廣西兩校2024-2025學年高三3月摸底考試歷史試題試卷注意事項1．考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規定位置．3．請認真核對監考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．一、選擇題：共30小題，每小題2.5分，共75分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1．“該國際會議召開于20世紀50年代，圍繞和平解決朝鮮問題和恢復印度支那和平問題進行了會談和討論。”該解說詞描述的會議當指A．萬隆會議 B．日內瓦會議 C．汪辜會談 D．第26屆聯大2．《中華文明史》中寫道：“作為一場政治運動，百日維新短命而敗，但作為一場更廣闊意義上的社會文化運動，自有其成功之處。”這里的“成功之處”主要是指戊戌變法運動A．阻止了民族危機繼續加深B．改革了君主專制體制C．在社會上起了思想啟蒙作用D．動搖了儒家思想的正統地位3．19世紀以來，美國經濟迅速發展，成為一個后起的工業化強國，這主要得益于：①獨立后相對穩定的政治體制②自由的傳統③豐富的自然資源④源源不斷的外來移民A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④4．中國近代歷史上最早提出“師夷長技以制夷”的是A．林則徐 B．魏源 C．李鴻章 D．孫中山5．1701年英國議會通過《王位繼承法》，規定威廉死后由詹姆士二世的幼女安娜繼承，安娜之后由信奉新教的漢諾威選侯繼承，從而排除了信奉天主教的國王復位的可能性。這在本質上反映出A．議會主權至上 B．王位繼承中的宗教因素C．國王權力喪失 D．君主立憲制度最終確立6．如圖是1907年的一幅漫畫《中國之現象》。該漫畫反映了A．中國知識界對清政府的失望 B．清政府主動順應民主化潮流C．清政府企圖挽救腐朽的統治 D．立憲派主導清末“預備立憲”7．東漢光武帝時規定，對被察舉的茂才和孝廉，地方要先給予一定的官職進行試用，考核合格后才能舉薦到中央。這一規定A．打破了士族壟斷選官的局面B．有利于提高政府行政效能C．增加了全國學子出仕的途徑D．擴大了地方政府選官權力8．梁啟超倡議“為全體國民寫史，寫全體國民的歷史”，其反映的史觀屬于A．英雄史觀 B．傳統史觀 C．新史學觀 D．人民史觀9．馬歇爾1947年6月5日在哈佛大學演講時說：“解決方法在于打破這個惡性循環并且重建歐洲人民對于他們自己國家的經濟前景的信心，并相信歐洲是個整體。”“這個項目必須是一個聯合體，即使不是被所有歐洲國家贊同，必須被一些歐洲國家贊同。”據此可知，馬歇爾計劃的實施A．客觀上推動了西歐國家聯合 B．促進了歐洲各國經濟的恢復C．穩定了資本主義的政治秩序 D．重在利用西歐削弱蘇聯實力10．李大釗在《Bolshevism的勝利》中說：“1917年俄羅斯的革命，不獨是俄羅斯人心變動的表兆，實是二十世紀全世界人類普遍心理變動的顯兆！”這一觀點反映出A．歷史事件的普遍聯系性 B．歷史認識的主觀局限C．領袖人物的主觀能動性 D．歷史敘述的客觀依據11．1878年，有報刊記載：“德律風初興，已屬奇技，不謂更創一奇思出乎其右者。美國有愛迭（迪）生者，其人本精格致之學，今德律風之用不獨能傳話，并能傳字。以德律風之筒頭置膜處裝一筆尖，筒口說話，空氣擊動其膜。膜即作凹凸形，聲分輕重，膜亦分輕重，筆尖亦隨而輕重之。”對此解讀正確的是A．“德律風”在當時受到廣泛追捧B．作者沒有充分了解愛迪生改良的“德律風”C．這一報道表明無線電報已傳入中國D．大眾報刊成為民眾文化生活的主體12．荀子認為：“故古者圣人以人之性惡，以為偏險而不正，悖亂而不治，故為之立君上之勢以臨之，明禮儀以化之，起法正以治之，重刑罰以禁之，使天下皆出于治，合于善也。”據此判斷荀子A．主張性惡反對性善 B．主張禮法并用C．強調實施嚴刑峻法 D．提倡為政以德13．下列有關奧斯曼帝國崛起對世界影響的錯誤表述是A．誘發歐洲商人開辟新航路B．曾導致西歐商品價格暴跌C．在巴爾干埋下不穩定種子D．為歐洲文藝復興匯聚人才14．觀察下圖，清朝前期康熙帝在抗擊外來侵略鞏固統一的多民族國家上做出貢獻的方向是A．①B．②C．③D．④15．中國金銀比價一直高于歐洲，明初大概是1：6，隨后到1：8，歐洲中世紀一般是1：14。地理大發現引爆了全球化狂潮。根據學者全漢舁估算，1700—1830年間輸人中國的美洲白銀約為6億元，折合約4.3億兩。據此推知A．金銀套利是白銀輸華的主要途徑B．古代中國對外貿易長期處于逆差C．