2024年上半年中小學教師資格筆試考試題庫帶答案綜合素質（小學）1.李老師堅持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結果作為設計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依據(jù)。從學生觀的角度分析，該教師的做法（）。A.注重了學生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學的專業(yè)自主性C.注重了學生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A解析：學生觀強調學生是獨特的人，每個學生都有自身的獨特性。李老師通過寫“作業(yè)札記”，分析學生在完成作業(yè)中的心理變化，關注到了不同學生的特點，注重了學生發(fā)展的差異性，能夠根據(jù)這些差異設計、布置、批改和反饋作業(yè)。B選項教學的專業(yè)自主性主要側重于教師在教學方法、課程設計等方面的自主決策，與題干不符；C選項學生發(fā)展的主體性強調學生在學習過程中的主動參與和自我發(fā)展，題干未突出這一點；D選項提升布置作業(yè)的有效性是做法帶來的結果，而不是從學生觀角度的分析。2.張老師在小學英語教學中恰當運用英語劇的形式進行教學，讓學生在角色扮演中學習英語。張老師的做法（）。A.優(yōu)化了教學目標B.優(yōu)化了教學條件C.優(yōu)化了教學過程D.優(yōu)化了教學資源答案：C解析：教學過程是教師教和學生學的雙邊活動過程。張老師運用英語劇的形式進行教學，讓學生在角色扮演中學習英語，改變了傳統(tǒng)的教學方式，豐富了教學活動，優(yōu)化了教學過程。A選項教學目標是指教學活動預期達到的結果，題干未體現(xiàn)教學目標的優(yōu)化；B選項教學條件主要包括教學設備、場地等方面，與題干運用英語劇教學形式無關；D選項教學資源是指教學過程中所利用的各種資源，題干重點在于教學形式的改變，并非教學資源的優(yōu)化。3.針對“好學生吃不飽，學困生吃不了”的現(xiàn)象，蔣老師在充分了解學情的前提下，將學生分為三個層次，進行分層教學。蔣老師的做法體現(xiàn)了（）。A.誨人不倦B.教學相長C.循循善誘D.因材施教答案：D解析：因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。蔣老師針對“好學生吃不飽，學困生吃不了”的現(xiàn)象，將學生分為三個層次進行分層教學，考慮到了學生的個體差異，體現(xiàn)了因材施教的教學原則。A選項誨人不倦指教導人特別耐心，從不厭倦，題干未體現(xiàn)；B選項教學相長是指教師和學生在教學過程中相互促進，共同提高，與題干不符；C選項循循善誘指善于有步驟地引導別人學習，題干重點在于根據(jù)學生差異教學，而非引導學習的過程。4.某小學對學生評優(yōu)制度進行了改革，增設了“創(chuàng)造之星”“孝心少年”“運動之星”等多項榮譽稱號。該學校的做法（）。A.不利于端正學生的學習態(tài)度B.不利于促進學生的全面發(fā)展C.有利于強化學生之間的競爭D.有利于促進學生的個性發(fā)展答案：D解析：素質教育強調要促進學生的個性發(fā)展。該小學增設“創(chuàng)造之星”“孝心少年”“運動之星”等多項榮譽稱號，打破了單一以學習成績評優(yōu)的模式，關注到了學生在不同方面的特長和優(yōu)點，能夠激發(fā)學生在各個領域的積極性和潛能，有利于促進學生的個性發(fā)展。A選項增設多種榮譽稱號不會不利于端正學生的學習態(tài)度，反而可能激發(fā)學生在不同方面的學習熱情；B選項這些榮譽稱號涵蓋了多個方面，有助于促進學生的全面發(fā)展；C選項強化學生之間的競爭不是該做法的主要目的，主要目的是促進學生個性發(fā)展。5.下列關于素質教育的表述中，正確的是（）。A.素質教育包括社會實踐B.素質教育不包括家庭教育C.素質教育就是學校教育D.素質教育不包括社會教育答案：A解析：素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它貫穿于家庭教育、學校教育和社會教育等各個方面。社會實踐是素質教育的重要組成部分，通過社會實踐可以讓學生將所學知識應用到實際中，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力等。B選項素質教育包括家庭教育，家庭是孩子成長的第一課堂，對孩子的品德、習慣等方面的培養(yǎng)起著重要作用；C選項素質教育不僅僅局限于學校教育，還包括家庭和社會教育；D選項社會教育也是素質教育的重要組成部分，社會環(huán)境對學生的成長和發(fā)展有著廣泛的影響。6.下列關于全面發(fā)展教育各組成部分之間關系的表述中，不正確的是（）。A.德育是各育實施的方向統(tǒng)帥和動力源泉B.智育是各育實施的認識基礎C.體育是各育實施的物質前提D.美育是各育的靈魂答案：D解析：在全面發(fā)展教育中，德育是各育實施的方向統(tǒng)帥和動力源泉，它為其他各育提供了正確的方向和精神動力；智育是各育實施的認識基礎，為其他各育的實施提供了知識和智力支持；體育是各育實施的物質前提，健康的身體是學生全面發(fā)展的基礎。