目錄

中學生應當重視學習方法的歸納總結...................................1

經驗之談：學好初中英語有方法.......................................3

單詞快速記憶二十法.................................................7

1.拼讀法......................................................9

2.諧音法.....................................................10

3.前綴法.....................................................11

4.詞根法.....................................................13

5.后綴法.....................................................14

6.構析法.....................................................14

7.分類法.....................................................16

8.分組記憶法.................................................17

9.對應法.....................................................18

10.反義法....................................................19

13.小卡片法：................................................20

14.聽視法....................................................20

15.生活記憶..................................................23

16.閱讀法....................................................23

17.語境記憶法：..............................................25

18.標注法....................................................25

19、圖示法....................................................26

20、實踐法....................................................27

初中英語考前復習需要把握的四個關鍵點..............................30

初中英語解題技巧匯編..............................................30

初中英語“聽力測試”解題技巧.........................................31

1.抓緊時間，提前審題。...........................................31

2.沉著答題，遇難不慌。..........................................31

3.仔細檢查，理順關系。..........................................32

初中英語“單項填空”解題技巧.........................................33

初中英語“完形填空”解題技巧.........................................37

初中英語短文改錯的解題方法........................................39

初中英語“閱讀理解”解題技巧.........................................42

初中英語通知的寫作技巧............................................46

初中英語“書面表達'解題技巧.........................................48

中學生應當重視學習方法的歸納總結

在中學階段，學生的學習成績好壞，與能否掌握科學學習方

法密切相關。因此，中學生應當特別重視學習方法，創造性地總

結和運用適合自己特點的學習方法。

法國十七世紀杰出的數學家、哲學家和科學方法論者笛卡爾

說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”

現代社會知識劇增，更新加速，時代對我們提出了越來越嚴

格、越來越多樣化的學習要求。只憑“鐵杵磨繡針，功到自然成”

的方式進行學習，肯定無法適應。在今天和明天的學習中，學習

的成敗決不僅僅取決于勤奮、刻苦、耐力，也不單純跟花費的時

間、精力成正比，更主要的是要有學習效率。效率從何而來？愛

因斯坦的公式“W=X+Y+Z”給了我們有益的啟示。這里，W代

表成功，X代表勤奮，2代表不浪費時間，少說廢話，Y代表方

法。方法對勤奮和惜時的效果起著增加或抵銷的作用，只有正確

的方法才能保證學習成功。

掌握科學的學習方法，是學生形成學習能力的重要環節。英

國有位社會學家，曾經調查了幾十位諾貝爾獎金獲得者，發現這

些獲獎者大多認為，學生學習期間，最重要的是掌握學習方法。

蔣南翔先生，曾作過一個生動的比喻，他說：一個獵人到森林里

去打獵，要準備獵槍和干糧。如果一個學生在學校里，只知道積

蓄知識，而不懂得與此同時，掌握獲得知識的方法，那么，他畢

業后走上工作崗位就像獵人走進森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣。

沒有獵槍，干糧帶得再多，也會很快地消耗殆盡。如果有一支獵

槍，并能運用自如，那么還愁沒有吃的嗎？這番話比喻生動，意

味深長。說明了掌握學習方法對學生來說何等重要。

好的學習方法還有助于發揮學生的潛在能力。法國著名生理

學家貝爾納曾深有體會地說：“良好的方法能使我們更好地發揮

天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。''它使學生

在知識的密林中成為手持獵槍的獵人，獲得有效的進攻能力和選

擇獵物的余地。1980年，美國哈佛大學物理系教授、諾貝爾獎

金獲得者史蒂文?溫伯格曾對《科技導報》記者說，很重要的素

質是向知識的“進攻性”，不需安于接受書本上給你的答案，要去

發現有什么與書本不同的東西。這種素質可能比智力更重要，往

往是區別最好的和次好的學生的標準。

什么是最好的學習方法？這要根據不同的學生，不同的任課

老師等具體情況來選取。一般說來，好的學習方法，應該符合以

下三個條件：符合認識規律的科學方法；符合自己個性特點的方

法；符合不同學習內容和不同教師授課特點的方法。慧學教育多

年來一直專注于初中各年級各學科學生學習特點以及學習方法

的研究，摸索出了有效幫助學習提高成績的一些方法，希望能夠

對同學們的學習有所幫助。

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經驗之談：學好初中英語有方法

想學好英語，首先要培養對英語的興趣。“興趣是最好的老師”,

興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我

們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，

是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同

學說r我一看到英語就頭疼，怎么能培養對英語的興趣呢？”還有

的同學說r英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒

治了。”這都是缺乏信心的表現。

初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信

心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就

會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的

學科，學了一段時間之后，學習積極性也逐漸降低，自然也就不

會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必

要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開

始時多參加一些英語方面的活動，比如，唱英文歌、做英語游

戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，

就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和欲望。然后，就要像

農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會

取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是Nopains,nogains嗎。

練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，

就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須

全神貫注地認真聽講，上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、

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一步一個腳印地，做到以下“五到”：

一、“心到在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦

要始終處于積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走,

聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、

多思考，做到心領神會。

二、“手到學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是

有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭

的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭老師講的知識可能在課堂

上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有

必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞

組以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行

間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。

三、“耳到在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專

心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、

重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地

道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形

成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，

對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自

己之短。

四、“眼到在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老

師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成

的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。

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五、“口到學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們