中國經濟的世界影響力越來越強D．白銀輸入將加速中國經濟貨幣化16．下表“滇文化墓葬”出土器物統計表階段出土器物戰國晚期到西漢前期隨葬尖葉形鋤、粗莖劍、空首鋪、銅鼓、貯貝器、透雕動物飾牌、璧環狀手鐲和圓形扣飾為典型的“滇文化”器物。西漢中期具有地方民族特色的背銅兵器、生產用具逐漸減少，內地輸入的鐵器和模仿內地制作的器物大量出現。西漢晚期至東漢初期地方民族特色的器物近于絕跡，內地輸入的鐵兵器、生活用具和五鐵錢，已占絕對優勢。表是20世紀中期以來滇池地區出土的器物統計。從出土器物的特點可推斷，漢代A．中原地區的生產方式向西南推廣B．西南地區開始納入中央統一管轄C．西南地區鐵器主要依靠中原輸入D．統一多民族國家得到了有效鞏固17．《十二銅表法》是羅馬法的基礎，也是了解早期羅馬社會的重要文獻。我們可以從中了解A．羅馬貴族為了維護特權排斥法律 B．羅馬人常以法律為工具對外擴張C．羅馬共和體制將被帝國體制取代 D．羅馬人對公平與權利的追求18．錢乘旦認為，美國的創新在于：為了拯救市場，唯一的辦法居然是“中止市場”！但“中止市場”又不是“消滅市場”，需要的是一種能夠“控制”市場的權力，而執行這種權力的恰恰是國家！由此可見，美國的創新A．有效地防止了資本主義的盲目競爭 B．開創了經濟發展新模式C．強調國家權力在市場中的主導作用 D．破壞了分權制衡的體制19．1982年，在聯合國第二屆裁軍大會上，中國就裁軍問題提出了基本原則，包括反對軍備競賽；各國均有權在平等的基礎上參加討論和解決裁軍問題，而不應由少數大國包辦壟斷；制止侵略，公正合理地解決地區沖突等。1985年6月和1997年9月，中國主動宣布單方面裁減100萬和50萬軍隊員額。此舉表明，中國A．打破美國遏制所形成外交僵局 B．外交主導了世界的和平與發展C．倡導建立公正合理國際新秩序 D．將積極參加聯合國的維和行動20．《海國圖志》在刊行六十卷之后，魏源將其增補到百卷，增補情況如下表所示。據此可知，魏源A．帶有明顯的政治意識傾向 B．渴望國人深入了解西方C．擁有居安思危的家國情懷 D．主要精通世界地理知識21．《申報》1912年4月15日曾報：“試一游都市，觸于吾人之眼簾者，簇簇然幾乎無--不頭戴洋帽。”5月13日又報，漢口工商業宣傳大會上，隨縣程君玉登臺演說外洋衣帽暢銷全國之害，說畢，即抽刀斷指血書“請用國貨”四字。材料現象反映出民國初年A．中國傳統服飾逐步消失 B．民族服飾工業發展迅速C．政治變革促進生活變遷 D．中外服飾文化難以兼容22．“天下斷無殺人放火之義民，國家豈有倚匪敗盟之政體？”“今茲議約,不侵我主權,不割我土地,念列邦見諒，疾愚暴之無知，事后追思，慚憤交集。”以上兩段文字均選自《罪己詔》，其發布者應是：A．道光帝 B．咸豐帝 C．同治帝 D．光緒帝23．羅馬法規定四條腳動物致人損害的，該動物的所有人應對受害人給予賠償。有人從非洲帶回來一只二條腳的鴕鳥，致他人受到了損害，被害人便將鴕鳥的所有人告上法庭，獲得賠償。這一案例A．違背了罪刑法定原則 B．反映了羅馬法的缺陷C．推動了萬民法的形成 D．體現了類推適用原則24．在多次談話中做出判斷，“黨的統一戰線的成分正在發生變化，一部分人減少了，一部分增加了”，“減少的是地主……增加的是中間派”，“在新的形勢面前，全國各階級、各黨派必須考慮自己的立場，計算將來出路。”所說的“新的形勢”是指A．工作重心逐漸轉移到農村B．中日民族矛盾的日益尖銳C．人民解放軍轉入戰略反攻D．社會主義改造的基本完成25．下表是小李歸納的某時期中國內政情形。該時期是A．元朝初期 B．明朝前期 C．明朝后期 D．清朝前期26．下圖是中國近代發生于華北地區的一次著名戰役的示意圖。這一戰役（）A．主要參戰部隊是國民革命軍第十八集團軍 B．屬于抗國民族統一戰線下的正面戰場作戰C．八路軍一一五師在戰役中取得平型關大捷 D．劉鄧率晉冀魯豫解放軍拉開戰略反攻序幕27．以下為光緒三十年(1904年)科舉會試、殿試部分題目展示。據此可知,清末科舉制度A．因循守舊脫離時代的需要 B．呈現出一定的實用化傾向C．缺乏明確的選人用人標準 D．奉行"中體西用"的理念28．唐代在遇到重大復雜的軍國大事，御前會議和宰相會議難以做出正確判斷時，往往由皇帝指令或宰相請求，召開百官決策會議。據此可知唐代A．決策機制趨于完備 B．政權架構呈現民主性C．政治運行嚴謹高效 D．專制皇權具有開明性29．1861年，倫敦有家報紙注意到當時：“就數量和重要性而言，下院9/10的議案是通過政府之手。”這反映出A．下院的職責是通過政府議案B．民主政治的完善C．議會對政府具有行政監督權D．內閣權勢的擴張30．