我上學了

【教學目標】

1.觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族，感受教

師的親切、同學的友愛、語文學習的快樂、校園生活的豐富多彩。

2.依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛

等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

3.觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。

【教學重點】知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。認識司學

和老師；參觀校園，熟悉教室；初步感受成為小學生的喜悅。

【教學難點】初步了解我國是個多民族的國家。初步了解做一名小學生的

基本要求。

【課時安排】1課時

【教學過程】

第一板塊：談話導入

親愛的小朋友們，你知道你是哪個國家的人嗎？你長大后干什么？

小朋友們！要想實現理想，就要學習新的知識和本領了，學校是一個學習的

樂園，書本是我們與知識之間的橋梁，接下來就讓我們從認識課本開始吧！

第二板塊：認識語文書

1.封面。認識語文書的封面，認讀“語文”兩個漢字。

2目錄。小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識

頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文識字5O

3.你喜歡語文書嗎？為什么？圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們

要好好的愛護它。

第三板塊：我上學了，我是中國人

請同學們看第一幅圖：

1.這是什么地方？天安門。天安門前高高飄為的是一一五星紅旗。

（出示詞語：天安門五星紅旗）

我國的首都是北京。我國的國旗是五星紅旗。

2.畫面上有什么人？他們在做什么？

3.你是哪個民族的？你還知道我們國家有哪些民族？

小結：我們國家有56個民族，各民族一家親，我們都是中國人！

第四板塊：我是小學生

1.指導看圖，感受小學生上學的快樂心情。

2.學習兒歌《上學歌》

（1）播放音樂，讓學生欣賞音樂。

（2）教師領讀。

（3）指導學生多形式朗讀。

（4）師生交流討論：我們要做一個什么樣的小學生呢？（遵守紀律，不遲

到，不早退……）

第五板塊：我愛學語文

L同學們，你覺得在語文課上會學到什么？

（講故事、背古詩、猜謎語、識字寫字、讀拼音、說兒歌……）

小結：其實這些都是語文學習的內容。

3.觀察《讀書姿勢圖》

（1）指導觀察圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。她的坐姿端正，

身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

（2）請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立

略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導，表

揚姿勢正確的學生。

4.觀察寫字姿勢圖

（1）指導觀察圖，引導學生說出：一位男同學正在寫字。畫面上，作業本

平放，小男孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上,

左手按本，右手執筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同

時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上

端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

（2）出示并學習《寫字姿勢歌》

寫字時，要做到：肩平背直頭擺正，

眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，

手離筆尖有一寸。老大老二對對齊，

老三后面來幫忙，老四老五都往里。

腿放平，腳放正，認真寫字心要靜。

（3）請大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導,

教師表揚做得好的同學。

【作業設計】

課后將正確的讀書、寫字姿勢做給家長看一看。

【閱讀鏈接】

《我愛我的祖國》

我愛鮮花，

我愛白鴿，

我愛萬里長城，

我愛長江黃河，

我是中國人，

我愛我的祖國。

【教學板書】

我上學了

我是中國人

我是小學生

我愛學語文

【教學反思】

