Unit4Where'smyschoolbag?

一、單元教材分析

本單元主要內(nèi)容是談?wù)撐锲返乃谖恢茫ㄟ^這一話題，訓練學生的聽、說、讀、寫四項基本

技能，讓學生通過詢問物品的位置，學習一些物品的單詞，及方位介詞on,in,under.behind等的

用法；使學生學會基本句型“Where's…？Ifs…”及"Where're...?They're...",進一步體會

“Where…？Yes/No”疑問句的用法;學會運用方位介詞"on/可/under/behind/nextto”表達物品

的位置。理解連詞and在句子中的用法。通過以上幾個方面的學習，使學生學會運用聽關(guān)鍵詞、推

測詞意的學習策略，識別不同物品的位置；既能促使學生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又

能促使學生通過想象設(shè)計自己理想中的房間。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is/Are…？”

的學習過渡到第五單元“D。…”的學習。使學生養(yǎng)成干凈、整潔、合理擺放物品的好習慣。

二、單元學情分析

本單元的主題是談?wù)撛掝}^Thingsaroundthehouse"學習詢問“物品的位置”，使學生學會基

木句型uWhere's...?It's…"及"WhereTe...?TheyYe...”同時引導學生采用Listeningforkey

words,inferringvocabulary和Roleplaying的學習策略,學會運用方位介詞“on/in/under/behind

/next。”表達物品的位置。本單元的話題內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系緊密，學生們?nèi)菀捉邮埽?/p>

便于形成英語學習的興趣，堅定學好英語信心。

三、單元教學建議

采用自主學習、小組合作學習、Personalizing和Roleplaying的學習策略，利用教學圖片制作

多媒體課件來展開課堂Pairwork,Groupwork口語交際活動，進一步體會“Where...?Yes/No”

疑問句的用法。

四、單元課時分配

本單元可用4課時完成教學任務(wù)：

SectionA(la-2d)

SectionA(GrammarFocus-3c)

SectionB(la-2c)

SectionB(3a-SelfCheck)

SectionA1(la-2d)

一、教學目標：

1.語言知識目標：

1)能掌握下歹(I詞匯：where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under,comeon,desk,think,room,

their,hat,head

2)能掌握以下句型:

①一Where's...?-It'sin/on/under...

②一Where're...?一Theyrein/on/under...

③一Isthe...in/on/under...?一Yes,itis./No,itisn't.

④一Arcthe...in/on/undcr...?一Yes,theyare./No,theyaren't.

2)學會運用方位介詞in,on,under和where句型表述物品所在的位置。

2.情感態(tài)度價值觀目標：

培養(yǎng)學生整齊地擺放自己物品的生活習慣。在描述物品的位置的學習中獲得英語學習的樂趣，

逐步培養(yǎng)學生們對英語學習的興趣。

二、教學重難點

1.教學重點：

1)方位介詞in,on,under,behind的用法。

2)Where的特殊疑問句和Is...?、Are…一般疑問句及其肯定和否定回答。

2.教學難點：

I)學會正確描述物品作在的位置；

2)學會詢問自己或他人物品的具體位置；

三、教學過程

I.Warmingupandrevision

1.(Preparesomeschoolthings.)

T:What'sthis?(Thereisawatchintheteachersfhand.)

Si：It'sawatch.

Yesyouaright.Hereyouare.

T:Isthisanotebook?(holdingupanotebook.)

S2：Yesitis.

T:Howdoyouspellnotebook?

S2：N-O-T-B-O-O-K.notebook.

T:Good.

(Holdupapen,anerase,somepencilsandsoon.Askthequestionsinthesameway.)

T:Whafsthis?

S3：It'saschoolbag.

T:Ihaveaschoolbagforyouasapresent,(Lookingforitinthedesk,underthechair...)but1can't

findit.Where'sit?Doyouknow?

S3：Idon'tknow.

S4：Ithinkit'sinyourdesk.

T:(Lookintothedesk.)No,itisntNow,let'slookforthebackpacktogether,OK?