二戰后，對世界經濟的發展起到推動作用的因素包括①“關貿總協定”的簽訂②信息技術的發展③蘇聯進行社會主義改革④不結盟運動的興起A．①② B．②③ C．②④ D．①④二、材料解析題：本大題共3小題，第31題10分，第32題12分，第33題12分，共計34分。要求：分析材料，結合所學知識回答問題。31．新式學堂材料一1895年前，新式學堂僅僅分布于沿海七省，僅僅存在于少數口岸城市。1898年擴展到云、貴、川等內陸省份。20世紀初，蒙、新、藏等邊遠地區也紛紛創辦學堂，新式教育覆蓋全國。1905年后，基本形成了大學、高等專門—都市省垣，中學、師范—府治，高小—縣城，初小—鄉鎮這樣的學校與行政梯次配備的體系。學堂種類也在不斷增加，在原有的語言、工藝、軍事學堂的基礎上，師范、法政學堂大批開辦，實業學堂在農、工、商下又分出許多專科，還有專為一些階級、階層開設的學堂（如貧民學堂）。新式學堂推動了近代知識分子群體的形成，群體意識、群體觀念漸趨一致，他們投身社會變革的各種活動，在中國近代歷史上產生了深遠影響。材料二中國鄉村也出現另一現象，改寺廟為學堂蔚然成風，引起民眾不滿，江蘇東臺發生“改佛寺為學堂，鄉民不悅而起”；而一些“劣紳莠士，借興學為名，侵吞公款，致教育之聲日墮，教育之信用全失”，浙江景寧縣沙溪學堂的創辦“以鹽竹兩捐為經費，均用強手段抽取，每年并計不下千余金”，凡此種種……。不少人鄙視新學堂，“學校里唱歌、體操和剪紙、拌泥等手中勞作，都是鬼混”。且新式學堂“近城鎮入之，僻遠不與；有勢力者入之，寒微不與”。人們喋喋不休：“自學堂設立以來，不但老師宿儒坐困家鄉，仰屋而嘆，即聰慧弟子，亦多棄儒就商。凡入學堂者，莫不染乖戾之習氣，動輒言平等自由，父子之親，師長之尊，均置不問”。當時，中國鄉村毀壞新式學堂屢見不鮮。——兩則材料均摘自《<晚清改革與社會變遷>論文集》（社會科學文獻出版社）（1）我國自漢代就奠定了古代教育的傳統，直至清朝末期才逐漸改變。中國古代教育的“傳統”是什么？依據材料一說說“逐漸改變”的表現是什么？（2）讀材料二，分類提取有關鄉村毀學原因的信息（3）基于以上兩則材料，談談你對新式學堂的看法。32．閱讀材料，回答問題。材料一“冗官”問題在北宋初年就已經出現了。各級政府機構重疊，官吏人數大增。同時，大批高官的子弟、親戚甚至門客不必經過選舉便涌入仕途。此外，太宗以后，又擴大科舉規模，每科總有五、七百到一千人被錄取做官。因之，官僚隊伍迅速膨脹。材料二王安石變法期間高度重視冗官問題的解決，政府頒布法令對銓試法（即對蔭補人授予差遣的考試辦法）進行了改革。首先廢除了以前在恩赦等特殊情況下的恩例免試，一律以成績高下依次授予實職。神宗熙寧二年年，規定宗室子弟出官，也要參加考試；熙寧四年又規定，銓試不再考詩賦而代之以試斷公案、時議或律義。但是為推行變法又增加了一些新的機構，這就增加了官員的人數，甚至為了減少變法阻力，對有俸無事的“宮觀官”也不再限制數量。——屈超立《北宋官冗之弊與吏治改革》（1）結合所學知識指出材料一“冗官”問題的成因。（2）根據材料二，結合所學知識評價王安石變法針對冗官問題的改革措施。33．自古以來，“烽火戲諸侯”的故事廣為流傳，但相關歷史記載多有不同。閱讀材料，回答問題。材料甲周幽王取妻于西申，生平王，王或（又）取褒人之女，是褒姒，生伯盤。褒姒嬖（寵愛）于王，王與伯盤逐平王，平王走西申。幽王起師，回（圍）平王于西申，申人弗界（給予），曾人乃降西戎，以攻幽王，幽王及伯盤乃滅，周乃亡。……晉文侯乃逆平王于少鄂，立之于京師。三年，乃東徙，止于成周。——《清華簡系年》乙周宅豐、鎬近戎人，與諸侯約，為高葆禱于王路，置鼓其上，遠近相聞。即戎寇至，傳鼓相告，諸侯之兵皆至救天子。戎寇當至，幽王擊鼓，諸侯之兵皆至，褒姒大悅而笑，喜之。幽王欲褒姒之笑也，因數擊鼓，諸侯之兵數至而無寇。至于后戎寇真至，幽王擊鼓，諸侯兵不至。幽王之身乃死于麗山之下，為天下笑。……周避犬戎難，（平王）東遷洛邑。——《呂氏春秋》丙褒姒不好笑，幽王欲其笑萬方，故不笑。幽王為烽燧大鼓，有寇至則舉烽火。諸侯悉至，至而無寇，褒姒乃大笑。……幽王以虢石父為卿，用事，國人皆怨。石父為人佞巧善諛好利，王用之；又廢申后，去太子也。申侯怒，與增、西夷犬戎攻幽王。幽王舉烽火征兵，兵莫至。遂殺幽王驪山下，虜褒姒，盡取周賂而去。于是諸侯乃即申侯而共立故幽王太子宜臼，是為平王，以奉周祀。——司馬遷《史記周本紀》注：《清華簡》是清華大學收藏的戰國中晚期竹簡（1）綜合甲乙丙三則史料，簡述從中我們可以認定的歷史事實與歷史結論。（2）根據材料并結合所學知識，簡析“烽火戲諸侯”的故事在中國古代廣為流傳的原因。

