一年級語文課文備課教案

在教學工作中，備課被看做是基礎工程，是老師依據課程標準和

教材內容，選擇恰當的教學方法的重要準備。下面是為大家整理的一

班級語文課文備課教案，希望能幫助到大家！

一班級語文課文備課教案1

設計說明

《語文課程標準》指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要綻開想象，

獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。同時要結合上下文和生活實

際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和視察讀物

中的圖畫等方式閱讀。本課內容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，

語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情開心，便于陶

冶兒童的審美情操。

本著〃讓學生得到的進展”的原則，本教案設計利用漢語拼音幫助

識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南

的景美物豐。引導學生在閱讀中感悟，發揮想象，充分表演，調動各

種感官，深化古詩情境，對古詩進行理解和再制造;而后鼓舞學生與

他人共享所學學問，學以致用，激發學生的學習熱忱。

課前準備

1.(1)制作多媒體課件。(老師)

(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(老師)

2.(1)預習生字、新詞。(學生)

⑵讀熟課文。（學生）

⑶收集有關江南和荷花的圖片或詩句。（學生）

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入，出示課題

1.啟發談話：同學們去過江南嗎?你去過江南的哪些地方?（學生自

由談話，共享歡樂。）

2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領會一下江南水鄉的風

光吧!（多媒體課件播放江南水鄉的美景，學生觀看。）

3.引導學生談談觀后感。

預設：

生1：那兒的水很清很清，清得可以望見水底的魚兒。

生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特殊美麗。

生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4.導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人

看到江南水鄉的美景不由自主地寫下了一首詩一一《江南》。

設計意圖：充分利用課程資源，發揮多媒體的優勢，讓學生初步

感受江南的奇妙，初步了解江南水鄉景物的特點，激發學生的新奇心。

二、多種方法，識記生字

1.學習〃江〃。

⑴導學：誰來說說這是幾拼音節?怎么拼讀？

⑵引導學生明確這是三拼音節，然后練習拼讀，最終在班內展示

拼讀。

⑶導學：你有什么好方法來記住這個字？

(4)學生自由溝通識記的好方法。

預設：

加一加:?+工=江。

字謎：工人在水邊一一江。

換一換一紅〃的部首換成〃『就是江。

(5)在電視上或班級的點名冊上相識〃江〃o

⑹導學：我們來看看這個字是怎么演化的。(課件出示〃江〃的漢

字演化過程。)

⑺課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。

⑻引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前

的樣子。江邊：小孩子不要在江邊玩耍。)

2.學習〃南〃。

⑴提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么

好方法記住這個字。

⑵學生按要求一步一步地自學〃南〃。

(3)溝通自學狀況。重點溝通識記方法。

設計意圖：在重點指導〃江〃的讀寫的基礎上，出示自學提示，要

求學生自學〃南〃，讓學生自己去領悟學生字的方法。接受〃先扶后放〃

的教法是為了培育學生自主學習的習慣，激發學生的學習愛好。

三、借助媒體，初讀感知

1.導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看

一看吧!（播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。）

2.導學：你看到了什么？學生溝通，老帥相機貼圖片。

3.導學：我們小摯友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰

來做小老師把你知道的有關蓮花的學問向大家介紹介紹？

4.學生自由介紹。

預設：

生L我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃

的、紫的,…

生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有很多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南

的荷花。

5.感知內容。

⑴過渡：是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進詩歌吧I

⑵導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通

順。

⑶學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同

桌、老師、字典等。

⑷指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句

是否通暢兩個方面來評價。

⑸導學：你感覺江南怎么樣?（學生自由說出讀文后的感受。）

設計意圖：因為學生對江南并不了解，所以老師利用多媒體課件

引導學生感知詩文的主要內容并展示收集的資料，增加了學生對江南

及荷花的了解。

四、發覺規律，集中識字

1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導

學生在小組內互認。

2.鼓舞學生相互溝通記字方法，引導學生制造性地認記生字,

預設：

謎語：（1）像四不是四，方位中有它。（西）

⑵大丁遇小口。（可）

3.請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。

4.組織學生分組競賽讀，老師隨機正音。

5.分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字駕馭狀

況。

設計意圖：依據一班級學生的年齡和學習特征，在識字環節老師

重點激發學生的參與意識。本環節通過學生參與自主識字、制造性識

字、小老師領讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成為識字學習的

主子，提高識字的效率與識字的樂觀性。

五、示范引領，自主寫字

1.課件演示〃可、東、西〃三個字的書寫過程，引導學生自由視察。

2.組織學生溝通視察結果。(重點引導學生溝通筆順和筆畫占田字

格的位置。)