而各育的靈魂是德育，美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，起到美化學生心靈、陶冶學生情操的作用。所以D選項表述不正確。7.孫老師常在表揚或批評學生時說：“你做得不錯！要是像XX同學一樣，可就慘啦！”“千萬不要像XX同學一樣！”“你就不能像XX同學一樣表現(xiàn)好點嗎？”孫老師的做法（）。A.正確，能夠培養(yǎng)學生謙遜品質B.正確，能夠促進學生認識自己C.不正確，會傷害被比較的學生D.不正確，應只與優(yōu)秀學生比較答案：C解析：孫老師在表揚或批評學生時，經(jīng)常將學生與其他同學進行比較。這種做法是不正確的，每個學生都有自己的特點和價值，這種比較會讓被比較的學生產(chǎn)生心理壓力，傷害他們的自尊心和自信心，不利于學生的身心健康發(fā)展。A選項這種比較并不能培養(yǎng)學生的謙遜品質，反而可能導致學生產(chǎn)生自卑或嫉妒心理；B選項這種比較方式不能正確地促進學生認識自己，可能會讓學生過于關注他人而忽略自身的優(yōu)點；D選項只與優(yōu)秀學生比較也是不合理的，同樣會給學生帶來不良影響。8.李老師發(fā)現(xiàn)一些學生衛(wèi)生習慣不好，經(jīng)常在教室里面亂扔廢紙。面對這種情況，李老師恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ.嚴肅教育學生，嚴重時將學生趕出教室B.建立懲罰機制，罰扔廢紙的學生掃走廊C.不再強調衛(wèi)生，只要學生成績好即可D.批評教育學生，同時教給學生正確的做法答案：D解析：當發(fā)現(xiàn)學生有不良衛(wèi)生習慣時，教師應該以教育和引導為主。D選項批評教育學生能夠讓學生認識到自己的錯誤，同時教給學生正確的做法，有助于學生改正不良習慣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生意識。A選項將學生趕出教室是侵犯學生受教育權的行為，是不恰當?shù)模籅選項建立懲罰機制可能會引起學生的反感，不利于學生從內心真正認識到問題；C選項只關注學生成績而忽視衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)是片面的教育觀念，不利于學生的全面發(fā)展。9.下列表述中，與“并非‘只有本地人當經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好’”的判斷一致的是（）。A.要想把企業(yè)搞好，必須由本地人當經(jīng)理B.只要把企業(yè)搞好了，誰來當經(jīng)理都可以C.不由本地人當經(jīng)理，也可以把企業(yè)搞好D.不由本地人當經(jīng)理，就不能把企業(yè)搞好答案：C解析：“只有本地人當經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好”是一個必要條件假言命題，其邏輯關系為“企業(yè)搞好→本地人當經(jīng)理”。“并非‘只有本地人當經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好’”是對該命題的否定，根據(jù)邏輯推理，其等價于“企業(yè)搞好且不是本地人當經(jīng)理”，也就是說不由本地人當經(jīng)理，也可以把企業(yè)搞好。A選項與原命題意思一致，不符合要求；B選項“誰來當經(jīng)理都可以”過于絕對，題干主要強調不是本地人當經(jīng)理也能搞好企業(yè)；D選項與“并非”后的意思相悖。10.下列選項中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關系相同的是（）。A.“蔬菜”和“蘿卜”B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子”D.“番茄”和“茄子”答案：A解析：“水果”和“蘋果”是包含關系，即“蘋果”是“水果”的一種。A選項“蔬菜”和“蘿卜”也是包含關系，“蘿卜”是“蔬菜”的一種，與題干邏輯關系相同。B選項“芭蕉”和“香蕉”是并列關系；C選項“檸檬”和“橙子”是并列關系；D選項“番茄”和“茄子”是并列關系。教育教學知識與能力（小學）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D解析：傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表，他強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。現(xiàn)代教育派以杜威為代表，他提出了“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗中心”的“新三中心論”。夸美紐斯是教育學之父，他的《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科；布魯納是認知結構學習理論的代表人物。所以本題選D。2.小林有一次偷拿水果攤上的蘋果被老師叫到了辦公室，老師批評他：“為什么總是拿別人的東西？”小林低著頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）。