Page1《翠鳥》【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)視察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。2、感受作者對(duì)翠鳥的寵愛之情，增加愛惜野生動(dòng)物的意識(shí)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳細(xì)的語句感受作者對(duì)鳥的寵愛之情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)言入課：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)過《燕子》這一課，我們知道了作者抓住了燕子外形和動(dòng)作的特點(diǎn)，通過細(xì)致描寫，寫出了燕子的活潑可愛。今日咱們?cè)傧嘧R(shí)一種鳥，它的名字叫翠鳥。（看翠鳥圖片）師：“這種美麗的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部很多地方都能見到。（板書課題）我們一起和它打聲招呼吧——生齊讀課題。師：它長得美麗嗎？那誰能來夸夸它？師小結(jié)：那現(xiàn)在我們就趕快去看看作者筆下的翠鳥吧！二、檢查預(yù)習(xí)1、指名分段朗讀課文，剛好訂正字音。2、指名上黑板聽寫生字、詞，其他學(xué)生課堂聽寫本上聽，集體評(píng)改。三、精讀課文，重點(diǎn)品悟（一）學(xué)習(xí)外形1、總體感知指生讀文，思索：翠鳥給你留下了怎樣的印象？生匯報(bào)：美麗、可愛。（師相機(jī)板書）師：從哪兒能看出她美麗?。∩以淖x。你們知道作者為什么能把這只小小的翠鳥描述的如此美麗的？師：羽毛都有哪些顏色？師：正是因?yàn)樗纳砩嫌羞@么多的色調(diào)，所以作者要說它的顏色——（色調(diào)艷麗）那誰能想到人們?yōu)槭裁窗阉写澍B嗎？2、詳細(xì)感受翠鳥外形特點(diǎn)：師：看來他的名字和他身上的羽毛顏色有關(guān)，你真聰慧！課文中有這樣一個(gè)詞，（出示：小巧玲瓏）來，讀一讀。誰知道是什么意思？師：課文中是說誰小巧玲瓏??？從哪兒看出來的？(一雙透亮敏捷的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。師：我們來看看圖片，翠鳥的體型真的是——（小巧玲瓏)，在這段描寫中，你還寵愛那些句子？你認(rèn)為這些句子好在哪兒？（打比方的句子；當(dāng)成人來寫；把翠鳥寫得特別可愛）也能看出作者對(duì)翠鳥的（寵愛之情）。同學(xué)們實(shí)在是太棒了。3、引導(dǎo)視察寫作依次：作者是按什么依次寫翠鳥的外形的？小結(jié)：寫作的依次很重要，依次清楚明白，讀者讀起來就感覺順暢、舒適。希望大家在日常的習(xí)作中要留意寫作的依次。小作者能按肯定的依次對(duì)翠鳥進(jìn)行細(xì)致的視察和形象細(xì)膩的描寫，才把這樣一只活潑、可愛的翠鳥描寫得如此生動(dòng)，仿佛翠鳥就站在我們的面前。4、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。（二）動(dòng)作靈敏過渡：翠鳥不僅美麗而且機(jī)智，還擅長捕魚。1、指讀課文，思索：課文的哪些段落寫了翠鳥捕魚的情景？翠鳥又給你們留下了怎樣的印象？2、師：你是從哪些詞或哪些句子看出來的？師：還從哪兒能看出翠鳥的動(dòng)作快速？(結(jié)合課后句子比較教學(xué))3、指導(dǎo)朗讀。4、探討：這兩段寫出了翠鳥捉魚的本事，它與前面的外形外形描寫有什么關(guān)系呢？出示圖片及第一自然段內(nèi)容：指導(dǎo)生邊聽邊看5、師小結(jié)：正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚時(shí)才會(huì)如此的靈敏、快速。可見作者在寫這篇課文很有心，寫翠鳥的外形時(shí)就已經(jīng)考慮到了動(dòng)作描寫，這樣就做到了前后呼應(yīng)，融為一體，希望大家學(xué)會(huì)這種寫作方法。三、總結(jié)升華，拓展延長師：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)智，老師真想捉一只來飼養(yǎng)，大家說老師這種想法對(duì)嗎？為什么？生充分說。師：同學(xué)們說得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利，她也須要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴵p害它們，希望大家要好好地愛護(hù)它們，跟他們和