Module10單元備課（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進Module10單元，開啟一段全新的英語學習之旅！這節課，我們主要學習的是一些關于家庭和朋友的詞匯和句型。這些內容都與我們日常生活息息相關，相信大家一定不會感到陌生。比如，我們將會學到“myfamily”、“myfriends”等詞匯，以及如何用“Ihave...”來介紹自己的家庭成員和朋友。這些知識，不僅可以幫助我們更好地表達自己，還能讓我們更好地理解和運用英語。讓我們一起期待今天的精彩課堂吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，具體目標如下：首先，通過詞匯和句型的學習，提升學生的語言運用能力，使他們能夠在實際生活中運用英語進行簡單交流。其次，通過介紹家庭成員和朋友，增強學生的文化意識，讓他們認識到不同文化背景下人們的家庭構成和人際關系的多樣性。最后，通過小組合作和互動練習，培養學生的合作精神和自主學習能力，激發他們對英語學習的興趣和積極性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠識別并正確使用一些基本的日常詞匯，如家庭成員的名稱、日常用品等。此外，他們對于基本的句型結構也有所了解，能夠進行簡單的問答。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，他們對英語學習的興趣較高，喜歡通過游戲和互動來學習。在能力方面，他們具備一定的聽說能力，但在書寫和語法應用上可能還存在不足。學習風格上，學生們偏好通過視覺和聽覺結合的方式進行學習，同時，動手實踐和小組合作也是他們較為喜歡的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本單元內容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，對于家庭成員和朋友相關詞匯的記憶可能會存在混淆，難以區分不同詞匯的用法。其次，學生在運用“Ihave...”句型時，可能會在語法結構和詞匯選擇上出現錯誤。此外，對于文化差異的理解可能也會對他們的學習造成一定的困擾。因此，教師需要通過多種教學方法和策略來幫助學生克服這些困難，提高他們的英語學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有最新的外研版四年級上冊英語教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與家庭和朋友相關的圖片，如家庭成員照片、不同國家家庭結構圖表，以及介紹朋友關系的視頻片段，以豐富教學內容。

3.教學工具：使用彩色卡片制作家庭成員和朋友的詞匯卡片，便于學生記憶和游戲互動。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備白板和標記筆，以便于小組活動和展示；同時，確保教室環境安靜，便于學生集中注意力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.老師與學生進行簡單的英語問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.通過展示一些家庭和朋友的圖片，引導學生回憶已學的相關詞匯，激發學生的學習興趣。

3.提問：“Doyouhaveafamily?Whoarethey?”，讓學生用英語介紹自己的家庭成員，為新課學習做好鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.詞匯教學：

-展示家庭成員的圖片，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等，引導學生說出對應的英文單詞。

-通過游戲或問答形式，讓學生進一步鞏固家庭成員的詞匯。

-引導學生學會使用“myfamily”進行介紹。

2.句型教學：

-通過展示朋友關系的圖片，如朋友在一起玩耍、學習等場景，引導學生說出對應的英文句子。

-引導學生學會使用“Ihave...”句型介紹自己的朋友。

3.文化差異教學：

-展示不同國家家庭結構和文化習俗的圖片，讓學生了解不同文化背景下人們的家庭構成和人際關系。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：

-將學生分成小組，每個小組選擇一個家庭成員或朋友的角色，用英語進行對話。

-鼓勵學生在角色扮演中運用所學詞匯和句型。

2.詞匯卡片游戲：

-將學生分成兩人一組，每組發放一套家庭成員和朋友的詞匯卡片。

-一名學生展示卡片，另一名學生用英語說出對應的單詞。

3.家庭介紹：

-讓學生用英語介紹自己的家庭成員，其他同學猜測他們是誰。

-鼓勵學生運用所學詞匯和句型，提高口語表達能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：

-提問：“What'syourfavoritefamilymember?Why?”

-學生舉例回答，如：“Myfavoritefamilymemberismymother.Sheisverykindandcaring.”

2.舉例回答：

-提問：“Doyouhaveanyfriends?Whatdoyoudotogether?”

-學生舉例回答，如：“Yes,IhaveafriendnamedTom.Weplaygamesandstudytogether.”

3.舉例回答：

-提問：“What'sthedifferencebetweenfamilyandfriends?”

-學生舉例回答，如：“Familymembersarepeoplewhoarebornwithus,whilefriendsarepeoplewechoose.”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.老師通過提問的方式，讓學生回顧本節課所學內容。

2.提問：“Whatdidwelearnaboutfamilyandfriendstoday?”

-學生回答，如：“Welearnedaboutfamilymembersandfriends.WealsolearnedhowtointroducetheminEnglish.”

