七年級地理下冊第六章我們生活的大洲6.2自然環(huán)境第1課時地勢起伏大，長河眾多教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級地理下冊第六章我們生活的大洲6.2自然環(huán)境第1課時地勢起伏大，長河眾多教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月18日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的同學(xué)們，大家好！今天咱們要一起探索的是我們生活的大洲，具體來說是6.2自然環(huán)境中關(guān)于“地勢起伏大，長河眾多”的奧秘。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場地理之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析地理現(xiàn)象的能力，理解地勢對河流分布的影響。

2.增強(qiáng)學(xué)生的地理空間思維，通過地圖識別不同地形和河流。

3.提升學(xué)生的地理實踐力，學(xué)會運(yùn)用地理知識解釋生活中的地理現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心國家大地的情感，樹立人與自然和諧共生的理念。學(xué)情分析七年級的學(xué)生正處于青春期，對世界充滿好奇，但地理學(xué)科對他們來說可能還是較為陌生的領(lǐng)域。在知識層面上，他們已經(jīng)具備了一定的自然知識和基礎(chǔ)地理知識，但具體到“地勢起伏大，長河眾多”這一主題，他們可能對地形和河流的形成、分布規(guī)律以及地理意義了解有限。在能力方面，學(xué)生的觀察分析能力、空間想象能力和地理實踐能力尚需培養(yǎng)，這節(jié)課的設(shè)計正是為了幫助他們提升這些能力。

素質(zhì)方面，學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和參與度因人而異，有的學(xué)生可能對自然現(xiàn)象感興趣，有的則可能對此類課程感到枯燥。此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣也是需要關(guān)注的，比如是否能夠積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考等。

這些因素都會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的實際情況，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，如實地觀察、小組討論、地圖解讀等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的地理素養(yǎng)。同時，通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的地理思維能力和實踐能力。此外，還將注重學(xué)生的參與度和合作精神，通過小組活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、電子白板）、地球儀、地圖冊

-課程平臺：學(xué)校地理教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和互動交流

-信息化資源：地理教學(xué)網(wǎng)站資源，包括地形圖、河流分布圖、地理視頻等

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片、視頻片段、實物模型（如地形模型）、學(xué)生自制地圖教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)中國主要地形區(qū)的分布和特點(diǎn)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“地勢起伏大，長河眾多”這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么我國河流眾多？”“地勢對河流的流向有何影響？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中國主要地形區(qū)的分布和特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考為什么長江和黃河的流向與地勢有關(guān)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解地形對河流分布的影響，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示中國地形圖，引出“地勢起伏大，長河眾多”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解中國主要河流的流向和地形的關(guān)系，結(jié)合實例如黃河的“九曲十八彎”。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)地形圖分析河流的流向，并制作簡單的河流流向圖。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有的河流是東西流向，有的卻是南北流向？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗地形對河流流向的影響。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解河流與地形的關(guān)系。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握河流流向的分析方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解河流與地形的關(guān)系，掌握分析河流流向的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繪制家鄉(xiāng)河流分布圖，并分析地形對河流的影響。

-提供拓展資源：提供與河流地形相關(guān)的拓展資源，如地理書籍、在線地圖服務(wù)等。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《地理知識手冊》：這本書詳細(xì)介紹了世界各地的地形地貌，包括山脈、高原、平原、盆地、丘陵等，以及這些地形對河流、氣候、植被等方面的影響。學(xué)生可以通過閱讀這本書，進(jìn)一步了解不同地形的特點(diǎn)和作用。

《中國地理大觀》：這本書以圖文并茂的形式，介紹了中國的地理概況，包括地形、氣候、河流、植被等。學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解中國地形的多樣性和河流的分布特點(diǎn)。

《地理信息系統(tǒng)》雜志：這本雜志介紹了地理信息系統(tǒng)的原理和應(yīng)用，包括地形分析、遙感技術(shù)等。學(xué)生可以通過閱讀這本雜志，了解地理信息系統(tǒng)在地理研究中的應(yīng)用。

《地理教育》期刊：這本期刊發(fā)表了大量的地理教育論文，包括地理教學(xué)的方法、技巧和案例。學(xué)生可以通過閱讀這本期刊，了解地理教學(xué)的新思路和方法。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）探究中國主要河流的源頭和流經(jīng)地區(qū)

學(xué)生可以查閱資料，了解中國主要河流的源頭和流經(jīng)地區(qū)，如長江、黃河、珠江等，并繪制河流的流域圖。

（2）分析地形對河流的影響

學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，分析不同地形對河流的影響，如山地的河流為什么流速快、平原的河流為什么流速慢等。

