最新版三年級起點四年級上冊教案【全冊】

Module1

教學目標

語功能問路、指路；使用介詞描述簡單的位置關(guān)系

言語法全體學生能運用：Turnleft.Gostraighton.Turnright.It'satthestation.

知詞匯全體學生能理解：Straight,Gostraighton,left,right,lots,live.No.(number),

識street,excuseme,Turnleft,Turnright,nextto,supermarket,beside,

目cinema,somuch,station,train,hill,near,house以及You'rewelcome

標全體學生能運用：Gostraighton.Turnright.Turnleft,excuseme

語音感知說明路線的連續(xù)話語的語調(diào)

語聽全體學生能聽懂:Gostraighton.Turnright.Turnleft,excuserue

言說全體學生能說:Gostraighton.Turnright.Turnleft,excuseme

技讀全體學生能認讀:Gostraighton.Turr.right.Turnleft,excuseme

能寫全體學生能拼寫自選詞匯

目

標

運用全體學生能運用"Excuseme.Where's…?''問路，運用“Gostraighton.

Turnright.Turnleft.”指路。

學習策論通過動作理解、記憶Gostraighton.Turnright.Turnleft.語義。

文化意識感知英語口用“Excuseme”表示禮貌引起注意的用法

情感態(tài)度通過參與TPR活動，體會英語學習的樂趣

任務(wù)Unit1:根據(jù)已有知識或地圖，問路或為他人指路

Unit2:制創(chuàng)意地圖，在學校開放日為參觀學校的客人指路。

教學內(nèi)容分析

本模塊的教學內(nèi)容是問路、指路，以及使用介詞描述簡單的位置關(guān)系。

第一單元的課文情境是Sam和Amy在路上遇到一只與主人失散的小

狗。他們通過小狗佩戴的牌子知道了小狗的住處一公園大街2號。

Sam和Amy不知道這個地址的具體位置，于是他們向一位過路的老

爺爺詢問路線，并成功將小狗送回家。這篇課文的重點是問路與指路,

課文情景是非常典型的問路與指路的語境；Sam和Amy需要前往一

個不熟悉的地址，所以需要問路；老爺爺長期在附近居住，非常熟悉

本地街道，所以兩人向老爺爺詢問路線。這說明問路的前提是知道目

標地址卻不知道路線，而指路的前提是熟悉本地、了解路線。由此可

見學生也可以向警察問路，因為他們大多了解城市的主要路線。

第二單元的課文情境是Amy不斷詢問Tom玩具火車的位置，Tom

作答。這里的語境比較特別；Amy并非看不見火車的位置，她

之所以詢問Tom,目的在于幫助Tom發(fā)展認識能力及語言運用能力。

所以，穩(wěn)重的位置問答是一種純粹的學習行為，而不是獲取信息的行

為Excuseme是英語中常用且重要的請求語,通常用于禮貌地引起注

意（尤其是要提問時）。在本節(jié)課中，編者建議教師每次向?qū)W生提問

和發(fā)車指令前都使用這一結(jié)構(gòu)，以起到強化作用，例如Excuseme.

Pleasetellme...Excuseme.Whatis...?

教學過程建議

Unit1Gostraighton.

一、熱身導(dǎo)入

新學期開始，教師可以用點名的方式問候每一個學生。如果班級人數(shù)

超過40人，則采取相互問候的方式，請學生6—8人一組相互問好。

請學生演唱上一學期所學的字母歌。然后教師出示字母卡片，請學生

說字母，復(fù)習上學期的學習內(nèi)容。到結(jié)束時，教師假裝找不到字母Z

了，于是問學生：Oh,where'sZ?Where飛Z?一定是小Tom拿走了，

我們一起去問問他cButwhere、Tom?

教師呈現(xiàn)SBUnit1活動1的動畫或圖片，對學生說:“Oh,here9sTom!

他和Sam在做什么？Let'shavelook.”教師播放錄音，請學生跟讀

模仿。然后全班跟讀、小組跟讀、個人跟讀，直到學生可以自己朗讀。

學習”left,right”時，可利用方位進行學習。教師指著教室里的名人畫

像文問："WhereisLeiFeng?”學生根據(jù)實際情況回答："Onthe

加ft/right.”教師也可以在教學時一邊張貼教材人物圖片，一邊說：

“Samisontheleft.Linglingisontheleft.Amyisontheright.Ms

Smartisontheright.Where'sDarning?He9sontheright.”然后問學

生：Where'sSam/Amy/Darning/Lingling/MsSmart?”啟發(fā)學生根

據(jù)人物在掛圖上的位置進行回答，使學生基本掌握“l(fā)eft,right”的詞義

及用法。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學生；“新學期有很多新同學入校，因此，學校設(shè)立值

日生為他們指路。我們看看誰能盡快學會課文，為他們指路吧。”

三、課文學習

1.播放SBUnitl活動2的動畫或錄音，請學生看圖，并向?qū)W生

說明課文情境。

2.再次播放錄音，請學生聽錄音，圈出表示方位的單詞、短語或

在這些單詞、短語下面劃線。播放第三遍錄音，請學生逐圖跟讀語句。

3.采取TPR活動進行全班練習、小組練習、兩人練習，帶領(lǐng)學生

重點學習“Gostraighton.Turnright.Turnleft."，然后請部分學生進行展中。

4.通過情境對話活動帶領(lǐng)學生學習語句“Excuseme.Where'...?

Thankyousomuch!You'rewelcome!”例如：

—Excuseme.Where'sNo.2PrimarySchool,please?

—Oh,ifshere.Gostraighton.Turnleft.

-Thankyousomuch!

…You'rewelcome!

