這樣的活動(dòng)可以增加學(xué)生的寫作動(dòng)力，也能讓他們學(xué)會(huì)如何在公眾面前表達(dá)自己。

6.利用寫作軟件輔助評(píng)價(jià)

利用寫作軟件，如語法檢查工具，來輔助評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作。這些工具可以幫助教師快速發(fā)現(xiàn)語法和拼寫錯(cuò)誤，讓教師有更多的時(shí)間關(guān)注文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

7.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行修改

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋對(duì)作文進(jìn)行修改。可以安排專門的修改課，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)教師的反饋進(jìn)行作文的修訂。這樣，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何改進(jìn)自己的寫作，而不是僅僅滿足于完成作業(yè)。

第六章整合課程資源，豐富寫作教學(xué)內(nèi)容

1.結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計(jì)寫作任務(wù)

教師可以根據(jù)課本的單元主題，設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作任務(wù)。比如，如果課本中有一個(gè)關(guān)于環(huán)保的單元，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于如何保護(hù)環(huán)境的議論文，或者設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳海報(bào)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展寫作素材

利用網(wǎng)絡(luò)資源，如新聞網(wǎng)站、視頻和博客，為學(xué)生提供更多的寫作素材。比如，可以讓學(xué)生觀看一個(gè)關(guān)于科技創(chuàng)新的視頻，然后讓他們寫一篇關(guān)于未來科技發(fā)展的文章。

3.邀請(qǐng)外部專家進(jìn)行寫作講座

邀請(qǐng)外部專家，如作家或記者，到學(xué)校進(jìn)行寫作講座，分享他們的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧。這樣的活動(dòng)可以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣。

4.開展跨學(xué)科寫作項(xiàng)目

與其他學(xué)科教師合作，開展跨學(xué)科寫作項(xiàng)目。例如，可以和歷史老師合作，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于某個(gè)歷史事件的短文，或者與藝術(shù)老師合作，讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)結(jié)合藝術(shù)和寫作的項(xiàng)目。

5.利用圖書館資源

鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館的資源，如書籍、雜志和報(bào)紙，來豐富他們的寫作內(nèi)容。教師可以布置一些需要調(diào)研的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在圖書館查找資料，然后進(jìn)行寫作。

6.開展戶外寫作活動(dòng)

組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫作活動(dòng)，如到公園、博物館或歷史遺址進(jìn)行實(shí)地考察，然后以這些地方為背景進(jìn)行寫作。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生有更多的靈感，寫出更加生動(dòng)和真實(shí)的文章。

7.創(chuàng)辦校園寫作刊物

創(chuàng)辦校園寫作刊物，鼓勵(lì)學(xué)生投稿。這不僅能夠提高學(xué)生的寫作積極性，還能讓他們看到自己的作品被發(fā)表，從而獲得成就感和動(dòng)力。教師可以定期組織編輯會(huì)議，讓學(xué)生參與到刊物的編輯和制作過程中。

第七章培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力

1.設(shè)立固定的寫作時(shí)間

每天或每周設(shè)立一個(gè)固定的寫作時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成定時(shí)寫作的習(xí)慣。比如，可以規(guī)定每天晚自習(xí)前15分鐘為自由寫作時(shí)間，讓學(xué)生隨意寫些東西，可以是日記、感悟或者故事。

2.鼓勵(lì)學(xué)生建立個(gè)人寫作計(jì)劃

教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人寫作計(jì)劃，包括每周要完成的寫作任務(wù)和目標(biāo)。學(xué)生可以根據(jù)自己的進(jìn)度和能力，合理安排寫作的時(shí)間和內(nèi)容。

3.利用寫作日志記錄成長(zhǎng)

讓學(xué)生建立寫作日志，記錄每次寫作的感受、遇到的問題和收獲。這樣的日志可以幫助學(xué)生反思自己的寫作過程，逐步提高寫作能力。

4.組織寫作小組，進(jìn)行互助學(xué)習(xí)

將學(xué)生分成寫作小組，小組成員之間可以互相討論寫作題目，分享寫作心得，互相批改作文。這種互助學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生在合作中進(jìn)步。

5.開展寫作工作坊，提高寫作技巧

定期開展寫作工作坊，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)寫作技巧。比如，教師可以教授如何構(gòu)思文章、如何組織結(jié)構(gòu)、如何使用修辭手法等。

6.創(chuàng)造寫作激勵(lì)機(jī)制

設(shè)立一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如優(yōu)秀作文獎(jiǎng)、進(jìn)步最快獎(jiǎng)等，來激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情。這些獎(jiǎng)勵(lì)可以是實(shí)物獎(jiǎng)品，也可以是口頭表揚(yáng)或班級(jí)榮譽(yù)榜上的展示。

