動漫制作技術專業人才調研報告市場調研目的與整體思路框架（一）調研背景動漫制作技術專業針對動漫制作技術、游戲制作等專業方向面向區域動漫、游戲產業，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以質量為核心的辦學方針，堅持走規模擴大、質量提升和內涵發展的道路，堅持以人為本的辦學理念、努力構建師生成長平臺，積極推進素質教育，不斷提高教學質量，注重理論與實訓的有機結合、培養合格特長的畢業生，并注重畢業的就業指導與服務。本專業走工學結合的道路，對相關行業現狀及發展趨勢、人才需求、崗位要求等進行充分調研。通過調研，充分了解與區域動漫行業相關的職業崗位特點及人員素質和能力的要求，歸納不同職業分類中人員的職業崗位特征，總結每類動漫工作群的典型職業工作（細化到任務組成），尋找適合高職培養層次的、工作難度適中的職業崗位。根據企業崗位能力發展變化以及新技術、新工藝的要求及時調整人才培養方案，致力于品德技能兼備、符合社會行業需求的技能型緊缺人才的培養。（二）調研對象行業專家、企業生產第一線、相關兄弟院校、動漫與游戲專業在校生與畢業生（三）調研方法和形式我校組織動漫制作技術專業調研組教師，向行業專家請教，到相關學校進行學習交流，并下到企業生產第一線，通過行業說明會、工作崗位參訪、網絡專業調研，企業問卷調查等，進行了動漫制作技術專業的調研。（四）調研問卷設計思路與意義本次調研以市場為導向、以行業需求為依據、以能為基礎、以學生為中心，全面了解行業企業對人才以及崗位的需求情況，對專業建設提供建議。調查分為企業專家調查和網絡調查。調查表的設計主要是為了了解企業的性質、企業和學校的合作情況、企業員工的培訓情況、企業對人才及崗位的需求情況和企業對學校的課程建議等。重點調研企業和高職學校的合作需求、企業對高職學生的需求情況和企業對專業崗位的能力要求。根據以上內容按照不同的專業方向設計調查問題。調研問卷數據匯總與成果分析1.企業類型與規模目前廈門有100多家動漫制作企業，我們調研了廈門市鳳凰創意有限公司、廈門市趣游集團、?廈門市龍哥企劃有限公司、?廈門三色樹廣告有限公司、廈門東視華展傳媒有限公司、廈門火之輝文化創意有限公司?、廈門焰翎網絡科技有限公司?、廈門傾辰文化創意有限公司、廈門大碩信息科技有限公司、廈門大拇哥動漫股份有限公司?、中娛文化股份有限公司?、廈門景晟科技有限公司?等十二家企業。對于福建省來說，動漫產業不僅是信息產業新的組成部分，也是新的產業經濟增長點，是推動當地GDP增長的新興力量。動漫產業是福建省近些年主打的產業之一，從產值來看，動漫產業已成為福建培育經濟發展新增長點。2013年福建省動漫游戲行業收入超過150億元，同比增長50%，年收入上億元動漫游戲企業超過20家，培育出年產值50億元的動漫游戲產業園區和20億元的動漫游戲企業。數據顯示，從2009年全行業收入27.5億元、企業百余家、從業人員萬余人，增加到2012年全行業收入超過100億元、企業超過250家、從業人員超過2萬人，年平均增長分別達到55%、37%、30%。其中，兩家企業年收入超過10億元，13家企業年收入超過億元，2012年新增9家，20多家企業年收入超過千萬元。2.行業需求分析當前，中國動漫行業呈井噴式發展，行業產值每年50％的高增長率促使影視、廣告、游戲、建筑、設計等眾多行業急需大量的優秀動漫人才，結合嚴肅游戲等行業的發展，目前動漫產業鏈上的每一個環節都需要大量的動漫人才，而泛動漫的提出又為動漫游戲開辟了更廣闊的天地，所以泛動漫人才極度匱乏，缺口高達100萬人，教育行政部門非常重視動漫專業的職業教育，這也為我校動漫游戲專業做大做強，提升辦學檔次帶來了新的發展機遇。從調研的情況來看，企業還是愿意接受我們高職學生并且認為高職學生適合企業發展的需求，具體如表1。選項小計比例A、是1575%B、否525%本題有效填寫人次20表1企業今后是否有意接收我校動漫制作技術專業的學生而動漫企業主要的高職崗位包括動畫制作師（二維）、動畫制作師（三維）、原畫師、剪輯師等，具體如表2。