(Writedownthetitleontheblackboard.)

2.Workon1a.

Nowlei'slookatthepictureinla.Matchthewordswiththethingsinthepicture.

Checktheanswerswiththeclass.

II.Presentation

1.Presentthefurniture

T:Lookatthebigpictureonthescreen.Thisisabigniceroom.Iwanttoownsucharoom.Because

thereissomenicefurnitureinit.Doyouknowthenamesofthefurniture?

(Showapictureofabedandabookcase.)

T:Whafsthis?It'sabed.“BED”Readafterme.B-E-D,bed.

Ss:B-E-D,bed.

T:What'sthis?It'sasofa.S-O-F-A,sofa.

Ss：S-O-F-A,sofa.

(Teachtheotherwordsbookcase/table/chair/desk/hat/headinthesameway.)

2.Presentin/on/under

T:Whereismybook?It'sonthedesk.(Putabookonthedesk.)

Si：It'sonthedesk.

T:Whereismybook?It'sonthedesk.(Toallthestudents.)

Ss:Itsonthedesk.

T:Whereismypen?Il'sinthepencilcase.(Putapeninthepencilcaseandask.)

Si：Il'sinthepencilbox.

T:Whereismypen?(Toallthestudents.)

S、：It'sinthepencilbox.

T:Whereismyschoolbag?(Putaschoolbagunderthedeskandaskthisquestion.)

SI:It'sunderthedesk.

T:Whereismyschoolbag?(Toallthestudents)

Ss：It'sunderthedesk.

Write"in,on,under"ontheblackboard.

HI.Listening

1.LetSslistentothetapeandfinishlb.

LanguageGoal:Talkaboutwherethingsare

ift.fllk：/論物M的位置

3.Listenagainandcompletetheblanks.

Tom:Wherearemy?

Father:They'reonthesofa.

Tom:Howaboutmypencilbox?

Mother:It\.

Tom:OK.Andwhere'smycomputergame?

Helen:Yourcomputergame?[t's.

Tom:Great.Nowwherearemy?

Father:Oh,they'reonthetable.

4.1cPracticetheconversationinlawithyourpartner.

5.Sspracticetheconversation.Thenasksomepairstoactouttheconversation.

6.Thenmakeyourownconversationsusingthewordsinthebox(in/on/undcr).

Ssmaylookatthepictureinlaandmaketheirownconversations.Theycanalsousingschoolthings

aroundthemtomaketheirownconversations.

4.Asksomepairstoactouttheirconversations.

V.Listening

1.Askthestudentstospellthewordsinthepicturein2a.

T:First,lookatthepicturesonthescreen.Whatarcthese?

S1:Theyarcbooks.

S2:Theyaresomekeys.

T:Whafsthis?

S3:Itsacomputergame.

T:Isthisaruler?

S4:Yes,itis.

T:Isthisapencilbox?

S5:Yes,itis.

T:Whataboutthis?

S6:It'saschoolbag

T:Canyouspellit?

S4:Yes,S-C-H-O-O-L-B-A-G,schoolbag.

2.T:Now,listentotherecordingandlookat2a.Numberthethingsfrom1-6.

T:Checktheanswer.(Studentsgivetheanswer.)

3.T:Now,listenagain.Let'sdo2b.Findoutwherearethethingsfrom2a?Numberthethingsinthe

pictures[1-6].

(Playthetapeagainandchecktheanswer.)

T:Whocananswer?

S1:Thecomputergameisonthebackpack.

S2:Thebooksare...

S3:Thepencilboxis...

S4:Theschoolbagis...

S5:Theruleris...

S6:Thekeysare...

4.Listenandreadtheconversations.

Tom:Ismycomputergameonthetable?

Helen:No,itisn'tit'sinthebookcase.

Tom:Oh,OK.Howaboutmybooks?Arctheyinthebookcase,too?

Helen:No,theyaren't,they'reonthechair.

Tom:Oh.So,where'smypencilbox?

Helen:Hmm...it'sunderthesofa.

Tom:Andwhere'smyschoolbag?

