六單元《馬刀舞曲》（教學設計）-2024-2025學年人教版（2012）音樂四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六單元《馬刀舞曲》（教學設計）-2024-2025學年人教版（2012）音樂四年級上冊教學內容本節課內容選自2024-2025學年人教版（2012）音樂四年級上冊第六單元《馬刀舞曲》。通過學習，學生能夠掌握馬刀舞曲的節奏、旋律特點，理解樂曲的背景和創作意圖，培養對民族音樂的認識和欣賞能力。具體內容包括：欣賞馬刀舞曲，學唱歌曲，理解歌曲的節奏和旋律，進行簡單的節奏練習和創編活動。核心素養目標本節課旨在培養學生以下音樂核心素養：1.欣賞能力：通過聆聽、分析馬刀舞曲，提升學生對民族音樂風格的理解和感受；2.表現能力：引導學生通過演唱、節奏模仿等方式，表現歌曲的節奏和旋律特點；3.創造能力：鼓勵學生進行簡單的節奏創編，激發音樂創造力；4.文化理解：通過學習民族音樂，增強學生對中華傳統文化的認同感和自豪感。教學難點與重點1.教學重點

-理解和掌握馬刀舞曲的節奏特點：通過分析馬刀舞曲中的切分音、附點音符等節奏元素，讓學生能夠準確地模仿和演唱歌曲的節奏。

-學唱歌曲《馬刀舞曲》：引導學生正確地唱出旋律，注意音準和節奏的準確性，培養良好的音樂聽覺和演唱能力。

2.教學難點

-切分音的節奏感培養：切分音是馬刀舞曲中的難點，需要學生理解并掌握切分音的節奏規律，例如在“XXXX”的節奏中，第三個音與第四個音構成切分音。

-節奏模仿與創編：學生需要能夠根據歌曲的節奏特點進行模仿，并在教師的引導下嘗試簡單的節奏創編，這要求學生對節奏有深入的理解和靈活運用能力。

-音樂情感的表達：馬刀舞曲傳達了一種豪邁的情感，學生需要通過演唱和表演來傳達這種情感，這對于四年級的學生來說是一個挑戰，需要教師通過示范和引導來幫助學生理解并表達。教學資源-軟硬件資源：電子琴、音響設備、多媒體投影儀

-課程平臺：人教版音樂四年級上冊教材配套教學平臺

-信息化資源：馬刀舞曲音頻文件、相關民族音樂文化背景資料

-教學手段：實物教具（如馬刀模型）、圖片展示、音樂視頻播放教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師播放一段民族音樂的視頻片段，引導學生感受民族音樂的獨特魅力。

-提問：“同學們，你們在視頻中聽到了什么樣的音樂？這種音樂有什么特點？”

-教師簡要介紹本節課要學習的歌曲《馬刀舞曲》，以及這首歌曲的背景和創作意圖。

2.新課講授（用時10分鐘）

-節奏感知與模仿

-教師播放馬刀舞曲的音頻，讓學生跟隨節奏拍手或敲擊桌面，感知歌曲的節奏特點。

-教師示范切分音、附點音符等節奏，讓學生模仿并練習。

-旋律學習與演唱

-教師帶領學生唱旋律，注意音準和節奏的準確性。

-學生跟唱，教師個別指導，糾正音準和節奏問題。

-歌曲背景介紹

-教師講解馬刀舞曲的創作背景和民族音樂特點，增強學生對歌曲的理解。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-節奏創編

-教師出示一段簡單的節奏，讓學生進行模仿和創編，培養學生的創造力。

-學生分組進行創編，教師巡視指導，鼓勵學生發揮創意。

-節奏表演

-學生分組，每組根據馬刀舞曲的節奏特點，進行簡單的舞蹈或動作表演。

-教師評選出最佳表演小組，給予表揚和鼓勵。

-音樂游戲

-教師組織“節奏接龍”游戲，讓學生在游戲中鞏固對馬刀舞曲節奏的掌握。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生分組討論以下問題：

