2025年上半年中小學教師資格筆試考前沖刺試卷帶答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某中學在招生廣告中明確提出：“從我校畢業的學生，男生是紳士，女生是淑女。”該校的培養目標所反映的教育目的屬于（）A.社會本位論B.個人本位論C.文化本位論D.生活本位論答案：B解析：個人本位論強調教育要從個體本能需要出發，注重教育對個人的價值，培養自然人。該校提出培養“紳士”和“淑女”，更注重學生個體的發展和個性培養，屬于個人本位論的體現。2.某中學組織學生到愛國主義教育基地參觀，這種德育方法屬于（）A.說服教育法B.實際鍛煉法C.情感陶冶法D.榜樣示范法答案：A解析：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。組織學生到愛國主義教育基地參觀，是通過直觀的方式向學生傳遞思想觀念，屬于說服教育法中的事實說服。3.李老師在教學過程中，經常運用多媒體展示教學內容，這種教學方法屬于（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。李老師運用多媒體展示教學內容，符合演示法的特點。4.某中學為了提高教學質量，對教師的教學工作進行了量化考核，這種評價方式屬于（）A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.相對性評價答案：B解析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。對教師教學工作進行量化考核，是在教學過程中進行的，目的是促進教學質量的提高，屬于形成性評價。5.張老師在教學中注重培養學生的自主學習能力，他經常讓學生自主制定學習計劃、選擇學習方法、監控學習過程。張老師的這種教學模式屬于（）A.傳遞-接受式B.問題-探究式C.自學-輔導式D.示范-模仿式答案：C解析：自學-輔導式教學模式是指在教師指導下，學生自學教材、自主探究、自獲結論的一種教學模式。張老師注重培養學生的自主學習能力，讓學生自主制定學習計劃等，符合自學-輔導式教學模式的特點。6.張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學生，促使學生思想轉變。這種德育方法是（）A.實際鍛煉法B.品德評價法C.個人修養法D.情感陶冶法答案：D解析：情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。張老師以自己的高尚品德、人格魅力和真誠的愛來觸動、感化學生，屬于情感陶冶法中的人格感化。7.孫老師針對數學課堂氣氛沉悶、學生表現不積極的現象，進行認真分析，尋找解決問題的途徑與方法，并在后面的教學中予以實施，取得了良好效果。這說明孫老師具有（）A.學科知識B.反思能力C.人際溝通能力D.組織管理能力答案：B解析：反思能力是指教師對自己的教育教學行為進行分析、思考和改進的能力。孫老師針對課堂中出現的問題進行認真分析，并尋找解決方法予以實施，體現了他的反思能力。8.李老師發現一些學生衛生習慣不好，經常在教室里面亂扔廢紙。面對這種情況，李老師恰當的做法是（）A.嚴肅教育學生，嚴重時將學生趕出教室B.建立懲罰機制，罰扔廢紙的學生掃教室一周C.不再強調衛生，只要學生成績好即可D.批評教育學生，同時督促學生養成好習慣答案：D解析：教師應該關心愛護全體學生，尊重學生人格，對學生進行正確的引導和教育。A選項將學生趕出教室的做法侵犯了學生的受教育權；B選項懲罰機制可能會傷害學生的自尊心；C選項只注重成績而忽視衛生習慣培養是不正確的。D選項既批評教育學生，又督促學生養成好習慣，是恰當的做法。9.某中學規定，教師因休產假不能工作的，其工資由學校扣除用作其他代課教師的代課費用。該學校的做法（）A.不合法，侵犯了教師享受國家規定的福利待遇的權利B.不合法，代課教師的工資應由學校自籌經費予以保障C.合法，學校享有對教師實施獎勵或處分的權利D.合法，學校享有按照章程進行自主管理的權利答案：A解析：教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權利。