5.然后使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領(lǐng)學生學習“l(fā)ive,

No.(number),street,nextto,supermarket,beside,cinema”。

6.隨后，請學生分組、分男女生跟讀課文，分角色朗讀課文。

7.完成ABUnitl活動練習2。這是課文理解活動，播放課文錄音，請

學生在理解課文故事的基礎(chǔ)上完成練習2,圈出練習中各句話的說話

人。然后再聽錄音，全班訂正答案。播放第三遍錄音，請學生跟讀，

注意模仿錄音的語音語調(diào)。

四、鞏固練習

1.完成SBUnitl活動3。播放錄音，請學生看圖、聽錄音。再

次播放錄音，請學生跟讀。跟讀過程中要提醒學生注意模仿錄音的語

音語調(diào)。

2.完成SBUnitl活動4。請學生看圖，了解活動要求；根據(jù)書

上的三幅圖問路指路。然后請學生兩人一組進行對話，并請部分學生

進行展示。

3.完成ABUnitl活動練習1。教師播放錄音，請學生認真聽耒

音，并根據(jù)聽到的順序給圖片標上序號。再次播放錄音，請學生檢查

答案是否正確。

4.完成ABUnitl活動練習3。教師說明游戲要求：請3?4名學

生到教室前面來，根據(jù)教師發(fā)出的指令做動作。教師可多要求幾組學

生上前參與，并逐漸加快發(fā)出口令的速度，以增加游戲的趣味性。

五、任務(wù)完成

1.教師告訴學生；“我們今天來進行指路的比賽，看誰說得快、

說得準，為學校選拔指路值日生做準備。”

2,請學生4?6人一組，根據(jù)學校的地圖相互問路、指路，然后各

組選出1名代表參加全班競賽。

3.請各組代表參加全班問路、指路比賽。教師從中選出3?5名“最

佳指路員”，并給與獎勵。

六、布置作業(yè)

1.向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

2,向家人或朋友展示自己問路、指路的能力。

3.完成ABUnitl活動練習4。請學生根據(jù)書上小圖的提示，把

四線格內(nèi)的單詞和短語抄寫到正確的位置，補全對話。提醒學生在抄

寫時注意模仿四線格中提供的示例，注意單詞拼寫。

Unit2It'satthestation.

一、熱身導(dǎo)入

1.師生互致問好。請一些學生起立向全班匯報上節(jié)課后完成AB

Unitl活動練習4的情況。

2.教師帶領(lǐng)學生用"Gostraighton.Turnright.Turnleft.”做

TPR活動。

3.請學生看SBUnit2活動lo播放SBUnit2活動1的動畫或

錄音，請學生看圖。再次播放，請學生看圖跟讀。

4?這一環(huán)節(jié)主要針對已學內(nèi)容開展活動，目的在于鞏固

“Where's…?”結(jié)構(gòu)。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學生：“學校號召大家繪制創(chuàng)意地圖，在學校開放日為

參觀學校的客人指路。學習了今天的課文之后，大家可以開動腦筋,

各自制作地圖，然后用地圖問路、指路的練習，看看誰的地圖既詳細

又有創(chuàng)意！”

三、課文學習

1.教師把本單元的掛圖貼在黑板上，呈現(xiàn)SBUnit2活動2.教師

指著掛圖，引導(dǎo)學生注意四幅圖中玩具火車的不同位置。

2.播放動畫或錄音，請學生看圖聽錄音，理解課文語境。聽過

錄音后，教師詢問學生：“圖中玩具火車分別進行到了什么位置？”

可以請學生使用中文回答問題。再次播放動畫或錄音，每句話后停頓,

請學生跟讀。然后請學生以小組為單位就火車所處的位置進行問答。

3,本單元的學習重點是表示位置的介詞。教師可以在黑板上畫出

小山、一間房屋和車站的簡圖。在山坡上畫一個園點，并引出一個指

向山頂?shù)募^，然后說：“PmupthehiH.”再畫一個距離房屋很近的

圓點，說：“Fmdownthehill.”最后在車站處畫一個圓點，并說：“Pm

atthestation.^^

4,使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領(lǐng)學生學習"station,

train,hill,near,house”。

5?請學生分小組、分男女跟讀課文，并分角色朗讀課文。

四、鞏固練習

1.完成SBUnit2活動3.教師先帶領(lǐng)學生觀察圖片，說出語句。

然后帶領(lǐng)全班朗讀語句，完成連線。最后全班核對答案。

2.完成SBUnit2活動4.鼓勵學生看書上的插圖并描述其內(nèi)容，

教師向?qū)W生解釋：這是一隊正在行軍的士兵所喊的口號。播放動畫或

錄音，請學生整體感知，聽一聽韻句中包含了哪些口令。逐句播放朗

讀韻句的錄音，請學生跟讀韻句，并鼓勵學生根據(jù)韻句內(nèi)容編排相應(yīng)

的動作。然后播放韻句的錄音，鼓勵學生跟著錄音說韻句、做動作。

最后請學生以小組為單位，跟著伴奏說韻句。請部分小組展示練習成

果。

3,完成SBUnit2活動5.引導(dǎo)學生觀察圖片并理解游戲規(guī)則：將

教室里的課桌不規(guī)則擺放，形成迷宮，學生兩人一組，一人說指令，

另一人蒙住眼聽指令前行，直到最終達到目的地拿到禮物。如果學生

數(shù)量較多，可六人一組，四人說指令，兩人蒙住眼前行。在游戲過程

中，教師要注意保護學生，以免學生磕碰桌子或摔倒碰傷。

4.完成ABUnit2練習1.請學生看書中的四組圖片，識別并嘗試

描述圖片的內(nèi)容。然后請學生完整地聽一遍錄音，根據(jù)聽到的內(nèi)容圈

出正確的圖片。再次播放錄音，全班核對答案。

5.完成ARUnit2練習2.請學生看圖理解游戲要求，然后開展

“Simonsays”的游戲。教師可以自己扮演Simon,組織學生開展游戲,

還可以邀請學生上前扮演Simon發(fā)出指令。

6.完成ABUnit2練習3.教師播放錄音，請學生完整地聽一遍

錄音，并根據(jù)耒音內(nèi)容圈出正確的箭頭。再次播放錄音，全班核對答

案。

五、任務(wù)完成

1.完成SBUnit2活動6.教師告訴學生：“今天我們要制作創(chuàng)意

地圖，然后用各自繪制的地圖進行問路、指路練習，看看誰的地圖既

詳細又新穎。”

2,把學生分成不同小組，請他們充分發(fā)揮想象，制作有創(chuàng)意的地

圖，在地圖上標出學校、公園、動物園、車站、電影院、超市等的位

置。教師可以事先準備一些彩紙、彩筆、剪刀、膠水等工具，供學生

使用。

3.請小組間展開問路、指路比賽，選出信息翔實，設(shè)計精美的

地圖進行展示，并將這些地圖推薦到學校，

六、布置作業(yè)

1.向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

2.打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學的韻句。

3.完成ABUnit2活動練習4。請學生根據(jù)書上小圖的提示，把

四線格內(nèi)的單詞和短語抄寫到正確的位置，補全對話。提醒學生在抄

寫時注意模仿四線格中提供的示例，注意單詞拼寫。

教學反思：

Module2

教學目標

語功能談?wù)搱D片上正在發(fā)生的事情；詢問并講述正在發(fā)生的事情

語法全體學生能運用：She'sreadingabook.He'stalkingpictures.Whatare

知youdoing?I'mlisteningtomusic.

