五年級英語下冊Unit5WhosedogisitPartA第二課時教學設計2人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：五年級英語下冊Unit5WhosedogisitPartA第二課時教學設計2人教PEP

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

??同學們，今天我們一起走進英語的世界，繼續探索五年級下冊Unit5WhosedogisitPartA的第二課時。??

在這個環節，我們將通過一系列互動游戲和練習，鞏固對句型"Whose...isit?"的運用，同時豐富我們的詞匯量。讓我們一起加油，讓英語學習變得更有趣！??????二、核心素養目標1.培養學生的英語語感，提高語言感知能力。

2.增強學生的跨文化意識，學會尊重和理解不同文化背景。

3.提升學生的語言運用能力，通過實際情境運用所學句型。

4.培養學生的自主學習能力，鼓勵學生積極參與課堂活動。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在英語學習上已經有了一定的基礎，他們能夠識別和拼讀簡單的單詞，掌握一些基本的語法規則。在之前的課程中，他們已經學習了詢問所有格的句型，如"Isthisyourbook?"和"Isthatherpen?"。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這部分學生對英語學習表現出較高的興趣，他們喜歡通過游戲和互動來學習。學生的能力參差不齊，但大多數學生能夠積極參與課堂活動。他們的學習風格多樣，有的學生偏好視覺學習，有的則是聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習"Whosedogisit?"這樣的句型時，學生可能會遇到對所有格概念理解不深的問題。此外，學生在實際運用句型時可能會混淆主語和賓語的位置，導致句子結構錯誤。部分學生可能因為缺乏足夠的英語環境，導致在實際交流中表達不流暢。因此，教學中需要特別關注這些難點，通過多種教學策略幫助學生克服。四、教學資源-教學課件：五年級英語下冊Unit5WhosedogisitPartA課件

-教學視頻：相關英語動畫或教學視頻，用于輔助教學

-教學卡片：打印帶有圖片和句型的卡片，用于游戲互動

-真實圖片：與課文內容相關的真實圖片，用于情境教學

-互動軟件：多媒體教學軟件，支持課堂互動和練習

-網絡資源：在線英語學習平臺，提供練習和測試

-教學用具：彩色粉筆、黑板、白板筆、教學鐘表等五、教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.播放一段與動物相關的英語歌曲，如"OldMacDonaldHadaFarm"，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習動物名稱和詞匯。

2.提問：Doyoulikeanimals?Why?引導學生分享自己對動物的興趣。

3.展示一張狗狗的圖片，提問：Whatdoyouseeinthepicture?引出課題"Whosedogisit?"。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.展示句子"Whosedogisit?"，解釋句子結構，并舉例說明。

2.引導學生觀察句子中的"Whose"和"dog"，講解所有格的概念。

3.通過圖片展示不同動物的所有格形式，如"mycat"、"hisfish"、"herbird"等，讓學生理解所有格的用法。

4.演示句子"Whosedogisit?"的實際運用，讓學生跟隨朗讀。

5.讓學生分組練習，用所學句型互相提問，如"Whosecatisthis?"、"Whosedogisthat?"。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.分發含有動物圖片和句型的練習卡片，讓學生完成句子。

2.課堂展示，請學生上臺展示自己的練習成果，并進行點評。

3.小組合作，用所學句型編一個小故事，要求包含不同動物的所有格。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：Whatdidyoulearntoday?引導學生回顧所學內容。

2.提問：Canyouusethesentence"Whose...isit?"inareal-lifesituation?引導學生思考句型的實際運用。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師提問：Doyouhaveapet?Whatisit?引導學生用所學句型介紹自己的寵物。

2.學生分組，每組選一個代表上臺，用所學句型介紹自己的寵物，其他學生猜測。

3.教師點評，鼓勵學生積極參與。

六、創新教學環節（用時5分鐘）

1.教師展示一個與動物相關的英語故事，讓學生跟讀。

2.學生分組，每組選一個代表上臺，用自己的語言復述故事，其他學生猜測。

3.教師點評，鼓勵學生發揮想象力，用英語表達。

七、總結與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調所有格的用法。

2.提問：Whatelsecanyoulearnfromthislesson?引導學生思考知識的拓展。

3.布置作業，讓學生用所學句型寫一篇關于自己寵物的短文。

教學過程流程環節要符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求，教學雙邊互動。通過以上教學過程設計，相信學生們能夠掌握"Whosedogisit?"這個句型的用法，并在實際生活中靈活運用。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《MyPet》故事集：挑選幾篇與寵物相關的英文故事，如《TheLostCat》、《TheBraveDog》等，這些故事不僅能夠幫助學生鞏固新學的句型，還能讓他們了解不同的文化背景和生活方式。

-《AnimalFacts》科普文章：提供一些關于不同動物的科普文章，讓學生在閱讀中學習到更多關于動物的知識，同時提高他們的英語閱讀能力。

-《PetCareTips》實用指南：介紹如何照顧寵物的簡單指南，結合實際生活，讓學生學會如何用英語表達關愛和責任。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述拓展材料中的一篇或幾篇，并在家庭作業中分享他們對故事或文章的理解和感受。

