人教版生物七年級下冊第四單元第四章第二節血流的管道——血管教學設計主備人備課成員教學內容人教版生物七年級下冊第四單元第四章第二節血流的管道——血管，本節課主要圍繞血管的結構、功能及其與血液循環的關系展開。通過學習血管的分類、分布、特點，使學生了解血管在人體中的作用，為后續學習血液循環奠定基礎。具體內容包括：血管的分類、動脈、靜脈、毛細血管的特點和功能。核心素養目標1.科學思維：培養學生運用結構與功能相適應的觀點，分析血管的結構與血液循環的關系。

2.科學探究：通過觀察、實驗等方法，探究血管的類型、分布和功能，提高學生的實驗操作能力和觀察能力。

3.生命觀念：使學生認識到血管是人體血液循環的重要組成部分，理解血液循環對人體健康的重要性。

4.研學實踐：引導學生關注生活中的血液循環現象，提高學生將生物學知識應用于實際生活的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-血管類型的識別：重點講解動脈、靜脈和毛細血管的結構特點、分布及功能，使學生能夠準確區分三種血管。

-血管與血液循環的關系：強調血管在血液循環中的重要作用，使學生理解血管是血液循環的通道。

2.教學難點：

-血管結構特點的理解：難點在于幫助學生理解血管壁的構造及其與血液流動的關系，例如動脈的彈性、靜脈的薄壁等。

-血管功能的聯系：難點在于理解血管功能與人體生理活動的關系，如毛細血管的氧氣和營養物質交換。

-實際應用能力的培養：難點在于使學生能夠將血管知識應用于解釋生活中的現象，如高血壓對血管的影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：生物模型（血管模型）、人體解剖圖、電子白板、投影儀、學生筆記本。

-課程平臺：生物學科資源庫、在線教育平臺。

-信息化資源：血管結構動畫、血液循環視頻、互動式教學軟件。

-教學手段：實物展示、課堂演示、小組討論、多媒體輔助教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標為理解血管的基本結構和功能。

設計預習問題：圍繞“血管的結構與功能”，設計問題如“血管有哪些類型？它們的特點是什么？血管在血液循環中扮演什么角色？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生預習情況，確保預習內容覆蓋關鍵知識點。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀血管相關的資料，如人體解剖圖、血管結構說明等。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄對血管結構的理解和對血液循環的初步認識。

提交預習成果：學生提交預習筆記、思維導圖或預習過程中產生的問題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解血管的基本知識，為課堂學習打下基礎。

培養學生的自主學習習慣和探究問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放血管流動的動畫視頻，引出“血管的結構與功能”這一課題。

講解知識點：詳細講解動脈、靜脈和毛細血管的結構特點，如血管壁的厚度、彈性等。

組織課堂活動：設計“血管拼圖”活動，讓學生識別不同類型的血管。

解答疑問：針對學生提出的“血管是如何適應血液循環的壓力變化？”等問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考血管結構與功能之間的關系。

參與課堂活動：學生積極參與血管拼圖活動，加深對血管結構的理解。

提問與討論：學生提出關于血管功能的問題，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握血管的基本結構。

活動教學法：通過拼圖活動，讓學生在實踐中學習血管結構。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解血管的結構特點及其在血液循環中的作用。

通過實踐活動，提高學生的動手能力和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置設計一個血液循環模型的小組作業，要求學生展示血管的結構和血液循環路徑。

提供拓展資源：推薦相關的生物科普書籍和在線資源，如“血液循環的原理”視頻。

反饋作業情況：批改學生作業，給予反饋，指出改進之處。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，設計和制作血液循環模型。

拓展學習：學生利用提供的資源，進一步學習血液循環的復雜性和人體健康的關系。

反思總結：學生對作業過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業，鼓勵學生自主探索和學習。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提高自我學習能力。

作用與目的：

鞏固和深化學生對血管結構和血液循環功能的理解。

通過拓展學習，培養學生的探究精神和終身學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-血管解剖圖集：提供詳細的血管解剖圖，包括動脈、靜脈和毛細血管的分布和結構。