3.老師依據學生溝通狀況，引導學生視察重點筆畫。(〃可〃的最終

一筆是豎鉤。)

4.老師示范書寫生字，學生細致視察，并跟著書空。

5.學生描紅，臨寫，自由練寫。

6.投影展示，師生共同評議。

設計意圖：依據規范要求細致寫英雄字是教學的基本要求，所以,

老師強調練字應在學生細致視察、發覺規律的基礎上進行。老師發揮

示范引領作用，抓住重點對學生進行了書寫指導。

六、自主學習，邊演邊悟

1.提出自學要求。課件出示：

(1)給生字找摯友，用寵愛的詞語說話。

(2)小組合作讀課文，讀自己最寵愛的語句，可以選擇自己寵愛的

方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好摯友一起讀。

2.各小組匯報自主學習狀況。

(1)引導學生說說生字的組詞狀況。

⑵組織學生把自己寵愛的語句讀給其他同學聽。

⑶組織學生試著表演讀。

⑷引導學生談收獲并質疑，為其次課時做準備。

設計意圖：老師充分敬重學生的意愿，鼓舞學生自己選擇寵愛的

學習方式和課文內容，進行有效的學習，培育學生的自辦法識。讓學

生在小組內、班內匯報學習成果，有目的地訓練學生的合作意識，體

會勝利的歡樂。

其次課時

一、復習詞語，由景入文

1.創設情境，復習字詞。

⑴導入：（課件出示生字闖關游戲）首先，我們來做闖關游戲C

⑵組織游戲。

第一關：讀生字并自由組詞。（課件出示八個生字。學生以開火

車的形式認讀生字并組詞。）

其次關：從〃南、西、北〃中，任選一個字說一句話。

第三關：讀詩句，說感受。（課件出示全詩）

（3）過渡：我們闖關勝利!讓我們一起再次走進《江南》。

2.利用媒體，由景入文。

⑴導學：同學們把生字駕馭得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖,

作為嘉獎。（課件出示江南美景圖，古箏伴奏）此時你有什么感覺？

⑵學生自由暢談觀后感受。

3.過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開教材，

用自己寵愛的方式讀課文。

設計意圖：本環節讓學生在一開課就進入游戲闖關情境，調動起

學生主動參與復習字詞的熱忱，不僅對上節課學習的學問進行有效的

復習，而且抓住重點詞引導學生進行拓展和運用。老師愛護了學生的

新奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，恰當地運用

多媒體課件從感官上和心理上激發學生的讀文熱忱，并為詩文的理解

奠定必要的情感基礎。

二、誦讀詩歌，感悟意境

1.導學：剛才同學們都用自己寵愛的方式讀r課文，課文中肯定

有你寵愛的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的寵愛之

情。

2.學生先畫出自己寵愛的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出

自己的理解。

3.引導學生班內溝通：你最寵愛哪幾句詩?說說理由，并讀出自

己的理解。

隨著學生的溝通，重點點撥以下詩句：

（1）江南可采蓮，蓮葉何田田。

①導學：（課件出示蓮葉圖）你看到了什么？

②學生細致視察，然后在班內溝通自己看到荷葉后的感受。

預設：

生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。

生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。

③導讀：你們視察得可真細致，想象可真豐富!詩人是怎樣描繪

荷葉的?（蓮葉何田田）

④導學：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一

夸嗎?（課件出示〃蓮葉真啊!〃）

預設：

生1：蓮葉真美呀！

生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀!一層連著一層！

⑤導讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也

特別寵愛。他是這樣來描繪的（課件出示詩的前兩行）：江南可采蓮，

蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽

老師讀這句。（老師范讀）

⑥導讀：你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些

蓮葉嗎?（指名讀）

⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮

葉，她們也夸起了蓮葉。（學生仿照采蓮姑娘讀）

⑧小結：好一個〃何田田〃，它讓我們看到了一片連著一片的一一

蓮葉，真一一美。

⑵魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮

葉北。

①導學：能說說你為什么寵愛這幾句嗎？

②學生自由暢談寵愛的緣由。

③啟發想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在

水里干什么呢？

④學生大膽想象。

預設：

生1:小魚在水里捉迷藏呢。

生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！

⑤組織學生表演：你們想當歡樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎?