選項小計比例A、編劇525%B、導演420%C、原畫師840%D、動畫制作師（二維）945%E、著色上色師（二維）630%F、模型制作師（三維）525%G、紋理制作師（三維）315%H、骨骼綁定師（三維）420%I、動畫制作師（三維）840%K、燈光渲染師（三維）525%L、特效合成師420%M、剪輯師945%N、音效師315%O、輸出人員630%本題有效填寫人次20表2企業所需的高職動漫制作技術專業人才3.企業招聘與職業素質要求通過對企業招聘高職人員的素質要求以及高職畢業學生在企業的就業情況調研情況發現，動漫企業對高職應聘人員主要看重職業道德、團隊意識、創新能力、專業知識和溝通能力，具體如表3。選項小計比例A、職業道德（忠于職守、服從調度、遵守制度）1785%B、團隊意識（與他人合作、幫助他人、聽取意見）1995%C、創新能力（合理化建議、業務革新、創造性工作）1680%D、專業知識（了解產品、熟悉技術、專業知識）1995%E、溝通能力（資料閱讀、文件讀寫、口頭表達、人際交往）1680%本題有效填寫人次20表3企業聘用動漫高職學生看重的職業能力方面企業對高職學校畢業生的基本看法主要是職業定位不清晰，能力知識寬而不精，具體表4。選項小計比例A、能夠勝任較高級的工作，表現出專業的水平840%B、僅有書本知識，不能解決實際問題1050%C、知識結構不合理，沒有反映出業界的發展現實1050%D、高職中專畢業生比?？?、本科畢業生的實踐能力更強735%F、職業定位不清晰，能力知識寬而不精1680%G、各高職校動漫制作技術專業差異太大，難以確定畢業生的能力特點1155%本題有效填寫人次20表4企業對高職學校動漫畢業生的基本看法高職學生與客戶的溝通和協作能力一般，企業希望把學生放在生產第一線錘煉，認為這樣可以改變高職畢業生“動手能力差，不能吃苦”的情況，具體如表5。選項小計比例A、師傅言傳身教1050%B、學校培養1050%C、放在生產第一線錘煉1785%D、經驗積累自然形成945%本題有效填寫人次20表5企業認為改變高職畢業生“動手能力差，不能吃苦”的方法4.校企合作需求分析從調研的數據來看，動漫企業大多數是民營企業。有一半的動漫企業與學校有建立合作關系，超過80%的企業表現出與高職學校合作的意愿，如圖1。合作方式主要為學校派人員到企業和雙方互派人員。圖1動漫企業與高職院校聯合發展的合作的意愿5.專業課程建設與意見大多數高職院校的動漫專業課程主要都是采用理實一體化課程體系，主要專業課程和實訓類課程有FLASH動畫、素描基礎、色彩學、人物造型設計、場景造型設計、圖像處理、手機動漫、攝影攝像、3DSMAX、MAYA、AfterEffects、常用工具軟件等等。從企業對學校的課程建議調研來看，企業認為學校理實一體化課程的加強主要體現在二維Flash動畫、影視后期剪輯、影視動畫合成，如表6；加強實踐的課程則體現在二維Flash動畫、影視后期剪輯、原畫設計，如表7。選項小計比例A、二維Flash動畫1365%B、影視后期剪輯1260%C、影視動畫合成1365%D、原畫設計1155%E、動畫與游戲角色設計1050%F、三維動作動畫1050%G、影視動畫分鏡設計945%H、動畫與游戲場景設計735%I、動畫運動規律與中間畫945%本題有效填寫人次20表6企業認為學校最需加強的理實一體化課程選項小計比例A、二維Flash動畫1155%B、影視后期剪輯1470%C、影視動畫合成1050%D、原畫設計1365%E、動畫與游戲角色設計945%F、三維動作動畫945%G、影視動畫分鏡設計1050%H、動畫與游戲場景設計945%I、動畫運動規律與中間畫1050%本題有效填寫人次20表7企業認為學校最需加強的實踐導向型課程調研歸納總結與建議（一）就業調研對專業建設的啟示1．專業人才培養面向定位在調研過程中，我們發現市場真正需求量大、入門臺階較低適合高職層次人才的崗位其實就是動畫師、剪輯合成師等類型的技術性動漫制作崗位。