-血液循環動畫：展示血液循環的全過程，包括心臟的泵血功能和血液流經不同血管的情況。

-人體生理健康知識：介紹血管健康對整體健康的重要性，包括高血壓、動脈硬化等常見血管疾病。

-血液成分與功能：講解血液的組成和不同成分的功能，如紅細胞、白細胞和血小板的作用。

-人體生理實驗：介紹一些簡單的生理實驗，如血壓測量、血液凝固實驗等，讓學生親身體驗生理過程。

2.拓展建議：

a.血管解剖圖集：

-學生可以通過觀察血管解剖圖，深入了解血管的結構和分布。

-教師可以引導學生比較不同類型的血管，如動脈、靜脈和毛細血管的特點。

-通過圖集，學生可以學習到血管壁的構造，如內層的內皮、中層的平滑肌和外層的結締組織。

b.血液循環動畫：

-觀看血液循環動畫，可以幫助學生直觀地理解心臟的泵血功能和血液流經不同血管的過程。

-教師可以組織學生討論動畫中展示的血液循環路徑，以及血液在各個器官中的分布。

-通過動畫，學生可以了解到血液是如何將氧氣和營養物質輸送到全身各個部位的。

c.人體生理健康知識：

-教師可以介紹血管健康對整體健康的重要性，如高血壓、動脈硬化等常見血管疾病。

-學生可以通過查閱資料，了解這些疾病的成因、癥狀和預防措施。

-教師可以組織學生討論如何保持血管健康，如合理飲食、適量運動和戒煙限酒。

d.血液成分與功能：

-通過學習血液的組成和不同成分的功能，學生可以了解血液在人體中的作用。

-教師可以介紹紅細胞、白細胞和血小板的特點和功能，如紅細胞的攜氧能力、白細胞的免疫功能等。

-學生可以通過實驗或觀察，了解血液凝固的過程，以及凝血因子在其中的作用。

e.人體生理實驗：

-教師可以組織學生進行血壓測量實驗，讓學生了解血壓的正常范圍和影響因素。

-學生可以通過觀察血液凝固實驗，了解凝血因子在血液凝固過程中的作用。

-通過實驗，學生可以親身體驗生理過程，提高對生理知識的理解和興趣。

f.課外閱讀推薦：

-教師可以推薦一些與血管健康相關的科普書籍，如《血管健康從飲食開始》、《血液的秘密》等。

-學生可以通過閱讀這些書籍，了解血管健康的最新研究成果和實用建議。

g.課外實踐活動：

-組織學生參觀醫院或診所，了解血管疾病的治療方法和預防措施。

-邀請醫生或護士進行講座，讓學生了解血管健康的重要性。

-學生可以參與社區健康宣傳活動，提高公眾對血管健康的認識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解血管知識時，我嘗試將抽象的生理知識融入到具體的情境中，比如通過模擬人體血液循環的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解血管的功能。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件和動畫，將血管的結構和血液循環的過程直觀地展示給學生，提高了學生的學習興趣和理解能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和實驗操作環節，部分學生參與度不高，可能是因為對生理知識缺乏興趣或實驗技能不足。

2.教學評價單一：主要依賴課堂提問和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生實踐能力和創新思維的評估。

3.知識聯系生活不夠緊密：雖然課程內容與生活密切相關，但在教學中對這一點的強調不夠，導致學生難以將所學知識應用于實際生活中。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-設計更具互動性的教學活動，如角色扮演、小組競賽等，激發學生的參與熱情。

-對實驗操作進行指導，確保每個學生都能動手實踐，提高實驗技能。

-鼓勵學生提問，及時解答學生的疑惑，增強學生的自信心。

2.豐富教學評價方式：

-除了傳統的課堂提問和作業評價，增加實驗報告、小組展示等評價方式，全面評估學生的學習成果。

-設置學習檔案，記錄學生的成長過程，關注學生在學習過程中的變化。

3.強化知識聯系生活：

-在講解血管知識時，結合實際生活中的例子，如健康飲食、運動習慣對血管健康的影響，提高學生的生活應用意識。

-組織學生參觀醫院或社區健康宣傳活動，讓學生將所學知識應用于解決實際問題。板書設計①血管概述

-血管類型：動脈、靜脈、毛細血管

-血管功能：輸送血液，連接心臟和全身各部分

②動脈

-結構特點：管壁厚，彈性大，內層內皮，中層平滑肌，外層結締組織

-功能：輸送血液離開心臟，壓力大，氧氣和營養物質含量高

③靜脈

-結構特點：管壁薄，彈性小，內層內皮，中層平滑肌，外層結締組織

-功能：輸送血液返回心臟，壓力小，二氧化碳和廢物含量高

④毛細血管

-結構特點：管壁最薄，只有一層內皮細胞，通透性大

-功能：物質交換，氧氣、營養物質進入組織，二氧化碳和廢物進入血液

⑤血管與血液循環的關系

-心臟泵血，血液通過血管循環全身

-血管類型和功能適應血液循環的需要教學評價1.課堂評價：

-提問策略：通過課堂提問，檢驗學生對血管知識的理解和掌握程度。例如，可以問：“動脈和靜脈的主要區別是什么？”或者“毛細血管在血液循環中扮演什么角色？”

-觀察學生參與度：在課堂活動中，觀察學生的參與情況，如實驗操作、小組討論等，評估學生的動手能力和團隊合作能力。

-小組評價：鼓勵學生在小組活動中相互評價，培養他們的批判性思維和溝通技巧。

-實時反饋：對于學生的回答，給予及時的反饋，無論是肯定還是指出錯誤，都要幫助學生理解和糾正。

2.作業評價：

-作業設計：設計多樣化的作業，如血管結構圖繪制、血液循環路徑設計等，以評估學生對知識的綜合應用能力。

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注作業的正確性和創造性，對錯誤進行詳細解釋，幫助學生理解和掌握知識點。

-反饋機制：及時將作業批改結果反饋給學生，鼓勵學生根據反饋進行自我改進。

-成長記錄：建立學生的作業成長記錄，跟蹤學生在學習過程中的進步和需要改進的地方。

3.形成性評價：

-課堂討論：通過課堂討論，評估學生對血管知識的深入理解和分析能力。

-實驗報告：評估學生在實驗過程中的觀察、記錄和分析能力。

-課后反思：鼓勵學生撰寫課后