趕快游起來吧。要依據詩中的方向游啊!先向東，再向西，然后向南，

最終向北。

⑥學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

⑦再次引發學生想象，體會情感:小魚們!你們游得快樂嗎?下面,

我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了?看到了什么？心情怎

樣？

⑧學生大膽想象，再次體會小魚的逍遙自由和荷花、蓮葉的美

麗。

⑨導讀：那就讓我們做歡樂的小魚，讀出小魚的歡樂吧。

⑩學生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最終老師引讀。

引讀：這真是一群歡樂的小魚.，到處游一一魚戲蓮葉間，一會兒

游到東一一魚戲蓮葉東，一會兒游到西一一魚戲蓮葉西，一會兒游到

南一一魚戲蓮葉南，一會兒游到北一一魚戲蓮葉北。

4.指導學生有感情地朗讀全文。

(1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是歡樂的，讓我們連起來讀

一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

⑵學生先練習朗讀，然后在組內賽讀,最終指名在班內展示朗讀。

5.引讀背誦，積累語言。

⑴導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用

自己寵愛的方式練習背誦。

(2)指名展示背誦，并激發想象:你剛才在背誦的時候想到了什么?

⑶導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩,

老師為你們配上音樂。

⑷(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。

設計意圖：老師用激發性的語言，激勵學生大膽地參與，調動每

一位學生的學習樂觀性，滿意了不同層次學生的須要。在朗讀過程中，

老師進行了指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀,讀出自己的感受，

讀出自己的特性。

通過師讀生評、生讀師評的方式，老師幫助學生發覺了自己的不

足，進展了特長，使學生樹立了自信念。引導學生想象畫面，與文中

的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升華了情感，還內化了語

言，使教學扎實有效。

三、布置作業，適度拓展

江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同

學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的

詩詞，帶到班里來溝通。

設計意圖：讓學生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學內容,

還激發了學生的學習熱忱。讓學生從一班級起先就試著在家長的幫助

下有目的地搜集資料，熬煉了孩子的信息處理實力。

板書設計

江南

美

一班級語文課文備課教案2

【教學目標】

一、學問與技能

1.相識9個生字和兩個偏旁，會寫3個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.了解江南采蓮情景，感受江南美麗。

二、過程與方法

通過朗讀和補充資料讓學生感受江南的美麗。

三、情感看法和價值觀

初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培育酷愛自然地感情。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

結合插圖理解詩句意思，體會江南美景。

【教學方法】

溝通法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時支配】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1.播放視頻《最美江南水鄉》。