識字1.天地人

【教學目標】

1.運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、

他”6個生字。

2.在兒歌、游戲等多種形式中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識

字產生初步興趣。

3.了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體

演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

【教學重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識生字。

【教學難點】讀準“人、你、我”的字音。

【課時安排】1課時

【教學過程】

第一板塊：談話導入

1.談話組織教學。

小朋友，從今天開始，我們要正式學習漢字，學習漢語。我們會認識很多生

字寶寶，讀到很多有趣的故事。

2.借助兒歌滲透學習常規。

兒歌：

小朋友，上課了，

小耳朵，豎起來，

小眼睛，看老師，

專心聽，認真想，

回答問題先舉手，

尊重他人有禮貌。

3.討論交流：兒歌里叫我們上課的時候怎么做？你們能做到嗎？

第二板塊：欣賞國畫，感知傳統文化

小朋友們，我們都是中國人，講的是漢語，寫的是漢字。中國人都要識中國

字，識字后就能讀書，讀書就能讓人變得聰明。

1.看圖引出“天地人”。

出示背景插圖：你在這幅畫里看到了什么？（“天”“地”“人”）

想象說話：你看到了怎樣的天與地？這兩個人可能會說些什么？

2.小結揭題

這幅畫叫做《一望大江開》，畫家名叫傅抱石，這是一幅水墨畫，是我們中

國的國畫，簡簡單單幾筆，就讓我們看到了天，看到了地，看到了人，而且產生

了很多的聯想。今天學的課文就叫一一天地人。

第三板塊：認讀生字“天、地、人”，滲透漢字文化

1.學習“人”

（1）指名讀。

（2）你能給“人”找找朋友嗎？

（人們人家人口人生大人等）

2.形意結合學習“天地”

簡介“人”與“天地”的關系：人生活在地球上，地球上有高山、河流、土

地。

活動設計L看圖識記“地二

出示“草地、雪地、田地”的圖片：

當它穿上小草的衣服時，我們就叫它——草地。

當它穿上白雪的衣服時，我們就叫它一一雪地。

當它穿上蔬菜的衣服時，我們就叫它一一菜地。

想象說：你仿佛看到了和“地”有關的什么東西？

活動設計2：聯系已有認知識記“天”。

人頭頂上面就是天，摸摸自己的“天有些時候，壞事兒了，我們會由著

自己的腦袋喊“唉呀一一天哪！”

說說記住“天”的好辦法：加一加，“大”字上面加一橫；猜字謎“兩個人”……

“天”有哪些朋友？（天宮、天庭、天神、天兵天將；昨天、今天、明天；

天氣、天空....）

3.小結

“天、地、人”每一個漢字都很神奇，都有著很大的本領，可以組成很多有

意思的詞語?！疤臁⒌?、人”三個字，單個出現的時候，有自己的意思，連在一

起，又組成了一個完整的世界，古人在《三字經》里是這么寫的：“三才者天地

人二

老師根據這句三字經，編了一首小兒歌，你們想不想聽一聽？

出示兒歌：

三才者，天地人。

天在上，地在下，

大大人兒立中間。

提示：教師范讀；學生跟讀；配樂加動作讀。

第四板塊：學習“你、我、他”

1.出示生字“你”和“他”，你發現它們有什么相同的地方？

認識單人旁，了解“人”與單人旁的關系C（“人”是一個獨立的漢字，慢慢

變成了單人旁。）

單人旁+也二他

單人旁+爾二你

2.聽故事識記“我”

教師看圖講述：古人在打仗的時候，兩軍面對面，將士們手里拿著武器猛戳

地面，嘴里發出“哦哦哦哦”的聲音，給自己壯威。古人就根據將士手里拿著的

武器形狀，造出了“我”字，指很威猛的自己，根據“哦哦哦”的聲音，把這個

字就讀成了“我

3.抽讀生字卡片“你、我、他”。

第五板塊：創設語境，練習運用漢字

活動設計1：借助“你我他”，介紹彼此姓名。教師和兩名學生一起示范。

步驟一：師生三人組各抽取一張寫有“你”“我”“他”的卜片；

步驟二：用“我拿到的是*"，說一說自己拿到的卡片；

步驟三：拿到卡片“我”的人和拿到卡片“你”的人對話。

“我"：我叫***。你叫什么名字？

“你"：我叫***。

“我”：他叫什么名字？

“你”:他叫***。

步驟四：交換卡片再練說。

提示：“我”要站在中間，“你”站在“我”的對面，“他”站在旁邊。

然后全班三人小組練習。還可以請一組同學上臺互問互答，交換卡片再練說。

活動設計2：借助“你我他”，介紹彼此關系。

教師和兩名學生一起示范。

三人輪流介紹：我是某某某，你是我的老師，他是我的同學。

或者模擬角色介紹，準備爸爸媽媽的頭飾，請小朋友用“我”的身份來介紹。

第六板塊：認識田字格，指導書寫筆畫“橫”