識詞匯全體學生能理解：reading,running,these,picture,take,takepicture,children,

目listen,listento,talk,talkto,China

標全體學生能運用:reading,running,taking,listeningto,talkingto,

語音感知現(xiàn)在分詞的語音

語聽全體學生能聽懂:She'sreadingabook.He'stalkingpictures.Whatare

言youdoing?Pmlisteningtomusic.

技說全體學生能說：She'sreadingabook.He'stakingpictures.Whatareyou

能doing?I'mlisteningtomusic.

目讀全體學生能認讀：reading,running,taking,listeningto,talkingto,

標寫全體學生能拼寫自選詞匯

運用全體學生能運用She'sreadingabook.He'stalkingpictures.Whatare

youdoing?I'mlisteningtomusic.

學習策論通過歸納現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，嘗試通過觀察對所學內(nèi)容進行必要的歸

納

文化意識通過學習現(xiàn)在進行時，了解英國普通家庭的日常生活

情感態(tài)度敢于開口，表達中不怕出錯誤

任務(wù)Unitl:展示假期生活的圖片，說明圖片中自己的活動

Unit2:詢問圖片中他人的活動，在他人詢問自己時給與回答

教學內(nèi)容分析

本模塊的教學內(nèi)容是談?wù)搱D片上正在發(fā)生的事情，詢問并講述正在發(fā)

生的事情。

第一單元的課文情境是Sam向大家展示自己的繪畫作品，介紹圖畫

中的人物及他們正在做的事情。這是一個比較典型的運用現(xiàn)在進行時

的語境。一般而言，描述圖片內(nèi)容，可以使用一般現(xiàn)在時表示當時發(fā)

生的事情。不過，使用現(xiàn)在進行時可以描述更生動，這也符合現(xiàn)在進

行時的用法：描述現(xiàn)場正在進行的動作或發(fā)生的事情。當然，要提升

描述的信息含量和信息價值，就要描述他人不清楚、不了解或者看不

懂的事情。

第二單元的課文情境是現(xiàn)在進行時的另一種典型語境:詢問現(xiàn)場發(fā)生

的而自己看不到的動作或事情。課文中MrSmart和MsSmart正

在廚房洗碗，看不到孩子們在做什么，于是就詢問Sam在做什么，

Sam回答說在聽音樂，又問Amy在做什么，Amy回答說在網(wǎng)上和

朋友聊天，再問Tom在做什么，發(fā)現(xiàn)他在安靜地看書，卻把書拿倒

了。現(xiàn)在進行時的這一語境在生活中十分常見，如打電話看不到對方

在做什么時，在樓上和樓下的人對話、看不到對方在做什么時，通常

都會詢問：Whatareyoudoing?

本模塊的學習重點是現(xiàn)在進行時。這是學生第一次學習實義動詞的現(xiàn)

在進行時結(jié)構(gòu)，雖然學生已經(jīng)學過助動詞“be”，但是在學習現(xiàn)在分詞

結(jié)構(gòu)時仍會有一定難度，尤其是不同的分詞構(gòu)成形式。因此，教師不

必要求學生在第一次學習這一結(jié)構(gòu)就完全掌握,而應(yīng)允許部分學習有

困難的學生在隨后的學習中逐步掌握并鞏固這一結(jié)構(gòu)。

教學過程建議

Unit1She'sreadingabook.

一、熱身導(dǎo)入

1.請一些學生起立朗讀ABModulelUnit2練習4的句子，以

此訂正答案。

2.課前把學生帶來的照片、圖畫收集起來，進行必要的分類，

如把相同的活動照片或圖畫放在一起，以備隨后教學使用。

3.請學生打著拍子說上一模塊所學的韻句，鼓勵學生一邊說一

邊做動作。

4.教師對學生說：“上一模塊中Lingling,Sam,和Daming在

玩捉迷藏，那么這一模塊中，Linking又在做什么呢？Lcfs

havealook!”播放SBUnit1活動1的動畫或錄音，請學生

看圖。教師對學生說：“原來她在展示自己和朋友們的體育

愛好呢。"再次播放動畫或錄音，請學生跟讀，直到學生能

讀出所有語句。請學生進行全班跟讀、小組跟讀、個人跟讀,

并鼓勵學生模仿錄音的語音語調(diào)。

5.通過動作展示的方式，帶領(lǐng)學生學習"running”這個新詞。

注意糾正學生的發(fā)音。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學生：“Lingling展示自己和朋友們在照片，大家也都

帶來了自己的假期生活照片。今天我們也要向Lingling一樣，展示

自己的照片，加深對彼此的了解。下面我們先來學習課文。”

三、課文學習

1.播放SBUnitl活動2的動畫或錄音，請學生看圖，并向?qū)W生

說明課文情境。再次播放錄音，請學生聽錄音，圈出實義動詞

形式。

2.重點學習："She'sreadingabook.He5stakingpictures.”教師可

采取以下步驟進行教學：

(1)教師向?qū)W生展示自己看書的照片，說明照片內(nèi)容并板書；

Ilikereading.

Look!I'mreadingabook.

(2)帶領(lǐng)學生說以上語句，說明照片內(nèi)容。

(3)從課前收集到的照片中選出班里一名女學生看書的照片進

行展示，說明照片內(nèi)容并板書：

Feifeilikesreading.

Look!She'sreadingabook.

(4)帶領(lǐng)學生說以上語句，說明照片內(nèi)容。

(5)展示班里一名男學生看書的照片進行展示，說明照片內(nèi)容

并板書：

Xiaominglikesreading.

Look!He'sreadingabook.

(6)帶領(lǐng)學生說以上語句，說明照片內(nèi)容。

(7)然后把三張照片放在一起，說明照片內(nèi)容并板書：

Welikereading.

Look!We'rereadingbooks.

