Module8Unit2WheredidLinglinggoyesterday（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module8Unit2WheredidLinglinggoyesterday（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天我們要來探索的是Module8Unit2"WheredidLinglinggoyesterday"這一課。這節(jié)課，我們將會(huì)深入挖掘五年級(jí)上冊(cè)外研版英語課本中的這個(gè)單元。首先，我們要復(fù)習(xí)一下昨天的話題，然后通過一些有趣的對(duì)話和練習(xí)，來學(xué)習(xí)如何詢問和回答過去發(fā)生的事情。我們會(huì)用到一些關(guān)鍵詞匯，比如"yesterday"、"go"、"tothepark"等。這些內(nèi)容可是和咱們課本上的知識(shí)點(diǎn)緊密相連哦，讓我們一起在快樂的英語學(xué)習(xí)中，揭開昨天的小秘密吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。首先，通過對(duì)話和情景模擬，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓他們能夠自然地運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。其次，通過探究“WheredidLinglinggoyesterday”這一話題，激發(fā)學(xué)生的思維能力和問題解決能力。最后，通過小組合作和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和跨文化交流意識(shí)，讓他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的道路上更加自信和積極。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

我們的五年級(jí)學(xué)生們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一些基礎(chǔ)的英語語法知識(shí)，如現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般疑問句和肯定句的回答。他們對(duì)于詢問和描述日常活動(dòng)有一定的了解，這為我們今天學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，尤其是當(dāng)他們能夠用英語講述自己的故事時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)新的語言結(jié)構(gòu)。在課堂中，他們傾向于通過互動(dòng)和游戲來學(xué)習(xí)，這有助于提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺輔助來記憶，有的則更傾向于聽覺和口語練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生們可能會(huì)遇到時(shí)態(tài)混淆的問題，特別是在區(qū)分過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)上。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，記憶和理解動(dòng)詞的變化形式（如加-ed）可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，由于年齡和語言背景的差異，一些學(xué)生可能在表達(dá)自己的故事時(shí)感到困難，尤其是在組織語言和詞匯選擇上。為了幫助學(xué)生克服這些困難，我們將提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，并通過小組合作和個(gè)別輔導(dǎo)來加強(qiáng)他們的語言實(shí)踐能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、白板、錄音設(shè)備。

-課程平臺(tái)：班級(jí)英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線資源庫。

-信息化資源：英語聽力材料、在線互動(dòng)游戲、電子課本。

-教學(xué)手段：英語課本、單詞卡片、圖片和視頻素材、角色扮演道具。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，提前一周發(fā)布關(guān)于過去時(shí)態(tài)的PPT，包括過去時(shí)態(tài)的基本規(guī)則和例句。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞過去時(shí)態(tài)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

問題如：“你能想出一個(gè)昨天發(fā)生的事情，并描述它是如何發(fā)生的嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

通過在線平臺(tái)的互動(dòng)記錄，了解學(xué)生是否完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過去時(shí)態(tài)的基本規(guī)則。

學(xué)生通過閱讀，了解到過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

學(xué)生思考并記錄，比如“為什么我們要用過去式來描述過去發(fā)生的事情？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

學(xué)生提交的筆記中可能包含了對(duì)過去時(shí)態(tài)構(gòu)成規(guī)則的總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解過去時(shí)態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出過去時(shí)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，用一個(gè)關(guān)于小明昨天去公園的故事來引入過去時(shí)態(tài)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

通過具體例句，如“Iwatchedamovieyesterday.”，講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過去時(shí)態(tài)。

學(xué)生通過角色扮演，模擬對(duì)話，如詢問對(duì)方昨天做了什么。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生提出疑問，如“為什么動(dòng)詞需要加-ed？”，老師給予解釋。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)過去時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過去時(shí)態(tài)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解過去時(shí)態(tài)，掌握其使用方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)過去時(shí)態(tài)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)可能包括寫一篇關(guān)于昨天發(fā)生的事情的短文。

-提供拓展資源：提供與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦一些在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生觀看關(guān)于過去時(shí)態(tài)的講解視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的掌握情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生反思自己的寫作，思考如何改進(jìn)句子結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)使用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過去時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則：除了課本中的基本規(guī)則，還可以拓展到不規(guī)則動(dòng)詞的變化，以及助動(dòng)詞的用法。

-過去時(shí)態(tài)的日常用語：收集一些日常對(duì)話中常用的過去時(shí)態(tài)表達(dá)，如“Iatebreakfastat7am.”、“Wewatchedamovielastnight.”。

-過去時(shí)態(tài)的寫作技巧：介紹如何用過去時(shí)態(tài)寫日記、故事或描述事件，包括如何組織故事情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫。

-過去時(shí)態(tài)的語法練習(xí)：提供一些語法練習(xí)題，如填空題、選擇題和改錯(cuò)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-過去時(shí)態(tài)的聽力材料：收集一些與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的聽力材料，如短對(duì)話、故事或新聞，提高學(xué)生的聽力理解能力。

2.拓展建議：

-角色扮演活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些情景，讓學(xué)生扮演不同角色，用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，如模擬家庭聚會(huì)、學(xué)校活動(dòng)等。

-日記寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生每天寫一段關(guān)于昨天發(fā)生的事情的日記，使用過去時(shí)態(tài)記錄生活。

-故事創(chuàng)作：讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)短故事，講述一個(gè)過去發(fā)生的事件，要求使用過去時(shí)態(tài)。

-詞匯卡片制作：讓學(xué)生制作關(guān)于過去時(shí)態(tài)的詞匯卡片，包括動(dòng)詞的變化形式和例句。

-語法游戲：設(shè)計(jì)一些有趣的語法游戲，如“猜猜看”或“動(dòng)詞變形接力”，在游戲中學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)。

