2024七年級英語下冊Unit1ATriptotheSilkRoadLesson6Jenny'sDiary教學設計（新版）冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，同學們！今天我們要來探索七年級英語下冊Unit1的第六課——Jenny'sDiary。這節課主要圍繞Jenny的絲綢之路之旅展開，讓我們跟隨她的腳步，一起領略那神秘而又美麗的地方吧！我們不僅要學習到一些新單詞和短語，還要學會如何運用它們，記錄下自己的旅行日記哦~（＾▽＾）??????二、核心素養目標1.**語言知識**：增強詞匯積累，學會運用新學的形容詞、副詞和動詞時態，豐富語言表達。

2.**文化意識**：了解絲綢之路的歷史文化，培養學生的跨文化交際能力。

3.**思維品質**：通過分析Jenny的日記，培養學生的邏輯思維和批判性思維。

4.**學習能力**：學會自主查閱資料，運用英語進行思考和表達，提高自主學習能力。三、重點難點及解決辦法**重點**：

1.**詞匯學習**：掌握新詞匯，如"silkroad"、"ancient"、"historical"等，并能正確運用。

2.**時態運用**：正確運用一般過去時描述Jenny的旅行經歷。

**難點**：

1.**文化理解**：理解絲綢之路的歷史和文化背景。

2.**日記寫作**：模仿Jenny的日記格式，撰寫自己的旅行日記。

**解決辦法**：

1.**詞匯學習**：通過實物展示、圖片輔助和情境模擬，幫助學生記憶和運用新詞匯。

2.**時態運用**：通過例句分析和角色扮演，讓學生在實際語境中感受和運用過去時。

3.**文化理解**：結合多媒體資源，如視頻和圖片，介紹絲綢之路的歷史文化。

4.**日記寫作**：提供日記寫作模板，指導學生如何組織結構和表達感受。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、電子白板

-課程平臺：學校內部英語學習平臺

-信息化資源：絲綢之路相關歷史圖片、視頻資料、在線詞典

-教學手段：實物教具（如絲綢之路地圖）、角色扮演道具、互動軟件五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對絲綢之路的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們去過絲綢之路嗎？或者你們知道絲綢之路有哪些著名的地方？”

展示一些關于絲綢之路的圖片或視頻片段，讓學生初步感受絲綢之路的魅力或特點。

簡短介紹絲綢之路的基本概念和重要性，比如它是古代東西方貿易和文化交流的重要通道，對于了解世界歷史和文化具有重要意義。

絲綢之路基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解絲綢之路的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解絲綢之路的定義，包括其主要組成元素或結構，如陸上絲綢之路和海上絲綢之路。

詳細介紹絲綢之路的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，比如起點、終點、重要城市和商品。

絲綢之路案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解絲綢之路的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的絲綢之路案例進行分析，如敦煌莫高窟、絲綢之路上的古城遺址等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解絲綢之路的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用絲綢之路的歷史和文化來豐富自己的知識體系。

小組討論：讓學生分組討論絲綢之路的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與絲綢之路相關的主題進行深入討論，如絲綢之路對現代旅游業的影響。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對絲綢之路的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調絲綢之路的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括絲綢之路的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調絲綢之路在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用絲綢之路的歷史和文化。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于絲綢之路的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們利用課外時間繼續探索絲綢之路的相關知識。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《絲綢之路：一部古代貿易路線的歷史》