最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學

們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在

大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，

也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒

的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學

間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，

不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，

竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一

些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英

語口語，比如，與外教交流、參加‘英語角”活動、與同學進行對

話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。

除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學

生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了

我們的閱讀水平。

學英語，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學好英語的基礎,

沒有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我

們就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二：一是持之以恒：每天

堅持記憶一定量的詞匯，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環，

反復記憶，經常使用，就會變短時記憶為長時記憶并牢固掌握。

需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，

切不可三天打魚，兩天曬網。二是良好的記憶方法：記憶單詞

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的方法很多，學無定法，但學有良法。我認為，張思中的“集中

識詞，分類記憶”不失為一種適合中學生的好方法。把中學生應

掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然后再

學教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，

同一元音或元音字母組合發音相同的單詞歸為一類；根據詞形詞

性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、

轉化、派生等構詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識記印象比

較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40-80個單詞，堅

持不懈，多聯想，多思考，多使用，詞匯問題不就解決了嗎？在

學習的過程中多注視單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過的

單詞慣用法和句型，這樣不僅有助于我們解題，而且在寫作時也

會信手拈來，運用自如。

把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習慣用

法，背會時態、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還

得將它們應用到實踐中去。就像學游泳，光學理論，不下水應用，

不等于掌握了這門技術。不必要搞題海戰術，但一定量的典型練

習來鞏固所學知識是必不可少的。先重視基礎練習，如課后習題,

單元同步練習，這些是針對課堂知識的鞏固性練習，不能好高瞥

遠，光想著一口吃個胖子。基礎知識掌握后，有的放失地做一些

語法方面的專項練習和考試題型的專題練習。特別提倡同學們準

備一本“錯題集”，把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄

下來，以備將來查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍

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的效果。英語是一種語言，不是記住了單詞、詞組、句型和語

法項目就是把它學好了，關鍵在于使用語言，所以在學習英語時

一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發展。英語學習首先是一個

記憶過程，然后才是實踐過程。

學習英語，無論如何，勤奮是不可少的，它是一個日積月累

的漸進過程，是沒有任何捷徑可走的，也沒有所謂“速成”的靈丹

妙方，急于求成，不做踏實工作，是學不好英語的。任何成功的

獲得都要靠自己的努力，要踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業業、一

步一個腳印地學習，端正態度，認真對待學習中的挫折和失敗。

失敗并不可怕，可怕的是對自己喪失信心而一蹶不振。對考試的

失敗，冷靜分析，認真思考，只要對勝利充滿信心，善于總結經

驗教訓，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬于你們的！

單詞快速記憶二十法

在記單詞時，對大腦皮層的刺激有助于使腦細胞的突觸連結

數目的增加，所以，我們的記憶力就是以大批腦細胞突觸連結的

產生而形成的。重要的是，保持我們的大腦處于受刺激興奮狀態。

只要有可能，就應盡一切努力為單詞的記憶保持和回憶創造必要

的條件，從而提高單詞的記憶效率。為達此目的，可采取以下途

徑和方法：

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(1)制定一個記憶單詞的學習計劃，有計劃有目的地增加大

腦對外語信息的記憶容量；