2.同學們，你們知道視頻中播放的是哪里呢？

（江南水鄉）

3.是啊，江南是個美麗的地方。今日老帥就領著小摯友們一起去

學習一首古詩，欣賞這美麗的江南風景。

（板書課題）3.江南（齊讀課題）

二、整體感知

1.老師范讀課文，學生細致傾聽，留意不相識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：

江南可采蓮魚東西北

⑴學生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體訂正。

⑶同桌相互檢查讀生字。

⑷去音讀生字。

（留意指導：〃蓮〃是三拼音節，〃南〃留意前鼻韻母an的讀法。）

過渡：下面，咱們給生字找個摯友，課文中帶生字的詞語你相識

嗎？

大江、南方、可以、采摘、蓮花、小魚、東方、西邊、北邊

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進古

詩，感受江南美景。

三、精讀領悟

1.課文朗讀。

（1）課件出示圖片，生邊視察邊自己朗讀這一句。

⑵通過讀課文和視察圖畫，你看到了什么呢?（鼓舞學生多說，能

從整體上說或從發覺的某一處景物都可以。）

⑶播放課文朗讀，學生傾聽感受。

2.學習第一句。

⑴課件出示蓮葉圖片，生邊視察邊自己朗讀這一句。

（2）你看到了什么呢?有何感受呢？

（例：很多茂密的荷葉;蓮葉很美，像雨傘。）

（3）蓮葉茂密鮮亮，你從哪個詞語看出來的？

（從〃田田〃一詞可以看出來。）

（4）蓮葉長得這么好，誰興了呢？

（采蓮的人興，因為這樣就有很多的蓮籽可以采）

⑸是啊，這么美的景色，再加上美麗的采蓮的姑娘，真是一幅美

麗的圖畫。指導有感情地朗讀。（用舒緩的語氣讀出對荷葉的寵愛。）

3.學習其次、三句。

（1）課件出示圖片，生邊視察邊自己朗讀這兩句。

⑵這么美的景色，除了采蓮人，還有誰最快樂?（小魚兒）荷塘里

的魚兒在干什么？

（荷塘里的魚兒在水中游來游去，不停地玩耍。）

（3）啟發想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么游戲玩耍的呢？出

示練習:

魚兒在荷葉間玩（）的游戲，一會兒游到（），一會兒游到（）,

一會兒游到（），一會兒游到（）o

（4）出示方位詞：東.西南.北

你們也學一學小魚兒游來游去的樣子吧。（從四個方位讓學生做

動作表演。）

你的心情如何呢？

（很歡樂，感到很好玩。）

（5）有感情的朗讀課文。進一步感受魚兒的歡樂和逍遙自由。

4.老師小結：江南的美景可不只這迷人的荷塘，我們接著去欣賞

吧。（出示課文圖片）

5.古詩拓展：小摯友們，江南風景美麗，描寫江南的古詩也有很

多。咱們一起去欣賞吧。

池上

唐白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

6.指導書寫〃可、東、西〃

⑴生視察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

⑵師范寫生字。

⑶生描紅，書寫，師巡察指導。

7.課堂小結：

小摯友們，這首詩歌通過描寫江南水鄉人們采蓮的場景，贊美了

水鄉的美景，抒發了作

者酷愛大自然的感情。

四、總結拓展

1.課堂總結：

同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

⑴學會了本課的生字詞，并知道了江南是一個美麗的地方。

（2）感受到詩歌的美，同時更加酷愛大自然了。

2.課堂練習

照樣子，做一做。

例：4+門（們）

7+工（江）日+生（星）

田+土（里）丁+口（可）

我會選。

魚西

（1）我寵愛吃（西）瓜。

⑵?。~）在水里歡快地游著。

五、作業布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.搜集有關江南的資料，鞏固對江南的印象。

一班級語文課文備課教案3

一、學問與技能

1.會寫七個生字及新詞，能相識〃影、后、狗、黑、常、跟、著〃

等11個字，相識新部首〃寶蓋頭〃。

2對前后左右各個方位有明確的相識并能辨別。

3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

二、過程與方法

創設一個活潑、好玩的識字氛圍，讓學生在樂觀主動的自我發覺、

自我實踐中學生字。

三、情感看法和價值觀

讓孩子產生酷愛科學、探究生活中的科學的愿望。

【教學重點】

朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。

【教學難點】

對各個方位有明確的相識并能辨別。

【教學方法】

溝通法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時支配】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1.播放視頻《手影》。

2.同學們，你們玩過手影游戲嗎?你在玩的過程中發覺了什么好

玩的地方?來跟大家溝通溝通吧

3.是的，我們的影子是黑色的;影子會緊緊跟著它的主子;影子的

方向會變更。今日老師就領著小摯友們一起跟有意思的影子來做游戲。

（板書課題）5.影子（齊讀課題）

二、整體感知

1.老師范讀課文，學生細致傾聽，留意不相識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：

影、前、常'、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友

⑴學生自由讀生字。

⑵開火車讀生字，集體訂正。

（3）同桌相互檢查讀生字。

⑷去音讀生字。

（留意指導：讀準后鼻音"朋〃，前鼻音"跟〃，翹舌音〃常、著〃。簡

潔區分〃黑〃與''里〃的字形，‘‘它〃和''他、她〃的用法。）

過渡：下面，咱們給生字找個摯友，課文中帶生字的詞語你相識

嗎？

影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、摯友

4.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都相識了，你是怎樣記

住這些生字寶寶的呢？

5.學生同桌溝通識字方法：和你的同桌說一說吧!