1.馬刀舞曲的節奏特點是什么？請舉例說明。

2.你認為馬刀舞曲傳達了怎樣的情感？

3.你認為這首歌曲在民族音樂中有什么特殊的意義？

-學生討論后，每組派代表發言，教師點評并總結。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調馬刀舞曲的節奏特點和民族音樂的文化內涵。

-教師提出問題：“通過學習馬刀舞曲，你有什么收獲？”

-學生分享學習感受，教師總結：“學習民族音樂，不僅能夠豐富我們的音樂知識，還能夠增強我們的文化自信?！?/p>

-教師布置課后作業：回家后，與家人分享你今天在課堂上學習的歌曲，并嘗試用動作表現歌曲的節奏。

本節課共45分鐘，各個環節具體分析和舉例如下：

導入新課：通過視頻和提問，激發學生對民族音樂的興趣，為后續學習做好鋪墊。

新課講授：通過節奏感知、旋律學習和背景介紹，幫助學生全面理解馬刀舞曲。

實踐活動：通過節奏創編、節奏表演和音樂游戲，讓學生在實踐中鞏固所學知識。

學生小組討論：通過分組討論，培養學生的合作能力和思考能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.節奏感知與模仿能力的提升

-學生能夠準確地感知馬刀舞曲中的切分音、附點音符等節奏特點，并在模仿過程中表現出對節奏的敏感性和準確性。

-通過跟隨節奏拍手或敲擊桌面，學生能夠在實踐中加深對節奏的理解和記憶。

2.學唱歌曲的能力增強

-學生能夠正確地唱出馬刀舞曲的旋律，注意音準和節奏的準確性，展現出良好的音樂聽覺和演唱技巧。

-在教師的個別指導和集體練習中，學生的演唱水平得到了顯著提高。

3.民族音樂文化知識的拓展

-學生通過學習馬刀舞曲，對民族音樂的風格、特點和文化背景有了更深入的了解，增強了民族音樂文化認同感。

-學生能夠識別和欣賞其他民族音樂作品，拓展了音樂視野。

4.創造力和表現力的培養

-在節奏創編活動中，學生能夠根據歌曲的節奏特點進行簡單的節奏設計，展現了音樂創造力。

-通過節奏表演和音樂游戲，學生將音樂與動作相結合，提升了表現力。

5.合作能力和溝通能力的提升

-在小組討論和實踐活動過程中，學生需要相互合作，共同完成任務，培養了團隊協作能力。

-學生在討論和分享過程中，學會了傾聽他人意見，提升了溝通能力。

6.文化自信和自豪感的增強

-通過學習民族音樂，學生對自己的文化傳統有了更深的認識和尊重，增強了文化自信和自豪感。

-學生在課堂上積極發言，表達對民族音樂的熱愛，展現了良好的精神風貌。

7.音樂審美能力的提高

-學生在欣賞馬刀舞曲的過程中，學會了從旋律、節奏、情感等多方面進行音樂審美，提升了音樂審美能力。

-學生能夠從音樂中感受到美的存在，并嘗試用語言和動作表達自己的音樂感受。板書設計①馬刀舞曲概述

-歌曲名稱：《馬刀舞曲》

-創作背景：介紹歌曲的創作時代和民族特點

-作曲家：提及作曲家的基本信息

②節奏特點

-切分音：列舉并解釋切分音在歌曲中的具體運用

-附點音符：展示附點音符的節奏模式

-節奏模式：總結歌曲的常見節奏模式

③旋律分析

-旋律走向：描述旋律的大致走向和特點

-音程關系：分析旋律中的音程關系和調式

-旋律高潮：標記并解釋旋律的高潮部分

④歌曲結構

-曲式結構：概述歌曲的結構形式（如：A-B-A'）

