八年級語文上冊第一單元1消息二則《我三十萬大軍勝利南渡長江》教學設計新人教版主備人備課成員教學內容本節課內容選自新人教版八年級語文上冊第一單元《消息二則》中的第二篇《我三十萬大軍勝利南渡長江》。主要學習毛澤東同志的通訊報道，引導學生理解解放戰爭時期我軍的英勇斗爭和勝利，培養愛國主義精神。通過分析文章結構、語言特色及寫作手法，提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。核心素養目標1.提升學生的語言建構與運用能力，通過學習毛澤東同志的新聞報道，引導學生體會新聞語言的準確性和生動性。

2.培養學生的思維發展與提升能力，引導學生分析新聞事件背后的邏輯關系，提高分析問題的能力。

3.增強學生的審美鑒賞與創造能力，引導學生欣賞新聞報道中的文學美，提高文學鑒賞水平。

4.培養學生的文化傳承與理解能力，讓學生了解解放戰爭的歷史背景，增強民族自豪感和歷史責任感。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解毛澤東同志通訊報道中的寫作手法，如新聞價值的判斷、細節描寫和語言特色。

-學習新聞標題的制作技巧，分析《我三十萬大軍勝利南渡長江》標題的吸引力與新聞性。

-掌握新聞稿件的寫作結構，包括導語、主體和結語。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-深入理解新聞報道背后的歷史背景和時代意義，例如解放戰爭的戰略部署和解放區的政策。

-理解新聞寫作中如何運用象征、對比等修辭手法來增強文章的表現力。

-分析新聞稿件中的語言風格，如何通過簡潔明快的文字傳達復雜的歷史事件。

-學生在分析新聞價值時，如何把握新聞事實與評論的關系，避免主觀臆斷。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《我三十萬大軍勝利南渡長江》原文及相關的背景資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如解放戰爭的歷史圖片、相關新聞報道的音頻或視頻片段。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于展示新聞寫作的結構和特點。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置小組討論區，方便學生進行合作學習和討論。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們知道什么是新聞報道嗎？新聞在歷史中扮演了怎樣的角色？”來激發學生的興趣。

-展示解放戰爭時期的新聞圖片，引導學生回顧歷史，引出毛澤東同志的通訊報道《我三十萬大軍勝利南渡長江》。

-提問：“為什么這篇報道會被載入史冊？”引導學生思考新聞的價值和意義。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：分析新聞標題

-教師展示標題《我三十萬大軍勝利南渡長江》，引導學生分析標題的吸引力、新聞性及其與新聞事件的關系。

-學生分組討論，分享各自對標題的理解，教師總結并強調標題在新聞報道中的重要性。

-第二條：解讀新聞導語

-教師解讀導語：“我三十萬大軍勝利南渡長江，解放南京。”，分析其簡潔、明了、概括性的特點。

-學生嘗試用自己的語言復述導語，教師點評并指導。

-第三條：學習新聞寫作結構

-教師展示新聞稿件的典型結構，包括導語、主體和結語，并舉例說明。

-學生嘗試根據所學結構，分析《我三十萬大軍勝利南渡長江》的寫作特點。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學生模擬新聞采訪

-教師提供新聞背景，學生分組模擬采訪相關人員，如解放戰爭中的戰士、指揮官等。

-學生展示采訪內容，教師點評并指導。

-第二條：新聞寫作練習

-學生根據所學知識，以小組為單位，嘗試撰寫一篇簡短的新聞稿件。

-教師選取優秀作品進行展示，點評并指導。

-第三條：新聞評論撰寫

-教師提供新聞事件，學生撰寫新聞評論，表達自己的觀點和看法。

-學生展示評論作品，教師點評并指導。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：新聞價值分析

-學生討論《我三十萬大軍勝利南渡長江》的新聞價值，如歷史意義、社會影響等。

-舉例回答：學生討論認為，這篇報道不僅記錄了歷史事件，還展現了我國軍隊的英勇和智慧。

-第二方面：新聞寫作技巧

-學生討論新聞寫作中的技巧，如語言簡潔、結構清晰等。

-舉例回答：學生討論認為，新聞寫作要注重事實的準確性和語言的生動性。

-第三方面：新聞與歷史的關系

-學生討論新聞與歷史的關系，如新聞如何記錄歷史、影響歷史等。

-舉例回答：學生討論認為，新聞是歷史的見證，對歷史研究具有重要意義。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調新聞標題、導語和寫作結構的重要性。