(2)盡一切可能參加能增強記憶力的各項活動，隨時隨地地

說外語，用外語，利用一切機會人為地創造語言環境；

(3)做到在單詞的記憶保持效果趨于下降之前及時進行復

習；

(4)要更多地使用你的右腦，即通過實物、畫圖、模型和顏

色充分發揮能增強你記憶的那個大腦半球的作用。

此外，值得注意的另一個問題是，單詞記憶效率的提高不僅

取決于科學而有效記憶單詞的方法，還取決于一天中記憶單詞的

最佳時間。大量實驗結果表明：上午8~10點鐘和晚上8~10

點鐘是記憶單詞的最佳時間，因為在這個時間里，大腦中擔負記

憶任務的腦細胞已基本上得到較好的休息，所以記憶效果最佳。

再者，人所處的環境因素也能對記憶單詞的效果產生一定影

響，如果在一個室內狹窄而又十分嘈雜的環境中記單詞，那些來

自外界的噪聲干擾會給大腦的正常記憶活動造成紊亂，從而影響

記憶單詞的效果。相反，如果在景色宜人、空氣清新的自然環境

中記憶單詞，人的大腦當然是處于一種清醒冷靜的狀態中，注意

力比較集中，記憶單詞的效果自然好于前一種情況。

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在記單詞時，首先必須掌握外語單詞的構成規律、構詞模式

和大量的詞素意義，再根據單詞的不同類型適宜地選擇科學而有

效的方法來記憶單詞，方能收到理想的學習效果。由于不同語種

有其各自不同的構詞規律和構詞模式，學習者只能根據自己所學

的語種來掌握其規律性，所以因受語種和篇幅所限，這里不能對

所有語種一一介紹構詞規律，只能以學習者居多的英語為例介紹

記憶單詞的妙法。

1.拼讀法

掌握正確的拼法與讀音之間的關系，可以根據單詞的讀音，

正確地拼寫單詞。例如，我們知道元音字母。在重讀開音節時

讀作［+(］根據這條規則，go,hope,home,note等詞，不用費

什么勁就記住了。另外還有一條發音規則：在。之后，如果是m,

n,v,th時，o可以讀作［A］。根據這條規則，我們不會把mother,

some,come,dove,done等單詞中的o寫成u。再舉一個元

音字母組合的例子。ay讀［ei］。中學教材中所有帶有ay字母組

合的詞，如say,day,way,pay,ray,may,lay,play,spray,

不僅發音容易，而且拼寫也沒有任何困難。當然，英語發音規則

很多，又有許多例外情況，要記住它們并不容易。但是為了幫助

記單詞，花些時間，記住一些常用發音規則還是很有用的。

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2.諧音法

盡管有些語言學家認為，用這種諧音記憶法記憶單詞不科學,

對學習者正確掌握發音不利，但學習外語的實踐證明。在最初學

外語時，尚未掌握外語的構詞特點和記詞規律的初學者來說，采

用諧音法記單詞確實能有效地記住一部分難記的單詞。不過，在

用諧音法記單詞時必須注意的一個很重要的問題是，只可把此法

作為記憶單詞時的諧音聯想手段，以增強和加深記憶，但絕不可

將其作為模仿發音的依據，而必須按照單詞的標準發音去讀記，

以避免這種記詞法干擾正確發音。

用諧音法記單詞的基本原理是，根據外語單詞的讀音到漢語

中去尋找與其讀音相類似的諧音，而且這一諧音必須能同某些

人、事、物或單詞所表達的意思有趣地聯系到一起，從而使學習

者對單詞諧音所聯想的事物發生好奇的興趣，以此對大腦皮層產

生突發性刺激，進而在學習者的大腦中留下難以遺忘的印象，甚

至終身不忘。這也正是這種諧音記憶法的絕妙之處。

【示例】

mouth［maue］嘴［聯想：說話“冒失"的就是嘴］

hair［hg+］頭發［聯想：頭發真"黑氨］

talk［t&k］談話［聯想:談話“套客”］

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sing［siR］唱［聯想:唱歌應有“聲”］

wife［waif］妻子［聯想："我愛撫”的就是妻子］

think［0iRk］想［聯想:想時要“深刻”］

behind［bi'haind］在…背后［聯想:“被害的”是在背后］

joke［d*ouk］笑話［聯想：“揍客”就成了笑話］

bus［bAs］公共汽車［公共汽車俗稱“帕斯”］

gas［g$s］煤氣；瓦斯［聯想：煤氣能害死人是“該死”］

leave［li:v］離開［聯想：“離吾”就是離開］

3.前綴法

前綴記憶法就是借助重要的外語構詞詞素——前綴來記憶單

詞的方法。采用前綴法記憶單詞就是把具有相同前綴的單詞編為

一組，以同一前綴為主線將它們串聯起來記憶。

【示例】

a-（加于名詞、動詞和形容詞之前構成副詞，具有in,on,

at,to,by,of,with之意）

atop在頂端

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aloof離開

abreast肩并肩地

aloud高聲地

aright正確地

ab-（離開、擺脫、消除）

abdicate退位

abscond潛逃

aberration越軌

ablate切除；蒸發掉

ad-（具有at,to之意）

adapt使適合；適應；改編

adaptable能適應的

add添加；補充說

adhesion粘著，附著

adsorb吸附

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adulate諂媚,奉承

ana-（上；回；再、又；后；類似）

anabaptism再洗禮論；再洗禮運動

anabatic（風、氣流等）上升的

anabiosis復蘇,回生

analeptic①強身的②興奮劑

analogic相似的；類推的

analogize作類似說明；作類似推理

analogous類似的；模擬的

analogue①類似物②同源語

anamnesis回憶,回想

4.詞根法

詞根是構成外語單詞的核心，它是表示該詞最基本意義的重

要詞素。所以，任何詞都有詞根，如果按照構詞法給同一詞根分

別加上不同的前綴和后綴，就會構成以該詞根為核心意義的詞義

各異的詞，這些詞就叫同根詞。例略。

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5.后綴法

后綴是外語單詞重要的組成部分，它不僅表示單詞的詞類和

詞性，而且不同的后綴還含有不同的詞匯意義，例如：

英語詞millionaire（百萬富翁）的后綴-aire不僅標明該詞是

名詞，而且表示它是表人的后綴。suburban（郊區的）一詞的

后綴-an，不僅標示該詞是形容詞，而且具有“屬于……的”、"有...