(8)帶領(lǐng)學生說以上語句，說明照片內(nèi)容。

(9)再選擇一組其他活動的照片，重復(fù)句子訓練。

3.此處只是呈現(xiàn)語句，不講授語法。教師還可以用不同顏色的粉

筆呈現(xiàn)助動詞“be”和實義動詞的現(xiàn)在分詞，如果粉筆顏色不

夠突出，則可以使用不同的下劃線：直線、波浪線、虛線等。

現(xiàn)在進行時的語法概念、語法結(jié)構(gòu)可到初中再學習，如果學

生的基礎(chǔ)較好，也可在小學六年級進行總復(fù)習時再學習，教

師此時可不進行理論講解。

4.教師利用圖片、單詞卡片或做動作等方式帶領(lǐng)學生學習"these,

picture,take,takepicture”。

5.請學生分組、分男女跟讀課文，并分組朗讀課文。

四、鞏固練習

1.完成SBUnitl活動3。播放耒音，請學生看圖、聽耒音，并

跟讀模仿錄音。教師對模仿得像的學生給與表揚。

2.完成SBUnitl活動4。請學生看圖，了解活動要求。然后請

學生兩人一組進行練習，一人按照圖片做動作，另一人說句子，然后

交換角色開展活動c最后請部分學生進行展示。

3.完成ABUnitl活動練習1。請學生看書中的四組圖片，識別

并嘗試描述圖片內(nèi)容。然后請學生聽錄音，根據(jù)聽到的內(nèi)容圈出正確

的圖片。如果學生感到有困難，教師可在每題后停頓，或是把錄音重

放一遍。再次播放錄音，全班核對答案。

4.完成ABUnitl活動練習2o請學生仿照練習2中的示例，指

著練習1中的圖片，描述圖中人物活動，可先請幾名學生作示范，然

后請學生兩人一組繼續(xù)這個練習。

5.完成ABUnitl活動練習30首先請學生看圖讀句子，然后將

圖片與相應(yīng)的語句搭配起來。教師可引導(dǎo)學生指圖，讀出完整的句子,

以此在全班核對答案。

五、任務(wù)完成

教師告訴學生：“今天我們要開展圖片展示活動，請大家展示自

己假期的生活圖片并進行說明，以加深彼此的相互了解。”

將學生分成若干四人小組，以小組為單位開展活動，小組成員互

相介紹自己的假期生活。請部分小組向全班展示。

六、布置作業(yè)

1.向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

2.完成ABUnitl活動練習4。請學生根據(jù)書上小圖的提示，把

四線格內(nèi)的單詞抄寫到正確的位置，補全句子。提醒學生在抄寫時注

意模仿四線格中提供的示例，注意單詞拼寫。

Unit2Whatareyoudoing?

熱身導(dǎo)入

1.請一些學生起立朗讀ABUnitl練習4的句子，以此訂正答

案。

2.教師對學生說：“上一單元中，我們知道了Linking和她的朋

友們的體育愛好，這節(jié)課我們再來聽聽Amy和她的朋友們

都在做什么吧。”

3.播放SBUnit2活動1的動畫或錄音，請學生看圖。再次播

放，請學生看圖跟讀。

4.這是鞏固現(xiàn)在進行時的韻句，教師應(yīng)主要關(guān)注學生的發(fā)音是

否正確。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學生；“上一節(jié)課我們展示了自己暑假生活的照片，向

朋友們介紹了自己暑假生活。今天我們來進一步加深彼此間的了解,

互相詢問對方的假期生活吧。”

三、課文學習

1.將本單元的掛圖貼在黑板上，通過播放動畫或錄音呈現(xiàn)SB

Unit2活動2。請學生看書或掛圖，了解故事內(nèi)容和情節(jié)。

2.聽過錄音后，用中文向?qū)W生提問：“圖2中Sam在做什么？

圖3中誰在和朋友語音聊天？圖4中Tom又在做什么？”

3.再次動畫或錄音，請學生完整地聽一遍課文錄音。第三次播

放錄音，請學生逐圖跟讀語句。

4.教師向?qū)W生講解課文中現(xiàn)在進行時的應(yīng)用語境，并展示更多的

運用語境，鼓勵學生進行對話練習，如：

（1）,兩人打電話時，看不到對方在做什么：

Whatareyoudoing?

I'mwatchingTV,Whatareyoudoing?

I'mreadingabooking.

（2）.一人在樓下和樓上的人對話，看不到對方在做什么：

Whatareyoudoing?

I'mwatchingTV.

5.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學,帶領(lǐng)學生學習"children,

listen,listento,talk,talkto,China”

6.請學生分角色朗讀課文，要求學生盡可能模仿錄音的語音語

調(diào)。

四、鞏固練習

1.完成SBUnit2活動3.教師先帶領(lǐng)學生觀察圖片，請學生分別

說出圖中人物的名字和活動名稱。然后播放錄音，請學生完整地聽一

遍錄音，進行整體感知。再次播放錄音，在每題后停頓，請學生將錄

音中提及的人物和活動圖片連線。播放第三遍錄音，全班核對答案。

2.完成SBUnit2活動4.首先請學生看書上的插圖，并嘗試描述

圖片的內(nèi)容。教師播放耒音，請學生完整地聽一遍錄音，進行整體感

知。再次播放朗讀歌詞的錄音，請學生逐句跟讀。播放歌曲錄音，逐

句停頓，請學生跟著錄音一邊演唱一邊做動作。最后請學生以小組為

單位，跟著伴奏演唱，教師可以請若干小組向全班展示。

3.完成ABUnit2練習1.請學生看書上的四組圖畫，并嘗試描述

每幅圖的內(nèi)容。然后播放錄音，在每句后停頓，請學生在與錄音內(nèi)容

相符的圖片旁的圓圈內(nèi)畫鉤。再次播放錄音，全班核對答案。

4.完成ABUnit2練習2.完成練習1后，請學生先讀練習2中的

例句，然后兩人一組仿照示例指著練習1中的圖進行問答。最后請若

干小組向全班展示C

5.完成ABUnit2練習3.請學生看練習3中的四幅圖畫，并用

簡單的關(guān)鍵詞語描述每幅圖的內(nèi)容。如："watchingTV,listeningto

music,readingabook,playingfootbair\然后播放錄音，請學生認真

聽，并根據(jù)聽到的順序給圖片標上序號。再次播放錄音，請學生檢查

答案是否正確。最后，請學生仿照練習中的示例指圖說話，描述圖片

的內(nèi)容。

五、任務(wù)完成

1.完成SBUnit2活動5.引導(dǎo)學生觀察圖畫，試著說出它們分別

表現(xiàn)的是什么(playingfootball,playingbasketball,playingtable

tennis,swimming,doingmorningexercises,watchingTV)O然后利用

插圖幫助學生理解游戲要求：學生兩人一組，學生A使用“Whatare

youdoing?”向?qū)W生B提問，學生B一邊模仿動作一邊用Pm…回答。

請學生兩人一組，輪流交換角色開展游戲，最后請部分學生到教室前

面進行展示。

2,請學生四人一組，繼續(xù)展示自己暑假生活的照片，回答其他小

組成員的提問，并就其他成員的假期生活展開提問。

3.請部分小組向全班展示。由全班投票選出最受歡迎的暑假活

動。

六、布置作業(yè)

1.向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

2.給家人或同伴演唱本模塊新學的歌曲。

3.完成SBUnit2活動6.在課后給朋友打電話，調(diào)查他們正在做

什么。然后按照活動6提供的示例制作并填寫調(diào)查表格。

4.完成ABUnit2活動練習4。請學生根據(jù)書上小圖的提示，把四

線格內(nèi)的短語抄寫到正確的位置，補全句子。提醒學生在抄寫時注意

模仿四線格中提供的示例，注意單詞拼寫，

教學反思:

Module3

教學目標

語功能談?wù)撊藗冊诠珗@中的活動；描述正在發(fā)生的行為或動作

-A-.