3.老師對本節課的重難點進行總結，如：

-家庭成員和朋友的詞匯及句型。

-如何用英語介紹自己的家庭成員和朋友。

-文化差異的認識。拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.閱讀材料：《MyFamilyandFriends》

-內容：這是一本關于家庭和朋友的故事書，通過故事的形式，讓學生了解不同文化背景下人們的家庭構成和人際關系。

-目的：通過閱讀，幫助學生拓展視野，了解不同文化背景下的家庭和朋友關系。

2.閱讀材料：《FamilyTree》

-內容：這是一本關于家族歷史的書籍，通過介紹家族成員的故事，讓學生了解家族的歷史和文化。

-目的：通過閱讀，培養學生的家族觀念和民族自豪感。

3.閱讀材料：《MyBestFriend》

-內容：這是一本關于友誼的書籍，通過講述作者與朋友之間的故事，讓學生了解友誼的珍貴和重要性。

-目的：通過閱讀，培養學生的友誼觀念和人際交往能力。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己家庭和朋友的文章，分享自己的故事和感受。

2.學生可以調查自己班級同學的家庭構成，了解不同家庭的文化背景和生活方式。

3.學生可以收集關于家庭和朋友的名言警句，制作成海報或卡片，展示在教室里。

三、知識點拓展

1.家庭成員的詞匯：如grandfather、grandmother、uncle、aunt、cousin等。

2.朋友的詞匯：如bestfriend、classmate、neighbor等。

3.描述家庭和朋友的句型：如“Ihavea...”、“Myfamilyis...”、“Myfriendsare...”等。

4.家庭和朋友的文化差異：如不同國家對于家庭和朋友的定義、角色和關系。

5.家庭和朋友的社會功能：如家庭是情感支持和社會化的場所，朋友是個人成長和社交的重要資源。

四、實踐活動

1.家庭和朋友主題的英語角：學生可以組織英語角活動，分享自己家庭和朋友的故事，提高口語表達能力。

2.家庭和朋友主題的手工制作：學生可以制作家庭和朋友主題的手工制品，如卡片、海報等，展示自己的創意和動手能力。

3.家庭和朋友主題的英語演講：學生可以準備關于家庭和朋友主題的英語演講，鍛煉自己的演講能力和表達能力。教學反思與總結親愛的小伙伴們，今天我們一起探索了Module10單元的家庭和朋友主題，現在讓我們來回顧一下這節課的教學過程，總結一下我們的收獲和需要改進的地方。

首先，我想談談教學方法。今天我嘗試了多種教學方法，比如通過圖片展示來引入新詞匯，通過角色扮演來練習句型，以及通過小組討論來激發學生的思考。我發現，學生們對于圖片和角色扮演特別感興趣，他們在這些活動中表現得非常活躍。不過，我也意識到，在小組討論環節，有些學生可能因為害羞或者不熟悉話題而參與度不高。這讓我想到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，尤其是那些內向的學生，讓他們敢于開口，敢于表達。

在策略方面，我使用了詞匯卡片和多媒體資源來輔助教學。這些工具確實幫助學生們更好地記憶了新詞匯，并且在課堂上增加了互動性。但是，我也發現，有些學生對于多媒體資源的依賴性較強，這可能會影響他們在沒有輔助材料時的學習效果。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的自主學習能力。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學生積極參與。然而，在小組討論時，我發現有時候課堂紀律確實有些松散，學生們在交流中可能會有些喧嘩。這讓我意識到，我需要更加細致地管理課堂，確保每個學生都能在安靜的環境中學習。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型的掌握上有了明顯的進步，能夠用英語描述自己的家庭和朋友。在情感態度上，學生們通過學習這個主題，更加珍惜自己的家庭和朋友，增強了他們的社會責任感。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者害怕犯錯。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，更加關注學生的興趣點，設計更多貼近他們生活的教學內容，同時也要營造一個更加包容和支持性的學習環境。

此外，我還發現，有些學生在語法運用上還存在問題，比如時態的混淆。為了解決這個問題，我將在今后的教學中，更加注重語法教學，通過更多的練習和反饋，幫助學生鞏固語法知識。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它可以幫助我們及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。以下是我在本節課中采用的一些評價方法：

1.課堂提問：

-通過提問，我能夠檢測學生對新詞匯和句型的掌握程度。例如，我會問：“Canyoutellmethenameofyourfamilymember?”來檢查學生對家庭成員詞匯的記憶。

-觀察學生的反應，判斷他們是否能夠流利地回答問題，以及是否能夠正確使用所學句型。

-提問時，我會給每個學生機會，確保每個學生都有機會參與進來。

2.觀察學生參與度：

-在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察學生的參與情況，看他們是否積極投入，是否能夠與他人有效溝通。

-通過觀察，我能夠發現哪些學生可能需要額外的幫助，或者哪些學生需要更多的挑戰。

3.小組評價：

-在小組活動中，我會讓小組成員互相評價，這樣不僅能夠促進學生之間的合作，還能讓他們學會如何給出建設性的反饋。

-例如，我會要求每個小組在活動結束后，互相評價他們在活動中的表現，包括合作、溝通和參與度等方面。

4.課堂測試：

-為了更客觀地評價學生的學習效果，我會設計一些簡短的測試，如詞匯拼寫測試