1.認識田字格。

引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫C左上格、右上格、左下格、

右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

2.指導書寫。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右

行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

指導學生書空、練寫。

【作業設計】

1.用“你我他”介紹家庭成員關系。

2.練習書寫基本筆畫橫。

【閱讀鏈接】

《你我他》

媽媽生下我，就有你我他。

同在一個藍天下，我們是一家。

我幫你，你呀你幫他，

分不開的你我他，你呀你我他

【教學板書】

天地人

你我他

【教學反思】

識字2.金木水火土

【教學目標】

1.認識本課生字，識記7個生字，會寫“一、二、三、上”四個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

【教學重點】通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

【教學難點】讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格

中寫準位置。

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

第一板塊：觀察圖畫，揭示課題

1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？播放《金木水火土》音頻文件。

2.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

3.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。

第二板塊：自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到不會讀的字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復

讀幾遍。

2.指名朗讀，相機糾正讀音。

3.師生交流，了解韻文內容

(1)第一行中“一二三四五”是數字。

除此以外，你還知道哪些數字？(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行

代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為

地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古“，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從

古代照到今天，永久不變。

4.齊聲誦讀。

第三板塊：合作學習，識記生字

1.小組合作：仔細觀察老師發給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它

們？

2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是

“二”,三個橫就是“三、

(2)教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。“上、下”也是兩個長得很

像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面,

就成了“下二

(3)借助“田”字來識記“四二

(4)用猜字謎的方法識記“五”-----個“工”人腰里掛著一把折尺。

3.出示字卡，多形式認讀.

4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，練習組詞、說話。

第四板塊：指導書寫生字“一”、“二”

1.復習認識田字格及書寫姿勢。

2.教師范寫“一”和“二”，觀察生字在田字格中的占位。

3.交流書寫要點。

【作業設計】

練寫“一”和“二二

第二課時

第一板塊：復習導入

1.出示課文七張生字卡片，抽讀，組詞。

2.齊讀韻文。

第二板塊：指導朗讀、背誦韻文

1.這篇韻文有幾句話？你是怎么知道的？(認識逗號、句號。)

2.分句指導朗讀，讀好停頓、讀出節奏感。

3.師范讀、指名讀等多形式練讀。

4.指導背誦。

第三板塊：指導書寫，掌握筆順

1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書

本一尺遠；手離筆尖一寸遠)

2.認識田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助

手，它的名字叫田字格。

(2)我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩

部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線

和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導書寫“二、上。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書

空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，練寫。

(2)動畫展示“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每

一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的

什么位置。教師相機糾正。

(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位

置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫

姿勢)