-《絲綢之路上的古城：從長安到羅馬》

-《絲綢之路上的文化交流：從佛教到音樂》

-《絲綢之路上的絲綢之路：新疆的歷史與文化》

-《絲綢之路上的絲綢之路：中亞的考古發現》

2.**課后自主學習和探究**：

-**歷史探索**：鼓勵學生選擇一本拓展閱讀材料，深入了解絲綢之路的歷史背景、重要城市和人物。

-**文化研究**：引導學生研究絲綢之路上的文化交流，如佛教、伊斯蘭教、印度教等宗教的傳播，以及絲綢、瓷器、茶葉等商品的貿易。

-**地理知識**：通過地圖和地理信息系統（GIS），讓學生探索絲綢之路的地理特征，包括山脈、河流、沙漠等自然地理環境對貿易路線的影響。

-**藝術欣賞**：推薦學生觀看與絲綢之路相關的紀錄片或電影，如《敦煌》、《絲綢之路》等，通過視覺藝術欣賞絲綢之路的文化遺產。

-**寫作實踐**：學生可以嘗試撰寫一篇關于絲綢之路的短文，結合自己的學習體會，探討絲綢之路對現代世界的影響。

-**小組項目**：組織學生進行小組項目，每個小組選擇絲綢之路上的一個國家或地區，研究其歷史、文化、經濟和現代發展，并進行展示。

-**實地考察**：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，參觀與絲綢之路相關的歷史遺跡或博物館，增強學習體驗。七、典型例題講解在《Jenny'sDiary》這一課中，我們學習了如何使用一般過去時來描述過去發生的事情。以下是一些典型例題的講解，以及相關題型的補充和說明。

**例題1：**

根據Jenny的日記，用一般過去時完成句子。

Jenny__________(go)totheGreatWallyesterday.

答案：went

**例題2：**

選擇正確的動詞形式填空。

Lastweek,we__________(visit)themuseum.

A.visited

B.visit

C.visiting

D.willvisit

答案：A

**例題3：**

根據句子意思，用一般過去時填空。

Jenny__________(see)theTerracottaArmyforthefirsttime.

答案：saw

**例題4：**

用過去進行時完成對話。

A:Whatwereyoudoingyesterdayafternoon?

B:I__________(watch)TV.

答案：waswatching

**例題5：**

用一般過去時改寫句子。

Ihavefinishedmyhomework.

Yesterday,__________(finish)myhomework.

答案：Ifinished

**題型補充和說明**：

1.**一般過去時的構成**：一般過去時的構成是主語+動詞過去式。對于規則動詞，過去式通常是在詞尾加上-ed。對于不規則動詞，需要特別記憶它們的過去式形式。

2.**時間狀語**：一般過去時的句子通常會有明確的時間狀語，如yesterday、lastweek、twodaysago等。

3.**動詞的時態一致性**：在復合句中，如果主句是一般過去時，從句中的動詞時態可能需要根據具體情境進行調整。

4.**過去進行時的用法**：過去進行時用來描述過去某個時間點正在進行的動作。它由主語+was/were+現在分詞構成。

5.**現在完成時的區分**：雖然現在完成時也用于描述過去發生的事情，但它強調對現在的影響或結果。例如，"Ihavefinishedmyhomework"（我完成了作業）強調的是作業完成的狀態，而"Ifinishedmyhomeworkyesterday"（我昨天完成了作業）則強調的是過去發生的事實。八、課堂在《Jenny'sDiary》這一課的教學過程中，我將采用多種評價方法來確保學生的學習效果，并及時調整教學策略。

1.**課堂評價**：

-**提問**：通過課堂提問，我可以了解學生對知識點的掌握程度。例如，我會問：“Whocantellmewhat'silkroad'means?”或者“CananyonegiveanexampleofapasteventfromJenny'sdiary?”這樣的問題有助于檢測學生的理解能力和詞匯應用。

-**觀察**：在課堂活動中，我會注意觀察學生的參與度、合作能力和表達能力。例如，在小組討論環節，我會觀察學生是否能夠積極發言，是否能夠傾聽他人意見，以及是否能夠使用英語進行有效溝通。

-**測試**：通過小測驗或課堂練習，我可以評估學生對知識點的短期記憶和實際應用能力。例如，我會設計一些選擇題或填空題，讓學生在規定時間內完成，以此來檢驗他們對一般過去時動詞變化的掌握。

-**反饋**：在課堂教學中，我會提供即時的口頭反饋，幫助學生糾正錯誤，并鼓勵他們繼續努力。這種反饋應該具體、建設性，并且是鼓勵性的。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對于學生的作業，我會進行認真批改，包括檢查語法、拼寫和句子的流暢性。對于錯誤，我會用紅筆標注，并附上簡短的評語，指出錯誤的原因和改正方法。

-*