八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續和發展第二章生物的遺傳和變異第二節基因在親子代間的傳遞教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續和發展第二章生物的遺傳和變異第二節基因在親子代間的傳遞教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進生物的奇妙世界，探索基因在親子代間的傳遞奧秘。讓我們一起揭開這神秘的面紗，感受生命的神奇與美好！????核心素養目標同學們，通過本節課的學習，我們將培養以下生物學科核心素養：

1.觀察與探究：通過觀察和實驗，學會運用科學方法分析基因傳遞的現象。

2.科學思維：發展邏輯推理和批判性思維能力，理解遺傳變異的原理。

3.科學態度與責任：樹立對生物科學的興趣，認識到科學探究對人類社會的重要性。

4.人與自然：認識到生物多樣性的價值，理解人類活動對生物遺傳的影響。讓我們一起在探索中成長，成為具有科學素養的新時代少年！??????教學難點與重點1.教學重點，

①理解基因是DNA分子上具有遺傳效應的片段，是控制生物性狀的遺傳物質的基本單位。

②掌握基因在親子代間的傳遞規律，即通過生殖細胞傳遞給后代，實現遺傳的連續性。

2.教學難點，

①理解基因分離和自由組合的實質，能夠在減數分裂過程中正確運用遺傳圖解進行分析。

②將基因的傳遞與實際生活中的生物現象相聯系，如遺傳病的發病率、近親結婚的風險等，提高學生的應用能力和科學素養。

③在復雜遺傳現象中，培養學生運用邏輯推理和批判性思維解決實際問題的能力，如分析多基因遺傳的復雜性。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解基因傳遞的基本原理，幫助學生建立初步的概念框架。

2.討論法：組織學生圍繞遺傳現象進行小組討論，激發學生的思考，培養合作學習的能力。

3.實驗法：利用模擬實驗或實際操作，讓學生親身體驗基因傳遞的過程，加深對理論知識的理解。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示遺傳圖解、染色體結構等，直觀展示基因傳遞的復雜過程。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，讓學生在虛擬環境中進行遺傳實驗，提高學習的趣味性和參與度。

3.實物模型：展示染色體、DNA分子等實物模型，幫助學生直觀理解抽象的遺傳概念。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對基因在親子代間傳遞的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有注意到，爸爸媽媽的長相、性格有時候和我們很相似？這是為什么呢？”

展示一些關于遺傳現象的圖片或視頻片段，比如不同家庭成員的相似特征，讓學生初步感受遺傳的魅力或特點。

接著，我會說：“今天，我們就來探索這個奇妙的現象——基因在親子代間的傳遞。”

簡短介紹基因傳遞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基因在親子代間傳遞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解基因傳遞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會講解基因的定義，包括其主要組成元素——脫氧核糖核酸（DNA）。

然后，我會詳細介紹DNA的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解DNA的雙螺旋結構和基因編碼信息。

接著，通過實例或案例，比如人類血型的遺傳，讓學生更好地理解基因傳遞的實際應用或作用。

3.基因在親子代間傳遞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解基因傳遞的特性和重要性。

過程：

我選擇幾個典型的基因傳遞案例進行分析，如孟德爾的豌豆實驗、遺傳病的遺傳模式等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解基因傳遞的多樣性或復雜性。

在案例分析結束后，我會組織學生進行小組討論，讓他們探討基因傳遞的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與基因傳遞相關的主題進行深入討論，如“如何預防遺傳病”、“基因編輯技術的倫理問題”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對基因傳遞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

我會總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調基因傳遞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括基因傳遞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調基因傳遞在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用基因知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于基因傳遞的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中觀察和思考遺傳現象。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。在本節課《基因在親子代間的傳遞》的學習結束后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解基因的定義，知道基因是DNA分子上具有遺傳效應的片段，是控制生物性狀的遺傳物質的基本單位。