參考答案一、選擇題：共30小題，每小題2.5分，共75分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1、B【解析】

根據材料“圍繞和平解決朝鮮問題和恢復印度支那和平問題進行了會談和討論”可知是1954年的日內瓦會議，標志著中國第一次以大國身份參加的會議，故答案為B；萬隆會議主要是亞非國家發展問題，排除A；1993年的汪辜會談是針對大陸與的海峽兩岸的事件，時間不符，排除；D是1971年，不符合題干的時間，排除。2、C【解析】

據所學可知，戊戌變法運動是為挽救民族危機而進行的一場愛國救亡的政治運動，它以失敗而告終，沒能阻止中國民族危機繼續加深，A項錯誤；戊戌變法運動以失敗告終，也沒改變中國的君主專制體制，辛亥革命推翻了兩千多年的君主專制政體，B項錯誤：戊戌變法運動雖然失敗但對激發人民的愛國感情和民族意識起了重要的啟蒙作用，C項正確；是新文化運動動搖了儒家思想的正統地位，D項不是戊戌變法的作用，D項錯誤；應選C。3、D【解析】

根據所學可知19世紀以來，美國得益于獨立后相對穩定的政治體制和自由傳統、豐富的自然資源和源源不斷的外來移民，經濟迅速發展，成為一個后起的工業化強國。①②③④說法都正確，故答案為D；ABC不符合題意，排除。4、B【解析】

根據所學內容可知，“師夷長技以制夷”最早出現于魏源的《海國圖志》，故選B項；林則徐不是最早提出該主張的人物，排除A；李鴻章屬于洋務派，是“師夷長技以制夷”的實踐者，C排除；孫中山屬于革命派，主張是民主共和，D排除。故選B。5、A【解析】

英國議會通過《王位繼承法》，對王位繼承資格做出限制，以確保新教的統治地位，這在本質上反映英國議會主權至上，A正確；B只是現象而非本質，排除；此時國王仍然保留部分行政權，排除C；君主立憲制度在《權利法案》頒布之后就已經確立，排除D。6、C【解析】

漫畫內容是建筑即將倒塌，但是部分身著清朝服飾的人物在努力挽救這一建筑，結合材料時間1907年可知，這一時期清政府實行新政，說明清政府試圖挽救腐朽的統治，C正確；題干未體現出知識界的態度，排除A；清末新政并不屬于民主化改革，排除B；從題干無法判斷是那一派別的主張，而且漫畫中未體現出“預備立憲”內容，排除D。7、B【解析】

東漢光武帝要求，被察舉的人員只有經地方試用合格后才能被推薦到中央，這實際上為了選拔有能力的官員，這有利于提高政府行政效能，故選B項；士族壟斷選官指的是九品中正制，此時尚未出現，故A項錯誤；材料只是說增加對薦舉人員的考察，并非增加了途徑，故C項錯誤；材料中沒有擴大地方選官權力的信息，故D項錯誤。8、C【解析】

根據所學可知，“寫全體國民的歷史”說明梁啟超主張寫國民的歷史，這種觀點不同于以往應英雄人物為核心的舊史觀，屬于新史學觀，故選C項，排除AB項；人民史觀認為人民群眾是推動歷史前進的決定性力量，與梁啟超主張不符，排除D項。故選C。9、A【解析】