Helen:It'sunderthetable.Andyourrulerisunderthechair.

Tom:Oh,Isee.AndwhereareMom'skeys?

Helen:Thekeys?They'reonthetabic.

VI.Pairwork

T:Lookatthepicture.Arethebooksonthesofa?

Ss:No,theyaren't.They'reonthetable.

T:Istheschoolbagunderthetable?

S:No,itisn't.ICsonthesofa.

(writethefoursentencesontheblackboard.Letthestudentsaskandanswerquestionsaboutthethingsin

thepicturein2b.)

VH.Role-play

1.Jackisaforgetfulboy.Healwaysdoesn'tknowwherehisthingsare.Let'shelphimfindhisthings.

Matchthethingswiththerightplacesbelow.

(LetSslookatthescreen.Therearesomethingsandsomeplaces)

bagonhishead

maponthesofa

hatonthebedinhisgrandparents'room

2.Ssreadtheconversationandmatchthethingswiththerightplaces.

3.Checktheanswers.

4.Nowpracticetheconversationwithyourpartner.Thenletsomepairsactouttheconversation.

5.評價：（讓學生們對自己的表現(xiàn)及語言表達能力進行自我評價，在小組內(nèi)評價，然后進行評出最

優(yōu)秀的小組。并鼓勵學生們下一次爭取做最優(yōu)秀的小組及個人。）

VIII.Languagepoints

1.Where'stheschoolbag?

It'sunderthetable.

where引導疑問句及其答語。

where是疑問副詞，意為“”,問人或事物所處的位置。提問時，where放在（句首

/句末），后面用一般疑問句語序。回答這類問題時，一般要使用表示方位的介詞短語。

Whereis=Where's（縮寫）

.Where'smybag?

Ifsonyourdesk.

2.They'reonthesofa.

It'sinyourschoolbag.

It'sunderyourbed.

on,in和under可作方位介詞。

on意為“在……上”（意指接觸物體表面或構(gòu)成物體表面的一部分）

in意為“在……里面”

under意為“在...下面“

根據(jù)圖片提示完成下列句子。

1）I'manEnglishbook.Tmthedesk.

2）【'maschoolbag.Tmthedrawer（抽屜）.

3)I'madog.I'mthedesk.

3.Comeon,Jack.

comeon可獨立成句,用于命令，意為“快；加油

.Comeon!Wedon'thavemuchtime.

快點！我們時間不多了。

comeon也可表示知道某人所說的話不正確，意為“得了吧”。如：

Oh,comeon-youknowthatisn'ttrue.咳，得了吧，你知道那不是真的！

4.Ithinkit'sinyourgrandparents'room.

★英語中常用Ithink表達自己的主觀想法或看法，可意為“我認為:如：

Ithinkthisbagishers.

★句中的grandparents，是復(fù)數(shù)名詞的所有格形式。名詞所有格表示所屬關(guān)系，意為“……的”。以-s

結(jié)尾的復(fù)數(shù)名詞，直接在詞尾加構(gòu)成名詞所有格。如：

Myhatisinmyparents'room.

【運用】將下面的句子翻譯成漢語。

Ithinkthosebooksarethetwogirls\

IX.Game

Competition（比賽）：Findthedifferences!

Therearefivedifferencesinthetwopictures.Canyoufindthem?

找出圖中五處不同。

InpictureA,...is/areon/in/under...

InpictureB...

X.Exercises

根據(jù)圖畫提示，寫出單詞。

1.一Wherearethebooks?

一They'rethechair.

2.Mybookisonthe

3.—Whereisthecat?

一It'sonthe

4.1thinkmyschoolbagisinmygrandparents5

5.Look!Thehatisonyour

fiTirnriTin

&：取H

6.Theisverynice.

Homework:

參照你房間里的東西用介詞in,on,under寫五個句子。

SectionA2（GrammarFocus-3c）

一、教學目標：

1.語言知識目標：

1）進一步掌握一些表示家具的名詞以及學習用品的單詞；

2）進一步熟練運用方位介詞表述物品所在的位置。

3）在不同情景下熟練運用以下句型來詢問及回答事物的位置。

①一Where's...?一It'sin/on/under...

