初中作文指導：《小標題式結構作文》教學設計主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的同學們！今天咱們來聊聊作文這個小技巧——小標題式結構作文。這可不是簡單的堆砌文字哦，而是一種讓文章更有條理、更有吸引力的好方法。咱們一起動手，讓作文像小標題一樣，簡潔明了，又充滿力量！??????核心素養目標重點難點及解決辦法重點：掌握小標題式結構作文的寫作方法，能夠合理運用小標題來組織文章內容。

難點：如何設計精煉、具有概括力的小標題，以及如何使小標題與正文內容緊密結合。

解決辦法：

1.重點：通過課堂講解、示范寫作和小組討論，讓學生熟悉小標題式結構作文的基本格式和寫作技巧。

2.難點：引導學生進行頭腦風暴，鼓勵他們從文章主題出發，提煉出多個關鍵詞匯，再經過篩選和提煉，形成簡潔明了的小標題。同時，通過案例分析和反復練習，讓學生學會如何使小標題與正文內容相呼應。突破策略包括開展小標題設計比賽，強化學生的實踐能力和創新意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有本節課的教材，包括《小標題式結構作文》的相關章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如展示優秀小標題式作文的視頻片段，以及與作文主題相關的圖片素材。

3.教學工具：準備黑板或白板，以便書寫小標題示例和進行現場寫作指導。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論和創作；同時，準備實驗操作臺，供學生進行寫作實踐。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習《小標題式結構作文》的目標，要求學生熟悉小標題的基本概念和作用。

-設計預習問題：圍繞“如何設計小標題”這一主題，設計問題如“小標題應該具備哪些特點？”“如何使小標題與文章內容相呼應？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過查看在線平臺的學習記錄和學生反饋，了解預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關資料，理解小標題在作文中的作用和重要性。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示優秀的小標題式作文實例，引出小標題式結構作文的主題，激發學生學習興趣。

-講解知識點：詳細講解小標題的設計原則和技巧，如如何提煉關鍵詞、如何確保小標題的概括性等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生嘗試設計小標題，并進行互評。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師講解的知識點。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，實際操作設計小標題，提高實踐能力。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學生理解小標題設計的基本原則。

-實踐活動法：通過小組討論和設計練習，讓學生在實踐中掌握小標題設計技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置一篇小標題式作文的寫作任務，要求學生運用所學知識，設計小標題并完成作文。

-提供拓展資源：推薦相關的作文書籍和網站，供學生課后學習和參考。

學生活動：

-完成作業：學生按照作業要求，完成小標題式作文的寫作。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步學習小標題式作文的寫作技巧。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業，鞏固所學知識。

-反思總結法：鼓勵學生在完成作業后進行反思，總結自己的寫作經驗。學生學習效果學生學習效果是教學設計的最終目標，以下是對本節課《小標題式結構作文》學生學習效果的具體分析：

1.**寫作技能的提升**

-**小標題設計能力**：通過本節課的學習，學生能夠根據文章主題設計出簡潔、精煉且具有概括力的小標題，這有助于提高他們提煉信息、概括主題的能力。

-**文章結構組織**：學生學會了如何運用小標題來組織文章結構，使得文章層次分明，邏輯清晰，這對于提高文章的整體質量具有重要意義。

-**寫作效率**：掌握小標題式結構作文的寫作方法后，學生在寫作過程中能夠更快地確定文章結構，提高寫作效率。

2.**思維能力的培養**

-**邏輯思維能力**：在設計和運用小標題的過程中，學生需要思考如何將文章內容進行分類和歸納，這有助于培養他們的邏輯思維能力。

-**創新思維能力**：通過小標題的設計，學生需要跳出常規思維，尋找新的角度和表達方式，這有助于激發他們的創新思維能力。

3.**審美能力的提高**

-**語言表達**：學生通過學習小標題式結構作文，能夠更好地運用語言表達，使文章更具吸引力。

-**格式規范**：學生在寫作過程中，會逐漸形成對作文格式的審美標準，提高文章的美觀度。

4.**自主學習能力的增強**

-**預習能力**：通過課前自主探索，學生學會了如何利用網絡資源進行預習，為課堂學習做好準備。

-**反思總結能力**：學生在完成課后作業和拓展學習后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提高自主學習能力。