語法全體學生能運用：Whataretheydoing?They'replayingchess.Whatare

知theydrinking?They'redrinkingmilk.What'stheelephantdoing?

識詞匯全體學生能理解:kid,geton,can,see,lotsof,interesting,thing,people,row.

目dragon,boat,dragonboat,men,between,chess,playchess,drink,soyamilk,

標clock,hungry,draw,jump,sing,dance,以及Metoo.

全體學生能運用：row,drink,draw,juir.p,sing,dance,

語音感知英語詞匯中漢語借詞的讀音；感知歌曲“Row,Row,RowYour

Boat”中英語雙元音的發(fā)音。

語聽全體學生能聽懂:Whataretheydoing?They'replayingchess.Whatare

言theydrinking?They'redrinkingmilk.What'stheelephantdoing?

技說全體學生能說：Whataretheydoing?They'replayingchess.Whatare

臺匕

目匕theydrinking?They'redrinkingmilk.What'stheelephantdoing?

目讀全體學生能認讀：row,drink,drawjuir.p,sing,dance

標寫全體學生能拼寫自選詞匯

運用全體學生能運用Whataretheydoing?They'replayingchess.Whatare

theydrinking?They'redrinkingmilk.What'stheelephantdoing?詢問不

明白的場景，并進行說明

學習策論遇到問題主動向老師或同學請教

文化意識通過了解英語詞匯中的漢語借詞，初步感知中外文化的異同

情感態(tài)度樂于感知并積極嘗試使用英語

任務(wù)Unit1:參加看圖說話比賽

Unit2:參加畫圖說話比賽

教學內(nèi)容分析

本模塊的教學內(nèi)容是談?wù)撊藗冊诠珗@中的活動并描述正在發(fā)生的行

為或動作

第一單元的課文情境是Darning帶著Amy坐公共汽車，路上Amy

看到很多不明白的場景，她一路詢問，Darning逐一說明。他們看

到公園里有人打太極拳、有人在劃龍舟、有人在下棋，還看到車上有

人在喝豆?jié){。兩人看時間已經(jīng)到中午了，感到有些餓，就下車了。本

單元介紹的是現(xiàn)在進行時的另一種非常重要的用法:不在是談?wù)摽床?/p>

見的事情，而是談?wù)摽吹靡妳s看不懂的事情。太極拳、龍舟、豆?jié){都

是具有中國特色的事物，Amy這個英國孩子不了解這些，于是才詢

問Daming.

第二單元的課文情境是Daming和Amy在公園里看馬戲表演，對于

馬戲表演Amy也不熟悉，感到十分新奇，于是再次詢問Darning,

Daming一一作出解釋。本單元現(xiàn)在進行時的用法與第一單元類似，

只不過第一單元中Amy是因為文化原因而產(chǎn)生了困惑，而這里則是

因為知識原因。這說明，人們不僅僅會因為文化差異產(chǎn)生困惑，進而

詢問他人，也會因為缺少相關(guān)知識而詢問他人。

本模塊的學習重點是現(xiàn)在進行時的特殊疑問句，其結(jié)構(gòu)并不難，教師

可同時重點幫助學生鞏固現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，

教學過程建議

Unit1Whataretheydoing?

一、熱身導(dǎo)入

1.教師帶領(lǐng)學生演唱上一模塊所學的歌曲，鼓勵學生一邊唱一

邊做動作。

2.請一些學生起立朗讀ABModule2Unit2練習4的句子，以

此訂正答案。

3.請學生展示SBModule2Unit2活動6的調(diào)查情況。

4.呈現(xiàn)SBUnit1活動1的掛圖，教師對學生說:“Whatarethey

doing?Let'shavealook!”播放SBUnitl活動1的動畫或錄

音，請學生看圖聽句子，然后全班跟讀、小組跟讀、個人跟

讀，鼓勵學生模仿錄音的語音語調(diào)。

5.運用圖片或單詞卡片進行教學，帶領(lǐng)學生學習“kid”這個新

詞。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學生：“學校近期要舉行英語看圖說話競賽。為了更好

地準備比賽，我們要先認真學習本模塊的內(nèi)容。學習之后，我們就可

以在班級范圍內(nèi)先進行演練啦！”

三、課文學習

1.播放SBUnitl活動2的動畫或錄音，請學生看圖，教師幫助

學生理解課文語境C

2.再次播放錄音，請學生聽錄音，圈出現(xiàn)在分詞。播放第三遍錄

音，請學生逐圖跟讀語句。

3.重點學習“Whataretheydoing?They're…”這一結(jié)構(gòu)。在上一模塊，

學生已經(jīng)學習了“Whataretheydoing?”因此，這一結(jié)構(gòu)學習難度不

會很大，而學習的重點仍應(yīng)落在語境上。如果有必要，教師可增加以

下語境：

（外國學生和中國學生看到有人做刀削面）

外國學生問：“Whatahedoing?"

中國學生答："He"makingnoodles.”

4.學習"Metoo.”教師可以帶領(lǐng)學生通過語境活動理解語義。例如：

（A詢問B的體育愛好）

A:Doyoulikefootball,B?

B:Yes,Ido.

A:Metoo.

