九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析嘿，同學(xué)們！今天咱們要一起探索化學(xué)的奧秘，具體來(lái)說(shuō)，我們要研究的是氧氣。咱們九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)的第二單元里，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)叫做“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅有趣，而且能讓我們親手感受化學(xué)的魅力哦！????咱們要按照課本上的步驟，用一些簡(jiǎn)單的材料，就能自己制取氧氣，然后觀察它的性質(zhì)，是不是很神奇呢？??咱們一起來(lái)挑戰(zhàn)吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析進(jìn)入九年級(jí)，同學(xué)們對(duì)化學(xué)的興趣普遍較高，好奇心驅(qū)使他們想要親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索科學(xué)的奧秘。從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)化學(xué)的基本概念和原理有一定的了解。然而，在實(shí)驗(yàn)操作技能方面，由于之前實(shí)驗(yàn)課的接觸較少，部分同學(xué)可能存在一定的操作不熟練現(xiàn)象。

在能力方面，學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力有所提高，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力還有待加強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生們需要具備一定的動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)能力。

從素質(zhì)方面講，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作、交流溝通、安全意識(shí)等方面表現(xiàn)良好。但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，部分同學(xué)可能因?yàn)榫o張或急于求成，出現(xiàn)操作失誤或安全隱患。

此外，由于實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展，學(xué)生的行為習(xí)慣也會(huì)受到影響。一些同學(xué)可能會(huì)更加注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；而另一些同學(xué)則可能因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不確定而感到焦慮。針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段1.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生親手制取氧氣，觀察其性質(zhì)，加深對(duì)氧氣概念的理解。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生正確操作，確保安全。

2.討論法：在實(shí)驗(yàn)前后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)心得，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作能力。

3.案例分析法：結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析氧氣的應(yīng)用，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氧氣制取的原理和步驟，讓學(xué)生直觀了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2.實(shí)驗(yàn)視頻播放：播放氧氣制取的實(shí)驗(yàn)視頻，幫助學(xué)生掌握操作技巧。

3.互動(dòng)軟件：利用互動(dòng)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，我們平時(shí)呼吸的空氣里，其實(shí)就含有一種非常重要的氣體——氧氣。今天，我們就來(lái)揭開(kāi)氧氣的神秘面紗，看看它是如何被制取的，又有哪些神奇的特性。

回顧舊知：還記得我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)元素嗎？氧氣是其中一個(gè)非常重要的元素，它不僅是我們呼吸所需，還在很多化學(xué)反應(yīng)中扮演著重要角色。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：首先，我會(huì)詳細(xì)講解氧氣的制取方法。我們會(huì)使用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳作為催化劑，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)來(lái)制取氧氣。我會(huì)一步步地演示實(shí)驗(yàn)步驟，并解釋其中的化學(xué)反應(yīng)原理。

舉例說(shuō)明：為了讓學(xué)生更好地理解氧氣的制取過(guò)程，我會(huì)舉一些生活中的例子，比如氧氣在燃燒過(guò)程中的作用，以及氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用。

互動(dòng)探究：接下來(lái)，我會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組都嘗試自己制取氧氣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，并嘗試解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算氧氣的產(chǎn)生量，并討論影響氧氣產(chǎn)量的因素。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，我會(huì)巡視課堂，觀察他們的操作是否規(guī)范，是否理解了實(shí)驗(yàn)原理。對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，確保他們能夠順利完成練習(xí)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

討論：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，以及如何減少氧氣污染。

案例分析：我會(huì)提供一些案例分析，讓學(xué)生思考氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

反思：我會(huì)讓學(xué)生分享自己的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：我會(huì)布置一些與氧氣相關(guān)的作業(yè)，如查閱資料，了解氧氣的應(yīng)用，或者設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的氧氣制取實(shí)驗(yàn)。知識(shí)點(diǎn)梳理氧氣是化學(xué)中非常重要的元素，它不僅是我們呼吸所必需的，還在許多化學(xué)反應(yīng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。以下是對(duì)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.氧氣的物理性質(zhì)：

-氧氣是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體。

-氧氣不易溶于水，但能微溶于水。

-氧氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度比空氣略大。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：

-氧氣是支持燃燒的氣體，但本身不燃燒。

-氧氣能夠與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如金屬、非金屬、有機(jī)物等。

-氧氣在燃燒過(guò)程中起到氧化劑的作用。

3.氧氣的制取方法：

-使用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳作為催化劑，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)制取氧氣。

-實(shí)驗(yàn)反應(yīng)式：2H?O?→2H?O+O?↑

4.實(shí)驗(yàn)裝置和原理：

-實(shí)驗(yàn)裝置通常包括錐形瓶、導(dǎo)管、集氣瓶、水槽等。

-通過(guò)將過(guò)氧化氫溶液加入錐形瓶，加入少量二氧化錳作為催化劑，氧氣會(huì)在反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生，并通過(guò)導(dǎo)管收集在集氣瓶中。

-水槽用于防止氧氣泄漏到空氣中，同時(shí)也方便觀察氧氣的收集情況。

5.氧氣的檢驗(yàn)方法：

-將帶有火星的木條插入集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，說(shuō)明集氣瓶中含有氧氣。

-氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，這是檢驗(yàn)氧氣存在的重要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

6.氧氣在生活中的應(yīng)用：

-氧氣是生命活動(dòng)中不可或缺的，人類(lèi)和動(dòng)物通過(guò)呼吸作用獲取氧氣。

-氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，如金屬焊接、切割等。

-氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域用于輔助呼吸，幫助患者改善氧氣供應(yīng)。

7.氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用：

-氧氣參與大氣中的化學(xué)反應(yīng)，有助于凈化空氣。

-氧氣參與光合作用，是植物生長(zhǎng)的重要條件。

-氧氣有助于維持生態(tài)平衡。

8.氧氣污染及防治措施：

-氧氣本身不是污染物，但氧氣參與的一些化學(xué)反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì)。

-減少工業(yè)廢氣排放，控制有害氣體排放，是防治氧氣污染的重要措施。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)的具體方法和策略：

1.提問(wèn)與反饋

-在講解氧氣制取與性質(zhì)的過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并回答。這樣不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能激發(fā)他們的思考能力。

-對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是肯定還是糾正，都要用鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生建立自信。

2.觀察與記錄

-在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)密切觀察學(xué)生的操作過(guò)程，確保他們按照正確的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，我會(huì)記錄下學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，包括操作是否規(guī)范、觀察是否仔細(xì)等。

-通過(guò)觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能存在的問(wèn)題，如操作失誤、數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等，并及時(shí)給予糾正。

3.小組討論與評(píng)價(jià)

-在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)心得和發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)評(píng)價(jià)他們的合作能力、溝通能力和問(wèn)題解決能力。

-通過(guò)小組評(píng)價(jià)，我可以了解每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色和貢獻(xiàn)，以及他們是否能夠從他人的觀點(diǎn)中學(xué)習(xí)。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)

-學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，我會(huì)對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真批改。在評(píng)價(jià)報(bào)告中，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-實(shí)驗(yàn)步驟是否正確，記錄的數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確。

-學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋是否合理，分析是否深入。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及解決方法。

-對(duì)于報(bào)告中存在的問(wèn)題，我會(huì)給出具體的修改建議，并鼓勵(lì)學(xué)生在下一次實(shí)驗(yàn)中改進(jìn)。

5.課堂測(cè)試與評(píng)價(jià)

-為了全面了解學(xué)生對(duì)氧氣制取與性質(zhì)知識(shí)的掌握情況，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。測(cè)試形式可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題。

-測(cè)試結(jié)束后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出共性問(wèn)題，并在下一節(jié)課中進(jìn)行針對(duì)性講解。

6.個(gè)別輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)。在輔導(dǎo)過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注他們的進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。

-對(duì)于進(jìn)步明顯的同學(xué)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在講解氧氣制取與性質(zhì)時(shí)，我會(huì)嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后互相分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得。這樣不僅能提高學(xué)生的參與度，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.情境教學(xué)：我會(huì)嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用，比如模擬工業(yè)生產(chǎn)中的氧氣使用場(chǎng)景，讓學(xué)生更直觀地理解氧氣的實(shí)際意義。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生操作不夠規(guī)范，比如沒(méi)有正確佩戴實(shí)驗(yàn)服，或者沒(méi)有按照正確的步驟進(jìn)行操作。這可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，甚至存在安全隱患。

2.學(xué)生理解深度不足：雖然大部分學(xué)生能夠完成實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)，但他們對(duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)的理解還不夠深入，需要更多的引導(dǎo)和講解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂測(cè)試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范教育：在實(shí)驗(yàn)前，我會(huì)詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和重要性，并確保每個(gè)學(xué)生都能理解并遵守。

2.深化知識(shí)講解，提高理解深度：在講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我會(huì)結(jié)合實(shí)際案例，深入淺出地講解，幫助學(xué)生更好地理解氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用。

3.豐富評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)習(xí)效果：除了課堂測(cè)試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，我還將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論參與度等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究：在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究氧氣的其他性質(zhì)，或者設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解例題1：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，為什么選擇過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳作為反應(yīng)物和催化劑？

解答：過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳在常溫下就能發(fā)生反應(yīng)，生成氧氣和水。二氧化錳作為催化劑，可以降低反應(yīng)的活化能，加快氧氣的產(chǎn)生速度。此外，過(guò)氧化氫溶液穩(wěn)定，易于儲(chǔ)存，操作簡(jiǎn)單，是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的理想選擇。

例題2：如何判斷氧氣已經(jīng)收集滿？

解答：將帶有火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，說(shuō)明集氣瓶中已經(jīng)收集滿了氧氣。這是因?yàn)檠鯕饽軌蛑С秩紵?，使帶火星的木條復(fù)燃。

例題3：氧氣在燃燒過(guò)程中起什么作用？

解答：氧氣在燃燒過(guò)程中起到氧化劑的作用。它與其他物質(zhì)（如燃料）發(fā)生反應(yīng)，釋放出大量的熱能，產(chǎn)生火焰。

例題4：氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域有哪些應(yīng)用？

解答：氧氣在醫(yī)