性質的”、“屬于...地方的”之意。

由此可見，根據構成外語單詞不同后綴的特點和規律及其詞

匯意義來記憶單詞，也是提高單詞記憶效率的重要手段。

6.構析法

應用構析法記憶單詞的基本原理和方法是，根據外語的構詞

規律，在大量掌握外語單詞的前綴、詞根、后綴和其他構詞要素

及其詞素意義的基礎上，借助詞表的結構分析、剖析和詞義邏輯

綜合的方法來記憶單詞。這種方法的實質是，先將要記的單詞按

詞根——后綴；前綴——詞根——后綴；復合詞第一部分——詞

根——后綴；復合詞第一部分——復合詞第二部分；復合詞第一

部分——詞根——復合詞第二部分；詞根——復合詞第二部分等

形式分解開，然后根據單詞各組成部分的詞素意義來記憶單詞。

對結構各異的單詞，如單根詞、雙根詞、復合詞等均可采用這種

構析法進行記憶。

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用構析法記憶單詞時，需按以下三個步驟進行：首先，把要

記的單詞按上述的各個組成部分分解開，這里需注意一點：對單

詞的分解必須準確無誤。有些外語單詞無前綴，只由詞根和后綴

構成，如英語中的dormant（休眠的）一詞只有詞根dorm-和后

綴-ant;而有些外語單詞卻是由雙重前綴或雙重詞根加后綴構

成，或無后綴，如俄語中的HenOBBM>KMblM（不動的，靜止的）

一詞就是由He和no兩個前綴構成，分解單詞時，切不可誤劃

為Hen—OBBM>K—H—blkio又如英語中的aeronautics（航空學）

一詞是由aere（天空）一naut（船）一ics（學）雙詞根和后綴

構成的。

下面。我們分別以構詞較復雜的典型單詞為例加以說明。譬

如，我們要想記住英語中的anticarnivorous（反對肉食的，素食

的）一詞，第一步：按照單詞結構將其分解為：anti—carni—

vor-ous,將該詞分解后便可得知，它是由前綴+詞根+詞根+后

綴構成的。

第二步：根據前面介紹過的常用的英語或俄語前綴、詞根和

后綴的意義，使該詞被分解開的各組成部分與其所包含的詞素意

義“對號入座”，將該詞各組成部分的詞素意義析出：前綴anti-

意為“反對";詞根-carni-意為“肉”;詞根-vor-意為"食”;后綴-ous

意為“形容詞后綴”。

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最后一步：將該詞的各部分詞素意義通過邏輯綜合的方法組

合到一起，使其形成合乎邏輯的完整詞義，其詞義為“反對肉食

的，素食的”。

尤為重要的是，這種單詞構析記憶法不單單可用來記憶單詞,

在閱讀或翻譯原文時，還可借助它推斷許多生詞或被遺忘單詞的

詞義。從而能大大減少查閱詞典的次數，有效地提高閱讀和翻譯

速度。例如，我們在閱讀或翻譯原文時，遇到生詞是形容詞的詞

組abactericidalagent,其中a-gent一詞的意思已知，意為“藥

劑”，而詞組中的bactericidal一詞的詞義是未知的,現在我們不

查詞典，用上面介紹的構析法便不難得出其詞義。先將該詞分解

為:bacteri-cid-al,再使其詞素意義"對號入座"：bacteri意為“細

菌”;cid意為“滅（殺）”；al（形容詞后綴）意為"…的”。最后,

對該詞各部分析出的詞素意義進行邏輯綜合，即得詞義’殺菌的，

滅菌的”，再將得出的詞義與agent一詞的詞義搭配起來，所得

詞組的漢語意思是“殺［滅］菌劑綜上所述，凡在閱讀或翻譯過

程中，對遇到的絕大多數生詞，基本上可根據上下文的意思，借

助此法推斷出詞義。

7.分類法

用分類法記憶單詞能充分發揮大腦系統、全面地記憶單詞的

潛力，其優點是：（1）被歸為同一類的單詞其語法功能相似，

結構相近，便于從整體上記憶和掌握，有助于對單詞形成完整的

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類別概念。（2）便于展開比較，有利于掌握各個單詞的異同點。

（3）便于集中詞匯，從而可靈活地進行替換和運用。（4）能使

已掌握的雜亂無章的單詞條理化、系統化、門類化。

用分類法記憶單詞猶如把種類繁多的鉛字按漢字結構的偏旁

部首井井有序地排列和存儲在打字機下面的字盤里，需要時隨用

隨取。

通常，學習者可因人而宜，按以下類別對單詞進行分類記憶:

時間、會議、學科、院校、專業、運動項目、親屬、動物、植物、

文化用品、蔬菜、水果...

8.分組記憶法

把你所要記憶的單詞分組記在筆記本上，如果你要記住一個

十位數的數字1127772235,只要我們把這個數字寫成

112-777-2235,就很容易記住。這種方法在記單詞的過程中是

很有效的。假設你要記住二十個單詞，可把它們每四個分成一組，

分組進行記憶，也可把一個長單詞分成若干部分，如

unselfishness,可寫成un-self-ish-ness,這樣可以用最少的時

間，記住最多的單詞。

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9.對應法

外語中有些分別表示男性和女性或雄性和雌性的不同性屬的

同類名詞，在記憶單詞時，如果對一個表示人的男性或表示動物

的雄性名詞聯想與其相對應的同一類女性或雌性名詞，同樣能挖

掘我們大腦聯想記憶的潛力。譬如，當我們記憶father（父親）

一詞時，可同時聯想與其相對應的同一類女性名詞mother（母

親）。這樣對應記憶單詞可同時記住兩個詞，從而使記憶單詞的

效率提高一倍。

【示例】

grandfather（夕卜）祖父一grandmother,（夕卜）祖母

father父親一mother母親

uncle伯父［舅父］一aunt伯母［舅母］

son兒子一daughter女兒

brother兄弟一sister姐妹

man男人一woman女人

groom新郎一bride新娘

husband丈夫一wife妻子

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youth男青年［小伙兒］—girl女青年［姑娘］

grandson孫子；外孫子一granddaughter孫女；外孫女

boy男孩一（little）girl女孩

schoolboy（中、小學）男學生一schoolgirl（中、小學）女

學生

schoolmaster（中、小學）男教師一schoolmistress

（中、小學）女教師

此外，對那些雖無性屬區別卻同樣具有對應關系的詞，也可

以采用這種對應記憶法進行記憶。

10.反義法

任何事物都有相對性，諸如：快與慢、高與低、好與壞、大

與小、明與暗、熱與冷、上與下、左與右……等等，不勝枚舉。

反義記憶法是利用外語學習者對事物相對性的反義聯想來挖掘

大腦記憶潛力的一種學習手段，這種記憶單詞的方法能使學習者

對單詞的記憶上升到反義對稱的邏輯性高度。凡具有反義對稱性

的形容詞、副詞、動詞和名詞，都可以采用這種方法進行記憶。

12.折迭紙法:

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在筆記本里記下要記憶的單詞時，可將一張紙分成三個部分,

把新單詞寫在欄I中，將其中文含義寫在欄III,在中間部分寫上一

些起橋梁或暗示作用的單詞。例如，當你要記declare這個單詞

時，可以用sayopenly這一暗示詞。在你看到新單詞declare這

一單詞帶來很大的幫助，同時也可以讓你準確地記住這個單詞的

英文確切意思。在進行這一記憶法時，請記住一定要使用雙解詞

典，以便給出正確的暗示詞。

13.小卡片法:

筆記本隨身帶，既不好用，又不方便。你可使用小卡片。在

卡片的一面，記下要記憶的單詞在另一面寫上該詞的中文意思。

這樣你就可以每次帶幾張卡片在身邊，只要你一有時間，就可以

很方便地拿出來記。看著中文想英文，看著英文想中文，這樣經

常性的記憶，對一個要記住許多新單詞的人來說，大有益處。只

要持之以恒地記下去，總有一天你就會成為awalkingdictionaryo

14.聽視法

聽視法是快速牢記外語單詞的又一重要手段。采用聽視法記

憶單詞的基本原理是：充分利用視聽設備和外語音像器材，發揮

人的聽覺和視覺器官易于接受外界音響和圖象信號刺激的特點，

進而在學習者的大腦中留下難以遺忘的深刻印象，以求達到牢記

單詞的目的。不少通過聽視法學外語的學習者，想必都有這樣的

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親身體會：凡是通過聽視法學習過的外語知識，較之用其他方法