7.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，特別是英文原版書籍、報(bào)紙和雜志。閱讀可以豐富學(xué)生的詞匯量，提高他們的語感和寫作水平。教師可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的材料，并組織閱讀分享會(huì)。

8.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)控寫作過程，比如設(shè)定寫作目標(biāo)、評(píng)估寫作進(jìn)度、調(diào)整寫作策略等。通過自我監(jiān)控，學(xué)生可以更加有效地管理自己的寫作學(xué)習(xí)。

第八章促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升寫作教學(xué)能力

1.教師參加寫作教學(xué)培訓(xùn)

教師應(yīng)該積極參加寫作教學(xué)的培訓(xùn)工作坊或者研討會(huì)，不斷更新教學(xué)理念和方法。比如，可以利用假期時(shí)間參加一些由教育機(jī)構(gòu)舉辦的寫作教學(xué)培訓(xùn)班。

2.教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流

定期組織教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓老師們分享各自在寫作教學(xué)中的成功案例和遇到的挑戰(zhàn)。這樣的交流可以幫助教師們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.教師參與寫作教學(xué)研究

鼓勵(lì)教師參與寫作教學(xué)的研究項(xiàng)目，通過研究來深入理解寫作教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生寫作的心理過程。教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，撰寫教學(xué)論文或參與課題研究。

4.教師閱讀專業(yè)書籍和文章

教師應(yīng)該定期閱讀一些關(guān)于寫作教學(xué)的專業(yè)書籍和文章，以提升自己的理論水平和教學(xué)能力。比如，可以訂閱一些教育雜志，或者加入教育論壇進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.教師實(shí)踐反思循環(huán)

教師在教學(xué)過程中要不斷進(jìn)行實(shí)踐反思，通過反思來調(diào)整教學(xué)策略。比如，每次寫作課后，教師可以回顧教學(xué)過程，分析哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

6.教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)

教師要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線教育平臺(tái)、多媒體教學(xué)工具等，來豐富寫作教學(xué)手段。比如，可以使用在線寫作平臺(tái)來布置和批改作業(yè)，提高教學(xué)效率。

7.教師關(guān)注學(xué)生反饋

教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)寫作教學(xué)的反饋，了解他們的需求和困難，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。可以通過問卷調(diào)查、課堂討論等方式收集學(xué)生的意見。

8.教師建立個(gè)人教學(xué)檔案

教師可以建立自己的教學(xué)檔案，記錄自己的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)成果和教學(xué)反思。這樣的檔案可以幫助教師追蹤自己的成長(zhǎng)軌跡，為未來的教學(xué)提供參考。

第九章構(gòu)建家校合作平臺(tái)，共同促進(jìn)學(xué)生寫作進(jìn)步

1.定期與家長(zhǎng)溝通

教師要定期與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校寫作學(xué)習(xí)的情況。比如，可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪或者家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)簿等方式，與家長(zhǎng)交流孩子的寫作進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

2.家長(zhǎng)參與寫作活動(dòng)

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的寫作活動(dòng)，比如家長(zhǎng)可以和孩子一起參加親子寫作比賽，或者家長(zhǎng)可以分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，增加家庭對(duì)寫作的重視。

3.提供家長(zhǎng)指導(dǎo)材料

學(xué)校可以提供一些指導(dǎo)材料給家長(zhǎng)，比如寫作技巧介紹、家庭寫作活動(dòng)建議等，幫助家長(zhǎng)更好地在家指導(dǎo)孩子的寫作學(xué)習(xí)。

4.建立家長(zhǎng)寫作交流群

建立家長(zhǎng)微信群或者QQ群，讓家長(zhǎng)能夠隨時(shí)交流寫作教育的心得體會(huì)，教師也可以在群里分享寫作教學(xué)資源和解答家長(zhǎng)的問題。

5.家長(zhǎng)監(jiān)督孩子寫作習(xí)慣

鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家監(jiān)督孩子養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，比如定時(shí)寫作、閱讀書籍等。家長(zhǎng)可以設(shè)立家庭閱讀角，為孩子提供一個(gè)安靜的寫作環(huán)境。

6.家長(zhǎng)反饋孩子寫作情況

鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的寫作情況進(jìn)行反饋，家長(zhǎng)可以觀察孩子在家寫作的態(tài)度和表現(xiàn)，然后將這些信息反饋給教師，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

7.家校共辦寫作工作坊

學(xué)校可以與家長(zhǎng)合作舉辦寫作工作坊，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起參與寫作練習(xí)，通過親子互動(dòng)，提高孩子的寫作興