這類崗位不需要太多從業經驗，不要求很高超的繪畫能力，也不需要非常廣闊的知識面和新穎、獨特的創意能力，最低要求僅需要熟練的專業軟件操作技能和基本的動漫制作基本知識。因此，我們在專業人才培養定位時可以多從二維、三維動畫、動畫后期處理方向考慮。由此建議本專業主要培養德、智、體、美全面發展，適應社會經濟和動漫游戲行業發展需要，牢固掌握必需的文化知識和專業知識，具有良好綜合素質和較強的動漫制作技術能力的中等技能人才。主要面向動漫游戲行業各類企業的二維、三維動畫制作員、三維模型制作師、三維紋理貼圖制作師、三維骨骼綁定師、三維材質燈光師、網絡動畫制作員、游戲UI設計師、原畫師、平面設計制作員、特效合成師、剪輯師、動漫衍生產品設計制作員等崗位，能獨立從事平面動畫、三維動畫、網頁動畫、卡通出版物等創作、制作、策劃及教學工作的專業人才。2.專業人才培養崗位定位通過對動漫企業的調研，分析主要的動漫企業的典型工作崗位如下：典型工作崗位崗位描述職業崗位能力及素質要求動畫與游戲形象設計根據影視動畫項目故事的需要、數碼媒體行業制造商的需要以及動畫產品故事的需要，按照故事中角色的所處年代和地域，角色的性格等因素設計角色的外觀特征，服飾、特征動作、特征表情，完成角色的設計圖紙，按動畫制作的要求繪制角色的多角度的設定稿，完成角色的表情稿。1.具備豐富的想象力2.具備較高的文化修養3.具備較深厚的繪畫功底4.對于人體結構和各種生物體結構有較全面的認識5.對于服飾、發型、器皿有一定的研究6.對于流行文化有了解7.對于各種動畫繪畫風格有了解8.能夠看懂故事腳本9.能夠充分理解導演的意圖10.具有較好的團隊合作意識動畫與游戲場景設計根據影視動畫項目故事的需要、數碼媒體行業制造商的需要以及動畫產品故事的需要，按照故事的發生年代，地點等因素設計故事發生的場景。包括自然場景設計稿、城市場景設計稿、室外場景設計稿、室內場景設計稿。具備豐富的想象力具備較高的文化修養具備較深厚的繪畫功底熟練掌握透視理論對于自然環境比較了解，對于云霧、山石、河流、地形狀態能夠熟練繪制。對于中外城市建筑及其風格的發展歷史比較了解，熟練繪制建筑草圖對于中外室內裝飾裝潢及其風格的演變史比較了解，熟練繪制室內設計草圖能夠充分理解導演的意圖具有較好的團隊合作意識二維動畫制作根據影視動畫項目的需要，繪制簡單的動畫臺本。根據動畫角色的特點繪制原動畫，繪制動畫中間畫，根據背景設計稿繪制動畫背景、動畫鏡頭描線、動畫鏡頭校對、樣片剪輯，動畫后期合成。獨立完成工作的能力具備豐富的想象力和一定的表演技能具備較強的觀察能力了解動畫的歷史，熟悉動畫流程對各種生物或物體的運動敏感熟練掌握動畫運動規律并能靈活運用熟練繪制中間畫的能力，動畫線條達到準、挺、勻、活能夠獨立完成后期合成和制作特效9、具有較好的團隊合作意識三維模型制作根據設計稿創建三維生物模型、道具模型、場景模型，根據圖紙創建室外模型效果，根據圖紙創建室內效果模型，根據設計圖創建游戲模型，根據圖紙創建工業產品模型。1．具備豐富的想象力2．具有較強的觀察力3．具有一定的繪畫能力4．具備較強的三維空間造型能力5．對于人體結構和各種生物體結構有較全面的認識6．掌握常用的三維模型制作軟件7．精通動畫模型布線規則8．了解游戲模型創建標準9．讀懂簡單的建筑圖紙10．讀懂簡單的工業設計圖紙11．養成良好的工作習慣12．具有較好的團隊合作意識材質燈光制作根據影視動畫故事的彩色設定稿或根據鏡頭的色彩地圖設計三維模型色彩和質感，設計模型的紋理特征，對三維模型進行UV編輯，使用圖形圖像軟件繪制貼圖，使1．具有較強的觀察力2．具有較強的繪畫能力3．具有較強的色彩運用能力4．對物體的表面特性（如金屬、木材、玻璃、布料等）比較了解5．能夠熟練使用三維軟件或相關插件對三維模型進行UV編輯。7．至少熟練使用一種圖像處理軟件（Painter、Photoshop）8．了解游戲模型貼圖的制作標準9．掌握基本的攝影用光規則，靈活應用布光原則。10．養成良好的工作習慣11．