(6)教師巡視，對個別學生予以指導。

(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

【作業設計】

1.朗讀、背誦韻文。

2.練習書寫“三”和“上

【閱讀鏈接】

一二三四五

一只小鳥叫喳喳,

兩只青蚌叫呱呱,

三只小豬哼呀呀,

四匹小馬呱噠噠,

五個娃娃笑哈哈,

分吃一個大西瓜。

【教學板書】

2.金木水火土

一二三四五

金木水火土

天地分日月

F1月照今古

【教學反思】

識字3.口耳目

【教學目標】

1.認識7個生字，學寫“口、目”等4個字。

2.認識3種筆畫：橫折、撇、彎鉤。

3.正確朗讀課文，聯系生活了解坐立行的規范。

【課時安排】2課時

【教學重點】通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

【教學難點】讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格

中寫準位置。

【教學過程】

第一課時

第一板塊：游戲情境，激趣導入

1.教師和學生一起玩“摸五官”的游戲。

師喊口號：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……二學生用右手摸到指定位置。

2.揭示課題，齊讀課題。

第二板塊：看圖說話，認讀生字

1.引導觀察圖畫

請同學們把書打開到第九頁，認真觀察一下，圖畫里有幾個人？他們在干什

么？想象一下，他們可能會說些什么？

2.圖中還有幾個生字，看一看，你認識兒個？你是怎么認識它們的？

小結：小朋友可真能干，會自己認字，真了不起，這節課讓我們把它們牢牢

記在腦子里，有信心嗎？

3.學習“口”字

（1）課件展示“口”字的演變過程，引導學生明確：口就是嘴。

（2）我們的口（嘴巴）能做哪些事呢？（講話、吃飯、喝水……）

（3）你能用口字口頭組詞嗎？（口語、入口、開口、口水、口才、口罩等）

4.學習“耳”字

（1）出示耳的圖片問：“這是什么？”“耳朵有什么作用？”（摸摸自己

的耳朵）

課件演示“耳”字的演變過程

（3）你能用耳字口頭組詞嗎？（耳朵、左耳、右耳、耳光、耳機、耳環等）

（4）你能用自己喜歡的詞語說一個句子嗎？

5.認識“目”字

（1）出示目的圖片：這是什么？（讓學生明確目就是眼睛）

引出古象形文字。我們來看看今天的“目”字是怎樣寫的。

（2）你知道眼睛可以幫助我們做哪些事情嗎？

6.圖字對照，認記“手、足”兩個字。

（1）出示圖片和字，學生看圖說說，圖片上畫著什么？

（2）記憶字形，交流學生的識字方法。

（3）我們的手和足能幫我們做哪些事情呢？

師小結：我們人體器官的作用還真大，小朋友們一定要好好保護它們喲！

第三板塊：指導書寫“口、目”兩個字

1.認識新筆畫“橫折”，“口”和“目”字第幾筆是橫折？

2.讓學生觀察“口、目”兩個字在田字格中的位置。

3.師范寫“口”字，學生跟老師書空。（提醒學生豎和橫折要內收，上寬下

窄）

4.師板書“目”字，學生跟著書空。（提醒：“目”字里邊有兩橫。上下等

寬。短橫靠左不靠右。）

5.練習寫“橫折”，指導學生描紅、練寫“口”、“目

第二課時

第一板塊：復習舊知，導入新課

小朋友們，在生字王國里，我們己經認識了許多朋友，還叫得出它們的名字

嗎？出示生字，學生開火車認讀“天、地、人、你、我、他、口、耳、目、手、

足、上、下”。

第二板塊：學習課文，指導朗讀

1.教師范讀課文，學生認真傾聽。

2.教師帶讀課文一遍。

3.學生在文中圈出“站、坐”兩個生字，認讀。

4.多種形式反復練讀課文，糾正發音。

“站”和“松”處于同一句，前者是翹舌音，后者是平舌音；“坐”和“鐘”

處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。（這兩處連起來讀時學生有一定難

度，教師要多示范。）

5.理解課文

（1）看看課文插圖，想一想：“站如松，坐如鐘”的意思。

（2）出示挺拔的松樹圖片，引導學生觀察，明確“站如松”的意思就是站

立的時候要保持身體宜立，不要東倒西歪，要像松樹一樣挺拔?！叭纭钡囊馑季?/p>

是“像二

（3）引導學生回憶：生活中你見過哪些人“站如松”？

（4）出示座鐘圖片，講解“坐如鐘”的意思就是坐要有坐樣，要端端正正，

像座鐘一樣。

（5）理解“行如風,臥如弓二

行如風：走路時象風一樣快而有力。臥如弓：睡覺時身體彎曲得弓一樣，側

臥更舒適。

6.說說課文有幾句話？指導學生誦讀課文，注意停頓、節奏感。

第三板塊：指導書寫“耳、手”兩字。

1.認識新筆畫“撇”和“彎鉤”，說說哪個字里有這些筆畫？（手）

2.讓學生觀察并交流“耳、手”兩個字在田字格中的位置。

3.師范寫“耳”字，強調筆順。請同學們跟老師書空。請注意最后一筆豎

是懸針豎（像吊著一根針），起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆。這一筆就像

耳墜，可要寫長一點。

4.師板書“手”字，學生跟著書空。注意：第一筆是平撇，不要寫成橫，

最后一筆彎鉤沿著豎中線寫，弧度不要過大。

5.學生在書上描紅、練寫。

6.反饋、評價。

第四板塊：總結全文

小朋友們，今天我們一起認識了一些有關人體器官的字寶寶，并且知道了坐、

立、行、臥的正確姿勢，希望小朋友們在以后要像課文里說的那樣做哦!