②一Where're...?一Theyrein/on/under...

③一Isthe...in/on/under...?一Yes,itis./No,itisn't.

④一Arethe...in/on/under...?—Yes,theyare./No,theyaren't.

4）總結(jié)歸納詢問事物位置的句型及回答語。

2.情感態(tài)度價值觀目標：

進一步培養(yǎng)學生整齊地擺放自己物品的生活習慣。在描述物品的位置的學習中獲得英語學習的

樂趣，逐步培養(yǎng)學生們對英語學習的興趣。

二、教學重難點

1.教學重點：

1）總結(jié)歸納詢問事物位置的句型。

2）在不同情景下正確運用所學的句型來詢問與回答事物的位置。

2.教學難點：

1）訓練學生們在不同情景下運用所學的句型來詢問與回答事物的位置的能力。

2）能在實際生活情景中運用所學的句型來詢問與回答事物的位置。

三、教學過程

I,Warmingupandrevision

1.Sing"WhereisTom?”song（like“Twotigers"）

WhereisTom?WhereisTom?

Itsinthecase.Itsinthecase.

WhereisTom?WhereisTom?

Itsonthecase.Itsonthecase.

WhereisTom?WhereisTom?

Itsunderthecase.Itsunderthecase.

2.快速說出物品。

3.按要求寫出正確的單詞或句子。

table（復(fù)數(shù)）sofa（復(fù)數(shù)）

on（反義詞）it（復(fù)數(shù)）

they（形容詞性物主代詞）whereis（縮寫形式）

在沙發(fā)上趕快

在椅子下面_____________

在你爺爺和奶奶的房間里___________________________

在你的頭___________

4.Askandanswer

II,GrammarFocus

1.LetSsreadthesentencesandfillintheblanksbelow.

①地圖在哪里？them叩？

②它在你爺爺奶奶的房間里。It'syourroom.

③我的書在哪里？mybooks?

（4）它們在沙發(fā)上。They'rethe.

⑤他的鉛筆在哪里？pencilbox?

⑥它在他的書包里。Ifs__his.

⑦你的尺子在哪里？your?

⑧它在椅子下面。It'sthe.

⑨他們的鑰匙在哪里？are?

⑩它們在桌子上。onthe.

3.Checktheanswerswiththeclass.

4.Grammar

本單元我們要學習的疑問詞為where,由where引導的特殊疑問句用來詢問位置。

where用來詢問人或物在什么地方。其結(jié)構(gòu)為：Where+is/are+主語（人或物）？回答時不能用

Yes或No,而應(yīng)根據(jù)實際情況回答出物品所在的位置。

1.—Whereis/Where'syoursister?

—Sheisintheclassroom/Intheclassroom.

2.一Wherearemybooks?

一They'reinthebookcase/Inthebookcase.

Whereis+（單數(shù)/復(fù)數(shù)）主語

Whereare4-（單數(shù)/復(fù)數(shù)）主語

is還是are取決于主語的人稱和數(shù)

【溫馨提示】

Whereis可以縮寫為Where's,但Wherearc不能縮寫。

如果主語是人，回答時用相應(yīng)的人稱代詞主格作主語；

如果主語是單數(shù)物品，回答時用“1六+表示地點的詞”；

如果主語是復(fù)數(shù)物品，回答時用“They're+表示地點的詞”。

例如：

1)一WhereisyourEnglishteacher?你的英語老師在哪里？

—Heisintheclassroom.他在教室里。

2)—Wherearethepencils?鉛筆在哪里？

—Theyareinthepencilbox.它們在鉛筆盒里。

HLPractice

1.(Makeaconversationwithastudent.)

T:LookatPicture1in3a.Whereisthebaseball?

S1:(helpS1answer)Idon'tknow.

T:(TeachSstheexpression"Idon'tknow,"withabodylanguage,forexampleshookyourhead.)

