一年級語文上冊第3單元漢語拼音13ɑngengingong教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一年級語文上冊第3單元漢語拼音13ɑngengingong教學設計新人教版教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進奇妙的拼音世界，探索“ɑngengingong”這四個可愛的拼音寶寶。它們可是我們學習漢語拼音的關鍵哦！這節課，我們將通過有趣的故事、生動的游戲，讓這些拼音寶寶在我們的口中綻放光彩。還記得我們之前學的“aoe”嗎？今天，我們就來拓展一下，讓我們的拼音家族更加壯大！讓我們一起開啟這段愉快的拼音之旅吧！核心素養目標1.培養學生準確、規范地拼讀“ɑngengingong”的能力。

2.增強學生的語言感知和審美體驗，激發對漢語拼音的興趣。

3.培養學生良好的學習習慣，提高自主學習能力。

4.培養學生的合作精神，在小組活動中學會傾聽與表達。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在本節課之前，學生們已經學習了漢語拼音的基礎知識，包括聲母、韻母和整體認讀音節。他們對“aoe”等基本韻母的發音和拼讀有一定的了解，這是本節課學習的基石。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對拼音學習尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和練習快速掌握新知識。在學習風格上，他們喜歡通過游戲和故事來學習，這樣的教學方式能夠激發他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“ɑngengingong”時，學生們可能會遇到以下困難：

-發音不標準，特別是“ɑng”和“eng”的音節，容易混淆。

-拼讀時節奏掌握不好，導致發音不流暢。

-對一些音節的記憶不夠牢固，容易遺忘。

為了幫助學生克服這些困難，教師需要通過多種教學方法和練習活動，幫助他們建立正確的發音習慣，提高記憶力和拼讀能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《人教版一年級語文上冊》教材，包括第3單元的拼音部分。

2.輔助材料：準備與“ɑngengingong”相關的卡通圖片、拼音發音動畫視頻，以及拼音卡片。

3.教學工具：準備拼音卡片、彩色粉筆、黑板，用于直觀展示和拼讀練習。

4.教室布置：設置一個溫馨的拼音角，放置拼音玩具和書籍，營造輕松愉快的學習氛圍。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-“同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師要給大家講一個關于拼音寶寶的故事，你們準備好了嗎？”

-通過講故事的方式，引入本節課的主題。

2.回顧舊知：

-“還記得我們之前學的拼音寶寶‘aoe’嗎？它們可是我們的好朋友，今天我們要認識新的拼音寶寶‘ɑngengingong’。”

-通過提問，引導學生回顧已學知識，為新課做好鋪墊。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-“今天我們要學習的拼音寶寶‘ɑngengingong’有什么特別的地方呢？讓我們一起來看看吧！”

-詳細講解每個音節的發音方法、聲調以及與聲母、韻母的組合方式。

2.舉例說明：

-通過具體例子，如“ɑng”可以和“m”組成“mɑng”（媽媽），幫助學生理解音節的拼讀。

3.互動探究：

-“同學們，你們覺得‘ɑng’和‘eng’的發音有什么不同呢？”

-引導學生通過討論，發現“ɑng”發音時舌尖抵住上齒背，而“eng”發音時舌尖向上翹。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-“現在，請同學們拿出拼音卡片，我們來玩一個拼音接龍的游戲。”

-學生分組進行拼音接龍，加深對音節的記憶。

2.教師指導：

-在學生活動過程中，教師巡回指導，糾正發音錯誤，鼓勵學生積極參與。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.“今天我們學習了新的拼音寶寶‘ɑngengingong’，你們覺得它們有什么特點呢？”

-引導學生總結本節課所學內容。

2.“課后，請同學們多練習，爭取把拼音寶寶們記得更牢哦！”

-鼓勵學生課后繼續學習，鞏固所學知識。

五、作業布置（約2分鐘）

1.“請同學們回家后，嘗試用今天學的拼音寶寶們編一個小故事，明天我們分享給大家聽。”

-布置作業，激發學生的創造力和想象力。

六、教學反思

1.本節課通過故事導入、互動探究等方式，激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

2.在講解新知時，注重舉例說明，幫助學生理解音節的拼讀規則。

3.在鞏固練習環節，通過游戲和小組活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

4.教師在課堂上及時給予學生指導和幫助，關注每個學生的學習情況，確保教學效果。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們通過多種教學活動的參與，取得了以下顯著的學習效果：