-鼓勵學生在家中與家人用英語進行角色扮演，模擬課堂上的互動環節，如用"Whosedogisit?"進行問答游戲。

-學生可以嘗試自己創作一個小故事，故事中包含不同動物的所有格，并嘗試用英語進行口頭或書面表達。

-通過在線英語學習平臺，學生可以觀看與寵物相關的英語視頻，學習如何用英語描述動物的特征和行為。

-安排一個家庭作業，讓學生調查自己家中或社區中的寵物，記錄寵物的名字、種類、顏色等信息，并用英語制作一份簡單的寵物介紹報告。

3.知識點全面性：

-通過拓展閱讀和自主探究，學生可以全面了解寵物的種類、特點、生活習性以及如何照顧寵物。

-學生將學習到更多關于所有格的用法，包括名詞所有格和形容詞性物主代詞，以及它們在不同語境中的使用。

-學生將提高英語閱讀理解能力，學會從不同類型的文本中提取信息，并能夠進行簡單的批判性思考。

4.實用性要求：

-拓展材料的選擇注重實用性，旨在幫助學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中。

-通過課后自主學習和探究，學生不僅能夠鞏固課堂所學，還能夠培養自己的自主學習能力和探究精神。七、板書設計①知識點

-Whose...isit?

-名詞所有格

-形容詞性物主代詞

②詞

-dog,cat,fish,bird,pet

-my,your,his,her,its

③句型

-Whosedogisit?

-Thisismycat.

-Isthatyourdog?

-Whosefishisit?

-Thecatishers.

④語法點

-名詞所有格的構成

-形容詞性物主代詞的用法

⑤互動提示

-提問標志：?(用于句尾)

-反問句：Isthis...?(用于確認信息)

⑥課堂活動提示

-游戲環節：寵物卡片游戲

-練習環節：句子匹配

-小組活動：寵物故事創作八、重點題型整理1.完成句子：

-原句：Thisis...(所有格)

-完成示例：Thisismybook.(所有格：my)

-學生練習：Thisis...(填入正確的所有格)

2.選擇正確的所有格形式：

-題目：Choosethecorrectpossessiveform.

-示例：Isthisyourbrother'scar?(正確答案：brother's)

-學生練習：

-Isthis...(選擇正確的所有格)

-Isthat...(選擇正確的所有格)

-Arethese...(選擇正確的所有格)

3.改寫句子：

-原句：Thatismypen.

-改寫示例：Whosepenisthat?(使用"Whose...isit?")

-學生練習：

-Thatis...(改寫為"Whose...isit?")

-Thisis...(改寫為"Whose...isit?")

-Theseare...(改寫為"Whose...arethey?")

4.問答練習：

-題目：Askandanswerusing"Whose...isit?"

-示例：Question:Whosebookisthis?Answer:Thisismybook.

-學生練習：

-Question:Whosedogisthat?Answer:...

-Question:Whosecatisonthebed?Answer:...

-Question:Whosehatisblue?Answer:...

5.實際情境應用：

-題目：Usethesentence"Whose...isit?"inareal-lifesituation.

-示例：Intheclassroom,astudentseesabookonthefloorandasks,"Whosebookisthis?"Anotherstudentanswers,"That'smine."

-學生練習：

-Scenario:Astudentfindsapeninthelibrary.Askandanswerusing"Whose...isit?"

-Scenario:Atapark,childrenareplayingwithaball.Askandanswerusing"Whose...isit?"

-Scenario:Intheschoolplayground,abikeisleftunlocked.Askandanswerusing"Whose...isit?"課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

（1）提問評價

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。例如，在講解"Whosedogisit?"這個句型時，我會提出以下問題：

-Canyoutellmewhosedogisthis?

-Howdoyouknowitishisdog?

-Canyouuse"Whose...isit?"toaskaquestion?

（2）觀察評價

在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和表現。例如，我會關注以下方面：

-學生是否能夠積極參與課堂活動？

-學生是否能夠正確地回答問題？

-學生是否能夠正確地運用句型進行交流？

（3）測試評價

為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗。例如，我可以在課后進行以下測試：

-聽力測試：播放一段錄音，讓學生回答關于寵物的問題。

-口語測試：讓學生用"Whose...isit?"進行問答。

-寫作測試：讓學生用所學句型寫一段關于寵物的短文。

2.作業評價

作業是課堂學習的重要補充，它有助于鞏固學生的知識，提高他們的英語能力。以下是我對作業評價的幾個方面的具體實施：

（1）認真批改

我會認真批改學生的作業，確保每一份作業都得到及時的反饋。在批改過程中，我會關注以下方面：

-學生是否正確地完成了作業？

-學生是否能夠正確地運用所學句型？

-學生是否能夠正確地書寫單詞和句子？

（2）及時反饋

在批改作業后，我會及時將反饋信息傳達給學生。例如，我可以在作業上寫下批改意見，或者在課堂上進行集體反饋。

（3）鼓勵學生

在作業評價中，我會鼓勵學生繼續努力。例如，我可以在作業上寫下以下鼓勵的話語：

-Greatjob!Keepupthegoodwork!

-Youdidawonderfuljob!I'mproudofyou!

-Keeppracticing,andyouwillimprove!反思改進措施反思改進措施