2.Nowlookatthepicturesandreadtheconversationbelowandfillintheblanks.

3.指導：①注意句中事物的單復(fù)數(shù)形式,正確運用句型Whereis…？Whereare…？。

②認真看圖畫，看清物品的位置，正確運用介詞in,on,under來表達。

4.Checktheanswers.

V,Practice

1.T:Whenweaskabouttheplaceofsomething.Weoftenusethesentencestructurebelow:

一Whereis+單數(shù)事物？一It'sin/on/under...

一Whereare+復(fù)數(shù)事物？一They'rein/on/under...

-Isthe...in/on/under...?—Yes.itis./No,itisn't.

—Arethe...in/on/under...?—Yes,theyare./No,theyaren't.

Nowlet'saskandansweraccordingtothepicturein3borusingyourownthings.

T:Whereisthecomputer?Isitinthebookcase?

SI:No,itisn't.Ifsonthesofa.

2.T:Workinpairs.Makeasimilarconversationlikethis.

S1:Whereisthecomputergame?Isitonthesofa?

S2:No,itisn't.It'sinthebookcase.

S1:Wherearethebooks?Aretheyonthesofa?

S2:No,theyaren't.Theyareinthebookcase.

S1:Wherearethepencils?

S2:1don'tknow.Aretheyinthepencilbox?

S1:Yes,theyarc.

(Letthestudentsaskandansweraccordingtothepicturein3borusingtheirownthings.)

VI.Game(Findthedifferences)

T:StudentAlooksatthepictureonP19,studentBlooksatthepictureonP21,3c.Askandanswer

questionstofindthedifferencesinpairs.

Sample:

SA:Whereistheschoolbag?Isitunderthetable?

SB:No,itisn't.It'sonthetabic.

SA:Wherearcthebooks?Arctheyonthesofa?

SB:No,theyaren't.Theyareonthebed.

T:Le【'sfindoutthedifferencesbetweenthepictures.Whereistheschoolbag?Isitonthetable?(Lookat

thepictureonP213c)

Ss:No,ilisn'l.It'sunderthetable.

(LookatPicture2)

T:Wherearethebooks?Aretheybehindthesofa?(LookatthepictureonPl9)

Ss:No,theyaren't.Theyareonthesofa.

(LookatPicture2)

(Asksomepairstomakeconversationsandfindoutsomedifferences.)

T:Fillinthechartaccordingtothepictures.(利用表格直觀體現(xiàn)出兩幅圖的不同點。)

ThingsPictureonP19(Picture1)PictureonP21(Picture2)

Pencilboxintheschoolbagonthetable

Books

Schoolbag

???

T:Whowantstoreportit?

SI:Letmetry.InPicture1,thepencilcaseis...InPicture2,thepencilcaseis...

S2:InPicture1,thebooksare...InPicture2,thebooksare...

(Askotherstudentstoreportit.).

VILExercises

I.寫出下列詞組。

1.在他的書包里______________

2.在課桌下________________

3.在椅子上________________

4.在老師的講桌里________________

5.在我爺爺奶奶的房間里

II.給對話選擇恰當?shù)膱D片，

1.一Isthebaseball

—Yes,itis.

2.—Wherearethepencils?

——Theyareinthepencilbox.

3.一Whereisthetelephone?

——Itisonthetable.

4.一Arethekeysinyourschoolbag?

Idon'tknow.

III.看圖完成下列對話。

2.—Wherethecomputer?

圖

3.—Whereisthefamilyphoto?

thewall.

—theclassroom.

5.—Wherearethebooks?

,■

—Theyare手

IV.讀對話，填上正確的單詞。

A:WheremyEnglishbook?

B:Iknow.Isityourschoolbag?

A:No,it.

B:Isityourdesk?

A:,itisn't.

B:Isontheteacher'sdesk?

A:No,it.

B:Oh,look!theteacher'schair.

A:Iseeit,too.Thanks.

Homework

1.認真查看19頁及21頁兩張圖畫的不同之處，并用英語寫五個句子。

2.ReviewtheGrammarFocus.