記憶得快而扎實。這正是聽視法記憶單詞的絕妙之處。

采用聽視法記憶單詞可因人而宜、因地制宜地選擇以下幾種

形式進行：

(1)聽錄音。通過聽錄音的方法記憶單詞時，還可采取聽教

材和自錄自聽兩種方法進行。

①聽教材。對外語初學者來說，可根據自己所掌握的詞匯量

和外語程度，選擇與基礎外語教材配套的錄音帶，對照教材，由

淺入深地定期定時放聽。由開始放聽單詞逐漸過渡到放聽詞組、

短語、句子乃至整段課文和全文。

②自錄自聽。學習者如果沒有與教材配套的現成錄音帶，可

采取自錄自聽的方法進行。把要記的單詞、詞組、短語或句子排

列組合好，請一位發音規范且嗓音宏亮的外語教師將備好的語言

材料錄制在磁帶上，然后經常放聽。為了增強記憶效果，還可采

取邊放聽邊跟讀的方法進行。

(2)聽廣播。聽廣播的方法有兩種：一種是直接收聽外臺或

中國電臺的外語廣播節目；另一種是用錄音機將電臺播放的外語

節目收錄到磁帶上，然后多次放聽。

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①收聽廣播。由于外語詞匯紛繁眾多，外語節目也五花八門，

所以要想通過直接收聽外語廣播的方法來記憶單詞并非易事。因

此，在收聽外語廣播時可采取以下方法：即先收聽外語廣播的新

聞節目、天氣預報、體育節目，待聽力有明顯提高時再收聽文學

藝術節目。須知，新聞節目、天氣預報和體育節目較其他節目容

易聽得懂。收聽時，切勿急躁，開始只能聽懂幾個單詞，通過一

段時間的聽力訓練后會逐漸聽懂一些詞組、語句或一個語段的大

概意思。在這一收聽過程中，凡是聽過的所學單詞，均能在大腦

中產生深刻印象，這種聽廣播的方法，不僅使所學的單詞加深了

印象，而且能提高聽力。

②收錄廣播。在直接收聽外語廣播時，學習者可能會因外語

廣播的語速太快以及本身所掌握的詞匯量少和聽力較差，出現聽

了前面的跟聽后面的脫節現象。在這種情況下，可在收聽外語廣

播之前把錄音機和磁帶準備好，把未聽懂和漏聽的外語廣播收錄

到磁帶上，然后再反復放聽。

③聽視結合。對有視聽條件的外語學習者來說，要充分利用

電教設備，邊看外語錄像邊聽其外語配音，這樣聽視結合，記憶

單詞的效果會更好。在視聽過程中，為了學新故舊，可預先準備

一個筆記本，把視聽過程中遇到的陌生的單詞、詞語、語句和屏

幕上的外文字幕隨時記錄下來，以便事后查閱詞典找出其意，學

習和鞏固。

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(3)聽對話。聽對話也是鞏固和記憶單詞的好方法。聽對話

就是充分利用與外賓接觸或出國的機會，或在兩者用外語對話的

場合，在一旁注意聽交談者們的外語對話，認真“捕捉”對話中的

每一個單詞、詞組和語句，細細品琢其語義，久而久之，要記的

單詞不僅記得快，記得牢，外語聽力也會明顯增強。

15.生活記憶

即結合生活實際，有意識運用所學詞語。有時還應進行必要

的語言素材的整理工作，有目的地將一些詞語組成句子并成為一

段話語，來描述某一動作或日常生活。這是一種極為有效的記憶

方法。中學生英語中的大多數詞語都是與生活實際相聯系的。因

此，結合生活實際記憶所學詞語不僅是必要的，而且是可行的。

例如：學了book(書)一詞，你就可以組成若干句子。如:Ihave

anEnglishbook.Abookisafriendofmine.Therearesome

booksinmyschoolbag.等等。

16.閱讀法

閱讀法就是通過經常大量閱讀原文來學習、鞏固和記憶單詞

的一種記憶方法。從語言學的角度看，用閱讀法記憶單詞至少有

以下幾大優點：

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第一，外語原文是外語詞匯、詞法、句法、慣用語、句型、

各方面知識的綜合體，堅持經常定期閱讀原文，不僅能鞏固學過

的單詞，還能學到一些新單詞，從而擴大詞匯量。

第二，在閱讀過程中，勢必會遇到涉及詞法和句法的各種語

法現象，如果遇到的語法現象是過去學過的，那么通過這次重現

會使其語法知識得以鞏固和加深印象，起到溫故知新的作用。如

果遇到陌生的語法現象，可促使你到語法書中去找答案，通過查

閱和學習又認識和掌握了新的語法知識，從而起到溫故而知新的

作用。

第三，在閱讀原文過程中，還會遇到許多學過和未學過的詞

組、語句、慣用語、句型等語言知識，從而既達到溫故知新的目

的，又豐富了學習者的語言知識。

第四，任何一篇外語原文，都是表達一種完整的立場、思想、

觀點、方法或某一學科和專業知識，因此能讀懂一篇原文，就等

于了解了一種思想或某一方面的專門知識，從而可豐富學習者其

他方面的知識。

第五，經常閱讀原文，能明顯提高閱讀原文的速度，為快速

瀏覽原文和檢索外文科技文獻資料創造了有利條件。

在用閱讀法記憶單詞時，如遇到學過的單詞或詞組，可讀上

幾遍或用手指畫寫一遍單詞的寫法，以鞏固和加深印象。如遇到

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生詞或未學過的詞組，必須馬上記在本子上，然后查出詞義，多

