人教版七年級下冊歷史（2016新編版）第5課《安史之亂與唐朝衰亡》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容人教版七年級下冊歷史（2016新編版）第5課《安史之亂與唐朝衰亡》主要包括以下內(nèi)容：安史之亂的背景、過程、影響以及唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史節(jié)點。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解安史之亂的爆發(fā)原因、經(jīng)過和后果，掌握唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史脈絡(luò)，并培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備歷史思維，通過分析安史之亂的歷史背景和影響，提高學(xué)生對歷史事件因果關(guān)系的認(rèn)識。增強(qiáng)文化理解，使學(xué)生理解唐朝衰亡的復(fù)雜性，尊重多元歷史觀點。提升史料實證能力，通過分析史料，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史資料解決問題的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，認(rèn)識到歷史教訓(xùn)對當(dāng)代社會的啟示。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確安史之亂的爆發(fā)原因：重點講解邊疆政策的失誤、社會矛盾的激化、財政制度的弊端等，使學(xué)生理解安史之亂發(fā)生的深層次原因。

-描述安史之亂的過程：重點講述從安祿山起兵反唐到唐朝內(nèi)亂外患，直至唐朝國力大減的歷史過程，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史事件的時間線和空間關(guān)系。

-分析安史之亂的影響：重點討論安史之亂對唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系等方面的影響，以及它如何導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。

2.教學(xué)難點

-理解安史之亂的復(fù)雜性：難點在于幫助學(xué)生理解安史之亂不是單一原因?qū)е碌模嵌喾N因素交織的結(jié)果，需要學(xué)生具備綜合分析的能力。

-唐朝衰亡的歷史分期：難點在于區(qū)分唐朝不同時期的特點，如盛唐、中唐、晚唐，以及安史之亂在唐朝衰亡過程中的地位和作用。

-歷史事件與個人命運的關(guān)系：難點在于引導(dǎo)學(xué)生思考安史之亂如何影響唐朝皇帝和普通百姓的命運，以及這些命運變遷背后的歷史邏輯。

-歷史事件的普遍性與特殊性：難點在于使學(xué)生認(rèn)識到安史之亂雖然是唐朝特有的歷史事件，但其背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化問題具有普遍性，對后世有警示意義。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示安史之亂的歷史背景、過程和影響，以清晰的時間線和邏輯關(guān)系呈現(xiàn)歷史事件。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生就安史之亂的原因和影響進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.利用案例研究法，選取安史之亂中的關(guān)鍵人物和事件，引導(dǎo)學(xué)生分析人物行為背后的歷史背景和時代特征。

4.結(jié)合歷史地圖和圖片，幫助學(xué)生直觀理解安史之亂的空間分布和軍事沖突。

5.采用角色扮演，讓學(xué)生扮演唐朝皇帝、將領(lǐng)、百姓等角色，體驗不同身份在安史之亂中的不同經(jīng)歷和感受。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)歷史的長河，探究一段重要的歷史事件——安史之亂。在唐朝這個輝煌的時代，為什么會發(fā)生這樣一場重大的動亂呢？它又對唐朝以及后世產(chǎn)生了怎樣的影響呢？讓我們一起揭開這個謎團(tuán)。

二、新課講授

1.安史之亂的背景

（教師）首先，我們來了解一下安史之亂的背景。唐朝在唐玄宗時期達(dá)到了鼎盛，但同時也積累了一些問題。比如，邊疆政策的失誤、社會矛盾的激化、財政制度的弊端等。這些問題為安史之亂的爆發(fā)埋下了伏筆。

（學(xué)生）老師，什么是邊疆政策的失誤呢？

（教師）邊疆政策的失誤指的是唐朝在處理與邊疆少數(shù)民族的關(guān)系時，過于依賴武力，忽視民族融合，導(dǎo)致邊疆不穩(wěn)定。

2.安史之亂的爆發(fā)

（教師）接下來，我們來看安史之亂的爆發(fā)。安祿山和史思明是唐朝末年的兩個叛軍首領(lǐng)，他們因不滿唐朝的統(tǒng)治而發(fā)動了叛亂。

（學(xué)生）老師，安祿山和史思明為什么要反叛唐朝呢？

（教師）安祿山和史思明反叛的原因有很多，包括個人野心、不滿朝廷政策、邊疆民族矛盾等。他們利用唐朝的內(nèi)部矛盾，發(fā)動了叛亂。

3.安史之亂的過程

（教師）安史之亂的過程非常復(fù)雜，涉及多個戰(zhàn)役和重要人物。比如，潼關(guān)之戰(zhàn)、靈寶之戰(zhàn)、洛陽之戰(zhàn)等。這些戰(zhàn)役對唐朝的統(tǒng)治產(chǎn)生了重大影響。

（學(xué)生）老師，安史之亂持續(xù)了多長時間？

（教師）安史之亂從755年開始，到763年才基本平定，歷時八年。

4.安史之亂的影響

（教師）安史之亂對唐朝的影響是深遠(yuǎn)的。政治上，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，中央集權(quán)受到削弱；經(jīng)濟(jì)上，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到破壞，財政困難；文化上，許多文化瑰寶被毀；民族關(guān)系上，加劇了民族矛盾。

