閱讀題參考答案一，貧窮認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

（1）對(duì)待貧窮的方法

據(jù)研究，人們往往在面對(duì)個(gè)體貧窮時(shí)愿意承擔(dān)點(diǎn)責(zé)任，而在面對(duì)廣泛全球性貧困問題時(shí)卻有所泄氣，感到棘手。而在對(duì)待那特定事例再三思考后卻常常失去自信心產(chǎn)生“我?guī)偷昧艘粋€(gè)人，可貧窮的問題難以解決”的灰心想法，便不再對(duì)此積極。這是人們的誤區(qū)之一。

（2）對(duì)于貧窮的爭(zhēng)論：

人們?cè)诿鎸?duì)貧窮時(shí)往往關(guān)注所謂的“大問題”，卻不顧當(dāng)前的燃眉之急。援助窮人不應(yīng)該去過分講究其方式的好與壞，而應(yīng)該看它是否給窮人帶來好處。這是誤區(qū)之二。

（3）幫助窮人的方式

對(duì)于幫助窮困的人的方式，爭(zhēng)執(zhí)從未減少，但是大多都是紙上談兵，只談存在的問題，而不去思考解決的方法。對(duì)于貧窮的援助真正應(yīng)該從實(shí)際問題角度去思考，針對(duì)性找出解決方法，而不是空談外來援助。這是人們的誤區(qū)之三。1.人們對(duì)貧窮認(rèn)識(shí)的誤區(qū)體現(xiàn)：

A.人們對(duì)自己的行為價(jià)值不夠肯定，認(rèn)為世界貧窮這件大事看上去太廣泛，太棘手。

B.人們的本能反應(yīng)是慷慨，重新考慮后常失去信心。

C.不能清楚的認(rèn)識(shí)到援助的利弊，認(rèn)為援助的作用十分突出。

D.只談世界上存在什么問題，而很少談可行的解決方案，并且泛泛而論。多數(shù)人認(rèn)為世界貧窮看上去太寬泛、太棘手，愿意為了某一特定受害者而承擔(dān)一點(diǎn)兒責(zé)任，但在面對(duì)廣泛的全球性問題時(shí)，就會(huì)有些泄氣了。

2、捐獻(xiàn)時(shí)再重新考慮之后常常會(huì)失去信心，認(rèn)為自己捐的那點(diǎn)兒錢不過是滄海一粟，不能起到很大的作用，而且這些善款的安全性也得不到保障。

3、在展開貧窮的辯論時(shí)，并沒有討論其關(guān)鍵的細(xì)節(jié)問題，而是專注于其根本或社會(huì)性的大問題，使得這些辯論得不到人們的信任。

4、一部分人認(rèn)為如果富國在2005~2025年間每年拿出1950億美元資金來援助窮國，那么貧窮問題到2025年末便可完全得到解決。

5、也有一部分人認(rèn)為援助會(huì)使人們停止尋找自己解決問題的方法，腐蝕地方機(jī)構(gòu)并削弱其作用。導(dǎo)致一些機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)。他們認(rèn)為只要有自由市場(chǎng)和恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，人們就能自己找到解決問題的方法，避免接受外國人或自己政府的施舍。

6、大多數(shù)人在多個(gè)國家之間進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)接受更多援助的國家并不比其他國家發(fā)展的快，因此認(rèn)為這是援助無用的依據(jù)。

我認(rèn)為未來的世界會(huì)兩極分化更加嚴(yán)重。原因如下：

1·因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)人們都以自身利益為中心，漸漸的被利益所麻木，而失去了原先的那種高尚的樂于助人的

品質(zhì)；

2·真正有實(shí)力提供一定量援助并且有善心的人只占較少數(shù)，而其中的大部分也許僅僅只是做出一份表象，并不會(huì)真正的為窮人著想；

3··即使有部分學(xué)者致力于提倡援助，卻起不到很大的作用。也許在大多數(shù)富人眼中，良知與金錢利益相比顯得太渺小了；

4·正如文中提到，少數(shù)額的援助根本起不到十分明顯的作用。這會(huì)使援助和被援助雙方失去信心；

5·那么窮人在微薄的援助與巨大的貧困前，只會(huì)屈服于貧困，接受現(xiàn)實(shí)，無法改變自身命運(yùn)；

6·而窮人問題是高速發(fā)展的現(xiàn)代的拖油瓶，終究會(huì)被淡化；

最終導(dǎo)致的結(jié)果即是貧富差距的拉大，世界總資產(chǎn)則處于快速增長中。

題目我認(rèn)為：未來的世界貧富差距會(huì)越來越大，形成兩極分化的狀態(tài)。

從政治方面看來，霸權(quán)主義，強(qiáng)權(quán)政治，這是難以根除的現(xiàn)象。強(qiáng)大的國家會(huì)隨著科技的繁榮而更加繁榮昌盛，當(dāng)他的權(quán)力大到一定范圍時(shí)，這是難免的現(xiàn)象。受到限制的貧窮落后國家往往在道路上走得更加困難，就像在學(xué)習(xí)過程中的我們，成績好的同學(xué)往往做題較快，思考較快，這樣，在繁重的作業(yè)時(shí)，他們能完成老師布置的作業(yè)，并在老師講題的過程中強(qiáng)化，而成績差的學(xué)生往往還沒寫到老師講的地方。在這種情況下，成績好的在強(qiáng)化中更好，而成績差的也更差，如此形成一個(gè)惡性循環(huán)。當(dāng)然，這也不排除特殊情況。一些很努力的學(xué)生成績也能變好，同樣，國家也是如此。如果一個(gè)國家具有不斷的改革創(chuàng)新思想，也可以脫離貧窮。例如：1991年至2003年，中國堅(jiān)持改革開放，國內(nèi)生產(chǎn)總值年均遞增。但這種現(xiàn)象畢竟只占少數(shù)。

從環(huán)境看來，貧窮地區(qū)有著諸多要改是善的地方。正如薩克斯說：“世間大部分的貧窮，都是一種病態(tài)，是不良生活，不良環(huán)境，不良思想的結(jié)果。”正是因?yàn)檫@樣的落后，諸多問題反而接踵而至。埃博拉病毒爆發(fā)時(shí)，導(dǎo)致一萬多人的死亡民。因?yàn)樵诜侵弈菢拥牡乩憝h(huán)境中，人們因水不夠