【作業設計】

1.朗讀背誦課文。

2.練寫課文中的四個生字。

3.和家長交流我們的“口、耳、目、手、足”能做哪些事？

【閱讀鏈接】

人有兩個寶

人有兩個寶，

雙手和大腦。

雙手會做工，

大腦會思考c

用手乂用腦，

才能有創造。

【教學板書】

3.口耳目

口耳目手足

【教學反思】

識字4.日月水火

【教學目標】

1.通過觀察，發現圖片與漢字的關系，認識“日、月”等8個漢字。

2.會寫“日、田”等4個漢字和捺、點兩種筆畫。

3.初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的興趣。

【教學重點】借助圖畫，識記生字。

【教學難點】會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯系生活了解“坐、立、行”

的規范。

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

第一板塊：談話激趣，看圖導入

1.出示月亮、太陽等實物圖，學生觀察，并說說是什么。

2.在很久以前.，人們還沒有發明簡體漢字時，他們是怎么表現文字的呢？今

天我們就來認識這樣的字。

第二板塊：圖文結合，引導識字

1.學習“日”字。

（1）課件演示動畫（太陽圖形演變成甲骨文“GT）,引言：這是我們要認

識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？

（2）教師領讀“日”字。交流：生活中，你在哪些地方見過“日”字呢？

（3）給“日”組詞，說句話。

（4）小結：凡是有“日”的漢字，都和太陽有關。

2.學習“月”字。

（1）課件演示動畫（月亮圖形演變成甲骨文“校”），引導學生仔細觀察，

交流：你有什么發現？（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）

（2）交流：你認混這個字寶寶嗎？交流：你知道?那些和“月”有關的故事

嗎？

（3）給“月”組詞，說句話。

（4）小結：帶有“月”的漢字，有些和月亮有關，還有一些是和身體有關。

舉例（腦、腰……）

3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形

字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方

法。

第三板塊：合作學習，教師點撥

1.出示“水”“火”的演變過程，學生認真觀察。

2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說稀是怎樣猜出它的名字的？

（1）我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”

的字理演示動畫。

（2）我找到了“火二古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火教師相機出

示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

3.小組交流：你用什么辦法記住“水”“火”?

4.給“水”“火”組詞說句子。

第四板塊：融會貫通，反復練習

1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另

一名學生猜一猜是哪個字。

3.生字運用，在生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

第五板塊：指導書寫，掌握筆順

1.復習認識田字格，強調書寫習慣。

2.動畫展示“日”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。

3.介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”的第二筆都是橫折，短橫靠左不靠

右。注意“火”字筆順先兩邊后中間。并針對難寫筆畫進行范寫。

4.教師完整范寫，一邊寫一邊講解每一筆在田宇格中的位置。

5.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的

位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書

寫姿勢。）

6.教師巡視，對個別學生予以指導。

第二課時

第一板塊：復習導入

1.出示“日月水火”，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.這節課我們繼續學習幾個象形字。

第二板塊：合作學習，教師點撥

1.出示“田、禾、山、石”的演變過程，學芻認真觀察。

2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

（1）我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示

“山”的字理演示動畫。

（2）我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出

示“田”的字理演示動畫。

（3）我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機

出示“石”的字理演示動畫.