三、課堂討論

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來討論一下：安史之亂為什么會爆發(fā)？它對唐朝和后世產(chǎn)生了哪些影響？

（學(xué)生）我認(rèn)為，安史之亂爆發(fā)的原因主要有兩點：一是唐朝的邊疆政策失誤，導(dǎo)致邊疆不穩(wěn)定；二是唐朝內(nèi)部矛盾重重，社會矛盾激化。

（教師）很好，你的分析很到位。那么，安史之亂對唐朝和后世的影響有哪些呢？

（學(xué)生）安史之亂導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，中央集權(quán)受到削弱，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到破壞，財政困難，許多文化瑰寶被毀，民族矛盾加劇。

四、案例分析

（教師）接下來，我們通過案例分析來進(jìn)一步了解安史之亂。請同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，分析以下問題：

（1）安祿山和史思明反叛的原因有哪些？

（2）安史之亂中的關(guān)鍵戰(zhàn)役有哪些？它們對唐朝的統(tǒng)治產(chǎn)生了怎樣的影響？

（3）安史之亂對唐朝和后世產(chǎn)生了哪些影響？

（學(xué)生）通過閱讀教材，我了解到安祿山和史思明反叛的原因有個人野心、不滿朝廷政策、邊疆民族矛盾等。安史之亂中的關(guān)鍵戰(zhàn)役有潼關(guān)之戰(zhàn)、靈寶之戰(zhàn)、洛陽之戰(zhàn)等。這些戰(zhàn)役導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，中央集權(quán)受到削弱，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到破壞，財政困難，許多文化瑰寶被毀，民族矛盾加劇。

五、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了安史之亂的相關(guān)知識。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到安史之亂爆發(fā)的原因、過程和影響。希望大家能夠從中汲取歷史教訓(xùn)，珍惜今天的和平生活。

六、課后作業(yè)

（教師）同學(xué)們，這節(jié)課的內(nèi)容較多，希望大家能夠認(rèn)真完成以下作業(yè)：

（1）回顧教材內(nèi)容，總結(jié)安史之亂爆發(fā)的原因、過程和影響。

（2）結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓Π彩分畞y的認(rèn)識。

（3）查閱資料，了解安史之亂對后世的影響。

七、課堂反思

（教師）同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了安史之亂的相關(guān)知識。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠更加關(guān)注歷史，了解歷史，從中汲取智慧，為我們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述安史之亂的背景、過程和影響，了解唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史節(jié)點。

-學(xué)生能夠識別安史之亂中的關(guān)鍵人物和事件，如安祿山、史思明、潼關(guān)之戰(zhàn)等。

-學(xué)生能夠分析安史之亂爆發(fā)的原因，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和社會因素。

2.能力提升

-學(xué)生通過分析歷史事件，提高了歷史思維能力和批判性思維能力。

-學(xué)生在小組討論中，提升了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

-學(xué)生通過角色扮演，增強(qiáng)了歷史情境感知和情感體驗。

3.情感態(tài)度

-學(xué)生對唐朝的歷史有了更深的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-學(xué)生認(rèn)識到歷史事件對個人和社會的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)了憂患意識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)安史之亂，對和平有了更深刻的認(rèn)識，珍惜當(dāng)下的和平生活。

4.綜合應(yīng)用

-學(xué)生能夠?qū)彩分畞y的歷史知識應(yīng)用于實際生活，如分析現(xiàn)代社會中的政治、經(jīng)濟(jì)問題。

-學(xué)生能夠從歷史事件中汲取智慧，為未來的學(xué)習(xí)和生活提供借鑒。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行拓展閱讀和研究，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.價值觀塑造

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)安史之亂，認(rèn)識到權(quán)力腐敗、社會矛盾、民族矛盾等問題的嚴(yán)重性，樹立了正確的價值觀。

-學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了尊重歷史、客觀評價歷史人物和事件的能力。

-學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，樹立了法治觀念，認(rèn)識到法律對于維護(hù)社會穩(wěn)定的重要性。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《安史之亂與唐朝衰亡》這一內(nèi)容。回過頭來看，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法，比如講授、討論、案例分析等，這些方法都挺有效的。學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，能夠主動參與到課堂中來，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講授過程中，有些學(xué)生可能因為跟不上節(jié)奏而感到困惑，這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重節(jié)奏的把握，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

其次，我在教學(xué)策略上也有一些心得。比如，我使用了多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生更加直觀地了解歷史事件。這樣的教學(xué)方式不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如在播放視頻時，有些學(xué)生注意力不集中，這可能是因為視頻內(nèi)容與他們的興趣點不太相符。所以，今后我需要更加精心挑選教學(xué)資源，確保它們能夠吸引學(xué)生的注意力。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學(xué)生們在課堂上比較安靜，能夠認(rèn)真聽講。但是，我也注意到，在小組討論時，有些學(xué)生可能會過于活躍，而忽視了其他同學(xué)的發(fā)言。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)他們進(jìn)行有序的討論。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識掌握方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確地描述安史之亂的過程，分析其爆發(fā)的原因和影響。在技能方面，他們的歷史思維能力和批判性思維能力得到了提升。在情感態(tài)度上，他們對歷史有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在分析歷史事件時，可能過于依賴教材，缺乏自己的見解。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在教學(xué)方法上，可以適當(dāng)增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，激發(fā)他們的思考。