SectionB1(la-2c)

一、教學目標：

1.語言知識目標：

1)掌握以下詞匯：radio,clock,tape,tapeplayer,model,plane,modelplane,tidy,but,our,

everywhere,alwayso

2)能正確地描述物品所處的位置。

3)能運用所學的句型詢問及回答物品的位置。

4)能聽懂有關(guān)物品位置的對話，并能獲得相關(guān)信息。

5)能閱讀有關(guān)描述物品位置的小短文，并能獲得相關(guān)，言息。

2.情感態(tài)度價值觀目標：

進一步培養(yǎng)學生整齊地擺放自己物品的生活習慣。在描述物品的位置的學習中獲得英語學習的

樂趣，逐步培養(yǎng)學生們對英語學習的興趣。

二、教學重難點

1.教學重點：

1.通過聽力訓練提高學生聽音辨音的能力，并能獲得相關(guān)信息。

2.閱讀描述物品位置的相關(guān)短文，并能獲得相關(guān)信息。

2.教學難點：

閱讀描述物品位置的相關(guān)短文，并能獲得相關(guān)信息。

三、教學過程

I.Warmingupandrevision

1.Sing"WhereisTom?”song(like"Twotigers")

WheivisTom?WhereisTom?

It'sinthecase.Itsinthecase.

WhereisTom?WhereisTom?

Itsonthecase.Itsonthecase.

WhereisTom?WhereisTom?

Itsunderthecase.Itsunderthecase.

2.LetSslookatthepicturesin3aand3b.Askandanswerquestionsaboutthethingsinthepicture.

S1:Wherearethekeys?

S2:They'reonthetable.

S3:Where'sthebook?Isitonthechair?

S4:No,itisn't.It'sunderthechair.

3.LetsomeSsreportthedifferencesbetweenthepictureinPl9andthepictureinP21.

II,Presentation

1.Presentthenewwords.

T:Ihavesomethingsonmydesk,Ithinkyoucantellmehowtosaythem.

T:What'sthis?(Holduparadiointhehand)

Ss:It'saradio.

T:Yes,it'saradio.Readafterme.R-A-D-I-O,radio.

Ss:R-A-D-I-O,radio.

T:Doyouhaveawatch?

Ss:Yes,Ido./No,Idon't.

T:Isitawatch?

Ss:No,itisn't.It'saclock.

T:Good.It'sclock.Readafterme.C-L-O-C-K.clock.

(Thenholduptape,tapeplayer,modelplane,teachtheminthesameway.Checkthewordsusingthe

cards.)

2.Ssreadthewordsaloud.Thentrytorememberthenewwords.

3.T:Lei'sdolainSectionB.Matchthewordswiththethingsinthepictureinla.

1.radio_3.tapeplayer_5.tape一

2.clock_4.modelplane_6.hat—

4.Thenchecktheanswerswiththeclass.

5.lbLookatthepictureinlaforthreeminutes.Thencloseyourbooksandwritedownallthethings

yourremember.

HI.Competition

1.T:OK.Canyourememberallthenewwords?

Ss:Yes,wecan.

T:OK.Now,let'shaveacompetition.Let'sseewhocanrememberallthenewwords.

Takeoutapieceofpaper.Lookatthepictureinlaforthreeminutes.Thencloseyourbooksandwrite

downallthethingsyouremember.

2.Changethepaperwithyourpartnerandseewhodoesbest.

IV.Listening

1.Tomwantssomethingsfromhisroom.

Whatarethey?Listenandgraspkeyswordsasmuchasyoucan.

2.T:Tomwantshismothertobringsomeschoolthingstoschoolforhim.Buthisroomisn'ttidy.Sohis

mothercan'tfindthethings.Let'slistentotherecordingof1candhelphismotherfindthethings.

(Playthetape.Thestudentscirclethewordtheyhear.Thenchecktheanswer.)

Englishbook,tapeplayer,clock,ruler

notebook,tape.modelplane,radio

3.IdT:Nowlistenagain.WherearcTom'sthings?Writethemdown.

