七上第三單元大單元教學設計主備人備課成員教學內容教材：人教版語文七年級上冊第三單元

內容：本單元包括《春》、《濟南的冬天》、《蘇州園林》三篇課文，以及《散文兩篇》和《散文詩兩篇》的閱讀材料。教學重點在于引導學生學習散文的閱讀方法和欣賞技巧，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對散文獨特的審美感受和評價能力，提升文學鑒賞素養(yǎng)。

2.強化學生的語言運用能力，提高對散文語言風格的辨識與欣賞。

3.培養(yǎng)學生關注自然和生活的能力，提升觀察和思考的能力。

4.增強學生的文化意識，感受不同地域文化的獨特魅力。教學難點與重點1.教學重點，①

①掌握散文閱讀的基本方法，包括對文章結構的把握、作者情感的理解以及藝術手法的分析。

②提升學生對散文語言風格的鑒賞能力，能夠識別并分析散文中的修辭手法和表現手法。

2.教學難點，①

①理解散文中象征、隱喻等抽象修辭的深層含義，以及作者如何通過這些手法傳達情感和主旨。

②培養(yǎng)學生將生活體驗與散文內容相結合，提升個性化閱讀和情感共鳴的能力。

②在引導學生欣賞散文美的基礎上，培養(yǎng)學生批判性思維，能夠對散文進行多角度、多層次的解讀和分析。

③幫助學生理解和體會不同時代背景、文化背景下的散文創(chuàng)作特色，增強跨文化交流和理解能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、電子白板。

-課程平臺：學校內部教學資源庫、在線教育資源平臺。

-信息化資源：課文原文電子文檔、散文賞析視頻、作者生平介紹資料。

-教學手段：PPT課件、教學卡片、思維導圖、閱讀筆記。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示春天的圖片或播放輕柔的音樂，引導學生進入春天的氛圍，提出問題：“同學們，你們對春天有什么特別的感受？”以此激發(fā)學生的興趣。

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的內容，如散文的特點、常見的修辭手法等，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約30分鐘）

講解新知：教師詳細講解散文的閱讀方法，包括如何把握文章結構、分析作者情感、辨識修辭手法等。

舉例說明：教師選取《春》一文作為例子，分析文章的結構、修辭手法和情感表達，引導學生觀察和思考。

互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己閱讀散文的經驗和感受，鼓勵學生提出問題并互相解答。

3.閱讀指導（約15分鐘）

教師指導學生閱讀《濟南的冬天》和《蘇州園林》兩篇課文，指導學生如何運用之前學到的閱讀方法。

學生活動：學生分組閱讀，教師巡視指導，幫助學生解決閱讀過程中遇到的問題。

教師指導：教師針對學生在閱讀過程中出現的問題進行個別指導，幫助學生深入理解課文內容。

4.散文賞析（約20分鐘）

教師選取《散文兩篇》和《散文詩兩篇》作為賞析材料，講解散文詩的特點和賞析方法。

學生活動：學生閱讀散文詩，嘗試運用賞析方法分析詩歌的意境、情感和修辭手法。

教師指導：教師組織學生進行小組討論，分享各自的賞析心得，教師給予點評和補充。

5.綜合練習（約15分鐘）

學生活動：教師布置一些練習題，如填空、選擇題、簡答題等，讓學生鞏固所學知識。

教師指導：教師巡視學生答題情況，及時解答學生的疑問，并對學生的答題情況進行反饋。

6.總結與拓展（約10分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調散文閱讀的方法和要點。

拓展活動：教師引導學生思考如何將散文閱讀與自己的生活實際相結合，鼓勵學生創(chuàng)作自己的散文作品。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括閱讀《春》的作者朱自清的其他作品，以及撰寫一篇關于散文閱讀的心得體會。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：通過本單元的學習，學生在閱讀散文時能夠更好地把握文章結構，理解作者情感，辨識修辭手法，從而提高了閱讀理解能力。

2.文學鑒賞素養(yǎng)增強：學生能夠欣賞散文的美，分析散文中的修辭手法和表現手法，對散文語言風格有了更深入的認識，文學鑒賞素養(yǎng)得到提升。

3.語言表達能力提高：學生在閱讀過程中學會了如何運用散文的語言特點，能夠模仿散文的寫作風格進行寫作，語言表達能力得到鍛煉。

4.思維分析能力發(fā)展：學生通過對散文的閱讀和分析，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力，能夠從不同角度對散文進行解讀和評價。

5.觀察生活能力增強：學生通過學習散文，學會了如何觀察生活，從日常生活中尋找靈感，提高了觀察生活的能力。

6.情感共鳴能力提升：學生在閱讀散文時，能夠與作者產生情感共鳴，理解作者的情感表達，增強了情感共鳴能力。

7.文化意識增強：學生通過學習不同地域、不同時代背景下的散文，了解了豐富的文化內涵，增強了文化意識。

8.個性化閱讀能力提高：學生學會了根據自己的理解和感受進行個性化閱讀，形成了獨特的閱讀體驗。

9.寫作能力提升：學生在本單元的學習中，通過模仿和創(chuàng)作，提高了散文寫作能力，能夠寫出具有個人風格的散文作品。

10.綜合應用能力增強：學生在學習過程中，將所學知識應用到實際生活中，提高了綜合應用能力。

11.團隊合作能力提高：在小組討論和合作學習中，學生學會了與他人溝通、協作，提高了團隊合作能力。

12.自主學習能力提升：學生在學習過程中，學會了自主查找資料、解決問題，自主學習能力得到提高。

13.創(chuàng)新能力發(fā)展：學生在學習散文的過程中，敢于提出自己的觀點，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