學校扣除休產假教師的工資用作代課費用，侵犯了教師享受國家規定的福利待遇的權利。10.依據《中華人民共和國教師法》的相關規定，社會力量所辦學校教師的待遇（）A.由教育行政部門確定，但由舉辦者予以保障B.由舉辦者自行確定，但由教育行政部門予以保障C.由教育行政部門確定并予以保障D.由舉辦者自行確定并予以保障答案：D解析：《中華人民共和國教師法》第三十二條規定，社會力量所辦學校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。11.某初中為提高生源質量，自行組織入學考試，實行跨學區招生。該學校的做法（）A.合法，學校有招收學生的權利B.合法，學校有自主辦學的權利C.不合法，違反了尊重學生人格的規定D.不合法，違反了免試就近入學的規定答案：D解析：《中華人民共和國義務教育法》第十二條規定，適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。該學校自行組織入學考試，跨學區招生，違反了免試就近入學的規定。12.某縣級政府為了提高本縣的中考成績，將轄區內兩所初中列為重點學校，并給予政策傾斜。該縣級政府的做法（）A.合法，縣級政府有權自主管理B.合法，有助于校際教育質量競爭C.不合法，不能設置重點學校和非重點學校D.不合法，應該平均分配各類教育資源答案：C解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。該縣級政府將兩所初中列為重點學校并給予政策傾斜，違反了這一規定。13.張老師責令考試成績不及格的小強停課半天寫檢查。張老師的做法（）A.合法，有助于警示其他學生B.合法，教師有管理學生的權利C.不合法，侵犯了小強的人身權D.不合法，侵犯了小強的受教育權答案：D解析：受教育權是學生最主要的權利之一，包括參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料等。張老師責令小強停課半天寫檢查，侵犯了小強的受教育權。14.某中學對違反校規的學生進行罰款，該校的做法（）A.合法，學校有自主管理學生的權利B.合法，是塑造良好校風的有效手段C.不合法，侵犯了學生及其監護人的財產權D.不合法，罰款之前應得到主管部門的許可答案：C解析：財產權是指以財產利益為內容，直接體現財產利益的民事權利。學校對學生進行罰款，侵犯了學生及其監護人的財產權。15.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，對未成年人的社會保護不包括（）A.預防未成年人沉迷網絡B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監護職責，撫養未成年人D.任何人不得在中小學教室吸煙答案：C解析：履行監護職責，撫養未成年人屬于家庭保護的內容。A選項預防未成年人沉迷網絡屬于社會保護中對網絡環境的管理；B選項禁止拐賣、虐待未成年人是社會保護的要求；D選項任何人不得在中小學教室吸煙也是社會保護中對未成年人健康成長環境的保護。16.初中生曉東放學后在校外玩耍時不慎摔傷。對此事故，承擔責任的主體應是（）A.曉東B.學校C.曉東及學校D.曉東及其監護人答案：D解析：在放學后，學生已經脫離了學校的管理范圍，曉東在校外玩耍時不慎摔傷，責任應由曉東及其監護人承擔。17.下列作品中，不屬于老舍創作的是（）A.《茶館》B.《龍須溝》C.《駱駝祥子》D.《林家鋪子》答案：D解析：《林家鋪子》是茅盾的作品。老舍的代表作有《茶館》《龍須溝》《駱駝祥子》等。18.下列人物中，被譽為“飛將軍”的我國古代名將是（）A.李廣B.周亞夫C.霍去病D.蒙恬答案：A解析：李廣是西漢時期的名將，他作戰英勇，多次抗擊匈奴，被匈奴人稱為“飛將軍”。19.下列選項中，屬于我國神話傳說中人物的是（）A.美杜莎B.濕婆C.刑天D.宙斯答案：C解析：刑天是中國神話傳說中的人物，是炎帝的大臣。美杜莎是古希臘神話中的人物；濕婆是印度教三大主神之一；宙斯是古希臘神話中的眾神之王。20.下列節日中，“江邊楓落菊花黃，少長登高一望鄉”所描寫的是（）A.清明節B.端午節C.中秋節D.重陽節答案：D解析：“江邊楓落菊花黃，少長登高一望鄉”中“登高”是重陽節的習俗，所以描寫的是重陽節。