A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C解析：道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程。小林知道偷拿別人東西不對，說明他有一定的道德認識，但“忍不住”表明他在行為控制上缺乏意志力，不能克服自己偷拿東西的沖動，所以小林缺乏道德意志教育。A選項道德認識是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識；B選項道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內心體驗；D選項道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。3.我國制度化學校教育體系包括（）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B解析：我國制度化學校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼兒教育是對幼兒進行的教育；初等教育主要指小學教育；中等教育包括初中和高中教育；高等教育是在完成中等教育基礎上進行的專業(yè)教育。成人教育不屬于制度化學校教育體系的范疇，它是為成年人提供的各種教育形式。所以本題選B。4.張老師在組織學生思考和討論時，常常激勵學生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓練方法是（）。A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風暴法答案：D解析：頭腦風暴法是通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。張老師激勵學生盡量列舉所有可能的想法，鼓勵學生暢所欲言，這符合頭腦風暴法的特點。A選項分合法是一種將不同元素進行重新組合以產(chǎn)生新創(chuàng)意的方法；B選項清單法是指將事物的特點、缺點、希望點等逐一列出，然后針對這些方面進行改進和創(chuàng)新的方法；C選項試誤法是指在學習過程中，不斷嘗試錯誤，最終找到正確答案的方法。5.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于（）。A.前運算階段B.直觀動作階段C.感知運動階段D.具體運算階段答案：D解析：具體運算階段（7-11歲）的兒童開始接受學校教育，出現(xiàn)了顯著的認知發(fā)展。這一階段兒童的認知結構已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。能夠解決“7×8=56”這樣的數(shù)學問題，說明兒童能夠進行具體的邏輯運算，屬于具體運算階段。A選項前運算階段（2-7歲）的兒童思維具有不可逆性、刻板性等特點；B選項直觀動作階段（0-2歲）的兒童主要通過感知和動作來認識世界；C選項感知運動階段（0-2歲）兒童認知發(fā)展的主要特征是感覺和動作的分化。6.小學開設的科學、藝術課程，其課程類型屬于（）。A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.經(jīng)驗課程答案：B解析：綜合課程是打破傳統(tǒng)的學科課程的知識領域，組合兩門或兩門以上學科領域而構成的一門學科。小學開設的科學課程融合了物理、化學、生物等多個學科的知識，藝術課程融合了音樂、美術等多個領域的內容，它們都屬于綜合課程。A選項分科課程是根據(jù)學科邏輯體系而編排的課程，如語文、數(shù)學等；C選項活動課程又稱經(jīng)驗課程，是從學生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程，強調學生的直接經(jīng)驗。7.林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天，又是怎樣過生日的，接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導入方法是（）。A.故事導入B.情境導入C.懸念導入D.直接導入答案：C解析：懸念導入是指在教學中，創(chuàng)設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法。林老師先引導學生討論生日的話題，然后提出“為什么要借生日？”“生日能借嗎？”等問題，引發(fā)了學生的好奇和思考，設置了懸念，屬于懸念導入。A選項故事導入是通過講述故事來引入新課；B選項情境導入是創(chuàng)設一個具體的情境來引入新課；D選項直接導入是直接闡明學習目標和要求，直接進入新課學習。8.在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用的教學組織形式是（）。A.個別教學B.復式教學C.分組教學D.班級授課制答案：A解析：個別教學是指教師分別對個別學生進行教學的組織形式。在古代，由于生產(chǎn)力水平低下，教育規(guī)模較小，學校主要采用個別教學的形式，教師向學生傳授知識，布置、檢查和批改作業(yè)都是個別進行的。