具有較好的團隊合作意識三維動畫制作獨立完成工作的能力具備豐富的想象力和一定的表演技能具備較強的觀察能力了解動畫的歷史，熟悉動畫流程對各種生物或物體的運動敏感，能夠很好地把握運動的節奏熟練掌握動畫運動規律并能靈活運用能夠使用三維動畫軟件進行動畫角色的設定熟練使用三維軟件動畫制作模塊能夠獨立完成后期合成和制作特效10．具有較好的團隊合作意識動畫片剪輯根據項目的需求或者導演的要求使用攝影攝相設備收集需要的素材，使用編輯軟件對素材進行加工整理。使用影視素材表達創意主題；使用音頻編輯軟件制作音效；使用剪輯類軟件進行音話對位制作成片。1.具有良好的文化修養2.具有較強的分析和解決問題的能力3.對于電影語言具有較深的理解4.具有較強的美術鑒賞能力5.具有較深的音樂修養6.能夠熟練使用常用的剪輯軟件7.能夠熟練使用常用的音頻編輯軟件8.能夠使用攝影攝相設備獨立完成影視素材的拍攝9.具有較好的團隊合作意識影視后期合成就是對拍攝完的影片或者軟件做的動畫，做后期的處理，使其形成完整的影片，加特效，加文字，并且為影片制作聲音等等。1、具備豐富的想象力2、具備較高的文化修養3、對色彩感覺比較好，根據燈光圖片不夠的地方進行調色4、有良好的專業技能，熟練運用后期軟件。5、能夠獨立完成后期合成和制作特效6、能夠依照導演要求配合完成工作7、對片頭片尾有一定能力的設計制作8、養成良好的工作習慣9、具有較好的團隊合作意識3.專業課程通過上述分析歸納提煉各工作崗位所需的技能要求，我們以培養能力為模塊，進行合理的課程設置，審核制定了本專業職業能力及課程設置項目。本專業課程體系主要分為六部分:公共基礎課程、專業基礎課程、專業技能課程、專業選修課程、綜合實習、頂崗實習。4.專業職業教育動漫制作技術專業建設堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以能力培養為重點，實行校企合作、工學結合“2+1”的職業化人才培養模式，引入企業實際工作項目進行教學，實現能力遞進的人才培養方案，把工學結合作為中等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。（二）專業崗位能力調研對人才培養的啟示1.緊跟行業發展動態，及時調整更新課程隨著數碼技術的不斷發展，動畫的應用領域正日益拓寬，已呈現出泛動畫現象。動漫技術除了應用在二維藝術動畫、三維計算機動畫、網絡動畫等動畫藝術形式外，逐漸擴大應用到了其他不同行業及領域之中，如手機游戲、Flash動畫彩頁、網絡多媒體、影視廣告、電視節目制作、科技成果演示、教學課件、模型玩具、虛擬漫游、醫療造像、制造業、娛樂休閑等。要根據行業的發展動態，根據對應的崗位能力需求，對教學內容進行精簡、整合，將學生的精力集中到本專業的核心課程、核心技能之中。動漫制作技術專業對美術、藝術基礎等有一定要求，要培養學生設計、計算機色彩（與傳統美術色彩不同）等方面的知識，可以在專業核心課程中的素描、色彩構成、平面構成中多增加一些計算機設計相關應用知識。學校要為業界輸送動漫專業人才，不僅要為學生提供專業課程的學習，還要注重學生職業道路的規劃，要針對專業開設職業規劃的指導課。許多動漫專業的畢業生，到動漫公司后不適應那里的工作環境，流動性很大。原因是多方面的，現在的獨生子女，怕吃苦，特別是城里的孩子，不愿意受累，作為高等職業學校的學生，本身就是動漫游戲企業的一顆“螺絲釘”，必須緊緊地擰在動漫這架戰車上，踏踏實實，一步一個腳印。在工作中完善知識與技能，技術與素質的銜接，因為畢業生雖然在學校學習了一些專業理論知識掌握了一定的技術技能，但缺乏實踐經驗，如何處理學校教學與企業實踐，如何在學習、生活等方面全面提高個人修養和素質最重要的是實戰應用，處理問題的能力培養。2.明確專業培養方向，體現高職特色作品學校要多了解現代社會市場需求，確定學生的培養方向。教師要樹立為社會、企業培養人才的觀念，引導學生端正心態，樹立行業服務意識。專業方向應當細分重組。以企業人才的需求為導向，注重近期行業發展趨勢，使所培養的學生符合相應群的需求。