21.下列選項中，有關中國山水畫的表述，不正確的一項是（）A.山水畫是以自然風景為主要表現對象的中國傳統畫類B.山水畫不僅表現了自然美，也體現了中國人的審美觀C.山水畫的特點是創造形神一致、情景交融的意境D.山水畫只是呈現自然景觀，而不呈現人物形象答案：D解析：山水畫中也常常會有人物形象的出現，人物在山水畫中可以起到點景的作用，使畫面更加生動、富有生活氣息。A、B、C選項關于山水畫的表述都是正確的。22.下列選項中，對民族樂器二胡的歸類，正確的是（）A.拉弦樂器B.彈撥樂器C.吹奏樂器D.打擊樂器答案：A解析：二胡是通過拉弦來發聲的，屬于拉弦樂器。彈撥樂器如琵琶、古箏等；吹奏樂器如笛子、嗩吶等；打擊樂器如鼓、鑼等。23.下列選項中，由冼星海作曲的歌曲是（）A.《黃河大合唱》B.《義勇軍進行曲》C.《天路》D.《我的祖國》答案：A解析：《黃河大合唱》是冼星海的代表作。《義勇軍進行曲》由聶耳作曲；《天路》由印青作曲；《我的祖國》由劉熾作曲。24.下列選項中，以“孔雀舞”著稱的少數民族是（）A.土家族B.傣族C.藏族D.蒙古族答案：B解析：孔雀舞是傣族的傳統舞蹈，傣族人民以孔雀舞來表達對生活的熱愛和對美好未來的向往。25.下列畫家中，以畫馬著稱的是（）A.齊白石B.吳冠中C.徐悲鴻D.黃賓虹答案：C解析：徐悲鴻擅長畫馬，他筆下的馬栩栩如生，氣勢磅礴。齊白石以畫蝦著稱；吳冠中是當代著名畫家，其作品風格獨特；黃賓虹是山水畫大家。26.在Word中，要實現在文檔中添加特殊符號“※”，在默認設置下，首先選擇的功能菜單是（）A.“文件”B.“編輯”C.“格式”D.“插入”答案：D解析：在Word中，要添加特殊符號，應選擇“插入”菜單，在該菜單中可以找到“符號”選項，從中選擇所需的特殊符號。27.在Excel中，當數據源發生變化時，所對應圖表的變化情況是（）A.手動跟隨變化B.自動跟隨變化C.不會跟隨變化D.部分圖表丟失答案：B解析：在Excel中，圖表與數據源是關聯的，當數據源發生變化時，圖表會自動跟隨變化。28.下列選項中，與“李寧和劉翔是運動員”的判斷類型相同的一項是（）A.孟非和王芳是主持人B.孟春和仲春是春季C.桃和李是薔薇科植物D.李四和張三是鄰居答案：A解析：“李寧和劉翔是運動員”是一個復合判斷中的聯言判斷，表示李寧是運動員且劉翔是運動員。A選項“孟非和王芳是主持人”也是聯言判斷，表示孟非是主持人且王芳是主持人，與題干判斷類型相同。B選項“孟春和仲春是春季”表述不準確，孟春和仲春是春季的兩個階段；C選項“桃和李是薔薇科植物”更強調類別歸屬；D選項“李四和張三是鄰居”是一種關系判斷。29.找規律填數字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。下列各組數字，填入數列“1，3，4，8，15，27，（）”空缺處，正確的是（）A.53B.38C.50D.42答案：C解析：通過觀察數列可以發現，從第四項起，每一項都等于它前面三項的和，即\(1+3+4=8\)，\(3+4+8=15\)，\(4+8+15=27\)，所以空缺處的數字為\(8+15+27=50\)。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一周老師總是認真的給學生寫評語，把它作為教育學生的途徑。在寫評語時，他不是簡單的寫一下“優、良、合格、不合格”等，而是寫一些能反映學生特點的評語，從實際出發，寫出學生的閃光點，也寫出其不足。在周老師的評語中，有的學生說：“周老師給我的評語，就像是一盞燈，照亮了我自己，也照出了未來的路。”問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析周老師的教育行為。（14分）答案：周老師的教育行為符合教師職業道德規范的要求，值得我們學習和借鑒，具體表現在以下幾個方面：（1）關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。周老師認真給學生寫評語，從實際出發，寫出學生的閃光點和不足，體現了對學生的關心和尊重，能夠讓學生感受到老師的關愛，有利于建立良好的師生關系。（4分）（2）教書育人。