1.TheEnglishbooksarcundertheradio,

o

3.

4.

4.ChecktheanswerswiththeSs.

5.Listentothetapeandcompletetheblanks.

Mom:Hello.

Tom:Hi,Mom.Couldyoubringsomethingtoschoolforme?

Mom:OK.

Tom:Ineedmy...

Mom:Englishbooks?WhereareyourEnglishbooks?

Tom:Hmm,they'reonthechair...Oh,no,they're.

Mom:OK.

Tom:AndIneed.It'sonthebed.Andmynotebook.

Mom:Where'syournotebook?

Tom:Uh,.Oh...it'sunderthemodelplaneinthebookcase.AndFrank'stape.He

needsit.

Mom:Where'shistape?

Tom:Oh,it's.

Mom:OK.Meetyouatoneatyourschool.

Tom:thanks,Mom!

V.Pairwork

CanyourememberwherethethingsareinTom'sroom?

T:WherearetheEnglishbooks?

S1:Theyareundertheradio.

T:Where's...?

S2:It's…

T:Where'sthe...?

S3:Ifs...

T:Where'rethe...?

S4:They're…

T:OK.Workinpairs,askandanswerquestionsaboutthethingsinTom'sroom.

VI.Brainstorming

1.Lookatthepicturein2b.Therearemanythingsinthepicture.Doyouknowthewordsforthethings?

WhocansaytheminEnglish?

SI:bed,chair,sofa,clock,...

T:You'reverygreat.Whocanaddsomemore?

S2:bookcase,map...

2.Nowworkwithyourpartner.Writethewordsyouknowforthethingsinthepicture.

3.Teachergoesaroundtheclassroom,givesomehelp.

VH.Presentation

1.(Onthescreen,showSsaverytidyroom.)

T:It'satidyroom.(Writetheword"tidy"ontheblackboard.)

2.(Showanotherroom.It'snottidy.)

T:It'snotatidyroom.It'sadirtyroom.Lookthebooksareeverywhere.Theclothesareeverywhere.

(Writetheword"everywhere"ontheblackboard.)

3.(ShowapictureofEdison)

Edisonisveryclever.Healwaysasksquestions.(Write“always“ontheblackboard)

4.Ssreadthenewwordstidy,everywhere,always.

VII.Reading

1.Lookatthepicturein2b.Herearetwogirls,KateandGina.Theyaresisters.Theyliveinaroom.They

allhavemanythingsintheirroom.

IsKatetidy?IsGinatidy?Nowreadthepassageandanswerthesequestions.

2.Ssreadthepassageandfindtheanswertothequestions.

3.LetsomeSssaytheiranswers.

4.Nowlet'slookatthechartin2c.Inthechart,youshouldlistKate'sthingsandwheretheyare.You

shouldalsolistGina'sthingsandwheretheyarc.Readthepassageagainandcompletethechartabout

thethingsKateandGinahaveandwheretheyare.

Kate

ThingsWhere

hooksandtapesinthebookcase

Gina

ThingsWhere

5.Ssreadthepassageagain.Andfillinthechart.

6.Checktheanswerswiththeclass.

7.Report

Isyourroomtidy?

Pleasetellmeaboutyourroom.

IX.Languagepoints

1.tapeplayer錄音機

player名詞，播放機CDplayer唱片播放機

【拓展】player名詞，“運動員

.Herbrotherisagoodplayer.

她的哥哥是一位優(yōu)秀的運動員。

2.I'mKate,andmysisterisGina.Tmtidy,butGinaisnot.

and和bul都是連詞，把兩個獨立的短句并列連接為一個較長的句子。英語中把這種由and或but

并列連接而成的句子稱為“并列句但它們的用法卻不同。

表示并列關(guān)系，“……和……””……以及……”用來連接并列的

and詞與詞、短語與短語、分句與分句。當and連接兩個名詞作句

子主語時，當復(fù)數(shù)看待。

but表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，“但是，然而在句中連接前后兩個意思相反

或相對的句子。

.Myradiotapeplayerareonthedesk.