（4）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的

字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”

就是“禾

3.小組交流：你用什么辦法記住這些字？

4.給生字組詞，說句子。

第三板塊；融會貫通，反復練習

1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另

一名學生猜一猜是哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的

話。

第四板塊：指導書寫，掌握筆順

1.復習認識田字格，強調書寫習慣。

2.引導學生觀察“口、日、田”三個字，談談自己的發現。

3.動畫展示“田”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。

4.教師完整范寫，一邊寫一邊講解每一筆在出字格中的位置（先外后里再封

口，上寬下窄要內收）。

5.動畫展示“禾”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。

6.指導書寫“捺”和“禾二

7.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的

位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書

寫姿勢。）

8.教師巡視，對個別學生予以指導。

【作業設計】

1.完成課后習題《猜一猜，連一連》

2.練寫本課生字。

【閱讀鏈接】

象形字，真奇妙。

模仿形狀把字造c

日像太陽高高掛，

月像新月彎彎腰。

羊像羊頭尖尖角，

木像大樹長得高。

【教學板書】

4.日月水火

日月水火

山石田禾

【教學反思】

識字5.對韻歌

【教學目標】

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

【教學重點】通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

【教學難點】讀準“風、蟲”的字音。

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

第一板塊：看圖導入，揭示課題

1.看圖說一說。

小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天我們一起看一幅圖，說一說圖上有哪些美

麗的景色？

大家說出了看到的景色，那我們再來想想還可能有哪些我們沒看到的景色。

山里還可能有嘰嘰喳喳的一一小鳥，有爬到樹葉下休息的一一蟲子，樹枝搖擺

著，是因為有一一風。

2.游戲“猜猜看”。

我們看到了很多美麗的景物，古人也非常喜歡這些景物，于是他們用簡單的

線條當做文字畫出了景物的樣子，動動小腦瓜，猜猜下面是什么字？

依次展示“云、雨、蟲、鳥、山”的甲骨文、圖片、漢字。

（1）讀準字音，注意翹舌音“蟲”。

（2）圖文對照，感受字形。

3.古人把這美麗的圖畫編成了一首兒歌，它就是：對韻歌。

（1）板書課題、領讀課題。

（2）學習生字“對”。注意讀準字音。給“對”找找好朋友。

（3）齊讀課題。

第二板塊：朗讀課文，鞏固識記

1.聽讀課文。

（1）邊看課文，邊聽錄音，聽清每個字的讀音。

（2）跟著錄音讀課文，把字音讀正確。

2.朗讀課文。

（1）師生合作讀兒歌。

（2）同桌合作讀兒歌。

3.生字識記。

熟讀基礎上，在句子中識記生字。

（1）學習生字“云、雨、風”

①讀準字音。

讀準“云”“雨”的聲調；“風”的后鼻音。

②觀看字源動畫，字形圖片，說說記字方法。

③聯系“云”字學習筆畫“撇折”.

看筆畫動畫。開火車讀筆畫。書空筆畫。（提醒：下筆從重到輕，撇與提交

接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。）

④給生字找朋友。

預設：彩云白云烏云……

毛毛雨大雨暴雨雷雨...

春風秋風東南風西北風……

（2）學習生字“山、蟲”