6.老師引導學生匯報識字方法，老師依據學生匯報相機出示新偏

旁。

⑴預設:

生1：我用找反義詞的方法記住“黑〃，〃黑〃是〃白〃的反義詞。

生2：我用〃加一力口〃的方法記住〃狗〃，反犬旁加佝〃就是〃狗〃。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撤，就是摯友的“友〃。

生4：我用換一換的方法記住了〃左〃和〃右〃，摯友的〃友〃右下角

的“又〃換成〃工"念"左",換成〃口〃念〃右”?！ㄗ蟆ê汀ㄓ摇ㄒ彩且粚Ψ戳x詞。

生5：我還找到一對反義詞，〃前〃和〃后〃也是反義詞，我在前面，

一在后面。

生6：我用加一加的方法記住〃它〃，〃…〃加上〃匕〃就是〃它〃。

老師相機出示—〃，教學新偏旁：…〃是房屋的象形，有…〃的

字一般都與房屋或洞窟有關。說說還見過哪些帶有〃…〃的字。

7.辨字：出示三個句子，〃他、她、它〃是我們的好摯友，究竟是

哪個〃他（她、它）〃呢？

8.小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字

方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以相識很多很多

的字了I

過渡：生字駕馭嫻熟了，下面，我們就一起走進課文進行細細的

品讀，一起走近影子這個好摯友，感受影子的友好。

三、精讀領悟

1.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么?

2.依據學生回答相機出示課件，指導視察：影子都像什么？為什

么說影子像小黑狗?影子是好摯友?說影子像“小花狗〃行不行?為什么?

請同學們自由讀課文，你覺得影子好玩嗎?找找你認為影子好玩

的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

3.組織學生邊讀邊回。

4.老師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得好玩的理由°

⑴學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗〃，請學生說說

好玩的理由。

預設：影子真好玩，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。

影子就像小狗一樣跟著〃我〃，〃我〃走到哪里它就跟到哪里。

⑵指導學生朗讀句子：〃影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！ǎ◣?/p>

剛好評價）

⑶練一練：

我的前面是。

我的后面是。

我的左面是。

我的右面是。

質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。

預設：

影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右？

6.過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變

更的。多媒體課件演示動畫，老師旁白:

太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主子。主子到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分別，就像好摯友一樣，常常陪著我。

7.在小組內說一說自己發覺的影子的隱私。

預設：隨著太陽方向的變更，影子的方向也會變更。影子的長短、

大小會變更。影子是追不上的。

8.老師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人,

就像好摯友一樣，讓我們像文中的小摯友一樣用歡快的心情再讀讀課

文吧！

⑴齊讀。

⑵組與組競賽讀。

9.指導學生試背課文：能把你最寵愛的那一句背下來嗎？

四、總結拓展

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

⑴學會了本課的生字詞，并知道了影子的特點和變更。

⑵寵愛影子，有了留心生活、視察生活的愛好。

五、課堂練習

（1）按課文內容填空。

我在前，影子在（）,我在左，影子在（）。

（2）把句子補充完整。

1.媽媽常常（）。

2.（）常常（）o

六、作業布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.跟爸爸媽媽說一說我的前后左右都是有誰或者有什么。

一班級語文課文備課教案4

一、學問與技能

1.相識10個生字和三個偏旁，學習一個多音字，會寫3個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.了解課文內容，了解四季的美麗。

二、過程與方法

通過朗讀和補充資料讓學生感受江南的美麗。

三、情感看法和價值觀

初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培育酷愛自然地感情。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

通過了解各個季節的特征感受美麗，產生對大自然的寵愛之情。

【教學方法】

溝通法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時支配】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1.播放視頻《荷葉》。