材料信息是，馬歇爾計劃使歐洲人民“相信歐洲是個整體”，該計劃“必須是一個聯合體，即使不是被所有歐洲國家贊同，必須被一些歐洲國家贊同”。據此可知，馬歇爾計劃的實施在客觀上推動了西歐國家聯合，故A正確；B項錯在“歐洲各國”，故錯誤；材料信息和穩定了資本主義的政治秩序無關，故C錯誤；材料主旨未強調利用西歐削弱蘇聯實力，故D錯誤。10、A【解析】

李大釗將俄國發生的革命視為世界革命的顯兆，體現了歷史事件的普遍聯系性，選項A正確；選項B對材料解讀錯誤，排除；材料只體現了李大釗的主張，未體現出能動性，排除C；材料只是李大釗的推測，未提供客觀依據，排除D。11、B【解析】

通過材料中對德律風的敘述可以看出，中國并沒有對德律風進行充分了解，沒有真正認識到其原理，故B正確；材料信息并未體現出德律風受到廣泛追捧，排除A；德律風是電話而不是無線電報，排除C；材料體現的是電話傳入中國，沒有涉及報刊相關信息，排除D。12、B【解析】

材料強調了通過“明禮儀，起法正，重刑法”，既崇尚禮制，又注重法治，即“隆禮重法”，才能達到天下皆治而善。由此可知看出荀子主張禮法并用，故B正確；材料不是說明荀子用性惡論反對性善論，排除A；嚴刑峻法是法家的思想主張，排除C；為政以德是孔子的思想主張，排除D。故選B。13、B【解析】本題屬于逆向選擇題。奧斯曼帝國控制了地中海的主要商路，使歐洲商人開辟新航路，故A正確，不符合題意；奧斯曼帝國崛起與西歐商品價格暴跌之間沒有因果關系，故B錯誤，符合題意；奧斯曼帝國曾統治巴爾干半島，其民族、宗教政策在巴爾干埋下不穩定種子，故C正確，不符合題意；奧斯曼帝國繼承了東羅馬帝國的文化，為歐洲文藝復興提供了條件，故D正確，不符合題意。故選B。14、A【解析】

結合所學，①為雅克薩之戰勝利,為抗擊沙俄侵略，A符合題意；②平定葛爾丹叛亂，不屬于外來侵略，B不符合題意；③收復，不屬于外來侵略，C不符合題意；④冊封五世班禪不屬于外來侵略，D不符合題意。15、D【解析】

根據材料“明初大概是1：6，隨后到1：8，歐洲中世紀一般是1：14。”“1700—1830年間輸人中國的美洲白銀約為6億元，折合約4.3億兩”表明新航路開辟后，大量白銀輸入中國，使中國金價上漲，說明白銀的流動密切了世界的經濟聯系，促進了經濟繁榮和加速中國經濟貨幣化，故選D；材料沒有體現金銀套利，A錯誤；古代中國對外貿易一直處于順差，B錯誤；材料體現白銀貨幣化，沒有體現經濟的影響力，C錯誤。16、A【解析】

材料所示的是滇池地區漢代墓葬隨葬品中中原特色的器物增加，而本地特色器物減少的現象，通過這一現象可知，當時西南地區同中原經濟文化交往加強，中原地區的生產工具向西南地區傳播，中原地區的生產方式向西南推廣，故A正確；西南地區在秦朝就已經開始納入中央統一管轄，排除B；從材料中不能推斷鐵器主要依靠輸入還是本地仿制生產，排除C；僅從使用生產工具這一點，不能得出統一多民族國家得到有效鞏固，排除D。17、D【解析】

結合所學知識可知，《十二銅表法》是平民和貴族斗爭的結果，體現的是羅馬人對公平與權利的追求，D選項符合題意。羅馬貴族為了維護特權排斥法律的說法不符合史實，A選項排除。武力是羅馬對外擴張的手段，B選項排除。羅馬帝國建立的時間是公元前27年，C選項排除。18、B【解析】

根據材料“20世紀20年代未，為了拯救市場，唯一的辦法居然是‘中止市場’”。結合所學知識，這句話指的是傳統的“自由放任”政策導致了1929-1933年經濟大危機。羅斯福總統上任后，實行政府干預經濟的政策，使美國經濟逐漸走出低谷。這與原來的自由放任的不同。因此，美國的創新是開創了經濟發展新模式，故選B；A項的“防止”過于絕對化，排除；國家干預經濟為特征的國家壟斷資本主義，并不是用國家權力主導市場，C錯誤；材料是經濟內容不是政治的分權制衡，D錯誤。19、C【解析】

材料體現的是中國反對進行軍備競賽，要求各國要有平等的討論權，并率先做出了裁軍的表率，反映出中國倡導建立公正合理國際新秩序，故C正確；A項是中國重返聯合國，排除；B項與材料主旨無關，排除；D項不符合材料的主旨意思，排除D項。20、B【解析】