-教師提出問題：“同學們，通過今天的學習，你們對新聞報道有了哪些新的認識？”

-學生分享學習心得，教師點評并總結。

-教師布置課后作業，如閱讀相關新聞報道，撰寫一篇簡短的新聞評論。

整個教學流程用時45分鐘，包括導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節。通過具體分析和舉例，體現出本節課的重難點，幫助學生深入理解新聞報道的特點和寫作技巧。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠理解并掌握新聞報道的基本結構和寫作技巧，如新聞標題的吸引力、導語的概括性、新聞寫作的結構性等。

-學生能夠識別和分析《我三十萬大軍勝利南渡長江》中的新聞價值，了解其在歷史背景下的意義。

-學生能夠通過學習，了解毛澤東同志通訊報道的特點，如準確、生動、簡潔的語言風格。

2.能力提升

-閱讀理解能力：學生在分析新聞文本時，能夠準確把握文章的主旨和細節，提高閱讀理解能力。

-分析評價能力：學生能夠對新聞事件進行客觀分析，形成自己的觀點，提高分析評價能力。

-寫作表達能力：通過實踐活動，學生能夠運用所學知識進行新聞寫作，提高寫作表達能力。

3.思維發展

-歷史思維：學生通過學習解放戰爭時期的歷史事件，培養歷史思維，理解歷史發展的脈絡。

-理性思維：學生在分析新聞事件時，能夠運用理性思維，避免主觀臆斷，提高思維的邏輯性。

-創新思維：學生在實踐活動和小組討論中，能夠提出新穎的觀點和解決方案，培養創新思維。

4.情感態度價值觀

-愛國主義精神：學生通過學習解放戰爭的歷史，增強民族自豪感和愛國主義精神。

-社會責任感：學生認識到新聞報道對社會的責任和影響，培養社會責任感。

-尊重事實的態度：學生學會尊重事實，客觀評價歷史事件，形成正確的價值觀。

5.綜合運用

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如關注時事新聞，分析社會現象，提高自身的社會參與度。

-學生能夠運用新聞寫作技巧，撰寫校園新聞，提升校園文化的傳播效果。

-學生能夠通過新聞評論，表達對時事熱點問題的看法，培養批判性思維。教學評價與反饋1.課堂表現：

-教師觀察學生在課堂上的參與度，如回答問題、提問、互動等，評價學生的課堂積極性。

-學生在討論環節的發言質量，如觀點的獨到性、論據的充分性等，評價學生的思維深度和表達能力。

-學生對新聞寫作結構的掌握程度，如能夠正確分析新聞報道的導語、主體和結語，評價學生的知識應用能力。

2.小組討論成果展示：

-通過小組討論，評價學生合作學習的能力，如分工合作、信息共享、共同解決問題等。

-學生在小組討論中展示的新聞稿件質量，如結構完整、內容豐富、語言規范等，評價學生的新聞寫作能力。

-小組討論的成果是否能夠激發其他學生的興趣，促進課堂氛圍的活躍，評價討論的互動效果。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，檢驗學生對新聞寫作結構的掌握程度。

-通過測試，了解學生對新聞報道的理解深度，如是否能夠正確識別新聞價值、分析新聞事件等。

-測試結果用于反饋學生的知識掌握情況，為后續教學提供依據。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-組織學生進行互評，讓學生之間相互評價，促進相互學習和共同進步。

-通過自評和互評，學生能夠認識到自己的優點和不足，激發自我改進的動力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予及時的口頭反饋，鼓勵學生的積極表現，指出不足之處。

