四年級信息技術(shù)

教案

大邑縣南街小學(xué)

二0一0年九月

第一課計算機(jī)的存儲器

一、課堂常規(guī)要求

二、漢字輸入復(fù)習(xí)

三、新授引入①翻開一幅上學(xué)期孩子們完成的古詩配畫作品

②提問：孩子們能告訴老師，該作品是存放在電腦的什么地方的嗎？

③小結(jié)、評價學(xué)生的答復(fù)情況

④引入課題，板書：計算機(jī)的存儲器觀看作品思考并答復(fù)下列問題激趣，吸引注意力讓學(xué)生體

會文件在電腦中存放的情況

認(rèn)識存儲器及存儲器在“我的電腦”中的表現(xiàn)形式

①布置看書：“認(rèn)識存儲器”，并展示準(zhǔn)備好的更多的存儲器圖片和實(shí)物（有條件可以直接翻開機(jī)

箱讓學(xué)生看看內(nèi)、外存）

②提問：同學(xué)們平時看到過、用到過這些存儲器嗎？你月它來做了些什么？

③評價

④存儲器有這么大的作用，那么在“我的電腦”中怎么看見它呢？孩子們試試在“我的電腦”中找

找存放古詩配畫作品的硬盤，說說它是怎樣表示的？

看書，了解存儲器的分類，樣式、用途等相關(guān)知識思考并答復(fù)下列問題在“我的電腦〃中試著看看

外存儲器的表系情況

通過看書，看實(shí)物讓孩子們對存儲器有一個直觀的認(rèn)識體會存儲器的在生活、學(xué)習(xí)中的使用情況大

膽動手，驗(yàn)證自己的想法，鼓勵學(xué)生不怕困難、枳極探索

存儲器的存儲量及在“我的電腦”中的查看方法

①布置看書：“小知識”，了解表示存儲器容量大小的單位

②小試驗(yàn)：同學(xué)們按照書上的方法，看看你所用電腦的內(nèi)存大小、每個硬盤的容量大小，并填寫

書上的“小調(diào)查”表

③根據(jù)情況做整個補(bǔ)充講解或個別指導(dǎo)處理看“小知識"并完成書上的填空通過看書，查看所用

電腦內(nèi)存及硬盤容量大小

教材的使用增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力學(xué)生的層次不一，具體情況，具體處理

軟盤u盤使用常識介紹

①過渡：孩子們使用過軟盤或u盤保存文件嗎？（同時展示實(shí)物）

②提問：你知道使用軟盤和u盤應(yīng)該注意什么嗎？

③評價小結(jié)學(xué)生的答復(fù)情況④布置看書：“軟盤、u盤的使用常識〃傾聽、答復(fù)答復(fù)下列問題看

書了解軟盤、u盤的使用常識

過渡自然有趣通過學(xué)生已有知識建構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更利于知識的掌握通過學(xué)習(xí)更準(zhǔn)確的了解了軟盤、

U盤的使用常識

小結(jié)①計算機(jī)的存儲器、容量大小、在“我的電腦”中的查看方法②軟盤、U盤的使用常識學(xué)

生傾聽穩(wěn)固本課所學(xué)的知識

第二課給文件安個“家〃

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解文件、文件夾在“我的電腦”中的存放情況學(xué)會從“我的電腦”對文件和文件夾

逆行翻開、瀏覽等操作

學(xué)會在“我的電腦”中新建文件夾以及對文件、文件夾重命名過程和方法：通過“想一想、試一試"

讓學(xué)生體會一些發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的步驟

情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的公用機(jī)房上機(jī)習(xí)慣（不亂改別人的文件和文件夾名）

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)；從“我的電腦”中對文件、文件夾的瀏覽、新建、重命名

教學(xué)難點(diǎn)：新建文件、文件夾的名稱輸入

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

“我的電腦”圖標(biāo)、多媒體播送系統(tǒng)或投影系統(tǒng)

