四年級語文上冊第一單元2走月亮教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容新人教版四年級語文上冊第一單元第二課《走月亮》。本課以描寫月光下家鄉(xiāng)美景為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。課文內(nèi)容包括：月光下的景色描寫、月亮的象征意義、家鄉(xiāng)的回憶等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力，通過朗讀、默讀、背誦等方式，提升對優(yōu)美語句的感悟力和表達能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受月光下的家鄉(xiāng)美景，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.增強學(xué)生文化自信，通過學(xué)習(xí)課文，了解家鄉(xiāng)的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，通過分析課文中的修辭手法和表達技巧，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于小學(xué)中年級階段，他們的認知能力逐漸增強，對文字的理解和感受能力也在不斷提高。在這個年級，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)重點在于培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱讀理解能力和語言表達能力。

從知識層面來看，學(xué)生對自然景物有一定的認識，能夠簡單描述所見所感。然而，對于細膩的景物描寫和情感表達，他們的理解可能還不夠深入。在《走月亮》這節(jié)課中，學(xué)生需要通過閱讀來體會月光下家鄉(xiāng)的美麗，這對于他們來說是一個挑戰(zhàn)。

在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、默讀能力和背誦能力正在逐步提高，但仍有待加強。他們能夠初步運用一些基本的修辭手法，但在運用上還不夠靈活。此外，學(xué)生的寫作能力也在發(fā)展，但往往缺乏對細節(jié)的描寫和對情感的抒發(fā)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感較為深厚，但可能缺乏對家鄉(xiāng)文化的深入了解。這節(jié)課的教學(xué)有助于學(xué)生通過課文內(nèi)容，增強對家鄉(xiāng)文化的認同感和自豪感。

行為習(xí)慣方面，四年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，因此在課堂教學(xué)中需要教師注重教學(xué)方法的多樣性，以吸引學(xué)生的注意力。同時，學(xué)生的合作意識和團隊精神正在形成，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的這些素質(zhì)。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學(xué)生理解課文中的重點描寫和修辭手法，如比喻、擬人等。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對課文內(nèi)容的理解和感受，培養(yǎng)他們的合作能力和表達技巧。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗不同角色的情感，加深對課文主題的理解。

2.教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用PPT展示月光下的家鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)學(xué)生的視覺感受，增強教學(xué)直觀性。

2.音頻播放：播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生模仿朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平。

3.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，如詞語接龍、句子排序等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)美景的短片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己熟悉的家鄉(xiāng)景色。接著，教師提問：“同學(xué)們，你們有沒有在月光下欣賞過家鄉(xiāng)的美景呢？請分享一下你們的感受?！蓖ㄟ^這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)美景的回憶和興趣，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和語調(diào)，讓學(xué)生初步感受課文中的優(yōu)美語句。（用時5分鐘）

（2）教師講解課文中的修辭手法和表達技巧，如比喻、擬人等，結(jié)合具體句子進行分析，幫助學(xué)生理解其作用。（用時10分鐘）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情感表達，如對家鄉(xiāng)的熱愛、對親人的思念等，讓學(xué)生體會作者的情感。（用時10分鐘）

3.實踐活動

（1）學(xué)生分組進行角色扮演，分別扮演課文中的不同角色，如“我”、“母親”等，通過角色扮演來體驗課文中的情感。（用時10分鐘）

（2）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用簡短的文字描繪自己家鄉(xiāng)的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。（用時10分鐘）

（3）學(xué)生分組討論，分享自己對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作能力和溝通能力。（用時10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）舉例回答：學(xué)生討論課文中的修辭手法，如“月亮像銀盤”、“走月亮”等，分析這些修辭手法如何增強課文的表現(xiàn)力。（用時5分鐘）

（2）舉例回答：學(xué)生討論課文中的情感表達，如“我”對家鄉(xiāng)的熱愛，分享自己家鄉(xiāng)的美好回憶。（用時5分鐘）

（3）舉例回答：學(xué)生討論課文中的寫作技巧，如如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)情感，分享自己的寫作心得。（用時5分鐘）

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文中的修辭手法、情感表達和寫作技巧。教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《走月亮》，感受到了家鄉(xiāng)的美麗和作者對家鄉(xiāng)的熱愛。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會運用這些修辭手法和表達技巧，描繪我們自己的家鄉(xiāng)美景。”最后，教師鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，用文字記錄下自己的感受。（用時5分鐘）

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.語言表達能力增強

學(xué)生在課堂上通過朗讀、角色扮演和寫作等活動，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用更生動、形象的語言來描述景物，表達情感，使自己的寫作更加豐富多彩。

3.情感共鳴與價值觀塑造

《走月亮》這篇課文通過描繪月光下的家鄉(xiāng)美景，喚起了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠產(chǎn)生情感共鳴，進一步樹立對家鄉(xiāng)的認同感和自豪感。同時，課文中的美好情感也對學(xué)生的人格塑造產(chǎn)生了積極影響。