魏源在六十卷的基礎上，不斷豐富《海國圖志》的內容，將其增加到百卷，這說明魏源渴望國人深入了解西方，故選B項；就其增補情況來看，主要集中于對地理知識和武器的介紹，不能說明其政治意識傾向明顯，排除A項；當時是鴉片戰爭爆發后，國家開始遭受西方殖民侵略，這不是居安，而是憂國憂民的家國情懷，排除C項；材料反映魏源重點介紹了世界各國的地理知識，但不能說明其主要精通世界地理知識，這是兩個不同的概念，故排除D項。21、C【解析】

材料“1912年”“簇簇然幾乎無一不頭戴洋帽”“外洋衣帽暢銷全國”說明辛亥革命引發的政治變革促進生活變遷，故選C；近代中國新舊并存，傳統服飾并未消失，排除A；材料沒有涉及民族服飾工業的信息，排除B；西式服飾在中國的流行說明中外服飾文化可以兼容，D錯誤。22、D【解析】

依據“不侵我主權，不割我土地”可知，該條約是1901年列強與清政府簽訂的《辛丑條約》，此時的皇帝是光緒帝，故D正確；道光帝時期簽訂的是《南京條約》，割讓的是香港島，排除A；咸豐帝時期簽訂的是《北京條約》，割讓的是九龍司，排除B；同治帝簽訂是《馬關條約》，割讓的是島等，排除C。故選D。23、D【解析】

法律規定四腳動物傷人，動物主人需要賠償受害人。題干中鴕鳥不屬于四腳動物，但是判決結果依然要求所有人賠償受害人，說明羅馬法堅持了類推適用原則，即法律沒有明確規定的一定行為，但其足以造成一定的社會危害時，將具有相似性質的行為法律擴充適用或者援用同它有類似性質事項的法律進行定罪量刑，D正確；罪刑法定原則指的是法無明文規定不為罪，法無明文規定不處罰，題干中的案例屬于動物傷害，有相關規定，判決結果是維護了公平正義，排除A；題干體現了羅馬法能根據實際調整，不屬于缺陷，B排除；C與題無關，排除。24、C【解析】

“工作重心逐漸轉移到農村”屬于井岡山革命根據地的開辟這一背景，故A項排除。“中日民族矛盾的日益尖銳”體現的是抗日戰爭，應該是地主階層也會投身抗日，因此，中共的統一戰線中地主應該是增多，而不是減少，故B項排除；“社會主義改造的基本完成”意味著公有制經濟的確立，地主階級被消滅了，“減少”是對的。但是不可能增加中間派，因為作為資產階級和小資產階級群體的“中間派”也“消失”了，故D項排除；解放戰爭時期地主階層隨著解放戰爭的進行以及解放區土改的進行，地主是減少了，但同時，在國與共之外的“中間派”增多了，廣大的民主黨派從起初的對國民黨統治抱有幻想，鼓吹在中國走資本主義道路到與國民黨決裂，最終投向中共，經過這樣的轉變。也正是基于“中間派”立場的變化，才描述該時期統一戰線的變化，故C項正確。點睛：注意題干的關鍵語句，從的話里，統一戰線中“減少的是地主，增加的是中間派”的具體含義。【詳解】請在此輸入詳解！25、D【解析】

結合所學可知，《四庫全書》由清代乾隆時期編修，同時清代沿續明代不設丞相的做法，加強思想專制，推行文字獄，故D項符合題意；ABC均不符合題意，排除。故選D26、A【解析】

根據題干中“華北地區”和圖片中的“晉西北”“晉綏”“晉冀豫”可知，該圖片反映的是抗日戰爭時期敵后戰場的一場戰役，從圖片可以得知，我軍的主要目標是敵人的鐵路，由此可知，該戰役是百團大戰，結合所學可知，百團大戰的主要參戰部隊是國民革命軍第十八集團軍第八路軍，故A項正確；百團大戰是抗日戰爭相持階段八路軍在華北地區發動的一次規模最大、持續時間最長的戰役，華北地區屬于敵后戰場，不是正面戰場，故B項錯誤；根據所學可知，平型關大捷是太原會戰中的一次戰役，屬于正面戰場，故C項錯誤；劉鄧大軍千里躍進大別山拉開了解放戰爭戰略反攻的序幕，千里躍進大別山不是發生在抗日戰爭期間，故D項錯誤。27、B【解析】

1904年的科舉會試、殿試中出現了與當時時政緊密相連的題目，說明清末的科舉制度呈現出一定的實用化傾向，故選B；圖中的題目貼合時政，沒有脫離時代，排除A；科舉制以考試選官，有明確的選人用人標準，排除C；D項與題意主旨不符，排除。故選B。28、D【解析】

材料體現的是唐代在遇到重大事務時需要集體決策，凸顯的是專制皇權下的開明性，D正確；A錯在“完備”，排除；民主性的說法不符合封建專制的史實，B排除；C與材料無關，排除。故選D。29、D【解析】英國實行君主立憲制，議會擁有較大權力，材料中“下院9/10的議案是通過政府之手”說明內閣的權力逐漸超越了議會，故D正確；下院是立法機構，故A錯誤；材料說明是權力的轉移，不是民主政治完善，故B錯誤；材料體現不出議會監督權力，故C錯誤。30、A【解析】