2.同學們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢？

（荷花和荷葉）

3.看了這美麗的美景，你想說點什么呢?你知道荷花哪個季節的

花朵呢?（夏天）。一年之中，除了夏季，還有哪些季節?（春、夏、秋、

冬）。今日老師就領著小摯友們一起去領會四季的美景。

（板書課題）4.四季（齊讀課題）

二、整體感知

1.老師范讀課文，學生細致傾聽，留意不相識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：

尖說春青蛙夏彎地就冬

⑴學生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體訂正。

⑶同桌相互檢查讀生字。

⑷去音讀生字。

（留意指導：〃夏〃是三拼音節，〃彎〃留意前鼻韻母an的讀法。）

過渡：下面，咱們給生字找個摯友，課文中帶生字的詞語你相識

嗎？

尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、

冬天

4.學習多音字：地（de）輕輕地地（叫土地

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課

文，感受四季美景。

三、精讀領悟

1.課文朗讀，初讀感知。

⑴課件出示四季圖片，生邊視察邊傾聽課文朗讀。

（2）通過讀課文和視察圖畫，你看到了什么呢?（鼓舞學生多說，能

從整體上說或從發覺的某一處景物都可以。）

（訂正答案：草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）

（3）學生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。

⑷指名朗讀，師生評價正音。

2.學習春天。

⑴課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

⑵''他〃是指誰?〃他〃長得什么樣?（〃他〃指草芽，"他〃長得尖尖的。）

結合生活想一想：草芽還是什么樣的？

（綠綠的、嫩嫩的）

（3）草芽怎么會說話呢?你覺得這樣好不好呢?（把草芽當做人來寫

了，這樣感覺更親切，更有意思。）師講解：這種寫法叫做〃擬人〃，寫

出了草芽的朝氣和活力。

⑷草芽對小鳥說話的口氣是怎樣的呢？

（興奮、驕傲）

（5）你也來做美麗的草芽，大聲的、驕傲的讀一讀吧。有感情地朗

讀這一小節。

⑹想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢？

（例如：美麗的桃花、解凍的小溪、飄舞的柳枝等。）

3.學習夏天。

⑴課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

（2）從〃荷葉圓圓〃這個詞中，你體會到了什么？

（從〃荷葉圓圓〃這個詞中感受到荷葉的美麗和夏天的奇妙。）

（3）想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會說些什么呢？

（例如：荷葉圓圓的，正好可以當我的休息臺。）

⑷夏天還有哪些可愛的動物或植物呢?發揮想象，完成練習：

，他對知了說：〃我是夏天?！ǎㄈ纾簶淙~青青）

，他對說：〃我是夏天?！?/p>

（如：西瓜圓圓，他對人們說：〃我是夏天?！ǎ?/p>

⑸你也來做美麗的荷葉，大聲的、驕傲的讀一讀吧。有感情地朗

讀這一小節。

4.學習秋天。

（1）課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

⑵〃彎彎〃是什么樣子呢?（出示圖片）從這個詞語你能看出谷穗的

什么特點呢？

（從〃彎彎〃可以感受到谷穗的沉甸甸。）

⑶人會鞠躬，谷穗怎么會鞠躬呢?從中可以感受到什么？

(把谷穗當做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的

可愛和虛心。)

⑷現在你就是谷穗，帶著這份虛心的看法讀一讀這段話吧。

5.學習冬天。

(1)課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，帥生評價。

⑵從這段話里，你看出雪人有什么特點？

(從〃大肚子一挺〃能感受到雪人的頑皮和可愛。)

⑶邊表演邊讀，體會雪人的頑皮。

6.老師小結：大自然有很多奇異的景物，我們接著去欣賞美麗的

四季景色吧。(出示圖片)