4.合作能力與團隊精神培養(yǎng)

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神，使他們學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人，共同進步。

5.文化自信與傳承意識增強

6.思維品質(zhì)與創(chuàng)新能力提高

在分析課文中的修辭手法和表達技巧時，學(xué)生需要運用邏輯思維和創(chuàng)新能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉，他們在面對問題時能夠更加全面、深入地思考，創(chuàng)新能力也得到了提高。

7.個性化閱讀與審美能力培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，可以根據(jù)自己的興趣和感受進行個性化閱讀。他們可以從不同的角度解讀課文，培養(yǎng)自己的審美能力。

8.課后實踐與拓展能力提升

學(xué)生在課后可以根據(jù)課文內(nèi)容，進行實地觀察、寫作練習(xí)等活動，將所學(xué)知識運用到實際生活中。這有助于提升他們的課后實踐能力和拓展能力。典型例題講解《走月亮》這篇課文中的修辭手法豐富，以下是一些典型例題的講解和補充說明。

1.例題：

課文中的“月亮像銀盤”運用了什么修辭手法？

答案：比喻。

講解：這句話將月亮比喻成銀盤，形象地描繪了月亮的形狀和光芒，使讀者能夠更加直觀地感受到夜晚月光的美麗。

2.例題：

請找出課文中的擬人手法，并解釋其作用。

答案：擬人手法如“月亮在窗外微笑”。

作用：通過擬人手法，賦予月亮人的情感，使讀者感受到月亮的溫柔和親切，增強了課文的藝術(shù)感染力。

3.例題：

分析下列句子中的排比手法，并說明其效果。

答案：排比手法如“走月亮，看月亮，聽月亮，數(shù)月亮”。

效果：排比手法增強了句子的節(jié)奏感和韻律美，使讀者在閱讀時產(chǎn)生一種韻律感，增強了課文的音樂性。

4.例題：

請找出課文中的設(shè)問手法，并分析其作用。

答案：設(shè)問手法如“月亮，你在哪里？”

作用：設(shè)問手法引起讀者的好奇心，激發(fā)讀者對課文內(nèi)容的思考，使讀者更加關(guān)注課文中的景物描寫和情感表達。

5.例題：

分析下列句子中的夸張手法，并解釋其效果。

答案：夸張手法如“月亮像鏡子一樣照亮了大地”。

效果：夸張手法通過放大月亮的亮度，形象地表現(xiàn)了月光對大地的照耀，增強了課文的想象力和表現(xiàn)力。

補充說明：

1.在講解比喻手法時，可以結(jié)合課文中的其他比喻句，如“月亮像小船”，讓學(xué)生體會比喻手法的多樣性和生動性。

2.在講解擬人手法時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如果月亮真的有情感，它會是什么樣子的？這樣的討論有助于學(xué)生深入理解擬人手法的運用。

3.在講解排比手法時，可以讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一段排比句，增強他們對排比手法的理解和運用。

4.在講解設(shè)問手法時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，作者為什么要用設(shè)問的方式表達？這樣的設(shè)問有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和語言表達能力。

5.在講解夸張手法時，可以讓學(xué)生討論夸張手法在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如廣告中的夸張表達，增強學(xué)生對夸張手法的認識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《走月亮》至少兩遍，并嘗試用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

2.選擇課文中的三句你認為最美的句子，并解釋為什么你覺得它們美。

3.以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇短文，描述你家鄉(xiāng)的夜景，要求不少于200字。

4.設(shè)計一個與課文《走月亮》相關(guān)的手抄報，展示你對家鄉(xiāng)美景的理解和感受。

作業(yè)反饋：

1.閱讀課文概括：教師將收集學(xué)生的閱讀筆記，檢查他們是否能夠準確地概括課文內(nèi)容。對于概括不準確的學(xué)生，教師將提供個別輔導(dǎo)，幫助他們理解課文的主旨。

2.句子賞析：教師將挑選幾篇學(xué)生的賞析文章進行展示，并引導(dǎo)學(xué)生討論這些句子的美感所在。對于賞析不夠深入的學(xué)生，教師將提供指導(dǎo)，鼓勵他們從修辭手法、情感表達等方面進行更深入的思考。

3.短文寫作：教師將批改學(xué)生的短文，重點關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、語言表達和創(chuàng)意。對于寫作水平較低的學(xué)生，教師將給出具體的修改建議，如增加細節(jié)描寫、改進句子結(jié)構(gòu)等。

4.手抄報設(shè)計：教師將評估學(xué)生的手抄報，考察其創(chuàng)意、美觀度和與課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。對于設(shè)計不夠出色的學(xué)生，教師將提供手抄報制作技巧