學校要幫學生樹立就業信心，要讓他們意識到：當今社會大專和本科的差異在逐漸縮小，高級技工的含金量高于工程師，企業用人通常是先看作品，然后看工作經歷，最后才是看學歷，只要肯沉下心來學習專業技能，就業不是問題。當然，學校培養動漫“全才”既不可能、也不必要，因此，學?？舍槍勇袠I的各個生產環節，為學生開設影視后期制作、二維動畫、三維動畫三個方向課程，讓學生根據自己的興趣選擇自己的專業發展方向。3．改革創新教學模式，開展理實一體課程建設實行“企業項目滲入、能力遞進”的教學模式；大力開展理實一體化課程建設，把課程建設成為將理論與實踐學習結合的一門實踐指導課程。為強化學生實踐能力與操作技能的培養與訓練，實現學生課堂與實習實訓地點的一體化，需要全面落實“抓硬件、添設備、增特色”的實訓基地建設，健全和完善實訓室管理相關制度。加大實訓基地建設投入，認真組織相關調研及設計，確保用有限的資金，最大限度的提升實訓教學質量，加強學生的動手能力。積極組織學生參加各種比賽，強化學生作品創作意識，將學生作品制作融入日常教學工作。發揚本專業優勢，拓寬校企合作途徑，力爭把合作落到實處。利用學?，F有的教學資源，改建動漫實訓室，創辦動漫工作室與畫室，充分發揮設備、場地硬件優勢。企業利用項目帶動教學，其技術人員在項目實施過程中對老師、學生進行引導。加強實踐教學師資隊伍建設，可以嘗試先把教師放在一些有實力的企業培訓機構進行培訓，然后依托合作企業，采用自主培養、企業引進、企業實踐鍛煉、承擔技術服務項目等方式，重點加強專業能力與職業能力培訓。另外，可以組織專業教師外出學習觀摩，參加各級動漫展等活動，加強與兄弟學校和單位的交流與合作，使他們成為專業建設的中流砥柱，提升師資隊伍的綜合素質。（三）企業需求調研對課程體系改革與校企合作的推動1.課程建設方面高職學校課程體系建設，離不開行業企業專家的支持。作為高職學校專業建設主體的專業帶頭人和教師群體都承擔著比較重的工作任務，他們無法全身心地投入到課程體系建設的研究和探索中去，制約著課程體系建設的全面推進。而且高職學校的專業帶頭人和教師群體更多地是從自身工作出發去思考課程體系建設中的局部和細節問題，對課程體系建設的系統性理論掌握不足，無法全面統籌和從更高角度來對待課程體系建設問題，行業企業專家的介入與支持必不可少。高職學校課程體系的建設是項系統性工程，需要各個方面專家的深度引領和大力支持，包括行業企業專家、高?；蚋呗毾嚓P專業的專家、教育學專家和科研機構專家等不同背景和來源的專家團隊。在各個方面的專家團隊的支持下，本專業的課程體系應以勝任動漫企業二維、三維動漫制作師崗位需求的素質、能力要求為主線，實現理論、實踐教學的有機整合，構建以工作任務為中心、以職業能力為主線、以職業生涯為背景、以崗位需求為依據、以工作環節為框架、以工作情境為支撐、以工作過程為基礎的“企業項目滲入、能力遞進”教學模式。從“職業活動導向”的人才培養需求出發，構建面向工作崗位、企業設計任務與項目的模塊化動漫與游戲制作專業課程體系。實現專業課程體系由學科知識體系向工作技能體系的轉變。2.校企合作方面通過調研，我們了解到企業與高職學校合作意愿非常強烈。充分利用職業院?，F有的優勢，擴大就業范圍，選擇專業對口的企業，進行深度的校企合作，實現以“出口拉動進口”的局面；通過校本培訓完成理論實習一體化教師的培養，同時，開展校企合作，我們可以有計劃安排教師到企業參加生產實踐，掌握崗位技能要求，參與企業技術改造，了解企業技術發展，提高教師專業技能和教學能力，加快學?！耙惑w化”教師建設。堅持樹立“辦企業心中的職業教育”的校企合作理念，學校所作所為、所教所學對接企業所思所想、所需所求，努力做到學校對接產業結構、專業對接行業企業、師生對接職業崗位。“三對接”促進校企之間人才、資金、技術、設備和文化的資源共享，使學校教育教學更好地融入了區域產業發展和轉型升級。以校企合作的教育模式求自身發展、實現與市場接軌，讓項目進入到實際教學中，建立項目式的教學組織方式，推進以項目課程為主題的課程改革，并培養以學生為主的優秀之作團隊，從而實現企業、學校和學生三方共