念、寫幾遍。每次閱讀時遇到的生詞都應在以后的閱讀之前復習

幾遍，這樣久而久之，生詞就會變成熟詞，記得又快又扎實，從

而收到事半功倍的學習效果。

17.語境記憶法：

在閱讀一些有趣的小文章時，你常會遇到一些你不認識的單

詞。最好不要立即去查詞典，因為這會影響你對文章的欣賞。可

借助周圍的單詞或句子先猜猜該詞的中文含義，也許你可以得知

這個不認識的單詞的大概意思。如果該單詞在短文中多次出現，

就該查一下詞典。慢慢地你就能學會判斷什么詞值得查詞典，什

么詞不值得查。記住并不是每個單詞都必須準確地拼寫出來才能

明白它的中文含義。有的單詞你只須認識，而不需使用。因為即

使以英語為母語的人也不能夠全部地使用他們所認識的所有詞

匯。有的詞匯你每天都要用到，有的詞匯可能終身也難得用上一

次。

18.標注法

如果我們能把人的視覺感官易于接受外界形象信息刺激的特

點應用于外語單詞的記憶中，定會收到可觀的記憶效果，這樣記

憶單詞的方法叫標注法。

采用標注法記憶單詞可分以下兩個步驟進行：

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首先，可根據自己的學習進度和所學的生詞，把每次學習的

外語單詞寫在一小塊白色橡皮膏上，然后將其貼在與外語單詞相

符的物品上。一名正在學校讀書的中學生，在采用標注法記憶單

詞學外語時，可將日常生活和平時學習時常見常用的一切文具和

用品都標注上外文單詞進行記憶：教室、講臺、課桌、椅子、黑

板、板擦、粉筆、盆、箸帚、托布、書包、紅領巾、眼鏡、文具

盒、鉛筆、鋼筆、彩筆、小刀、橡皮、直尺、圓規、圓珠筆、筆

記本、練習本、教科書等等。

第二步：將寫有外文單詞的橡皮膏從物品上揭下來，以后每

次看到或使用這些物品時，要經常重復說它們的外語名稱，時間

越久，外語單詞復現的次數就越多，單詞記得也就越扎實。用這

種標注法記住的單詞，不易遺忘。

19、圖示法

借助立體感很強的生動的畫圖來記憶單詞，不僅能鮮明地揭

示出外語單詞的內在涵義，而且能形象地描繪出某些詞義抽象單

詞的空間意義，使學習者對所記憶的單詞一目了然，在大腦中易

于形成直觀概念，從而避免了使人感到枯燥乏味的語言敘述。

外語中的介詞［前置詞］、動詞、名詞等，特別是那些概念較為

抽象、詞義易于混淆的單詞最適合用這種圖示法進行記憶。

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圖示記憶法的適用范圍很廣，它不僅可用于記憶介詞［前置

詞］、動詞、名詞，還可用來記憶其他詞類。所以，在記憶單詞

時，盡可能采用圖示法，將會受益匪淺。

20、實踐法

人的生活和社會實踐是一種語言的實踐過程。因此，根據不

同的場合、地點和情景，把從書本中學到的外語單詞隨時隨地地

運用到我們的日常生活和社會實踐中去，而且多次反復地運用，

便是牢記和鞏固外語單詞的一個捷徑。

這里，先舉一個例子，此例與單詞的實踐記憶法密切相關：

一個正在讀大學或已經走上工作崗位的人，未必都能說出他在小

學時的同班同學的名字也未必能完全回憶起他們的模樣。然而，

對跟他經常來往并一直保持密切聯系的小學同學，不僅了如指

掌，而且對某家庭成員甚至其他親屬也很熟悉。這是為什么呢？

其中的道理很簡單：凡是我們經常接觸的事物就會使我們的大腦

產生深刻的印象，凡不常接觸的事物，不但不會在我們的腦子里

留下深刻印象，反而會隨著時間的推移逐漸從我們的記憶中消

逝。對外語單詞的記憶過程也與此同理。在學過程中，我們對那

些復現率很高或常說常用的單詞，不僅運用起來熟練自如，而且

不易遺忘。可是，對那些復現率很低，甚至只學過一次就再也不

摸不著的單詞，不僅倍感生疏，時間一久就會被徹底忘掉。實踐

記憶法正是出于對人腦的這一記憶特征的考慮而設計的。如果用

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一個簡便易懂的模式來表示這種速記法就是：學習新詞一＞＞第一

次情景實踐（復習和鞏固）-一補學新詞一一第二次情景實踐（復

現和鞏固）……（多次循環往復）—＞多次情景實踐（長期鞏固）o

如：每當我們去商場購貨時，可按著各商品柜臺的排列順序

從頭至尾走一趟，做到看——想——說三者同步進行，即眼看著

柜臺或櫥窗里的商品，腦子里就回想它的外語名稱怎么說，嘴里

同時說出商品的外語名稱。假如我們先來到水果商店，看到各種

水果時，便可用外語說出它們的名稱。

依此類推，無論走到哪一類百貨商店或商品部，都按照這種

方式用外語去想去說。在采用實踐法記憶單詞的過程中，如遇到

某些商品的外語名稱不會說時，可先將其中文名稱記在一個小本

子上，此行歸來后，再借助外文詞典查出其外文名稱，并將其寫

在小本子上，反復念它幾遍，待下次再去購貨時，仍舊按照第一

次的路線進行第二次情景實踐的巡回記憶練習，這樣一來，既復

習和鞏固了舊詞，又通過直觀實踐的記憶方法學到新詞，以后凡

去商場一次，就按照這種方式進行一次實踐記憶練習，日久天長，

收效驚人。隨著時間的推移，學習者的外語詞匯量不僅猛增，凡

用這種方法記憶過的單詞，就會在我們的腦子里深深地扎下根，

在日常生活和工作中，一見到實物或進入具體場合，就會產生條

件反射，所見實物的外語名稱就會立刻從腦子里蹦出來，隨即脫

口而出，這樣記住的外語單詞很難遺忘。

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這種實踐記憶法并非僅僅限于購貨時逐詞的進行，還可以按

另一種方式進行，即根據自己生活、學習、工作、娛樂、游覽、

參觀、訪問等具體情景和場合，觸景生情地進行。譬如，我們每

天從早晨起床后的一天的活動，均可用外語來表達，以此通過實

踐活動達到記憶單詞的目的。

【英語示例】

每天早晨起床后，我們可以自言自語道:Igetupveryearly

everyday.Idress,washandgoouttodoexercises.ThenI

havebreakfast.AfterbreakfastIgotowork.

Lunchisattwelve.AfterlunchItakeashortrest.Inthe

afternoonIreadthenewspaperinthelibrary.ThenIplayball

games.

AftersupperIoftengoforawalk.IntheeveningIlistento

theEnglishbroadcast.Igotobedathalfpastnine.

（通常，我每天起得很早，穿衣，洗漱，做操，然后，吃早

飯。早飯后，我去上班。

12點吃午飯。午飯后，我稍息片刻。下午，我在圖書館讀報

紙，然后去玩球。

晚飯后，我經常散步。晚上，我聽英語廣播。9點半就寢。：

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早飯后，當我們上學或上班去時，凡路途遇見的一切人或物

都力爭完全用外語來表達和描述。每天這樣循環往復地重復記

憶，循環記憶的次數越多，單詞記憶得就越牢，而且口語實踐能

力也會明顯提高。

初中英語考前復習需要把握的四個關鍵點

一、收集做過的試題，把所有錯題抄在一個改題本上，用

紅色筆寫上正確答案，并在錯題旁邊寫一、兩句說明錯題原因，

讓自己加深印象，不再犯類似的錯誤。如還是沒有明白，要及時

問老師。

二、要加強閱讀訓練和聽力訓練。你現在有時間，但是千萬

別浪費，每天堅持閱讀，練聽力。

三、要每天利用至少半個小時的時間，大聲的朗讀和背誦所

學過的課文、對話、單詞，通過朗讀和背誦達到聽、說訓練。答

題的時候有語感。

四、必須做一些綜合練習來判斷哪方面還有漏洞。

初中英語解題技巧匯編

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初中英語“聽力測試”解題技巧

聽力試題主要考察學生對語言的分辨、理解、反應和拼寫能

力，同時也要具備一定的答題經驗。在平時要多接觸聽力材料，

保持耳朵對語言的敏感和熟悉程度，以便考試時盡快進入狀態。

在日常的訓練中，要逐步養成以下良好的答題習慣和技能。

1.抓緊時間，提前審題。

提前審題的好處在于它可以幫助我們預知要聽的重點，提高

捕捉信息的準確度，從而降低聽力材料的難度，把因準備不足等

非智力因素造成的損失降低到最低限度。例如：聽對話及問題選

答語:A.She'sacleaner.B.She'sateacher.C.She'sa

worker.從選項中可以得知該問題是有關職業的。這一題型常圍

繞以下問題進行考察:(1)誰(Who);(2)做什么(What);