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。周老師寫評語不簡單地用“優、良、合格、不合格”等詞語，而是寫出能反映學生特點的評語，這體現了他注重對學生的個性培養，不僅僅關注學生的學習成績，更注重學生的全面發展，做到了因材施教。（5分）（3）愛崗敬業。愛崗敬業要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。周老師認真對待給學生寫評語這一工作，將其作為教育學生的途徑，體現了他對工作的高度負責和敬業精神。（5分）材料二下面是某老師的一段回憶：一年級時，她時常一個人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級時，她還是經常一個人坐在那里，怯生生地看著周遭。后來幾年，她喜歡獨自到圖書館讀書，極少跟同學交往。許多年后的一天，她出現在教室門口，小聲對我說：“老師，您記得我嗎？”我說：“當然記得，真高興再看到你。”“小學時您教過我，我今天來是有事找您，朋友說可以絕對信任您。”“我會盡量幫助你，到底發生了什么事呢？”我問。接下來幾個月，我們經常見面，聽她說童年的事情，說到激動處，她會尖叫、痛哭。聽到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。我說：“對不起！真是對不起！我當時不知道，一點也不知道。”大約六歲時，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱。可是學校的老師，都沒有人注意到。上了大學后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導員老師堅持要她接受治療，但毫無起色。后來，她找到我跟她一起面對治療的過程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經歷，為此我讀了很多有關書籍。十年后，她恢復了很多。現在，我會從隱而不顯的線索中去發現學生面臨的問題，并且想辦法幫助他們。問題：請從教師職業道德的角度，評析該老師的教育行為。（14分）答案：該老師的教育行為體現了良好的教師職業道德，具體表現如下：（1）關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。該老師在得知學生的悲慘童年經歷后，深感愧疚，并陪伴學生一起面對治療過程，體現了對學生的關心和愛護，積極維護學生的權益，努力幫助學生恢復健康。（5分）（2）教書育人。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。老師不僅關注學生的學習，還在學生出現心理問題后，通過不斷學習相關書籍，幫助學生解決心理問題，促進學生的全面發展，做到了既教書又育人。（5分）（3）終身學習。終身學習要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。該老師為了幫助學生，讀了很多有關書籍，不斷提升自己的專業知識和解決問題的能力，體現了終身學習的職業道德。（4分）材料三在一次關于實施素質教育的討論會上，老師們積極發言。王老師說：“素質教育就是多開展文體活動，多上文體課。”李老師說：“素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。”問題：請運用素質教育的有關知識，分析教師們的發言。（14分）答案：王老師和李老師的發言都對素質教育存在片面的理解，下面結合素質教育的相關知識進行具體分析：（1）素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。（3分）（2）對于王老師的觀點，素質教育確實重視學生的全面發展，包括文體等方面的發展。開展文體活動、上文體課有助于培養學生的興趣愛好、提高學生的身體素質和藝術修養等。但素質教育不僅僅局限于文體活動和文體課，它涵蓋了德、智、體、美、勞等各個方面。素質教育強調促進學生在知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面的全面發展，還注重培養學生的創新精神和實踐能力。