我的收音機錄音機在桌子上。

Jenny'sroomistidy,Tom'sroomisnot.

詹妮的房間很整潔，但是湯姆的卻不。

tidy,砂.“整潔的；井井有條的

.Myaunt'sroomisalwayscleanandtidy.

我姑姑的房間總是干凈整潔的。

3.Inourroom,mybooksandtapesareinthebookcase.

ourpron.形容詞性物主代詞，“我們的”。

.Thisisourclassroom.

這是我們的教室。

4.Gina'sbookare一onherbed,onthesofaandunderthechair.

Gina的書到處都是-她的床上，沙發(fā)上，椅子下。

everywhereadv.處處；到處；各個地方

.Childrenareeverywhereinthepark.

公園里到處都是孩子。

5.Ginaalwaysasks.

alwaysadv.總是

always是含有肯定意義的程度副詞，其基本意思是指某個行為發(fā)生頻率的百分之百或某種狀態(tài)

存在的自始至終。

.Tomisalwayslateforschool.

湯姆上學總是遲到。

X.Exercises

I.根據(jù)漢語提示填寫合適的單詞。

1.Sonia5s（收音機）isonthetable.

2.WhereisLinda'swhite（飛機模型）？

3.1havea（鬧鐘）.It'sonmydesk.

4.Gina'spensandpencilsare（到處）.

5.1thinkKate'sroomis（整潔的）.

II.根據(jù)漢語意思完成英語句子，每空一詞（含縮略形式）。

1.我的字典和鉛筆盒在我的書包里。

Mydictionarypencilboxmyschoolbag.

2.我有一張中國地圖。

amapofChina.

3.簡總是問：“我的鋼筆在哪兒？”

“mypen?"Jane.

m.根據(jù)短文內(nèi)容及所給首字母提示填空，使短文完整、通順。

Mysisterandparentsareverytidy,b（1）mybrotherand1arenot.Mysistera（2）puts（放）

herradioandclockonthedesk.Myparentsputt（3）booksinthebookcase.MybrotherandIputour

thingse（4）.Mybrotheroftenfindsmytapeplayeru⑸thesofaor（或者）the

chairandIoftenfindhismodelplaneunderthetable.Nowheconiestomeandasks,''Wherearemy

socks（短襪）?Ithinkyouknowwheretheyare."Isay,<4Haha!They'reonyourfeet（腳）

Homework

1.復(fù)習并將所學的詞匯分類，然后記憶所學的生詞。

2.ReviewSectionB2b.

SectionB2（3a-SelfCheck）

一、教學目標：

1.語言知識目標：

1）總結(jié)復(fù)習所學的有關(guān)家具、文具以及其他類的詞匯。

2）能運用所學的相關(guān)知識在實際生活中描述物品的位置。

3）了解連接詞and的用法，并能運用and表述一些簡單的句子。

4）通過閱讀和寫作練習，加強理解和鞏固所學的語言目標。

2.情感態(tài)度價值觀目標：

進一步培養(yǎng)學生整齊地擺放自己物品的生活習慣。在描述物品的位置的學習中獲得英語學習的

樂趣，逐步培養(yǎng)學生們對英語學習的興趣。

二、教學重難點

1.教學重點：

I）了解連接詞and的用法，并能運用and表述一些簡單的句子。

2）通過不同形式的寫作訓練，來提高學生們描述物品位置的綜合能力。

2.教學難點：

通過不同形式的寫作訓練，來提高學生們描述物品位置的綜合能力。

三、教學過程

I.Survey

1.OK,nowlet'sworkon3a.Makeasurveyaboutthethingsinthechartonyourpartner.

Findoutiftheyhavethesethings.Wherearethey?

2.（Ssaskandansweraboutthethingsinthechart.）

SI:Doyouhaveadictionary9

S2:Yes,Ido.（Yes.）

SI:Whereisit?

S2:It'sinthebookcase.

S1:Doyouhaveaschoolbag?

S2:Yes,Ido.（Yes.）

SI:Whereisit?