5.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領(lǐng)學生學習"geton,can,

see,lotsof,interesting,thing,people,row,dragon,boat,dragonboat,

men,between,chess,playchess,drink,soyamilk,clock,hungry”。

6.請學生分組、分男女生跟讀課文，并分角色朗讀課文。

四、鞏固練習

1.完成SBUnitl活動3。播放錄音，請學生看圖、聽錄音，理

解對話內(nèi)容。再次播放錄音，請學生跟讀。跟讀過程中需要提醒學生

注意模仿錄音的語音語調(diào)。

2.完成SBUnitl活動4。請學生看圖，了解活動要求；學生A

和學生B從黑板上選擇一個表示動作的現(xiàn)在分詞短語進行模仿，學

生C向?qū)W生D提問，學生D猜測動作內(nèi)容，學生A和學生B就學生

D的猜測作出評價。黑板上的短語可包括“playingbasketball,reading

abook,rowingaboat,running,swimming,takingpictures”等。請學

生四人一組開展活動，并請部分學生上前表演。

3.完成ABUni”活動練習lo首先請學生朗讀句子，觀察圖片。

然后播放第一遍錄音，請學生完整地聽一遍。再次播放錄音，請學生

根據(jù)錄音把問題和代表著正確答案的圖片連線。播放第三遍錄音，全

班核對答案。

4.完成ABUnitl活動練習2。請學生根據(jù)ABUnitl練習1的連

線結(jié)果回答問題，并將四線格中的詞語抄寫到相應(yīng)的位置，補全句子。

提醒學生在抄寫時注意模仿四線格中提供的示例，注意單詞拼寫。

5.完成ABUnitl活動練習3o教師說明練習要求，請學生先看

左欄的圖片，再朗讀右欄的句子。然后請學生將圖片與相應(yīng)的句子連

線。完成后，全班核對答案。

6.完成ABUnitl練習4。教師說明練習要求：看圖說話，完成

接龍。請學生A指定一幅圖片，學生B說出圖片中活動的關(guān)鍵詞，

學生C使用現(xiàn)在進行時說出圖中人物正在進行的活動，學生D完整

地描述圖中人物的活動和方位。請學生四人一組進行練習，然后請部

分學生上前展示。

五、任務(wù)完成

教師告訴學生：“為了選拔選手參加校園英語看圖說話競賽，我

們先在班級范圍內(nèi)進行看圖說話比賽。”

將學生分成若干四人小組，給4?8張圖片，請學生用現(xiàn)在進行時

描述圖片的內(nèi)容。

請各組選出代表參加全班的看圖說話比賽，選出3-5名獲勝者，

由教師給予獎勵。

六、布置作業(yè)

1.向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)開展看圖說話練習，在下一節(jié)課挑戰(zhàn)這次

的獲勝者。獲勝者也要繼續(xù)練習，以迎接來自其他學生的挑戰(zhàn)。

Unit2What'stheelephantdoing?

一、熱身導(dǎo)入

1.繼續(xù)開展說話比賽，鼓勵學生上前挑戰(zhàn)上一節(jié)課的獲勝者。

2.教師對學生說：“大家的本領(lǐng)都不簡單。那么，大家想知

道Darning和Amy又去了什么地方嗎?Let'shavealook!”

3.展示SBUnit2活動1的掛圖，播放活動1的動畫或錄音，

請學生看圖。再次播放錄音，請學生完整地聽一遍錄音。最后

播放錄音，請學生看圖跟讀。鼓勵學生模仿錄音的語音語調(diào)。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學生：“為了繼續(xù)準備校園英語看圖說話競賽，我們今

天要進行畫圖說話比賽。在此之前，我們先來學習一些動作名稱吧。”

三、課文學習

L播放SBUnit2活動2的動畫或錄音，請學生看圖理解語境。

再次播放錄音，請學生完整地聽一遍錄音。最后播放錄音，請學生看

圖逐句跟讀語句。

2,使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領(lǐng)學生學習“draw,

jump,sing,dance”。

3,請學生以小組為單位分角色表演課文，最后請幾組學生到教室

前面展示。在表演過程中，教師應(yīng)鼓勵學生模仿錄音的語音語調(diào)，對

表演得好的小組給予表揚。

四、鞏固練習

1.完成SBUnit2活動3.教師先帶領(lǐng)學生觀察圖片，嘗試描述圖

中不同人物正在進行的活動。然后全班朗讀語句，逐一判斷句子的描

述與圖片的內(nèi)容是否一致，并勾選出描述正確的句子。最后請個別學

生起立說出自己的答案，以此在全班訂正答案。

2.完成SBUnit2活動4.教師告訴學生：“這是一首著名的英語

兒童歌曲。大家在演唱時要注意，row,boat，的讀音。”首先播放動畫或

錄音，請學生整體感知。然后播放朗讀歌詞的錄音，請學生跟讀。再

播放歌曲錄音，逐句停頓，請學生跟著錄音演唱，一邊唱一邊做劃船

的動作。最后請學生以小組為單位，跟著伴奏演唱。教師可以請若干

小組到教室前面展示練習成果。

3.完成SBUnit2活動5.引導(dǎo)學生觀察圖片，理解游戲規(guī)則：學

生A做動作，同時說出他、她正在做什么;學生B做另一個動作，同

時說出學生A和自己正在做什么；學生C再做另一個動作，同時說

出學生A、學生B和自己正在做什么，以此類推。可以請學生三或

四人開展這一游戲c

4.完成ARUnit2練習1.帶領(lǐng)學生鞏固學過的一些單詞。請學生

看圖，在四線格中補全單詞。然后朗讀單詞，并將單詞與相應(yīng)的圖片

連線。最后全班核對答案。

5.完成ABUnit2練習2請學生看圖,嘗試說出圖中人物的活動。

然后播放耒音，請學生根據(jù)耒音的順序給圖片標上序號。再次播放耒

音，請學生檢查答案是否正確，教師在全班訂正答案。

6.完成ABUnit2練習3.完成練習2之后，請學生仿照練習3

中的示例，兩人一組指著練習2的圖片進行問答練習。幾輪練習過后,

請學生交換角色繼續(xù)練習。最后請幾組學生到教室前面展示。

7.完成ABUnit2練習5.請學生先看圖，試著說每一幅圖中人

物或動物正在做什么。然后請學生將四線格中所給的單詞和短語抄寫

到相應(yīng)的位置，將句子補充完整。提醒學生在抄寫時注意模仿四線格

中提供的示例，注意單詞拼寫。

五、任務(wù)完成

1.教師告訴學生：“為了進一步選拔參加校園英語看圖說話競賽

的選手，現(xiàn)在我們在班級范圍內(nèi)進行畫圖說話比賽。”

2.完成SBUnit2活動6.請學生看圖，理解活動要求：學生各自

畫圖，并就他人畫圖的內(nèi)容進行提問，同時回答大家關(guān)于自己所畫圖

畫的提問。

3,請學生自己畫圖，注意提醒學生不需要畫太復(fù)雜的內(nèi)容，只要

能表現(xiàn)人物或動物正在進行的動作即可，看誰畫得又快又好。

4,請學生四人一組，展示自己的作品，就他人圖畫的內(nèi)容展開提

問，并回答大家的提問，說明自己所畫圖畫的內(nèi)容。

5.請各組選出代表參加全班的畫圖說話比賽，由全班投票分別

選出“最佳圖畫獎”和“最佳表現(xiàn)獎”，由教師給予獎勵，并推薦參加學

習的英語看圖說話比賽。

六、布置作業(yè)

1.向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

2,給家人或同伴演唱本模塊新學的歌曲。

3.完成ABUnit2活動練習4。請學生圈出單詞，并將單詞抄寫到

相應(yīng)圖片下面的四線格中。這個練習要求學生有較好的拼讀能力，對

部分學生可能有些困難。將這一練習作為作業(yè)，可以給學生充裕的時

間思考或查看學生用書中的內(nèi)容。

教學反思:

Module4

教學目標

語功能談?wù)撌澄锛百徫?/p>

--X-.