5.**合作學習能力的提升**

-**小組討論**：在課堂活動中，學生通過小組討論，學會了與他人合作，共同完成任務。

-**互評能力**：學生在小組討論中，學會了如何對他人作品進行評價，這有助于提高他們的批判性思維能力。

6.**情感態度價值觀的塑造**

-**責任心**：學生在完成寫作任務時，能夠認真對待每一個環節，培養責任心。

-**自信心**：通過本節課的學習，學生在寫作方面取得了進步，這有助于增強他們的自信心。課后作業為了鞏固學生對《小標題式結構作文》的理解和應用，以下設計了五道課后作業題，旨在幫助學生進一步掌握小標題的設計技巧和文章結構的組織方法。

**作業一：小標題設計練習**

題目：請根據以下文章內容，設計三個小標題。

文章內容：隨著科技的飛速發展，人工智能逐漸走進我們的生活。它不僅改變了我們的工作方式，還極大地豐富了我們的娛樂生活。然而，人工智能的普及也引發了一系列社會問題，如隱私泄露、就業壓力等。

答案：1.人工智能改變生活2.社會問題與挑戰3.未來展望與應對

**作業二：小標題與正文內容匹配**

題目：閱讀以下文章，判斷下列小標題是否合適，并說明理由。

文章內容：在炎炎夏日，清涼的冰淇淋成為了人們的最愛。然而，冰淇淋并非人人適宜，尤其是糖尿病患者和腸胃功能較弱的人群。

小標題選項：

A.夏日冰淇淋，清涼解暑的佳品

B.糖尿病患者不宜食用冰淇淋

C.腸胃功能弱者需謹慎食用冰淇淋

答案：A選項不合適，因為文章并未全面介紹冰淇淋的清涼解暑作用；B和C選項合適，因為它們直接指出了冰淇淋對特定人群的不適宜性。

**作業三：小標題式結構作文寫作**

題目：請以“友誼”為主題，寫一篇小標題式結構作文。

答案：

友誼的力量

1.友誼的定義與價值

2.友誼在成長過程中的作用

3.如何建立和維護友誼

4.友誼帶來的美好回憶

5.友誼在人生中的意義

**作業四：小標題修改**

題目：以下是小標題式作文中的一個標題，請對其進行修改，使其更符合文章內容。

原小標題：我國科技創新取得顯著成果

答案：我國科技創新成果豐碩

**作業五：小標題式結構作文評價**

題目：閱讀以下小標題式作文，評價其優缺點，并提出改進建議。

小標題式作文：

1.傳統文化的魅力

2.現代社會的沖擊

3.傳承與創新

4.文化自信的重要性

5.我們的責任

答案：優點：文章結構清晰，小標題概括性強，能夠引導讀者了解文章內容。

缺點：部分小標題與正文內容關聯性不夠緊密，如“現代社會的沖擊”。

改進建議：在“現代社會的沖擊”這一小標題下，可以增加對傳統文化在現代社會面臨的挑戰的描述，以增強小標題與正文內容的關聯性。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，如提問、回答問題、參與討論等，以評估他們對小標題式結構作文的興趣和掌握程度。

-積極性：記錄學生在課堂活動中的積極性，包括主動參與、提出創意和小標題設計時的熱情。

-注意力集中：通過觀察學生的眼神、身體語言等，評估他們在課堂上的注意力集中程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評價學生在小組討論中的合作能力，包括分工、溝通和共同解決問題的情況。

-小組報告：聽取每個小組的口頭報告，評估小組成員對小標題設計和小標題式結構作文的理解程度。

-小組作品：檢查小組完成的作文，評價其小標題設計的合理性、文章結構的清晰度和內容的連貫性。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學生對小標題設計原則、文章結構組織的掌握情況。

-應用能力：測試學生能否將所學知識應用于實際寫作中，設計出符合要求的小標題。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后反思自己的寫作過程，評價自己的小標題設計是否合理，文章結構是否清晰。

-互評活動：組織學生進行作文互評，通過同伴反饋，提高學生對小標題式結構作文的鑒賞能力和寫作技巧。

5.教師評價與反饋：

-個性化反饋：針對每個學生的寫作特點，提供個性化的反饋，指出他們在小標題設計、文章結構等方面的優點和不足。

-改進建議：根據學生的作業和測試表現，給出具體的改進建議，如如何改進小標題的概括性、如何增強文章的邏輯性等。

-鼓勵與激勵：對學生的小成就給予肯定和鼓勵，激勵他們在寫作上繼續努力。

-持續跟蹤：通過課后作業和隨堂測試的跟蹤，了解學生在小標題式結構作文方面的進步和持續發展情況。板書設計①小標題式結構