7.指導書寫〃天、四、是〃：

⑴生視察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

⑵師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡察指導。

8.課堂小結：

小摯友們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的

谷穗和冬天的雪人向我

們呈現了四季的美麗，抒發了對大自然的寵愛之情。

四、總結拓展

1.課堂總結：

同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

(1)學會了本課的生字詞，進一步感受了大自然的美麗。

（2）感受到詩歌的美，同時了解了擬人的手法。

2.課堂練習

比一比，組詞。

兒（兒子）天（天空）

八（八個）大（很大）

五、作業布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.搜集有關四季的小詩，讀一讀。

【板書設計】

四季

草芽（尖尖”春天

荷葉（圓圓）玲夏天

谷穗（彎彎）玲秋天

雪人（頑皮）玲冬天

一班級語文課文備課教案5

設計說明

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人〃形影不

離〃的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。木課教學設計以識字為基

礎，旨在抓住學生的認知特點，創設一個活潑、好玩的識字氛圍，讓

學生在樂觀主動的自我發覺、自我實踐中學學問、用學問，培育學生

的創新思維和求異精神。依據課文語言表達親切自然、生動好玩的特

點，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發自己的獨特感受，產生酷

愛科學、探究生活中的科學的愿望。

課前準備

1.生字卡片，帶學生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。（老

師）

2.預習生字，在家長的幫助下，在不同的地方，以自己為中心，

辨別前、后、左、右。（學生）

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、游戲引入，出示課題

1.課前體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做〃踩影子〃的游

戲好嗎?在踩影子的過程中，大家要留意視察，并思索：你發覺了什

么?有什么感受？

2.老師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生視察，啟發學生發覺影

子的特點。再回到課內溝通。

預設：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變更。

3.板書課文題目：影子。

⑴指導學生讀課題，留意讀好后鼻韻母ying,〃子〃讀輕聲。

⑵指導識字：你有什么好方法記住〃影〃這個字？

4.多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成

了影子?！ㄈ铡ň痛硖枺ňň痛斫ㄖ铮ㄠl〃就代表影子。

設計意圖：愛玩是孩子的天性。好玩的游戲，能使學生對影子有

更感性的相識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在開心的環境

中引發學生探求學問的熱忱。回到課內溝通，為學生供應口語交際的

空間，熱情的教學氣氛為教學制造了一個良好的開端。指導學生在詳

細的語言環境中識字、學詞，增加了學生對識字的信念和成就感。

二、熟讀課文，自主識字

1.導學：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一

首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一

讀吧!（自由讀文）

2.導問：怎樣才能把課文讀好呢？

預設：

（1）在讀書中遇到不相識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可

以請同學幫助，還可以查字典……

⑵把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3.老師組織學生自由讀課文。

4.創設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。

⑴播放課件，師創設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，它們有了新

的名字，就寫在它們身上。快看，你叫得出它們的名字嗎?（生試讀）

⑵開火車，引導學生個別讀。

⑶去掉拼音再讀生字。

導語：看，葫蘆的帽子飛走了，假如你還能精確地叫出它們的名

字，那它們就是你的好摯友了。（齊讀）

⑷指名摘葫蘆，其他學生跟讀。

(5)老師進行激勵性評價。

設計意圖：依據一班級學生的特點，創設游戲情境，增加學生的

識字愛好。

三、方法指導，集中識字

1.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都相識了，你是怎樣記

住這些生字寶寶的呢？

2.學生同桌溝通識字方法：和你的同桌說一說吧！

3.老師引導學生匯報識字方法，老師依據學生匯報相機出示新偏

旁。

⑴預設：

生L我用找反義詞的方法記住“黑〃，〃黑〃是〃白〃的反義詞。

生2：我用〃加一加〃的方法記住〃狗〃，反犬旁加〃句〃就是〃狗

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撤，就是摯友的“友〃。

生4：我用換一換的方法記住了〃左〃和〃右〃，摯友的"友〃右下角

的〃又〃換成〃工〃念〃左〃，換成〃口〃念〃右〃?！ㄗ蟆ê汀ㄓ摇ㄒ彩且粚Ψ戳x詞。

生5：我還找到一對反義詞，〃前〃和〃后〃也是反義詞，我在前面，

一在后面。

(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？

預設：我的前面是，我的后面是，我的

左面是，我的右面是。

⑶學生接著匯很。

預設：

生6：我用加一加的方法記住〃它〃，〃…〃加上〃匕〃就是〃它〃。

老師相機出示〃…〃，教學新偏旁：〃是房屋的象形，有〃…〃的