語法全體學生能運用：Doyouwantsomenoodles/milk?Yes,please,iNo,

知thankyou.Howmuchisit?It'stenyuan.

識詞匯全體學生能埋解：want,some,juice,ice,also,food,fastfood,make,

目tomato,egg,potato,flower,dumpling,help,buy以及Howmuch...?

標全體學生能運用:want,foot,egg,buy

語音感知“make,cake”

語聽全體學生能聽懂：Doyouwantsomenoodles/milk?Yes,please,iNo,

言thankyou.Howmuchisit?It'stenyuan.

技說全體學生能說：Doyouwantsomenoodles/milk?Yes,please./No,

能thankyou.Howmuchisit?It'stenyuan.

目讀全體學生能認讀：want,foot,egg,buy

標寫全體學生能拼寫自選詞匯

運用全體學生能運用"Doyouwantsomenoodles/milk?Yes,please./No,

thankyou.”談?wù)撌澄铮\用Howmuchisit?It'stenyuan.購物

學習策論嘗試歸納己學的食物詞匯，建立詞匯的相關(guān)詞匯圖

文化意識進一步了解典型的食物和飲料的名稱

情感態(tài)度積極參與各種課堂學習活動

任務(wù)Unit1:為秋游準備食物

Unit2:模擬義賣自己的玩具和文具，體驗公益活動

教學內(nèi)容分析

本模塊的教學內(nèi)容是談?wù)撌澄锛百徫?/p>

第一單元的課文情境是Darning和Amy在公園里看到中餐的快餐攤

位，Daming詢問Amy是否吃米飯，而Amy卻不想吃。這時，Amy

看到廚師在拉面，她不知道那是在做什么，就問Daming,Darning

告訴她廚師在做面條，并詢問Amy是否要吃面條，又端來兩碗面條,

詢問Amy吃西紅柿雞蛋面，還是土豆燒肉面。這篇課文既復(fù)習了現(xiàn)

在進行時，又復(fù)習了一般現(xiàn)在時，這說明，時態(tài)的綜合運用是英語中

常見的語言運用現(xiàn)象。這篇課文的語境主要是選購食物，是非常真實

的生活情境。在有許多食物可以選擇的情況下，Daming先詢問Amy

的喜好，再為她提供食物，這是非常尊重對方的做法，教師應(yīng)鼓勵學

生加以學習。

第二單元的課文情境是Daming和Amy從公園回到了Daming家。

Daming的媽媽正在包餃子，Daming和Amy主動要求幫忙，正好

家里沒有雞蛋了，他們就去超市買了一盒（共10只）雞蛋。這里的

購物情境也是非常真實的英語使用語境。

本模塊的任務(wù)實用性與公益性并重，建議教師組織學生切實地開展、

落實，而不是只將其當作語音運用的訓練活動。

教學過程建議

Unit1Doyouwantsomerice?

一、熱身導(dǎo)入

1.教師檢查學生完成ABModule3Unit2練習4的情況。

2,帶領(lǐng)學生一起演唱上一模塊所學的歌曲。

3.教師使用單詞卡片復(fù)習學過的食物單詞，包括“rice,meat,

noodles,fish,milk,banana,apple,orange,pear”等。

4?然后提問學生：“除了上面的這些食物，大家還想知道其他美

味日單食物嗎？Let'shavealook!”呈現(xiàn)SBUnit1活動1的掛

圖，播放動畫或錄音，請學生進行全班跟讀、小組跟讀、個人

跟讀。

5.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領(lǐng)學生學習"juice,

ice,also”。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學生：“近期學校要組織春游，班級準備為大家集體購

買一些食品。為了更好的了解大家喜歡吃什么，我們要先學習本模塊

的內(nèi)容。學習之后，我們就可以詢問別人并表達自己想吃什么了。”

三、課文學習

1.播放SBUnitl活動2的動畫或錄音，請學生看圖，并向教師

幫助學生理解課文情境。

2.再次播放錄音，請學生聽錄音，在課文中圈出“Doyouwant.?.?”

句型。然后教師請學生嘗試回答以下問題：Amy想吃米飯嗎？Amy

想吃面條嗎？Amy和Daming最后吃了什么？

3.播放第三遍錄音，請學生逐圖跟讀語句。

4.重點學習；“Doyouwant...?Yes,please./No,thankyou.”教

師可設(shè)計各種購物語境，讓學生討論購買哪些食品。如果學生掌握得

較好，可將活動適當擴展到購買更多物品，如：“pen,pencil,book”

等。

5.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領(lǐng)學生學習“food,fast

food,make,tomato,egg,potato”

6.完成ABUnitl練習1。這是課文理解活動。請學生聽課文錄音,

然后把四線格中的詞語抄寫到正確的位置，補全對話。提醒學生在抄

寫時注意模仿四線格中提供的示例，注意單詞拼寫。

7.把全班分成兩組，一組學生扮演Daming,一組學生扮演Amy,

朗讀故事中的對話°完成后再請學生兩人一組進行朗讀練習。教師可

以請幾組學生上前表演對話，鼓勵學生在對話過程中加上適當?shù)谋砬?/p>

和動作。最后請全班評選出“最佳表演小組”。由教師給予獎勵。

四、鞏固練習

1.完成SBUnitl活動3。播放錄音，請學生看圖、聽錄音，理

解語句。再次播放錄音，請學生跟讀。跟讀過程中需要提醒學生注意

模仿錄音中的語音語調(diào)。

2,完成SBUnitl活動4。請學生看書上的四幅小圖，教師指著圖

問；“What，sthisinEnglish?”引導(dǎo)學生說出圖中食物的英文名稱。隨

后教師指著一種食物向單個學生提問：“Doyouwant…？”要求學生

用“Yes,please.”或“No,thankyou.”回答。最后，請學生兩人一組進

行問答，并請部分學生上前展示。

3.完成ABUnitl活動練習2O教師說明練習要求：聽錄音，補全

單詞，然后將單詞與相應(yīng)的圖片連線。首先播放錄音，請學生完整地

聽一遍。再次播放錄音，請學生根據(jù)錄音的內(nèi)容補全四線格中的單詞,

并將單詞與右側(cè)相應(yīng)的圖片連線。最后，教師帶領(lǐng)全班訂正答案。

5.完成ABUnitl活動練習3。完成練習2之后，請學生兩人一

組仿照示例，指著練習2中的圖片進行拼讀練習。最后可請若干學生

起立進行展示。

五、任務(wù)完成

L教師告訴學生：“學校要組織春游，班級準備為大家集體購買

一些食物。今天，我們就來分組調(diào)查大家喜歡吃什么。”

