八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化第23章第3節(jié)《生物進(jìn)化的原因》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）蘇科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，今天咱們來(lái)聊聊生物進(jìn)化的奧秘！??首先，我會(huì)通過(guò)一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)視頻，讓大家直觀感受到生物進(jìn)化的過(guò)程。然后，我會(huì)用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，帶領(lǐng)大家探究生物進(jìn)化的原因。在課堂上，我會(huì)設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓大家動(dòng)手動(dòng)腦，共同探索這個(gè)奇妙的世界。最后，我會(huì)用一首兒歌總結(jié)本章內(nèi)容，讓知識(shí)更加深入人心。??讓我們一起踏上這場(chǎng)生物進(jìn)化的奇幻之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用比較、分類(lèi)、觀察等方法，分析生物進(jìn)化的原因，發(fā)展科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)探究：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，了解生物進(jìn)化的證據(jù)，培養(yǎng)提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化是自然選擇的結(jié)果，理解生物多樣性的重要性，形成尊重自然、關(guān)愛(ài)生物的態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了生物的基本特征，對(duì)生物的分類(lèi)和生物的生活習(xí)性有一定的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)生物的繁殖和遺傳現(xiàn)象也有所接觸，這為理解生物進(jìn)化的概念奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然界和生物現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇心，他們對(duì)生物進(jìn)化的內(nèi)容通常表現(xiàn)出較高的興趣。在能力方面，他們具備一定的觀察能力和初步的分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和操作來(lái)學(xué)習(xí)的，也有偏好通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

生物進(jìn)化的概念較為抽象，學(xué)生可能難以理解物種是如何在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代中逐漸演變的。此外，自然選擇和適者生存等概念可能比較難以把握，學(xué)生可能會(huì)在理解這些概念背后的邏輯和證據(jù)時(shí)遇到困難。同時(shí)，對(duì)于不同物種進(jìn)化過(guò)程中的復(fù)雜性，學(xué)生可能會(huì)感到信息量過(guò)大，難以消化。因此，教學(xué)中需要通過(guò)實(shí)例和互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生逐步理解和掌握這些概念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有蘇科版八年級(jí)生物下冊(cè)教材，以便隨時(shí)查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物進(jìn)化相關(guān)的圖片、圖表、進(jìn)化樹(shù)等，以及展示自然選擇和物種適應(yīng)性變化的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備好顯微鏡、種子、土壤、放大鏡等實(shí)驗(yàn)器材，以供學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)使用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生能夠自由交流觀點(diǎn)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)旁預(yù)留空間，確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道生物是如何從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等發(fā)展變化的嗎？”

接著，展示一系列生物進(jìn)化過(guò)程中的圖片，如恐龍化石、人類(lèi)進(jìn)化圖等，讓學(xué)生直觀感受生物進(jìn)化的魅力。

然后，簡(jiǎn)要介紹生物進(jìn)化的基本概念，如物種、種群、進(jìn)化等，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、生物進(jìn)化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物進(jìn)化的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解生物進(jìn)化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如自然選擇、遺傳變異、適者生存等。

詳細(xì)介紹生物進(jìn)化的組成部分，如物種的形成、物種的滅絕、生物多樣性的保持等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、生物進(jìn)化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解生物進(jìn)化的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的生物進(jìn)化案例進(jìn)行分析，如人類(lèi)進(jìn)化、植物進(jìn)化等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生物進(jìn)化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物進(jìn)化理論解決實(shí)際問(wèn)題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生物進(jìn)化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如物種保護(hù)、遺傳工程等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生物進(jìn)化的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物進(jìn)化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生物進(jìn)化理論。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于生物進(jìn)化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《物種起源》作者：查爾斯·達(dá)爾文

這本書(shū)是生物進(jìn)化理論的奠基之作，詳細(xì)介紹了自然選擇和適者生存的概念，對(duì)理解生物進(jìn)化的理論基礎(chǔ)具有重要意義。

-《生物進(jìn)化簡(jiǎn)史》作者：斯蒂芬·杰·古爾德

本書(shū)以通俗易懂的語(yǔ)言，講述了生物進(jìn)化的歷史和主要理論，適合中學(xué)生閱讀，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-《進(jìn)化論與宗教》作者：理查德·道金斯

本書(shū)探討了進(jìn)化論與宗教之間的關(guān)系，對(duì)于理解科學(xué)理論與宗教信仰的沖突與和諧提供了新的視角。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解生物進(jìn)化的理論和歷史。

-組織學(xué)生參觀自然博物館或科技館，通過(guò)實(shí)物和展覽了解生物進(jìn)化的過(guò)程和多樣性。

-布置學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如“本地物種的進(jìn)化歷程”、“進(jìn)化論在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用”等，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新項(xiàng)目，將生物進(jìn)化的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決，如設(shè)計(jì)保護(hù)生物多樣性的方案、研究生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用等。

-組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，圍繞“生物進(jìn)化論是否與宗教信仰相沖突”等話(huà)題展開(kāi)討論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，如基因編輯技術(shù)、進(jìn)化生物學(xué)的新發(fā)現(xiàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物進(jìn)化的基本概念

-物種、種群、進(jìn)化

-自然選擇、遺傳變異、適者生存

②生物進(jìn)化的證據(jù)