根據所學知識可知，二戰后，關貿總協定的簽訂和信息技術的發展，有利于世界貿易發展和生產力進步，對世界經濟發展起到了推動作用，①②正確，A選項符合題意；蘇聯的社會主義改革沒有突破舊的模式，最后失敗，不結盟運動興起時，主要在政治領域展開合作與斗爭，兩者沒能推動世界經濟發展，③④錯誤，與之組合的BCD三選項不符合題意。二、材料解析題：本大題共3小題，第31題10分，第32題12分，第33題12分，共計34分。要求：分析材料，結合所學知識回答問題。31、（1）傳統：以五經為代表的儒學成為學校教育的主要內容；并主要以選拔官員為目的“逐漸改變”表現：采用新學制適應人的基本認知發展規律，選擇教學內容以培養近代化的人才為目的，學校類型方面設置專科學校，注重對教師的培養，關注貧弱者的教育（2）信息：晚晴政治腐敗導致鄉村毀學：借辦新式學堂搜刮民財；地方政府舉措不當：占佛寺為學堂，沖擊民眾的傳統信仰。新式學堂有淪為有權有勢人場所的傾向；民眾思想的保守：對新學新知的不理解；對新式學堂學生趨新言行的排斥，等等。（3）本小題采用以下四個方面來評分，分別是觀點、史實、論述、組織，最后合成總分。①觀點：ⅰ是否基于材料；ⅱ提煉材料；ⅲ是否新穎深刻（鼓勵多元觀點）②史實：ⅰ是否基于材料；ⅱ使用核心史實還是使用邊緣史實；ⅲ是否完整使用核心史料③論述：ⅰ邏輯性（清晰、完整）；ⅱ是否史論一致④組織：ⅰ連貫性（非列舉）；ⅱ科學性（準確使用學科術語）基本思路：晚清以來，隨著西學東漸趨勢的不斷加深，甲午戰爭又意味“學器”的失敗，民族危機使國人對中西政治、社會等各方面進行對比，逐步明確西方國家強盛的根源在于政治制度的先進。為此，要開啟民智，融匯中西，開設新式學校是必要的途徑（交代背景）。新式學堂在地域分布上日漸廣泛，采用新學制適應人的基本認知發展規律，在教學內容的選擇上以培養近代化的人才為目的，在學校類型方面設置專科學校。注重對教師的培養，關注貧弱者的教育（分析材料）。產生的影響是巨大的：傳統士人階層嬗變為近代知識分子群體，進而，群體意識、群體觀念——民族觀念和民族意識覺醒，如：康梁的變法圖強、嚴復的物競天擇、孫中山的共和革命等，并隨著近代新式學堂的發展而得以廣泛傳播，國民素質提高的同時，也推動中國社會各方各面逐步現代化（依據材料聯系所學）。中國社會素有重教興學的傳統，為何出現鄉民毀學的現象？（承轉）晚清國庫空虛、民窮財盡，借辦新式學堂搜刮民財；傳統信仰與新學新知的矛盾；傳統儒學倫理與新式學堂的趨新言行的沖突；新式學堂也有淪為有權有勢人的場所，與舊式科舉的普及性相對，民眾更加排斥新學堂。（新式學堂學習近代聲光化電、近代制造技術、近代法理規則、近代商業法則，這些都屬于城市，與當時中國農村相聚甚遠，讀書人從農村出發大半不再回到農村，中國傳統社會農民與士人的關系漸漸疏離，如能寫到以上這點更好）（分析材料）這其中，鄉民反對苛捐雜稅、反對對佛堂的侵占也具有一定的正義性，從側面推動了反清政革命勢力的發展。抽象提升：新式學堂產生新群體以新及群體意識的同時，部分民眾傳統文化歸屬感卻破滅。這反映清末世紀之交中國社會正處于社會轉型期，傳統與新學并峙、保守與開拓并存、農耕傳統與工業文明較量、鄉村與城市差距顯著。但現代化的步伐在不斷前進。范文：新式學堂的出現是中國教育近代化的體現，也是中國在民族危機和社會危機日益加重的背景下，社會發生變革的具體表現。中國自古代以來選官制度不斷變革，世襲制到察舉制，再誕生了科舉制，中國傳統教育也相應發展，科舉制也著實促進了學習風潮。但因為中國封建社會的影響，中國傳統教育在近代社會看來依然落后不堪，不論制度怎么變革，學習的目的卻只有一個，便是做官，從而以前的學生只研讀儒家經典著作，參加科舉，然后高中；傳統學堂也只進行經學教育，培養經學人才。至清朝，這種風氣惡化，出現八股文，文字獄等文化專制，束縛學士思想。學校不可避免的成為了科舉考試的附庸。尤其在近代中國遭遇危急之際，封建舊的學校教育不能適應社會經濟、政治的發展，培養不出具有真才實學的人，致使中國被動挨打。晚清的教育制度衰敗不堪，在第一次鴉片戰爭后，有識之士便已經意識到此。尤其到了第二次鴉片戰爭后，洋務運動的展開使得清政府需要新式洋務人才，洋務派采取辦新式學堂培養人才，1862年創辦的京師同文館便是第一所新式學堂。甲午中日戰爭的慘敗，徹底暴露了清王朝的腐朽落后，使近代教育的發展也進入新的階段，開始普遍教育。從材料一來看，學堂數量的不斷增加及范圍的不斷擴大，可以看出中國對興辦近代教育的決心。新式學堂大大有別于傳統學堂，不再只教授儒家經典，更看重人才的多方面培養。學堂種類由語言、工藝、軍事到師范、法政，再到農、工、商下又分出專科，種類越來越多。新式學堂的科目種類的增多對人才的培養與創新意識的提高有著極大影響，新式教育“學以致用”的思想深入人心同時。同時學堂形成與行政梯次配備的體系，并致力于普及大眾，推動社會知識分子群體的形成，意識與觀念的一致，例如新式學堂的勃興，為日后革命的進行了人才的儲備，從而推動中國變革，社會的進步。但中國封建體制尚存，封建思想未消失，人們對于改寺廟為學堂及學堂里教授的與以往不同的技藝專業都有著或多或少的鄙夷或不解的情緒。更是對自由平等思想的渾然不知甚至于不贊同，固守封建舊思想，三綱五常，這便是中國依舊無法徹底變革的原因之一。而新式學堂自身也存在著諸多問題，鄉紳利用其作為謀財的工具，知識新式學堂的信用喪失。并且依照貧富等級來收取學生，使得人才流失，人才培養的不健全。材料二的種種事件，都說明了新式學堂的作用與期望存在明顯偏差。也無奈國人反對新式學堂的風氣漸長，只是這樣并不利于新式學堂其真正存在意義與中國來之不易的近代教育的發展。國家的發展離不開人才，中國當時也意識到了這一點，開辦了新式學堂培養近現代人才，新式學堂逐漸成為中國近代教育的主體，在中國教育近代化發展中具有標志性意義，也幫助中國走出近代危機。但封建體制的限制，人為因素又阻礙，新式學堂不可避免的也有著種種弊病。但中國近現代化道路上卻不能不看到新式學堂建立的巨大貢獻【解析】