2,請學生4?6人一組，詢問并統(tǒng)計是否需要買水、牛奶、果汁、

蘋果、香蕉、速食米飯、面條等食物，并記錄調(diào)查結(jié)果。

3,請部分小組向全班匯報。

六、布置作業(yè)

1.向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

2,準備一些玩具和文具，下一次帶到英語課堂上來，作為模擬義

賣的物品。

Unit2Howmuchisit?

一、熱身導(dǎo)入

1.帶領(lǐng)學生打著拍子一起說上一單元所學的韻句。

2.展示SBUnit2活動1的掛圖，播放動畫或錄音，請學生看

圖。如果學生在理解語境時有困難，教師可進行說明：這是一

家花店，售貨員說的是花的價格，而顧客誤以為是花瓶的價格。

再次播放錄音，請學生看圖跟讀。

3.教授“Howmuchisit?Tenyuan.”同時展示一些物品的真實

價格標簽，進行價格問答練習。在練習過程中，請學生注意

“much”的讀音。

4.運用圖片、單詞卡片等教具進行教學,帶領(lǐng)學生學習"flower”

這個新詞。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

教師告訴學生；“今天我們要舉行模擬義賣，體驗一下義賣活動。

在這之前，我們先來學習一下如何買賣物品吧。”

三、課文學習

1.教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放SBUnit2活動2的動畫

或錄音，請學生看圖理解語境。再次播放動畫或錄音，請學生完整地

聽一遍。播放第三遍錄音，請學生逐圖跟讀語句。

2.學習購物對話的基本模式：

A（售貨員）：CanIhelpyou?

B（顧客）：Iwantsome...Howmuchisit?

A:...yuan.

B:Iwantit,please.

A：（把商品遞給顧客）Hereyouare.

B:（付錢）Thankyou.Goodbye!

A:Bye-bye!

在呈現(xiàn)對話結(jié)構(gòu)后提供若干購物場景,請學生根據(jù)具體情境開展

活動。

3.使用圖片、單詞卡片等教具進行教學，帶領(lǐng)學生學習

“dumpling,help,buy”。

4.請學生全班朗讀、小組朗讀、分角色朗讀課文，要求學生盡可

能模仿錄音的語音語調(diào)。

四、鞏固練習

1.完成SBUnit2活動3.教師先帶領(lǐng)學生觀察圖片，引導(dǎo)學生說

出圖中各種食物的名稱及價格標簽上的數(shù)字。然后請學生兩人一組開

展指圖說話的活動c最后請部分小組在全班展示。

2.完成SBUnit2活動4.這是一首以蛋糕為主題的韻句，請學生

看韻句的插圖，描述插圖內(nèi)容。播放朗讀韻句的錄音，請學生熟悉語

言，尤其是“make,cake”的讀音。然后播放韻句錄音，請學生整體感

知韻句。再次播放錄音，逐句停頓，請學生跟著錄音說韻句、做動作。

最后請學生以小組為單位，跟著伴奏說韻句。

3.完成SBUnit2活動5.引導(dǎo)學生觀察圖片并理解游戲要求：教

師準備不同種類商品的圖片及價格標簽,請一名學生從中隨機選取商

品詢問價格，其余學生猜測商品的價格。請學生四人一組，仿照書中

的示例開展游戲，然后請若干小組向前展示。

4.完成ABUnit2練習1.請學生首先看圖，嘗試說出相應(yīng)的單

詞。然后播放錄音，請學生補全單詞。最后教師帶領(lǐng)全班訂正答案。

5.完成ABUnit2練習2.請學生看圖理解練習要求:根據(jù)錄音內(nèi)

容畫出笑臉或哭臉C播放第一遍錄音，請學生整體感知。再次播放錄

音，每段話后停頓，請學生畫出正確的表情。第三次播放錄音，全班

核對答案。

6.完成ABUnit2練習3.請學生看圖理解練習要求：根據(jù)菜單

進行點菜問答。請學生兩人一組指著菜單中食物的圖片，仿照示例進

行問答練習，然后請部分學生到教室前面展示。

五、任務(wù)完成

1.完成SRUnit2活動6.教室告訴學生：“今天，我們要開展玩

具和文具的模擬義賣活動，體驗公益活動。”

2.以小組為單位展開模擬義賣活動，邀請其余的學生代表及教師

代表參與這一活動，共同體驗公益活動。

六、布置作業(yè)

1.向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

2.打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學的韻句。

3.完成ABUnit2活動練習4。請學生課后從所給的圖片中選擇

相應(yīng)的食物作為晚餐，然后將食物單詞寫到相應(yīng)位置的四線格中，完

成自己的晚餐。提醒學生在抄寫的過程中要注意書寫規(guī)范。

教學反思;

Module5

教學目標

語功能使用“can”淡論能力

語法全體學生能運用：Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,

知Ican't.CanSamplayfootball?

識詞匯全體學生能理解：run,fast,sky,high,winner,far,afraid,strong,star,

目全體學生能運用：run,fast,high,winner,star,

標語音進f感知“sky,fly,high”的語音

語聽全體學生能聽懂：Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,

-X-aIcantCanSamplayfootball?

技說全體學生能說：Canyourunfast?Yes.Ican.Canyoujumphigh?No,I

能cantCanSamplayfootball?

目讀全體學生能認讀:run,fast,high,winner,star,

標寫全體學生能拼寫自選詞匯

運用全體學生能運用Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,I

cantCanSamplayfootbaH?詢問他人的能力與說明自己的能力

學習策論嘗試歸納已學的運動詞匯，建立與運動相關(guān)的詞匯圖

文化意識通過體驗'TmafraidIcant”的用法，初步感知中外文化的異同

情感態(tài)度樂于參與課堂活動，展示自己的才能