-學生掌握了基因在親子代間傳遞的基本原理，理解了基因通過生殖細胞傳遞給后代，實現遺傳的連續性。

-學生學會了運用遺傳圖解分析基因分離和自由組合的規律，能夠解釋簡單的遺傳現象。

2.能力培養方面：

-觀察能力：通過觀察圖片、視頻和實物模型，學生能夠識別和分析基因的結構和功能。

-實驗能力：通過模擬實驗或實際操作，學生能夠親身體驗基因傳遞的過程，提高實驗操作技能。

-分析能力：學生能夠運用邏輯推理和批判性思維分析遺傳現象，提高解決問題的能力。

-合作能力：在小組討論中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

3.思維發展方面：

-科學思維：學生通過學習基因傳遞的原理，發展了科學探究的思維方式，能夠運用科學方法分析問題。

-創新思維：學生在案例分析和小組討論中，提出了創新性的想法和建議，展現了創新思維的能力。

-邏輯思維：學生學會了運用遺傳圖解進行邏輯推理，提高了邏輯思維能力。

4.情感態度與價值觀方面：

-興趣培養：學生對生物科學的興趣得到提升，愿意進一步探索生命科學的奧秘。

-責任意識：學生認識到遺傳知識對人類社會的重要性，增強了對生物科學的責任感。

-環保意識：學生了解到人類活動對生物遺傳的影響，提高了環保意識。

5.應用能力方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如分析遺傳病的發病率、近親結婚的風險等。

-學生能夠運用基因知識解釋一些日常生活中的現象，如家族遺傳病、動植物育種等。典型例題講解1.例題：

父親是A型血，母親是O型血，他們的孩子可能的血型是？

答案：孩子可能的血型是A型或O型。

2.例題：

如果某種生物的基因型為AA，那么它的表現型是什么？

答案：表現型為該生物的顯性性狀。

3.例題：

一個基因座上有兩個等位基因，一個顯性，一個隱性。如果一個個體是雜合子，那么它的基因型是什么？

答案：基因型為Aa。

4.例題：

以下哪種情況會導致遺傳病？

A.父母都是健康個體

B.父母都是同一種遺傳病攜帶者

C.父母都是非攜帶者

D.父母都是同一種遺傳病患者

答案：B.父母都是同一種遺傳病攜帶者

5.例題：

一個基因座上有兩個等位基因，一個控制紅色眼睛，另一個控制白色眼睛。如果一只動物的基因型為Rr，那么它的表現型是什么？

答案：表現型為紅色眼睛。

6.例題：

以下哪種遺傳方式與伴X染色體遺傳病無關？

A.紅綠色盲

B.乳腺癌

C.白化病

D.多指

答案：C.白化病

7.例題：

如果一個基因座上有兩個等位基因，一個顯性，一個隱性，那么兩個純合子（一個AA，一個aa）的后代基因型是什么？

答案：后代基因型為Aa。

8.例題：

一個個體的基因型為BB，那么它的配子中含有的基因是什么？

答案：配子中含有的基因是B。

9.例題：

以下哪種遺傳方式與伴Y染色體遺傳病無關？

A.男性色盲

B.男性不育

C.男性禿頂

D.男性多指

答案：B.男性不育

10.例題：

一個個體的基因型為Aa，那么它的配子中含有的基因比例是多少？

答案：配子中含有的基因A和a的比例為1:1。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在講解基因傳遞的原理時，我嘗試引入實際案例，如家族遺傳病、動植物育種等，讓學生通過分析案例來理解抽象的遺傳概念，這種教學方法不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.互動式教學：在課堂討論和小組活動中，我鼓勵學生積極參與，提出問題，分享觀點，這種互動式教學不僅激發了學生的思考，也培養了他們的溝通和團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在部分小組討論中，我發現一些學生參與度不高，可能是由于對遺傳學知識的興趣不夠，或者是對討論主題不夠熟悉。

2.教學節奏把握不當：在講解遺傳圖解和基因分離定律時，我發現部分學生理解起來有些吃力，這可能是因為我沒有很好地把握教學節奏，導致講解速度過快或過慢。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備更豐富的案例，并在課堂上設置更多互動環節，如角色扮演、小組競賽等，以激發學生的學習興趣和參與熱情。

2.優化教學節奏：我會根據學生的反饋和學習進度，適當調整教學節奏，確保學生能夠跟上教學進度，同時也要留出足夠的時間讓學生消化吸收新知識。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多種評價方式，如課堂表現、小組討論、實驗報告、在線測試等，以更全面地了解學生的學習情況，并給予針對性的指導。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起探索了基因在親子代間的傳遞這一奇妙現象。我們學習了基因的定義、DNA的結構、基因分離和自由組合的規律，以及基因傳遞在實際生活中的應用。通過這些學習，我們了解到：

1.基因是DNA分子上具有遺傳效應的片段，是控制生物性狀的遺傳物質的基本單位。

2.基因通過生殖細胞傳遞給后代，實現了遺傳的連續性。

3.基因分離和自由組合的規律使得生物的遺傳多樣性得以保持。

4.我們通過遺傳圖解可以預測后代的基因型和表現型。

現在，讓我們來回顧一下今天所學的內容，并檢測一下大家的學習效果。

當堂檢測：

1.以下哪個選項是基因？

A.蛋白質

B.DNA

C.脂質

D.糖類

2.基因傳遞的基本單位是通過什么傳遞給后代的？

A.染色體

B.生殖細胞

C.細胞核

D.細胞膜

3.以下哪個選項描述了基因分離定律？

A.同一個基因座上的兩個等位基因在減數分裂過程中會分離到不同的配子中。

B.同一個基因座上的兩個等位基因在減數分裂過程中會組合到同一個配子中。

C.不同基因座上的基因在減數分裂過