①讀準字音。

讀準“山”的翹舌音和前鼻音；“蟲”的翹舌音。

②看圖識字，說說記字方法。

③學習筆畫“豎折、提”。

看筆畫動畫。開火車讀筆畫。書空筆畫。

④給生字找朋友。

預設：蟲子七星瓢蟲毛毛蟲……

小鳥啄木鳥布谷鳥……

第三板塊：字詞練習，鞏固強化

開火車讀生字，注意讀準聲調，讀好鼻音和卷舌音。

第四板塊：指導生字書寫

1.觀看生字連續筆順動畫。觀察漢字和田字格，說說要注意哪些筆畫。

2.明確漢字及筆畫書寫要求。

（1）蟲：豎寫在書中線上，蟲的“口”要寫得扁一些。

（提醒：提寫時下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。）

（2）云：上橫短，下橫長，撇折從上橫中心點起筆，與點對應，合成一個

三角。

（提醒：撇折：下筆從重到輕，撇提轉換交接時，下筆從重到輕，稍稍往上

斜。）

3.指導書空習慣。

背要挺，字看清，

頭擺正，抬起手，

跟老師，學寫字。

4.書空生字。

5.指導握筆書寫習慣。

寫字歌

背要挺，字看清，

頭授正，肩放平。

手離筆尖一寸，

胸離桌子一拳，

眼離桌面一尺。

6.按正確的姿勢，用正確的筆順描寫漢字。教師巡視、指導。

第五板塊：總結本課，布置作業

1.總結本課。

教師：今天我們學了一首有意思的兒歌，它是一一對韻歌。兒歌里面很多景

物，它們是一一云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲、山、水、柳樹、桃花。

2.布置作業。

（1）朗讀課文。

（2）認讀生字，并按正確的筆順描紅。

第二課時

第一板塊：復習引入

1.出示字卡、詞卡，開火車讀一讀。

2.游戲“找朋友”。

(1)讀生字，讀準音。

(2)選兩個字，練習組詞。

第二板塊：朗讀課文，識記生字

1.朗讀課文，體會韻文的意境

(1)領讀課文。師生合作朗讀課文。

(2)根據課文內容填一填、說一說：兒歌中“”對““。

2.生字識記。

(1)學習生字“花”。

讀準字音、給生字找朋友。

預設：花兒雪花桃花……

(2)復習生字“山”，學習筆畫“豎折”。

看筆畫動畫。開火車讀筆畫。書空筆畫。

第三板塊：練習鞏固

1.仿照兒歌樣式，選詞語對一對。

(1)開火車認讀上、下行生字。

(2)小組合作，選一選，對一對。

2.指導背誦韻文。

第四板塊：指導書寫生字

1.復習“蟲、云”筆順?？垂P順動畫，模仿書空。

2.看“山”字書寫動畫，說說要注意什么。明確漢字及筆畫書寫要求。

山：中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略鋤頭，豎與豎之間等距。

(提醒：豎折寫時要注意下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向寫橫。)書空生

字。

【作業設計】按正確的姿勢，用正確的筆順練寫本課生字。

【閱讀鏈接】

天對地，雨對風，

大陸對長空。

黑對白，綠對紅，

日下對天中。

【教學板書】

5.對韻歌

云對雨雪對風

花對鳥魚對蟲

山清對水秀柳綠對桃紅

【教學反思】

口語交際：我說你做

【教學目標】

1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當的場合“大聲

說”“注意聽”。

2.對交流有興趣，感受交流的快樂。

【課時安排】1課時

【教學過程】

第一板塊：談話導入，激發興趣

1.教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會玩哪些游戲？你

們喜歡什么游戲？（指名匯報）

2.教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么？他們是怎么做的？這

是什么游戲？

3.這個游戲是“我說你做"。今天我們也來玩這個游戲。

第二板塊：明確規則，了解游戲

1.教師用課件動畫演示學生做“我說你做”游戲的情景，學生先看屏幕，

認真想一想，說一說自己看懂了什么。

2.學生匯報交流。

3.出示“我說你做”的游戲規則：一個人發指令，其他人做動作。在人數相

同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。

4.教師朗讀游戲規則，幫助學生掌握游戲規則。

第三板塊：進行游戲，總結要領

進行第一輪游戲。

1.教師大聲地發出指令“請你抬起一條腿”，學生做抬腿的動作。

2.以小組為單位進行游戲。

3.進行比賽，評出優勝小組。

4.討論交流，總結要領：大聲說，聽清楚，動作快。

進行第二輪游戲。

1.教師請學生發指令，要求：發指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。

2.指名發出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。

3.比賽并評出優勝小組。

進行第三輪游戲。

1.指名發出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字

薄，寫一個“火&寫字時要坐端正，握好筆。

2.比賽并評出優勝小組。

第四板塊：課堂小結

1.教師：通過今天的學習，你有什么收獲？

（發指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按

照指令做出動作等）

2.教師表揚表現好的學生。

【作業設計】

和爸爸媽媽一起玩游戲

【板書設計】

我說你做

大聲說

注意聽

【教學反思】

語文園地一

【教學目標】

1.猜謎語，會認“六、七、八、九、十”5個生字，會寫“八”和“十二

2.比較三組形近字，學會用“加一加”的方法認識新字。

3.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌《詠鵝》。

4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。

5.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾二

【課時安排】2