（3）研究河流對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化的影響

學(xué)生可以研究河流對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化的影響，如黃河對黃河流域的農(nóng)業(yè)、文化的影響，長江對長江流域的航運(yùn)、經(jīng)濟(jì)的影響等。

（4）探究河流治理和保護(hù)

學(xué)生可以了解我國河流治理和保護(hù)的政策和措施，如南水北調(diào)工程、長江流域生態(tài)保護(hù)等，并思考如何更好地保護(hù)和利用河流資源。

（5）實地考察

如果條件允許，學(xué)生可以組織實地考察活動，到附近的河流進(jìn)行實地觀察，了解河流的生態(tài)環(huán)境、水文特征等。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“地勢起伏大，長河眾多”這一知識點(diǎn)的理解，以下設(shè)計了五道課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深化對地形與河流關(guān)系的認(rèn)識。

1.**填空題**

中國的地形特征是，這導(dǎo)致了河流的。

答案：地形復(fù)雜多樣；眾多

2.**簡答題**

簡述地形對河流流向的影響。

答案：地形的高低起伏決定了河流的流向。例如，山地河流由于坡度大，水流速度快，往往從高處流向低處；而平原河流則流速較慢，流向較為平緩。

3.**連線題**

將以下河流與其流經(jīng)的主要地形區(qū)進(jìn)行連線：

-長江：（）-（）

-黃河：（）-（）

-珠江：（）-（）

答案：

-長江：四川盆地-長江中下游平原

-黃河：青藏高原-黃土高原

-珠江：云貴高原-長江中下游平原

4.**分析題**

分析長江上游與下游在流經(jīng)地形上的差異，并說明這些差異對河流的影響。

答案：長江上游流經(jīng)青藏高原，地形復(fù)雜，水流湍急；下游流經(jīng)長江中下游平原，地形平坦，水流平緩。這種地形差異導(dǎo)致長江上游水量大，流速快，而下游水量小，流速慢。

5.**應(yīng)用題**

如果你所在的地區(qū)有一條河流，請分析這條河流流經(jīng)的地形特點(diǎn)，并說明這些地形特點(diǎn)對該河流的影響。

答案示例（以某條假設(shè)的河流為例）：

-河流流經(jīng)地形：假設(shè)河流流經(jīng)丘陵地帶。

-地形特點(diǎn)：丘陵地帶地勢起伏較大，河流蜿蜒曲折。

-影響分析：丘陵地帶的地形使得河流流速較快，同時也增加了河流的徑流面積，有利于流域內(nèi)水資源的分布和利用。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-中國地形特點(diǎn)：地形復(fù)雜多樣，地勢西高東低

-主要地形區(qū)：青藏高原、黃土高原、云貴高原、內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、四川盆地、長江中下游平原

②關(guān)鍵詞：

-地勢起伏大

-長河眾多

-河流流向

-地形對河流的影響

③重點(diǎn)句子：

-“我國地勢西高東低，呈三級階梯分布。”

-“長江、黃河等大河流經(jīng)多個地形區(qū)，形成了豐富的水系。”

-“河流的流向受到地形的制約，山地河流流速快，平原河流流速慢。”教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束了，我坐在辦公室里，心里還是久久不能平靜。回想整個教學(xué)過程，我覺得既有得也有失，下面我就來簡單梳理一下。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是蠻有效的。我采用了多媒體教學(xué)和小組討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在直觀的地圖和豐富的圖片中感受地形對河流的影響。特別是小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們都非常積極，他們能根據(jù)所學(xué)知識分析河流的流向和地形的關(guān)系，這種互動式的教學(xué)讓他們學(xué)得更加主動。

①在教學(xué)方法上，我注重了以下幾點(diǎn)：

-利用多媒體課件展示地形圖和河流分布圖，幫助學(xué)生直觀理解地形與河流的關(guān)系。

-設(shè)計了小組討論題，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-通過案例分析，讓學(xué)生將理論知識與實際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實用性。

②在教學(xué)策略上，我嘗試了以下幾種策略：

-通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓地理課變得生動有趣。

-利用地圖解讀，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和地理觀察力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們的探究精神。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也遇到了一些問題。比如，部分學(xué)生在討論時參與度不高，可能是因為他們對地理知識不夠熟悉，或者缺乏表達(dá)自己的勇氣。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多個性化的指導(dǎo)。

①學(xué)生在知識方面的收獲：

-學(xué)生能夠說出我國主要地形區(qū)的名稱和分布。

-學(xué)生能夠解釋地形對河流流向的影響。

-學(xué)生能夠根據(jù)地圖分析河流的流經(jīng)地形。

②學(xué)生在技能方面的進(jìn)步：

-學(xué)生的地圖解讀能力有所提高。

-學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力有所增