（1）傳統：根據所學知識可知，古代教育在內容方面以五經為代表的儒學成為學校教育的主要內容；在教育目的上，主要是以選拔官員為目的。“逐漸改變”表現：根據材料“1905年后，基本形成了大學、高等專門—都市省垣，中學、師范—府治，高小—縣城，初小—鄉鎮這樣的學校與行政梯次配備的體系”可知，采用新學制適應人的基本認知發展規律。根據材料“學堂種類也在不斷增加，……師范、法政學堂大批開辦”可知，選擇教學內容以培養近代化的人才為目的，學校類型方面設置專科學校，注重對教師的培養。根據材料“實業學堂在農、工、商下又分出許多專科，還有專為一些階級、階層開設的學堂（如貧民學堂）”可知，關注貧弱者的教育。（2）信息：根據材料“改寺廟為學堂蔚然成風，引起民眾不滿，江蘇東臺發生‘改佛寺為學堂，鄉民不悅而起’”可知，地方政府舉措不當，占佛寺為學堂，沖擊民眾的傳統信仰；根據材料“劣紳莠士，借興學為名，侵吞公款，致教育之聲日墮，教育之信用全失”“以鹽竹兩捐為經費，均用強手段抽取，每年并計不下千余金”可知，晚晴政治腐敗借辦新式學堂搜刮民財，導致鄉村毀學。根據材料“近城鎮入之，僻遠不與；有勢力者入之，寒微不與”可知，新式學堂有淪為有權有勢人場所的傾向；根據材料“學校里唱歌、體操和剪紙、拌泥等手中勞作，都是鬼混”可知，民眾思想的保守，對新學新知的不理解；根據材料“凡入學堂者，莫不染乖戾之習氣，動輒言平等自由，父子之親，師長之尊，均置不問”可知，部分民眾對新式學堂學生趨新言行的排斥。（3）看法：本題是開放性試題。結合兩則材料主旨，從新式學堂設立的背景、內容、影響以及引發的矛盾及引發矛盾的原因角度分析說明。首先圍繞兩則材料的主旨可以提煉出觀點“新式學堂的出現是中國教育近代化的體現，也是中國在民族危機和社會危機日益加重的背景下，社會發生變革的具體表現。”。說明過程中，首先關于新式學堂設立的原因，根據材料“1895年前，新式學堂僅僅分布于沿海七省……1898年擴展到云、貴、川等內陸省份。20世紀初，蒙、新、藏等邊遠地區也紛紛創辦學堂，新式教育覆蓋全國。1905年后，基本形成……學校與行政梯次配備的體系”并結合所學知識分析晚清時期民族