字一般都與房屋或洞窟有關。說說還見過哪些帶有〃…〃的字。

⑷辨字：出示三張圖片（男、女、動物），〃他、她、它〃是我們的

好摯友，究竟是哪個"他（她、它）〃呢？

⑸老師追問：你怎樣記住"朋〃字？

預設：兩個''月〃緊緊地挨在一起，就像一對好摯友，我就這樣記

住了“朋〃。

⑹學習新偏旁"月〃。

導學：月字旁的字大多數都與身體有關，你還見過哪些月字旁的

字？

⑺學習女字旁。

導學：這節課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了?請學生視察

〃女〃字與女字旁的區分，說一說〃女〃字做偏旁時筆畫有哪些變更?（橫

變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。）用加一加的方法識記〃好J女字

旁加〃子〃字就是〃好〃。

4.小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字

方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以相識很多很多

的字了！

5.生字回文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認

犯難讀的句子，現在能讀好嗎?請在小組內試試。（組內互讀，相互評

價）

設計意圖：''授之以魚，不如授之以漁?！ㄗR字教學是低班級教學

的重點，在識字教學中老師要擅長引導學生在溝通合作的過程中發覺

多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為

以后自主識字打好基礎。

四、整體感知，引發思索

1.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么？

2.依據學生回答相機出示課件，指導視察：影子都像什么？為什

么說影子像小黑狗?影子是好摯友?說影子像〃小花狗〃行不行?為什么？

設計意圖：為學生制造大膽發言的機會，引導學生說出自己的獨

特感受，養成邊讀書邊思索的好習慣。創設情境，讓學生真實地體驗

到影子的特點以及課文語言的形象生動，培育語感，激發學生學語文，

用語文的熱忱。

五、指導寫字

1.出示田字格中的"在〃字，引導學生視察：看看這個字是由幾筆

寫成的?和〃左〃比較，有什么不同?（〃左〃字右下方是〃工〃字，〃在〃字右

下方是個〃土〃字，〃在〃字比〃左〃字多一筆豎。）

2.老師示范〃在〃字的寫法，學生邊視察邊書寫，把〃在"字一筆一

筆地寫出來。強調第三筆是豎。

3.老師在田字格中范寫，請學生細致視察每一筆的占格位置,

4.練寫。（老師巡察和指導，對個別寫得不勝利的同學多加指導。）

5.展示學生作品，提出看法和建議。

設計意圖：通過對比視察，學生發覺了〃在〃字與"左〃字的區分,

強調了學生書寫時的易錯之處，避開了學生寫錯字現象的發生。老師

示范板書〃在〃字的筆順，帶領學生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學

生的視察實力，而且極大地調動了學生寫好字的熱忱。

其次課時

一、復習導入，激發愛好

1.老師導言：上節課我們學習了《影子》這課的字詞，現在我們

要進行一個小游戲：小小擂臺賽?？纯凑l學字詞學得好，我們分組進

行競賽，大家有信念取勝嗎？

⑴游戲：開火車。（看拼音讀字）

多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、

朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學生分組

讀。評價并記錄賽讀結果。

（2）游戲：捉迷藏。（讀詞）

多媒體課件出示森林中的場景，很多小動物被樹叢遮住了一半,

在露出的一半上寫有本課的生詞。（影子左右小黑狗好摯友前后它們）

導學：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀

出它們身上的詞語嗎?指名讀詞，學生讀對了，隱藏的小動物就從樹

叢中走出來。

2.過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現在我們把生字寶寶送到課

文中去，你肯定會從課文中發覺更多好玩的學問。

設計意圖：學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式

增加漢字與學生見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。

二、再讀課文，深化理解

1.老師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子好玩嗎?找找你

認為影子好玩的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2.組織學生邊讀邊回。

3.老師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得好玩的理由°

⑴學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗〃，請學生說說

好玩的理由。

預設：影子真好玩，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。

影子就像小狗一樣跟著〃我〃，〃我〃走到哪里它就跟到哪里。

⑵多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小摯友、影子、

太陽的動畫并配樂。一位小摯友在小路上走著，他的影子跟著太陽變

更。

⑶指名再讀這一句，老師組織學生評價。

⑷指導學生朗讀句子：〃影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?/p>

①誰能讀得更好。（指一名同學讀。）說說你準備怎么讀?大家還

能幫他想想好辦法，讓他讀得更棒嗎？

②鼓舞學生讀課文：有了大家同心協力出辦法，你肯定可以讀

得更好了!試一試吧！

③老師剛好評價。

預設：讀得真好!聽了你的朗讀，老師似乎真的看到了像小黑狗

一樣的影子，太可愛了!

④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧!

⑸老師導學：你能學著這種句式說一說嗎?

多媒體課件出示句式:

①飄落的樹葉就像

②天上的太陽就像

③_______________就像