七年級語文下冊第二單元7《土地的誓言》第1課時教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文下冊第二單元7《土地的誓言》第1課時教學設計新人教版教材分析同學們，今天我們要一起走進《土地的誓言》這篇課文，這是人教版七年級下冊語文教材中的一篇美文。這篇課文以詩人對土地的深情告白為主線，抒發了對祖國的熱愛和對民族命運的關注。通過這篇課文的學習，我們不僅能夠領略到語言文字的魅力，還能感受到作者強烈的愛國主義情懷。讓我們一起走進這篇充滿激情與深意的文章，去感受那份對土地的誓言吧！????核心素養目標分析1.培養學生理解和運用現代漢語的能力，提高語言表達的準確性和流暢性。

2.增強學生的審美鑒賞能力，學會從文學作品中感悟美，提升審美情趣。

3.激發學生的愛國情感，培養學生對國家和民族的認同感和責任感。

4.鍛煉學生的批判性思維，學會從不同角度分析問題，形成自己的見解。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入《土地的誓言》這一課時之前，學生們已經學習了基本的語文知識和閱讀技巧，包括對詩歌、散文的基本理解，以及如何分析文章的結構和主題。他們應該已經具備了一定的文學鑒賞能力，能夠識別和解釋一些常見的修辭手法。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對文學作品通常抱有濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀來體驗不同的情感和思想。在能力方面，他們能夠進行基本的文本分析，但可能還需要進一步提高對深層含義的挖掘能力。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而有的學生則可能更傾向于通過討論和寫作來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀《土地的誓言》時，學生可能會遇到對某些歷史背景和詞匯的不理解，這可能會影響他們對文章整體意義的把握。此外，對于詩歌中的象征意義和隱喻手法，學生可能感到難以把握。在情感投入方面，學生可能需要引導，以便更好地理解作者的情感表達和愛國情懷。因此，教學過程中需要適當提供歷史背景知識，并通過多種教學活動幫助學生深入理解文本。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《土地的誓言》原文教材，以及配套的練習冊。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如土地、國旗等，以及相關歷史背景視頻，幫助學生更好地理解課文內容。

3.教學工具：準備PPT或白板，用于展示課文分析、寫作技巧等教學要點。

4.教室布置：設置小組討論區，讓學生在輕松的環境中交流閱讀心得；在講臺上布置書桌，方便展示和討論。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于祖國大好河山的視頻，引導學生感受祖國的壯麗景色，激發學生的愛國情感。

2.提問導入：觀看視頻后，提問學生：“你們認為土地對一個人意味著什么？為什么？”

3.引出課題：《土地的誓言》——讓我們一起走進這篇充滿激情與深意的文章，感受作者對土地的熱愛。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，整體感知：學生自由朗讀課文，了解文章大意，教師巡視指導。

2.分析課文結構：講解文章的段落劃分，引導學生理解文章層次。

3.理解作者情感：分析作者在課文中的情感變化，引導學生體會作者對土地的熱愛和誓言。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.朗讀比賽：將學生分成小組，每組挑選一名代表朗讀課文，其他成員點評，評選出最佳朗讀小組。

2.詩歌創作：引導學生結合自己的生活經歷，創作一首表達對土地熱愛之情的詩歌。

3.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，模擬作者的情感表達，加深對課文的理解。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.作者的情感變化：舉例說明在哪些段落中，作者的情感發生了變化，并分析原因。

2.文章的象征意義：舉例說明文章中哪些地方使用了象征手法，以及象征意義是什么。

3.作者的愛國情懷：舉例說明作者在哪些地方表達了對祖國的熱愛，并分析其背后的原因。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：引導學生回顧課文的主要內容和作者的情感變化。

2.強調重點：強調文章中的象征手法和作者對土地的熱愛，以及愛國情懷。

3.布置作業：要求學生課后閱讀課文，結合自己的生活經歷，寫一篇讀后感。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史背景資料：《土地的誓言》這篇課文反映了我國在特定歷史時期的社會狀況和民族情感?？梢酝卣故占恍┡c課文背景相關的歷史資料，如抗日戰爭時期的歷史圖片、文獻記載等，幫助學生更好地理解課文的時代背景。

-文學作品欣賞：介紹與《土地的誓言》風格相似的文學作品，如茅盾的《子夜》、老舍的《茶館》等，通過比較閱讀，讓學生感受不同作家對土地和祖國的不同情感表達。

-文化遺產介紹：介紹與土地相關的文化遺產，如長城、故宮等，通過實地參觀或網絡資源了解這些文化遺產的歷史和價值，增強學生的文化自信。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀一些描寫土地和自然的文學作品，如魯迅的《野草》、徐志摩的《再別康橋》等，豐富學生的文學素養。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看一些反映土地和自然題材的紀錄片，如《舌尖上的中國》、《航拍中國》等，通過視覺體驗加深對土地的情感認同。

-組織課外實踐活動：組織學生參加植樹節、環保志愿者活動等，讓學生在實踐中體會土地的寶貴，增強環保意識。

-開展主題班會：在班會上，讓學生分享自己對土地的認識和感悟，鼓勵學生用繪畫、寫作等形式表達對土地的熱愛，培養學生的創造力和表達能力。

-組織辯論賽：以“土地對個人和國家的重要性”為主題，組織學生進行辯論，通過辯論加深對課文內容的理解，培養學生的邏輯思維和口頭表達能力。

-探索土地資源知識：利用網絡資源，讓學生了解我國土地資源的分布、利用和保護情況，提高學生對國家資源的認識。板書設計①本文重點知識點：

-文章主題：土地的誓言

-時代背景：抗日戰爭時期

-作者情感：對土地的熱愛、對祖國的忠誠

②關鍵詞：

-誓言

-土地

-祖國

-愛國

-忠誠

③重點句子：

-“我對這土地愛得深沉，它養育了我，我要用生命去保護它?！?/p>

-“我要用我所有的熱情，去守護這片土地，讓它永遠繁榮昌盛。”