-段落劃分：詳細劃分歌曲的各個段落

⑤教學目標

-節奏感知：掌握歌曲的節奏特點

-學唱歌曲：準確演唱歌曲旋律

-文化理解：了解民族音樂文化背景

⑥活動環節

-節奏模仿

-學唱練習

-節奏創編

-表演展示課后作業1.**作業內容**：請學生回家后，用自己喜歡的方式（如繪畫、舞蹈、寫作等）表達對《馬刀舞曲》這首歌曲的理解和感受。

**答案示例**：學生可以選擇繪畫一幅描繪馬刀舞曲場景的畫，或者創作一首小詩來描述歌曲中的情感和場景。

2.**作業內容**：收集關于《馬刀舞曲》的相關資料，包括歌曲的創作背景、作曲家的生平事跡等，并整理成一份簡單的報告。

**答案示例**：學生可以整理出一份報告，內容包括《馬刀舞曲》的創作時間、地點、作曲家的名字以及作曲家的其他作品。

3.**作業內容**：嘗試用不同的節奏來演繹《馬刀舞曲》，記錄下自己認為最適合這首歌曲的節奏，并說明原因。

**答案示例**：學生可能會選擇一種帶有強烈動感的節奏，并解釋這是因為馬刀舞曲傳達了一種戰斗的激情和力量。

4.**作業內容**：創作一段簡單的旋律，模仿《馬刀舞曲》的節奏和風格，并演奏給家人或朋友聽。

**答案示例**：學生可能會創作一段旋律，使用簡單的五聲音階，并保持與馬刀舞曲相似的節奏模式。

5.**作業內容**：在互聯網上搜索民族音樂的視頻或音頻，選擇一首自己喜歡的民族音樂作品，分析其節奏和旋律特點，并與《馬刀舞曲》進行比較。

**答案示例**：學生可能會選擇《茉莉花》這首歌曲，分析其節奏的輕快和旋律的優美，然后與《馬刀舞曲》的節奏力量和旋律激昂進行對比。

6.**作業內容**：與家人一起觀看一場民族舞蹈表演，記錄下表演中的舞蹈動作和音樂節奏，思考這些舞蹈動作是如何與音樂節奏相配合的。

**答案示例**：學生可能會記錄下舞蹈中的馬步和跳躍動作，并分析這些動作是如何隨著音樂的節奏變化而變化的。

7.**作業內容**：嘗試自己設計一個簡單的音樂游戲，游戲規則要體現《馬刀舞曲》的節奏特點，并邀請同學一起參與游戲。

**答案示例**：學生可能會設計一個“節奏接力”游戲，每個參與者需要按照《馬刀舞曲》的節奏完成一系列動作，最快完成的組獲勝。作業布置與反饋作業布置：

1.**個人練習**：學生回家后，練習演唱《馬刀舞曲》的旋律，并嘗試用拍手或腳打節奏，鞏固對歌曲節奏的感知。

2.**小組合作**：學生以小組為單位，選擇一首自己喜歡的民族音樂作品，進行節奏分析和對比，準備在下節課上分享。

3.**創作實踐**：學生根據《馬刀舞曲》的節奏特點，創作一段簡單的旋律或節奏，并記錄創作過程和靈感來源。

作業反饋：

1.**及時批改**：教師應在下節課開始前，完成所有作業的批改，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.**針對性評價**：在批改作業時，教師應關注每個學生的進步和存在的問題，給予個性化的評價。

-對于能夠準確演唱旋律的學生，可以給予積極的評價，鼓勵其繼續保持。

-對于節奏掌握不夠準確的學生，可以指出具體問題，并提供改進的建議，如加強節奏練習或參與集體練習。

3.**集體反饋**：在課堂上，教師可以通過以下方式對學生的作業進行集體反饋：

-邀請學生分享他們的作業，包括創作過程和靈感來源，以及其他小組的分析報告。

-對學生的分享進行點評