1.**拼音拼讀能力提升**：

-學生們能夠準確、流暢地拼讀“ɑngengingong”四個音節，以及它們與聲母、韻母的組合。

-學生在拼音接龍游戲中，不僅提高了拼讀速度，還增強了記憶力和反應能力。

2.**發音準確性增強**：

-通過教師的指導和反復練習，學生們對“ɑng”和“eng”等音節的發音有了更準確的理解，發音更加標準。

-學生們能夠正確區分舌尖抵住上齒背和舌尖向上翹的發音方法，避免了混淆。

3.**學習興趣和參與度提高**：

-通過故事、游戲等生動有趣的教學方式，學生們對拼音學習的興趣顯著提升。

-學生們在課堂上積極參與，主動提問和回答問題，學習氛圍活躍。

4.**自主學習能力發展**：

-學生們能夠利用拼音卡片進行自我練習，提高了自主學習的能力。

-學生在課后通過編故事的方式鞏固所學知識，體現了自主學習的成果。

5.**語言感知和審美體驗**：

-學生在拼讀過程中，對漢語拼音的音韻美感有了初步的認識。

-通過聽、說、讀、寫的綜合練習，學生的語言感知能力得到增強。

6.**合作精神和傾聽能力**：

-在小組活動中，學生們學會了如何傾聽他人的意見，如何表達自己的觀點。

-學生們在合作中學會了分工合作，共同完成任務，培養了團隊精神。

7.**學習習慣和態度改善**：

-學生們在課堂上表現出良好的學習習慣，如認真聽講、積極發言、按時完成作業等。

-學生們對拼音學習的態度更加積極，愿意主動克服困難，不斷進步。教學評價教學評價是確保教學質量的重要環節，以下是對本節課教學評價的具體實施方法：

1.**課堂評價**：

-**提問**：通過隨機提問，檢查學生對“ɑngengingong”音節的掌握情況。例如，詢問學生“你能說出一個包含‘ɑng’的詞語嗎？”來檢驗他們對音節的運用能力。

-**觀察**：在課堂上，教師需密切關注學生的參與度、表情和動作，以了解他們對新知識的接受程度。例如，觀察學生在拼讀游戲中的反應，是否能夠積極參與并正確發音。

-**測試**：設計簡單的聽寫測試，讓學生在規定時間內拼寫出所學音節，以此評估他們的記憶力和拼讀能力。

2.**作業評價**：

-**認真批改**：對學生的課后作業進行細致的批改，包括拼音卡片的使用、故事創作的創意和書寫規范等。

-**及時反饋**：在作業批改后，及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對拼音拼讀準確的學生給予表揚，對發音不夠清晰的學生提出改進建議。

-**鼓勵學生**：在評價中注入積極的鼓勵，如“你的故事很有想象力，如果能在拼讀上再細心一些，一定會更棒！”這樣的反饋能夠增強學生的自信心和學習動力。

3.**形成性評價**：

-**小組評價**：鼓勵學生之間進行相互評價，如在小組活動中，學生可以互相檢查拼音卡片的正確性，互相學習。

-**自我評價**：引導學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，認識到自己的進步和不足。

4.**總結性評價**：

-**單元測試**：在單元結束時，通過單元測試來評估學生對“ɑngengingong”音節的全面掌握情況。

-**學生作品展示**：組織學生展示他們的故事創作或其他學習成果，通過學生的表現來評價他們的學習效果。課后拓展1.**拓展內容**：

-**拼音故事書**：推薦《拼音王國歷險記》等拼音故事書，讓學生在閱讀中鞏固所學拼音，同時培養閱讀興趣。

-**拼音歌曲**：尋找與“ɑngengingong”相關的拼音歌曲，如《拼音歌》，讓學生在音樂中感受拼音的韻律和節奏。

-**拼音動畫視頻**：推薦一些拼音教學動畫視頻，如《拼音小精靈》，通過動畫的形式，幫助學生直觀地理解和記憶拼音。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：鼓勵學生利用課后時間閱讀推薦的拼音故事書，通過故事情節的吸引，激發他們對拼音的興趣。

-**音樂體驗**：讓學生在家長的陪伴下，一起聽拼音歌曲，感受音樂中的拼音韻律，提高他們對拼音的感知能力。

-**動畫學習**：引導學生觀看拼音教學動畫視頻，通過動畫角色的互動，幫助他們更好地理解和記憶拼音。

教師指導：

-**推薦閱讀材料**：教師可以根據學生的興趣和閱讀水平，推薦適合他們的拼音故事書。

-**解答疑問**：對于學生在拓展學習過程中遇到的問題，教師應及時給予解答，幫助學生克服學習障礙。

-**親子活動**：鼓勵家長參與孩子的拼音學習，通過親子閱讀、共同觀看拼音歌曲和動畫視頻，增進親子關系，同時促進孩子的拼音學習。

-**創作活動**：鼓勵學生嘗試自己創作拼音故事或歌曲，通過創作活動，提高他們的想象力和創造力。板書設計①**本文重點知識點**：

-拼音音節“ɑngeng