-在教學(xué)策略上，要更加注重教學(xué)資源的篩選，確保它們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在課堂管理上，要更加注重引導(dǎo)學(xué)生的討論，確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。

-在評價方式上，可以采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們在課堂上積極參與，對于安史之亂的歷史背景、過程和影響有了較好的理解。

-在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠主動發(fā)言，表達(dá)自己的觀點，展現(xiàn)出良好的思考能力。

-個別學(xué)生在回答問題時表現(xiàn)出緊張，需要教師給予更多的鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞安史之亂的原因、過程和影響進(jìn)行深入探討，提出了一些有見地的觀點。

-學(xué)生們通過合作，共同完成了討論報告，展示了良好的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-部分小組在展示過程中，能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點，得到了同學(xué)們的認(rèn)可。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學(xué)生對安史之亂的相關(guān)知識掌握情況良好，能夠準(zhǔn)確回答問題。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對唐朝衰亡的原因和影響理解較為深刻，但部分學(xué)生對歷史事件的時間順序和人物關(guān)系掌握不夠準(zhǔn)確。

4.角色扮演活動：

-角色扮演活動中，學(xué)生們能夠較好地進(jìn)入角色，模擬歷史人物的行為和情感，增強(qiáng)了歷史情境的體驗。

-通過角色扮演，學(xué)生對于安史之亂中的關(guān)鍵事件和人物有了更直觀的認(rèn)識，提高了歷史學(xué)習(xí)的趣味性。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對積極參與的學(xué)生給予表揚，對表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行肯定，同時對表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生給予鼓勵和指導(dǎo)。

-對于小組討論成果展示，教師對討論內(nèi)容進(jìn)行了點評，指出了其中的亮點和不足，并提出了改進(jìn)建議。

-隨堂測試后，教師對學(xué)生的答題情況進(jìn)行了分析，對掌握較好的學(xué)生給予了肯定，對掌握不夠扎實的部分學(xué)生進(jìn)行了個別輔導(dǎo)。

-教師針對角色扮演活動，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了評價，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-教師將對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和角色扮演活動進(jìn)行綜合評價，并給予針對性的反饋，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握安史之亂的相關(guān)知識。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：請以“唐朝的興衰與安史之亂”為題，寫一篇短文，概述唐朝的興盛時期以及安史之亂對唐朝的影響。

答案示例：

唐朝的興衰與安史之亂

唐朝是中國歷史上一個輝煌的時代，其政治、經(jīng)濟(jì)、文化都達(dá)到了前所未有的高度。然而，在唐玄宗時期，一場名為安史之亂的叛亂，將唐朝推向了衰亡的邊緣。

安史之亂爆發(fā)的原因是多方面的。一方面，唐朝的邊疆政策失誤，導(dǎo)致邊疆不穩(wěn)定，民族矛盾激化。另一方面，唐朝內(nèi)部矛盾重重，社會矛盾激化。安祿山和史思明等叛軍首領(lǐng)，利用這些矛盾，發(fā)動了叛亂。

安史之亂持續(xù)了八年，對唐朝的統(tǒng)治造成了巨大的破壞。政治上，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，中央集權(quán)受到削弱；經(jīng)濟(jì)上，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到破壞，財政困難；文化上，許多文化瑰寶被毀；民族關(guān)系上，加劇了民族矛盾。最終，唐朝在經(jīng)歷了這場浩劫之后，國力大減，陷入了長期的動蕩和分裂。

2.人物分析：選擇安史之亂中的任意一位人物，如安祿山或唐玄宗，分析其性格特點、歷史作用以及其在事件中的表現(xiàn)。

答案示例：

安祿山：安祿山是安史之亂的主要發(fā)動者之一，他性格狡猾、野心勃勃。他利用唐朝的內(nèi)部矛盾，發(fā)動了叛亂，試圖推翻唐朝的統(tǒng)治。在叛亂過程中，安祿山表現(xiàn)出強(qiáng)烈的個人野心和軍事才能，但也暴露出其殘暴和短視的一面。

3.事件分析：分析安史之亂對唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系等方面的影響。

答案示例：

政治影響：安史之亂導(dǎo)致唐朝中央集權(quán)受到削弱，地方勢力崛起，國力大減。

經(jīng)濟(jì)影響：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到破壞，財政困難，國家經(jīng)濟(jì)陷入困境。

文化影響：許多文化瑰寶被毀，文化發(fā)展受到阻礙。

民族關(guān)系影響：加劇了民族矛盾，邊疆不穩(wěn)定。

4.比較研究：比較唐朝初年與安史之亂后的唐朝，分析唐朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化。

答案示例：

政治變化：唐朝初年實行中央集權(quán)，安史之亂后中央集權(quán)受到削弱