所以王老師的觀點是片面的。（5分）（3）對于李老師的觀點，素質教育反對以分數作為評價學生的唯一標準，但并不意味著不要考試，更不是不要百分制考試。考試是一種評價方式，可以幫助教師了解學生的學習情況，發現教學中存在的問題，以便調整教學策略。素質教育倡導多元化的評價方式，不僅關注學生的學習成績，還關注學生的學習過程、學習態度、創新能力等方面。合理的考試和評價可以激勵學生學習，促進學生的發展。因此，李老師的觀點也是不準確的。（6分）三、寫作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要講信用，要忠于國家……而父親白天忙于工作，晚上回來又常常看書。愛子心切的母親終于忍不住說：“你別只顧你的書，你也該好好管教管教你的兒子啊！”父親意味深長地說：“我時時刻刻都在教育兒子啊！”要求：用規范的現代漢語寫作，立意自定，題目自擬，觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，不少于1000字。寫作思路：這則材料中，母親通過言語教育兒子，而父親則通過自己的行為在潛移默化中影響兒子。由此可以從“言傳身教”“榜樣的力量”等角度立意。寫作時，可以先闡述言傳身教的重要性，然后結合具體事例說明榜樣的力量對孩子成長的影響，最后呼吁家長和教師要注重自身的言行，為孩子樹立良好的榜樣。參考范文言傳身教，潤物無聲在教育的廣闊天地里，言傳與身教宛如并蒂之花，缺一不可。材料中，母親苦口婆心地對兒子進行言語教導，而父親則以自己的實際行動，在默默中完成了對兒子的教育。這讓我們深刻認識到，真正有效的教育，是言傳與身教的完美結合，是在潤物細無聲中塑造孩子的靈魂。言傳，是教育的重要方式之一。它是知識的傳遞，是道德的宣講，是智慧的啟迪。通過言語，我們可以將人類積累的豐富知識傳授給下一代，讓他們站在巨人的肩膀上看得更遠。老師在課堂上的諄諄教誨，為學生打開了知識的大門，引領他們在知識的海洋中遨游；父母在家中的耐心叮囑，傳遞著做人的道理和生活的智慧，幫助孩子樹立正確的價值觀和人生觀。言語的力量是強大的，它能夠激發孩子的學習興趣，點燃他們心中的夢想之火。然而，僅僅依靠言傳是遠遠不夠的。如果只是空洞地說教，而沒有實際行動的支撐，那么言語就會變得蒼白無力，難以真正打動孩子的心靈。身教，是一種無聲卻更有力量的教育。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”榜樣的力量是無窮的，孩子往往會模仿身邊人的行為。父母是孩子的第一任老師，他們的一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。材料中的父親，白天忙于工作，晚上回來又常常看書，他用自己勤奮好學的實際行動，為兒子樹立了一個良好的榜樣。這種榜樣的力量，比任何言語的教導都更有說服力。孩子會在父親的影響下，自然而然地養成熱愛學習的習慣，懂得勤奮努力的重要性。教師也是如此，一個品德高尚、敬業愛崗的教師，會讓學生在潛移默化中受到感染，學會尊重他人、熱愛學習、積極向上。身教就像春雨，滋潤著孩子的心田，讓他們在不知不覺中茁壯成長。在現實生活中，我們常常看到一些家長，一邊要求孩子努力學習，自己卻在一旁玩手機、打麻將；一邊教導孩子要誠實守信，自己卻在生活中經常說謊、欺騙他人。這樣的言傳與身教不一致，不僅會讓孩子感到困惑，也會讓教育的效果大打折扣。相反，那些注重言傳身教的家長和教師，往往能夠培養出優秀的孩子。他們用自己的實際行動詮釋著什么是責任、什么是誠信、什么是勤奮，讓孩子在榜樣的引領下，不斷提升自己，成為有擔當、有道德、有智慧的人。教育是一項偉大的事業，它關系到國家的未來和民族的希望。作為家長和教師，我們肩負著重要的責任。我們要充分認識到言傳身教的重要性，將兩者有機結合起來。在日常生活中，我們要注重自己的言行舉止，用自己的實際行動為孩子樹立良好的榜樣；同時，也要善于運用言語的力量，及時給予孩子鼓勵、指導和幫助。只有這樣，我們才能真正做到潤物無聲，讓孩子在健康、和諧的環境中成長，成為對社會有用的人才。讓我們以言傳為帆，以身教為槳，在教育的海洋中乘風破浪，引領孩子駛向成功的彼岸。相信在言傳身教的共同作用下，每一個孩子都能綻放出屬于自己的光彩，書寫