-化石記錄、比較解剖學(xué)、分子生物學(xué)

-親緣關(guān)系和系統(tǒng)發(fā)育樹(shù)

③生物進(jìn)化的過(guò)程

-地質(zhì)年代和物種演替

-進(jìn)化速率和適應(yīng)性變化

④生物進(jìn)化的原因

-自然選擇、基因流、突變、遺傳漂變

-環(huán)境因素和物種相互作用

⑤生物進(jìn)化的意義

-生命多樣性的維持

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和功能

-人類(lèi)起源和進(jìn)化過(guò)程課堂1.課堂評(píng)價(jià)策略

①提問(wèn)與回答

-在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化知識(shí)的理解和掌握程度。

-提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)涵蓋本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，如生物進(jìn)化的原因、證據(jù)、過(guò)程等。

-觀察學(xué)生的回答，評(píng)估其對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

②觀察與記錄

-在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度和合作精神。

-記錄學(xué)生在小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解其動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

③課堂測(cè)試

-定期進(jìn)行課堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化知識(shí)的掌握情況。

-測(cè)試形式可以是選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，以全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平。

④學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

2.課堂評(píng)價(jià)實(shí)施

①提問(wèn)與回答實(shí)施

-在講解生物進(jìn)化的基本概念時(shí)，提問(wèn)：“什么是物種？物種是如何形成的？”

-觀察學(xué)生的回答，評(píng)估其對(duì)物種定義的理解程度。

②觀察與記錄實(shí)施

-在進(jìn)行小組討論時(shí)，觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，記錄學(xué)生是否按照要求操作，是否能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。

③課堂測(cè)試實(shí)施

-在課程結(jié)束后，進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試，包括選擇題和簡(jiǎn)答題。

-測(cè)試內(nèi)容涉及生物進(jìn)化的原因、證據(jù)、過(guò)程等知識(shí)點(diǎn)。

④學(xué)生自評(píng)與互評(píng)實(shí)施

-在課程結(jié)束后，讓學(xué)生填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

3.課堂評(píng)價(jià)反饋

①及時(shí)反饋

-在課堂教學(xué)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試結(jié)果進(jìn)行及時(shí)批改和反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

②鼓勵(lì)與激勵(lì)

-對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予關(guān)心和幫助，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

③持續(xù)改進(jìn)

-根據(jù)課堂評(píng)價(jià)結(jié)果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)支持。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些思考。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)生物進(jìn)化這個(gè)話(huà)題產(chǎn)生了好奇心。不過(guò)，我也意識(shí)到，在介紹生物進(jìn)化的基本概念時(shí)，可能需要更生動(dòng)、更直觀的方式來(lái)講解，比如使用一些簡(jiǎn)單的比喻或者故事，讓學(xué)生更容易理解和記憶。

在講解生物進(jìn)化的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于自然選擇和適者生存的概念理解得還不錯(cuò)，但是在涉及到遺傳變異和基因流等較復(fù)雜的理論時(shí)，有些學(xué)生顯得有些吃力。這讓我反思，是否在講解這些復(fù)雜概念時(shí)，我可以用更簡(jiǎn)單、更貼近生活的方式來(lái)解釋?zhuān)热缤ㄟ^(guò)實(shí)際案例或者實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助他們理解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與生物進(jìn)化相關(guān)的真實(shí)案例，讓學(xué)生們通過(guò)分析這些案例來(lái)深入理解生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)非常積極，能夠提出一些有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。但是，我也注意到，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)知識(shí)而顯得有些迷茫。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作和交流的能力。他們能夠互相學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛辉敢庠谛〗M中發(fā)言。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們勇敢地參與到討論中來(lái)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很好的表達(dá)能力。他們能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受他人的意見(jiàn)和建議。這讓我感到欣慰，但也意識(shí)到，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我可能需要更加細(xì)致和具體，不僅要指出他們的優(yōu)點(diǎn)，還要幫助他們找到可以改進(jìn)的地方。

課堂小結(jié)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了生物進(jìn)化的重要性和意義。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，但是也許可以嘗試用一些更生動(dòng)的方式，比如制作一個(gè)簡(jiǎn)短的思維導(dǎo)圖或者視頻，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《生物進(jìn)化中的奇跡》作者：理查德·道金斯

這本書(shū)以生動(dòng)的故事和實(shí)例，講述了生物進(jìn)化過(guò)程中的奇妙現(xiàn)象，適合學(xué)生閱讀，能夠激發(fā)他們對(duì)生物進(jìn)化的興趣。

-《自然選擇與生物多樣性》視頻資源

一系列科普視頻，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和實(shí)地拍攝，展示自然選擇如何塑造生物多樣性，幫助學(xué)生直觀理解進(jìn)化過(guò)程。

-《人類(lèi)進(jìn)化史》紀(jì)錄片

紀(jì)錄片通過(guò)考古發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家研究，講述人類(lèi)從古猿到現(xiàn)代人的進(jìn)化歷程，讓學(xué)生對(duì)人類(lèi)自身的歷史有更深的認(rèn)識(shí)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述推薦材料，或者觀看相關(guān)視頻資源，以加深對(duì)生物進(jìn)化知識(shí)的理解。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識(shí)的交流和思想的碰撞。

-對(duì)于閱讀和觀看過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生可以記錄下來(lái)