B選項復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式；C選項分組教學是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學；D選項班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式，它產(chǎn)生于近代資本主義興起的時代。9.皮亞杰認為，個體適應環(huán)境的方式是（）。A.嘗試與頓悟B.同化與順應C.平衡與守恒D.刺激與反應答案：B解析：皮亞杰認為，個體通過同化和順應兩種方式來適應環(huán)境。同化是指個體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有認知結構內的過程；順應是指個體的認知結構因外部刺激的影響而發(fā)生改變的過程。A選項嘗試與頓悟是學習理論中的概念，如桑代克的嘗試-錯誤說和苛勒的頓悟說；C選項平衡是指個體通過自我調節(jié)機制使認知發(fā)展從一個平衡狀態(tài)向另一個較高平衡狀態(tài)過渡的過程，守恒是具體運算階段兒童的認知特點；D選項刺激與反應是行為主義學習理論的基本概念。10.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：A解析：古德萊德將課程分為理想的課程、正式的課程、領悟的課程、運作的課程和經(jīng)驗的課程。理想的課程是指由一些研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程；正式的課程是指由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材等；領悟的課程是指任課教師所領會的課程；運作的課程是指在課堂上實際實施的課程。所以本題選A。綜合素質（中學）1.某中學校長對素質教育檢查組說：“我們學校對素質教育十分重視，課外活動開展得豐富多彩，有科技小組、美術小組、音樂小組……但現(xiàn)在學生正在上課，下午課外活動時，請你們指導。”該校長對素質教育的理解（）。A.不正確，素質教育不等于課外活動B.不正確，素質教育不包括興趣小組C.正確，素質教育要開展課外活動D.正確，素質教育要組建興趣小組答案：A解析：素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育，它不僅僅局限于課外活動。雖然課外活動是實施素質教育的重要途徑之一，但不能將素質教育等同于課外活動。該校長認為開展了課外活動就是重視素質教育，這種理解是片面的，沒有認識到素質教育貫穿于學校教育教學的各個方面，包括課堂教學、品德教育等。B選項素質教育可以包括興趣小組等課外活動形式；C和D選項只強調了課外活動和興趣小組，沒有全面理解素質教育的內涵。2.陳濤成績不太好，但上課時總是愛舉手回答問題。有時候老師問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，讓他回答時他又不會，不時被其他同學譏笑。老師課下向陳濤問明原因后給予鼓勵。老師的做法（）。A.正確，不得罪每一個學生B.正確，不放棄每一個學生C.不正確，挫傷了其他同學的積極性D.不正確，傷害了其他同學的正義感答案：B解析：素質教育強調面向全體學生，關注每一個學生的發(fā)展。陳濤雖然成績不太好，但他積極舉手回答問題，說明他有參與學習的積極性。老師課下向他問明原因并給予鼓勵，體現(xiàn)了老師不放棄每一個學生，關注到了陳濤的需求，保護了他的學習積極性。A選項老師的做法不是為了不得罪學生，而是真正關心學生的發(fā)展；C選項老師鼓勵陳濤并不會挫傷其他同學的積極性；D選項這種做法與傷害其他同學的正義感無關。3.依據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，關于設立學校必須具備的基本條件的表述，下列選項中不正確的是（）。A.有長期發(fā)展規(guī)劃B.有組織機構和章程C.有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源D.有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等答案：A解析：《中華人民共和國教育法》第二十七條規(guī)定，設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：（一）有組織機構和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等；（四）有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。并沒有要求有長期發(fā)展規(guī)劃，所以A選項不正確。4.學生張某在高考中，由他人代考，依據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，可由教育行政部門責令張某停止參加高考（）。