-對于學生的新聞稿件，教師提供詳細的書面評價，包括優點和改進建議。

-教師定期與學生交流，了解學生的學習進度和困惑，提供個性化的指導。

-通過教學評價與反饋，教師能夠調整教學策略，確保教學目標的達成。典型例題講解1.例題：請根據《我三十萬大軍勝利南渡長江》的新聞報道，提煉出文章的導語。

答案：我三十萬大軍勝利南渡長江，解放南京。

2.例題：分析《我三十萬大軍勝利南渡長江》標題中的修辭手法。

答案：標題中運用了借代手法，“我三十萬大軍”代指我軍主力部隊，“勝利南渡長江”則形象地描繪了我軍取得的重要勝利。

3.例題：解釋新聞導語“我三十萬大軍勝利南渡長江，解放南京”中的“勝利”一詞。

答案：“勝利”一詞在這里不僅指我軍在軍事上的成功，還蘊含著戰略上的重大突破，標志著南京的解放，對我軍在全國的戰略布局具有重要意義。

4.例題：從新聞寫作的角度，分析《我三十萬大軍勝利南渡長江》中如何運用細節描寫。

答案：文章通過具體細節，如“我三十萬大軍”的規模、“勝利南渡長江”的景象，生動地展現了戰爭勝利的壯麗場景，增強了新聞報道的感染力。

5.例題：討論《我三十萬大軍勝利南渡長江》在新聞報道中的價值。

答案：這篇報道具有以下價值：

-歷史價值：記錄了解放戰爭的重要歷史事件，為后人了解戰爭提供了寶貴資料。

-戰略價值：揭示了戰爭的戰略部署和戰略目標，對我軍歷史研究具有重要價值。

-激勵價值：展現了我國軍隊的英勇頑強和革命精神，對激發民族自豪感和愛國主義精神具有積極作用。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-新聞標題：學習新聞標題的制作技巧，如吸引力、新聞性。

-新聞導語：掌握新聞導語的作用和寫作特點，如簡潔、概括、引人入勝。

-新聞結構：理解新聞寫作的結構性，包括導語、主體和結語。

②本文重點詞句：

-標題：《我三十萬大軍勝利南渡長江》

-導語：“我三十萬大軍勝利南渡長江，解放南京。”

-主體：詳細描述我軍勝利南渡長江的過程和意義。

-結語：總結報道的意義，強調勝利的深遠影響。

③內容邏輯關系闡述：

①標題與導語的關系：標題是導語的高度概括，導語則是對標題的具體闡述。

②導語與主體的關系：導語引出主體，主體是對導語內容的詳細展開。

③主體與結語的關系：主體描述事件，結語則是對事件意義的總結和評價。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一環，通過反思，我們可以更好地了解教學效果，識別出需要改進的地方，從而提高教學質量。以下是我對本次《我三十萬大軍勝利南渡長江》教學的反思與改進計劃。

1.設計反思活動

-在課后，我會讓學生填寫一份簡短的反饋問卷，了解他們對本次課程的滿意度，以及他們在學習過程中遇到的困難和問題。

-我會組織學生進行小組討論，讓他們分享學習心得，討論他們對新聞寫作的理解和看法。

-我會自我反思，回顧教學過程中的每一個環節，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施

-首先，我會在導入環節更加注重激發學生的興趣，比如通過展示一些與新聞相關的歷史圖片或視頻，讓學生在視覺上感受到新聞的魅力。

-其次，我在講解新聞寫作結構時，會結合具體的新聞報道進行分析，讓學生更直觀地理解每個部分的作用。

-再次，對于小組討論環節，我會更加注重引導，確保每個學生都有發言的機會，同時鼓勵他們提出自己的觀點和疑問。

-我會嘗試引入一些互動環節，比如角色扮演，讓學生親身體驗新聞采訪和報道的過程，提高他們的實踐能力。

-在隨堂測試中，我會設計更多樣