(3)地點(Where);(4)時間(When);(5)身體、天氣、

學習程度等怎么樣(How);(6)年齡(Howold);(7)余額(How

much);(8)職業(What);(9)數量(Howmany);(10)顏

色(Whatcolour);(11)時態運用等(例如：It'srainy./Itwas

rainy\通過預先審題，可以把注意力集中到某一個問題上，提

高聽的效率。

2.沉著答題，遇難不慌。

聽力測試的時間是預先設定的，通常為20分種，不可人為控

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制，因此要養成強記內容的能力，如時間、數字、人名、地名等。

特別對那些聽到一時拿不準、寫不出的詞要學會用音標作快速記

錄，這樣有可能在錄音結束后為自己創造記憶的條件。另外，在

做題過程中如遇到確實聽不懂的，要舍得果斷放棄，集中精力，

緊追磁帶速度走，切不可瞻前顧后，一誤再誤。

3.仔細檢查，理順關系。

聽力結束后，不要急于做筆試題。要利用頭腦中還保留的短

暫記憶和記錄的內容，對那些不太肯定的答案進行語法上的推

敲。例如：聽短文填詞中有這樣一句話：Theboythe

captohismother.聽到的音是[pa:st],很多同學毫不猶豫地填

上past,沒有考慮句子的意思及語法。past只能作介詞或副詞,

而這里需要的是謂語動詞passed（遞給），此題正是利用了past

和passed的同音現象進行迷惑。再如：Thisisreallyaveryfast

game;thefastestIhaveneverbefore.本題需填seen,

但很多同學填的是see,這種錯誤是因為see和seen的讀音從

錄音中不易區別，又不注意句子的完成時態造成的。類似這種由

于漏聽或誤聽造成的缺-s、-ing、-ed等的現象經常發生。因此，

一定要注意所填詞的句中的語法功能，從句意和語法上理順它們

的關系。

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初中英語“單項填空”解題技巧

在中考試題中，“單項填空”已成為一種必考題型，由于它考查

的重點是學過的語法知識和運用知識的能力，所以有不少同學在

做這種題型時，顧此失彼，得分率不高。那么，如何提高解答這

種題型的能力呢？

這里向同學們介紹幾種方法。

一、讀懂全句，首尾照應。

例:You'dbetteryourEnglishbookwithyouwhen

youcometomorrow.

A.takeB.totakeC.bringD.tobring

有的同學由于受習慣的影響，剛看完了題干的前半部分，就

想到了hadbetterdosth.這一句型，于是就匆忙地選了A做答

案。如果你將句子讀完，把全句譯為漢語r你明天來的時候，最

好把英語書帶來。”全句讀懂了，根據句意你就會排除A,而選C

為答案了。

二、注意習慣用語，看清句意。

例1:IenjoyinChinaverymuch.A.liveB.living

C.toliveD.tobeliving

例2:-Hello,mayIspeaktoLiMei?-Yes,.

A.mynameisLiMeiB.I'mLiMeiC.thisisLiMei

speakingD.LiMei'sname

依據習慣用法，enjoy,finish等動詞后跟（動）名詞作賓語，

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而不能跟不定式，因而例1的正確答案為Bo

例2根據所給的情景，我們可以看出這是打電話的開頭語。

按照打電話的習慣用語，此題應補上自我介紹的答語。故答案應

選C。

三、排除干擾，認真分析。

答題時一定要認真審題，排除干擾，不要只根據表面形式，

而輕易地選取答案。要仔細分析整個句子所要表達的真正內容，

對答案進行逐個篩選，直到找出正確答案。

例:ShewasgoingtoarriveinShenyangTuesday,

butshedidn'treachJinzhouWednesday.A.on,onB.

on,beforeC.on,afterD.on,until

有些同學一看題目就立刻選A做答案，其實只要我們具體分

析一下，就不難看出后半句是not...until句式，所以此題答案應

選D。

即：對于“單項填空”題應從習慣用語、固定句式、句意、語境、

語法等方面進行推理、排除、選擇。

總之，以上三種方法只是拋磚引玉，同學們在平時學習中應

注意掌握語言基礎知識和培養綜合運用語言知識的能力，把主要

精力放在語法知識的重點項目和我們學習中的難點，即容易忽視

和混淆的地方。同時，用適當的精選練習題進行強化、檢測和總

結，那么“單項填空題”題就會化難為易了。

例析：

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1.TheweatherinChinaisdifferentthatin

NewZealand.

A.toB.withC.fromD.for

從句意知該句考察習慣用語bedifferentfrom"和.....不同”，

其它三個介詞和different搭配都不恰當，因此答案應選C。

2.Ittookustwoyearsthehouse.

A.buildB.builtC.buildingD.tobuild

該題考查對固定句式Ittakessb.sometimetodosth."做某

事花費某人多少時間”的掌握程度，答案應選Do

3.Thereisn'tintoday'snewspaper.

A.anythingnewB.newanythingC.somethingnew

D.newsomething

該句為否定句，C、D不能用在該句中，應先排除；形容詞修

飾復合不定代詞，定語要后置，所以B也應排除，余下的A是

正確答案。

4.We'llgototheGreat