寧為戰死鬼，不做亡國奴

內容標準：

一、簡述七七事變的史實，知道中華民族的全民抗戰由此開始。

二、了解日軍在中國犯下的如南京大屠殺等一系列滔天罪行，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。

學習目標：

一、了解“盧溝橋事變”和“南京大屠殺”的史實；了解在中華民族危亡的危機時刻，中國共產黨和國民黨摒棄前嫌，再度攜手，一致對外，開始全民族抗戰的史實。

二、認清日本帝國主義在侵華過程中屠殺中國人民的滔天罪行，認識軍國主義的本質及危害，樹立為人類和平、民主、進步事業而努力文明的意識；感受中國人民英勇抗戰的偉大事跡，認識到國家民族利益高于一切的理念。

三、學會通過親身參與歷史探究活動加深對歷史與現實關系性的理解，學會依據史料歷史結論的能力，逐步養成歷史思維能力，提高口頭表達能力。

評價設計：

一、通過閱讀教材完成歷史檔案的編寫。（達成目標一）

二、識讀圖文資料，依據史料形成歷史結論。（達成目標二、目標三）

三、參與歷史法庭辯論談認識、談感悟。（達成目標二、目標三）

教學實施：

導入新課：

由山東人民的驕傲，抗日英雄宋哲元導入新課，由他手書的“寧為戰死鬼，不做亡國奴”點出本節課學習主題。在那個悲愴的時代，“寧為戰死鬼，不做亡國奴”不僅僅是軍人的呼聲，更是一個民族的吶喊!今天，就讓我們走進那段歷史······

講授新課：

一、驚——血染盧溝橋

快速閱讀教材，完成歷史小檔案的編寫：（達成目標一）

（提示同學們在編寫歷史事件檔案的時候要注意歷史的三要素：時間、地點、事件。）

追問（一）：日軍為什么要進攻盧溝橋呢？出示盧溝橋事變形勢圖。

追問（二）：盧溝橋事變是偶然事件嗎？目的是什么？（同時出示史料）

材料：確定發動七七事變，在華北作戰先“擊破二十九軍以解決華北問題”，然后，打擊中央軍，“摧毀中國的中央政權。”

——日本軍部制定《在華北行使兵力時對華戰爭指導綱要》

追問（三）：29軍司令部命令中看我們中國軍隊表現出什么樣的態度呢？（同時出示史料）

材料：命令前線官兵堅決抵抗，盧溝橋即爾等之墳墓，應與橋共存亡，不得后退！

——國民黨第二十九軍司令部軍令

追問（四）：面對日寇大舉入侵，國共兩黨有何反應？（同時出示兩則史料）

材料一：日本帝國主義武力侵占平津與華北的危險，已經放在每一個中國人的面前。全中國的同胞們！平津危急！華北危急！中華民族危急！只有全民族實行抗戰，才是我們的出路！

——中共中央《為日軍進攻盧溝橋通電》（1937年7月8日）

材料二：7月17日蔣介石談話，明確宣稱：“如果戰端一開，那就是地無分南北，年無分老幼，無論何人，皆有守土抗戰之責任，皆應抱定犧牲一切之決心。”

追問（五）：從材料中看出國民黨對日政策是什么?為什么會有這樣的變化？

總結：在民族生死存亡關頭，國共兩黨再度攜手，正式建立抗日民族統一戰線。領導全民族抗戰。

（設計意圖：精選史料，通過精心設問讓學生體驗史料，探究歷史本真，促發情感升華，達成目標二、目標三）

二、怒——南京大屠殺

觀看視頻：同時思索日軍在南京犯下哪些滔天罪行？（達成目標一）

追問：當今日本有一些人極力否認南京大屠殺，胡說南京大屠殺是虛構事件，是20世紀最大的謊言。面對日本右翼勢力極力否認南京大屠殺，我們可以選擇哪些有力的證據進行批駁？

歷史法庭：

（一）尋找證據：小組討論，歸類整理，可以分為文字、圖片、現場遺骸等證據材料。

教師出示南京大屠殺系列照片，拉貝日記、東史郎日記的相關內容，展示親歷者李秀英老人、夏淑琴老人的舉證。

（二）小組合作：還原歷史，把歷史的真相告訴大家。

總結過渡：南京，刻印著一個民族心靈上難以愈合的傷痛；一個民族在悲哀地唱著：“黑色覆蓋著記憶，風停止了呼吸，夕陽用余暉為死去的人舉行葬禮……”同學們，此時此刻，你有什么感想？請用一句話表達出此刻你最真實的想法。然后把你的想法寫下來。貼在我們的留言板上。

（設計意圖：創設情景體驗探究歷史本原的過程與方法,培養正確價值觀.過程中體驗、體驗中探究、探究中感悟，達成目標二、三）

三、思——學史之責任

如果我們不向歷史學習，我們將被迫重演歷史。

約翰·拉貝曾經這樣說：“可以寬恕，但不可以忘卻”，他使我們思索，我們應該如何看待歷史？

央視著名主持人水均益曾經這樣說；“日本是離我們最近也是最遠的國家”，他使我們思索，我們該如何看待中日關系？

李敖在一首詩中曾經悲憤地說：“烈士的尸骨還在，名字已經消失，我想找個給英雄下跪的地方……”他使我們思索，我們該如何紀念那些“民族的脊梁”？

還有……還