-“無論何時何地，我都要為祖國獻出我的一份力量?！闭n后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《圍城》中的相關章節，通過錢鐘書先生對土地的描寫，對比《土地的誓言》中的情感表達，探討不同作家對土地的不同詮釋。

-視頻資源：《舌尖上的中國》中關于土地的篇章，通過食物與土地的聯系，讓學生感受土地對人類生活的重要性。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《圍城》中的相關章節，如《城外的人想進去，城里的人想出來》等，引導學生思考土地與人的關系，以及土地在文學作品中的象征意義。

-視頻資源：《舌尖上的中國》中關于土地的篇章，如《大地之味》等，鼓勵學生觀察生活中的土地，思考土地對人類生活的影響。

-課后作業：

-撰寫一篇關于土地的短文，結合自己的觀察和感受，表達對土地的理解和情感。

-設計一個關于土地保護的宣傳海報，用圖文并茂的方式傳達保護土地的重要性。

-組織一次關于土地保護的班會，分享自己的學習心得，提高同學們的環保意識。

-教師指導：

-鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源，自主查找與土地相關的資料，豐富知識儲備。

-安排課后輔導時間，解答學生在拓展學習過程中遇到的問題。

-組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀心得和創意，激發學生的學習興趣。

-評價方式：

-課后作業的完成情況：通過學生的短文、海報設計等作品，評價學生對土地的理解和表達能力。

-小組討論的表現：觀察學生在討論中的參與度、觀點表達和團隊合作能力。

-班會活動的參與度：評價學生在班會活動中的表現，包括發言、組織協調等方面。教學反思教學《土地的誓言》這篇課文，對我來說是一次深刻的體驗。在準備和實施教學的過程中，我不斷地反思自己的教學方法和學生的反應，以下是我的一些思考。

首先，我發現導入新課的方式對學生的興趣調動起到了關鍵作用。通過播放視頻和提問，我成功地激發了學生對土地的情感共鳴，他們對于土地的理解和情感表達讓我感到驚喜。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該更加注重學生的情感體驗，通過多種感官的刺激來吸引他們的注意力。

在教學過程中，我嘗試了分段講解的方法，將課文內容劃分為幾個部分，分別進行深入分析。我發現這種方法對于理解課文的結構和作者的思路非常有幫助。例如，在講解“誓言”這一部分時，我引導學生關注作者使用的修辭手法，如比喻、排比等，這些手法如何增強了誓言的感染力。這樣的分析讓學生對文本有了更深的理解。

然而，我也遇到了一些挑戰。比如，在討論象征意義時，一些學生顯得有些困惑。我意識到，對于象征手法的講解需要更加細致和具體，可能需要結合更多的實例來幫助學生理解。在接下來的教學中，我計劃增加一些象征手法的實例分析，如從生活中常見的現象入手，讓學生在實際情境中體會象征的意義。

實踐活動的設計我也感到滿意。通過朗讀比賽、詩歌創作和角色扮演，學生們不僅提高了朗讀和寫作能力，還學會了如何從不同角度去理解和表達對土地的熱愛。但我也發現，在角色扮演環節，一些學生可能因為害羞而不太愿意參與。為了解決這個問題，我打算在下一次教學中，采用更加輕松和鼓勵性的氛圍，讓每個學生都有機會參與進來。

在學生小組討論環節，我看到了他們的思維活躍和合作精神。他們從不同的角度提出了自己的見解，比如有學生提到《土地的誓言》中的誓言不僅僅是口頭上的承諾，更是內心深處的信念。這樣的討論讓我看到了學生對文本的深入理解和獨立思考的能力。

總的來說，這次教學讓我收獲頗豐。我意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是激發學生的興趣、培養他們的能力和引導他們思考的過程。在今后的教學中，我將繼續探索更加有效的教學方法，關注每個學生的學習需求，努力創造一個充滿活力和創造性的課堂。同時，我也會更加注重自己的教學反思，不斷提升自己的教學水平。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，在講解《土地的誓言》時，我會問學生：“作者在文中表達了哪些情感？”或“你認為作者為什么會對土地有如此深厚的情感？”通過這些問題，我可以了解學生對文章情感主旨的把握。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、課堂表現和互動情況。例如，在小組討論環節，我會觀察學生是否積極發言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠合作完成討論任務。

-測試：在課程結束后，我會設計一些測試題，如選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對課文內容的記憶和理解。測試題的設計會涵蓋課文中的重點知識點、詞句和作者的情感表達。

2.作業評價：

-作業批改：對于學生的課后作業，我會進行認真批改，并對作業中的錯誤進行詳細標注。例如，在學生完成關于《土地的誓言》的讀后感后，我會檢查他們的寫作是否流暢、觀點是否明確、是否能夠結合自己的理解進行闡述。

-及時反饋：在批改作業的過程中，我會及時將反饋意見反饋給學生，幫助他們了解自己的學習情況，指出他們的優點和不足。例如，對于寫作能力較強的學生，我會鼓勵他們繼續努力，對于寫作存在問題的學生，我會提供具體的修改建議。

-鼓勵學生：在作業評價中，我會注重鼓勵學生，讓他們感受到自己的進步和成長。例如，對于在課后拓展中表現出色的學生，我會給予口頭表揚或獎勵，以激發他們的學習積極性。

3.教學評價