14.人文素養(yǎng)提升：通過學習散文，學生了解了更多的人文知識，人文素養(yǎng)得到提升。

15.適應社會能力提高：學生通過學習散文，學會了如何與他人溝通、合作，提高了適應社會的能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現將作為評價的一部分。觀察學生是否積極參與討論，是否能夠主動提出問題，以及是否能夠正確理解和應用所學知識。學生的課堂參與度和注意力集中程度將得到記錄和評價。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，學生的討論成果將進行展示和評價。評價標準包括小組成員之間的合作程度、討論內容的深度和廣度、是否能夠結合實際案例進行分析，以及是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點。

3.隨堂測試：

為了評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，將進行隨堂測試。測試形式可以包括選擇題、簡答題和作文題。測試結果將用于了解學生對散文閱讀方法和賞析技巧的掌握程度。

4.學生自評與互評：

學生將有機會對自己的學習過程進行自評，包括對閱讀理解的掌握、對散文賞析的深度以及寫作能力的提升。同時，學生之間將進行互評，以促進相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

教師將對學生的課堂表現、小組討論、隨堂測試和自評進行綜合評價。評價內容包括：

-針對閱讀理解能力，評價學生是否能夠準確把握散文的主題和情感，以及是否能夠分析散文的結構和修辭手法。

-針對散文賞析能力，評價學生是否能夠運用正確的賞析方法，對散文的意境、情感和語言風格進行深入分析。

-針對寫作能力，評價學生的作文是否能夠模仿散文的風格，是否能夠運用散文的修辭手法，以及是否能夠表達自己的觀點。

-針對合作學習，評價學生在小組討論中的參與度和貢獻，以及是否能夠有效溝通和協作。

教師將根據評價結果給予學生具體的反饋，包括鼓勵性的評價和改進的建議，幫助學生更好地理解和應用所學知識。教學反思與總結嗯，這節(jié)課下來，我對自己的教學過程進行了一些反思和總結。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過春天的圖片和音樂，成功激發(fā)了學生的興趣，他們對于散文的學習有了更強烈的期待。回顧舊知的時候，我發(fā)現學生們對散文的基本特點還是有一定的了解，這為今天的學習打下了良好的基礎。

在新課呈現部分，我盡量用生動的例子來講解散文的閱讀方法，比如我用了《春》這篇文章，讓學生們看到了作者如何運用細膩的筆觸描繪春天的景象。我發(fā)現學生們對于這種教學方式很感興趣，他們能夠很好地跟隨我的思路，理解散文的結構和情感。

不過，我也發(fā)現了一些問題。比如在講解散文的修辭手法時，我發(fā)現有些學生對于一些抽象的概念理解起來有些吃力。這可能是因為他們對這些手法在生活中的應用不太熟悉。所以，我打算在接下來的教學中，結合實際生活中的例子，讓學生們更容易理解這些修辭手法。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現得非常活躍，他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點，并且能夠尊重他人的意見。這讓我很欣慰，因為這說明他們已經具備了良好的團隊合作能力。

但是，我也注意到，有些學生在討論中表現出了依賴性，不太愿意獨立思考。這個問題需要我在今后的教學中加以引導和糾正。

隨堂測試的結果也讓我有所收獲。學生們對于散文閱讀方法和賞析技巧的掌握情況比我預期的要好，這讓我對他們的學習潛力有了更多的信心。

在總結與拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們將散文閱讀與自己的生活實際相結合，他們有的分享了自己對春天的感受，有的則嘗試用散文的筆觸來描述自己的生活。這種實踐性的學習方式，我認為是非常有價值的。

當然，教學過程中也存在一些不足。比如，我在講解散文時，可能過于注重理論知識的傳授，而忽視了學生的個性化體驗。在今后的教學中，我需要更加注重學生的主體性，鼓勵他們表達自己的感受和想法。

此外，我也意識到，對于一些較難理解的概念，我需要更加耐心地講解，并且提供更多的實踐機會，讓學生們在實際操作中加深理解。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握散文閱讀和賞析的方法，以下是一些典型例題的講解，以及對應題型的詳細補充和說明。

例題1：

散文《春》中有這樣一段描述：“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”請分析這句話中使用了哪些修辭手法，并說明其表達效果。

答案：這句話中使用了擬人和夸張的修辭手法。通過將山、水和太陽擬人化，賦予了它們人的情感和動作，使得描寫更加生動形象。同時，通過夸張手法，如“山朗潤起來了”、“水漲起來了”，增強了語言的感染力，表達了春天的生機勃勃。

例題2：

閱讀《蘇州園林》一文，找出文中對蘇州園林“曲折”特點的具體描寫，并分析這種描寫對展現園林藝術風格的作用。

答案：文中對蘇州園林“曲折”特點的描寫主要體現在“曲折的山石”、“曲折的水道”和“曲折的路徑”等方面。這種描寫通過具體的細節(jié)，展現了園林的錯落有致，豐富了園林的藝術風格，使讀者能夠感受到園林的精巧和雅致。

例題3：

在《濟南的冬天》中，作者運用了大量的對比手法，請舉例說明作者在文中如何運用對比手法，以及這種手法的作用。

答案：作者在《濟南的冬天》中運用了多種對比手法，如“冬天與夏天”、“山與水”、“靜與動”等。例如，“山上的水，是綠色，把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，通過冬天與夏天的對比，突出了冬天山水的獨特之美。這種對比手法使得描寫更加生動，增強了文章的感染力。

例題4：

散文《春》中有這樣一句：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”請分析這句話中作者如何運用語言特色，以及這種特色對表達春天意境的作用。

答案：這句話中作者運用了富有詩意的語言特色，如“草長鶯飛