A.3年B.4年C.5年D.6年答案：A解析：《中華人民共和國教育法》第七十九條規(guī)定，考生在國家教育考試中有下列行為之一的，由組織考試的教育行政部門責令停止參加相關國家教育考試一年以上三年以下；情節(jié)嚴重的，由教育行政部門責令停止參加相關國家教育考試三年以上五年以下；構成違反治安管理行為的，由公安機關依法給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任：（一）非法獲取考試試題或者答案的；（二）攜帶或者使用考試作弊器材、資料的；（三）抄襲他人答案的；（四）讓他人代替自己參加考試的；（五）其他以不正當手段獲得考試成績的作弊行為。張某由他人代考，可由教育行政部門責令其停止參加高考3年，所以選A。5.教師魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學校教學工作造成損失。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，學校可以采取的措施是（）。A.對魏某予以解聘B.給予魏某行政處罰C.對魏某予以罰款D.要求魏某具結悔過答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學校教學工作造成損失，符合上述第一種情形，學校可以對魏某予以解聘。B選項行政處罰是指行政主體依照法定職權和程序對違反行政法規(guī)范，尚未構成犯罪的相對人給予行政制裁的具體行政行為，學校沒有行政處罰權；C選項罰款是行政處罰的一種方式，學校不能對教師罰款；D選項具結悔過不屬于學校對教師違規(guī)行為的處理措施。6.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，對未成年人的社會保護不包括（）。A.預防未成年人沉迷網(wǎng)絡B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護職責，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學教室吸煙答案：C解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，社會保護包括多個方面。A選項預防未成年人沉迷網(wǎng)絡是對未成年人在網(wǎng)絡環(huán)境方面的社會保護；B選項禁止拐賣、虐待未成年人是從保障未成年人安全和權益的角度進行的社會保護；D選項任何人不得在中小學教室吸煙是為未成年人創(chuàng)造健康的學習環(huán)境，屬于社會保護。而C選項履行監(jiān)護職責，撫養(yǎng)未成年人是家庭保護的內容，不屬于社會保護。7.15歲的初二學生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，應當（）。A.在梁某服刑期間對其進行義務教育B.在梁某服刑完畢對其進行義務教育C.剝奪梁某接受義務教育的權利D.免除梁某接受義務教育的義務答案：A解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第五十七條規(guī)定，對羈押、服刑的未成年人，應當與成年人分別關押。羈押、服刑的未成年人沒有完成義務教育的，應當對其進行義務教育。梁某15歲，屬于未成年人，在服刑期間沒有完成義務教育，應當對其進行義務教育，所以選A。C和D選項剝奪和免除梁某接受義務教育的權利和義務是違法的；B選項應該在服刑期間進行義務教育，而不是服刑完畢后。8.初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿，其父母放任不管。依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，應由公安機關對馮某父母（）。A.予以拘留B.予以罰款C.予以訓誡D.予以勸誡答案：C解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴重不良行為的，由公安機關對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓誡，責令其嚴加管教。馮某經(jīng)常夜不歸宿，其父母放任不管，公安機關應對其父母予以訓誡，所以選C。9.下列歷史事件中，被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”的是（）。A.城市的興起B(yǎng).莊園的興起C.大學的興起D.行會的興起答案：C解析：12世紀，西歐的教育與學術出現(xiàn)了新的氣象，大學的興起被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”。大學的自治地位主要體現(xiàn)在免賦稅特權、司法特權、教育自主權。城市的興起為大學的產(chǎn)生提供了物質基礎和社會環(huán)境；莊園是中世紀西歐農(nóng)村的基本經(jīng)濟組織；行會是同一行業(yè)的手工業(yè)者或商人，為保障本行業(yè)的利益而建立的社會組織。所以本題選C。10.下列選項中，不屬于《水滸傳》故事情節(jié)的是（）。A.溫酒斬華雄B.倒拔垂楊柳C.景陽岡打虎D.醉打蔣門神答案：A解析：“溫酒斬華雄”是《三國演義》中的情節(jié)，描述的是關羽在汜水關前，在一杯酒尚溫的時間內斬殺了華雄。B選項“倒拔垂楊柳”是《水滸傳》中魯智深的故事；C選項“景陽岡打虎”是武松的故事；D選項“醉打蔣門