-聽力訓(xùn)練：定期播放與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的聽力材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高理解能力。

-家庭作業(yè)分享：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中與家長分享自己用過去時(shí)態(tài)完成的小項(xiàng)目或作業(yè)，增強(qiáng)家庭互動(dòng)。

-小組討論：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己用過去時(shí)態(tài)學(xué)到的有趣事情或經(jīng)歷。

-社交媒體互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在社交媒體上用過去時(shí)態(tài)分享自己的日常，如“昨天我去公園散步了。”

-視頻學(xué)習(xí)資源：推薦一些在線視頻教程，讓學(xué)生在課外時(shí)間學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)的更多知識(shí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《Lingling'sAdventure》

這是一篇關(guān)于Lingling昨天去公園的故事。故事中，Lingling遇到了各種有趣的人和事，使用了豐富的過去時(shí)態(tài)表達(dá)。學(xué)生可以通過閱讀這個(gè)故事，進(jìn)一步鞏固和練習(xí)過去時(shí)態(tài)的用法。

-視頻資源：《ADayinMyLife》

這是一段視頻，展示了一個(gè)人一天中發(fā)生的事情，從早上起床到晚上睡覺，每個(gè)環(huán)節(jié)都使用了過去時(shí)態(tài)。學(xué)生可以通過觀看視頻，了解如何在日常生活中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。

2.拓展要求：

-閱讀任務(wù)：學(xué)生需要在課后閱讀《Lingling'sAdventure》故事，并完成以下任務(wù)：

1.找出故事中所有使用過去時(shí)態(tài)的句子。

2.總結(jié)故事中Lingling一天的經(jīng)歷。

3.思考并記錄自己在昨天做過的一件有趣的事情，并嘗試用過去時(shí)態(tài)描述。

-視頻任務(wù)：學(xué)生需要在課后觀看《ADayinMyLife》視頻，并完成以下任務(wù)：

1.觀察視頻中的過去時(shí)態(tài)表達(dá)，并記錄下來。

2.嘗試用自己的語言復(fù)述視頻中的故事情節(jié)。

3.思考并記錄自己在一天中經(jīng)歷的一個(gè)有趣時(shí)刻，并嘗試用過去時(shí)態(tài)描述。

-互動(dòng)任務(wù)：學(xué)生可以在班級(jí)英語學(xué)習(xí)管理平臺(tái)上分享自己的閱讀和視頻學(xué)習(xí)心得，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

-教師指導(dǎo)：

1.教師可以推薦一些與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

2.教師可以組織線上或線下討論，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題。

3.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與英語角或英語演講活動(dòng)，提高他們的口語表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過得還挺有意思的，咱們一起來回顧一下。首先，我想說的是，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，有的地方感覺挺有效的，但也有需要改進(jìn)的地方。

你看，我一開始通過一個(gè)關(guān)于Lingling的故事引入了今天的話題，這個(gè)方法挺受歡迎的，學(xué)生們聽起來都很專注。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)故事和實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于故事中的過去時(shí)態(tài)表達(dá)理解得不夠快，我可能需要更細(xì)致地解釋和示范。

然后，我在課堂上設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)練習(xí)口語，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于開口，可能是害羞或者對(duì)錯(cuò)誤有所顧慮。我應(yīng)該在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們，讓他們知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分。

在教學(xué)管理上，我嘗試了使用班級(jí)英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)來監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)完成情況。這個(gè)方法挺不錯(cuò)的，能夠讓我及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太習(xí)慣使用這個(gè)平臺(tái)，我可能需要花更多的時(shí)間來指導(dǎo)他們。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠識(shí)別和使用過去時(shí)態(tài)，這在他們的英語表達(dá)中體現(xiàn)得非常明顯。在技能方面，他們的口語表達(dá)能力也有所提高，尤其是在小組討論和角色扮演中。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣似乎更濃厚了，他們?cè)敢鈪⑴c課堂活動(dòng)，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的規(guī)則掌握得不夠牢固，我在課后需要提供更多的練習(xí)和輔導(dǎo)。另外，課堂上的互動(dòng)雖然增加了，但我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生參與度不高的情況，我需要思考如何讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

針對(duì)這些問題，我有一些改進(jìn)措施和建議。首先，我會(huì)在課后提供一些額外的練習(xí)材料，幫助學(xué)生鞏固過去時(shí)態(tài)的知識(shí)。其次，我會(huì)嘗試更多的教學(xué)策略，比如通過游戲和競賽來提高學(xué)生的參與度。此外，我還會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)于那些在課堂上不太活躍的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們，幫助他們建立自信。教學(xué)評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我采用了多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，通過提問，我能夠即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則后，我會(huì)提問學(xué)生：“誰能告訴我，我們是如何用過去時(shí)態(tài)描述昨天發(fā)生的事情的？”這樣的問題不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的理解，也促使他們積極參與。

觀察也是我評(píng)價(jià)學(xué)生的重要手段。我注意觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，比如他們?cè)谛〗M討論中的發(fā)言、在角色扮演中的表現(xiàn)以及他們?cè)谕瓿删毩?xí)時(shí)的專注度。通過這些觀察，我能夠發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可能存在的問題，比如有的學(xué)生可能在發(fā)音上遇到困難，或者有的學(xué)生在語法運(yùn)用上不夠熟練。

此外，我還定期進(jìn)行小測驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用能力。這些測驗(yàn)可以是選擇題、填空題或者是簡答題，它們能夠幫助我全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我總是認(rèn)真批改并給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。批改作業(yè)不僅是對(duì)學(xué)生