四、教學(xué)過程

教學(xué)活動

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

課題

引入①任務(wù)1:試一試、找一找，我們以前所做的作品有哪些？它們放在你所用計算機(jī)的哪個磁盤？

呱個文件夾？里面的（找到后結(jié)果請寫在紙上）并說說你的操作方法

②觀察、記錄學(xué)生的操作情況，小結(jié)

③引入課題：板書《從“我的電腦”看文件和它的家》

試操作并寫出結(jié)果

說出自己的操作方法

傾聽思考設(shè)置問題，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，活潑課堂學(xué)習(xí)氣氛

了解學(xué)生完成任務(wù)的情況、自然引入本課學(xué)習(xí)的課題

在“我的電腦”中對文件及文件夾的操作

①任務(wù)2：同學(xué)們試試從“我的電腦”去完成任務(wù)1（通過看書或提示簡單的操作步驟）

②觀察、幫助、指導(dǎo)學(xué)生的操作、評價

③任務(wù)3：通過自己或合作的方法完成書上的“想一想、試一試"

④觀察、幫助、指導(dǎo)，根據(jù)情況作講解看書、或按提示嘗試操作

自己嘗試或合作完成任務(wù)3

完成任務(wù)并提出操作中所杷到的問題

鼓勵學(xué)生大膽的實(shí)踐探究并解決問題

在“我的電腦”中新建文件夾及對文件文件夾的重命名

過渡：我們的文件都是存放在已有的文件夾里面的，能不能在磁盤上建立自己的文件夾，給自己的

文件安個新的“家”呢？

②講解?：在“我的電腦”中新建文件夾的方法，強(qiáng)調(diào)名稱輸入時容易出現(xiàn)錯誤的情況

③引入文件、文件夾的重命名知識（注意不要隨意改動他人的文件、文件夾名稱）

④任務(wù)4：完成書上的“想一想、練一練〃

第三課研究“畫圖〃中”顏料盒〃及工具的用法

一、教學(xué)目標(biāo)

知識技能：學(xué)會畫圖軟件的前景色和背景色的改變學(xué)會用橢圓和矩形工具的不同樣式通圖學(xué)會用

多邊形工具畫五角星和多邊形

過程和方法：觀察事物時注意事物相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的觀察方法

用最簡便的方法解決問題的思維訓(xùn)練〈提高效率,

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢于探究、敢于發(fā)現(xiàn)的精神品質(zhì)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重:點(diǎn)：前景色、背景色的改變及橢圓、矩形、多邊形工具的使用

難點(diǎn)：橢圓、矩形工具不同樣式的使用

三、教學(xué)準(zhǔn)備

作品范例、多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影

四、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師：出示范例P17圖3—7電腦音箱圖，和同學(xué)們一起分析該圖的各局部是用什么工具畫的？

學(xué)生：根據(jù)教師的提問答復(fù)下列問題，并演示自己的畫法

教師：評價、小結(jié)。

有沒有更簡便的方法呢？引入在生活中，做很多事情的時候，如果有更簡便的方法，最好采用簡便

的方法，以提高效率，節(jié)省時間。

教師：演示簡便快捷的操作。

2、學(xué)生探索學(xué)習(xí)新知

想一想、試一試

學(xué)生試著完成P13的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)前景色、背景色的改變方法

教師：觀察、幫助、指導(dǎo)試一試學(xué)生通過看書，學(xué)習(xí)用矩形、橢圓工具的其它樣式畫矩形和橢圓

PI5圖3-4

教師：觀察、指導(dǎo)、評價根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況，決定是否進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，小結(jié)操作情況

學(xué)生：完成P15填表

教師：通過范例作品進(jìn)行引導(dǎo)，體會矩形、橢圓工具在范例作品中的應(yīng)用情況

學(xué)生：試著用矩形和橢圓工具的不同樣式，畫一畫電腦的顯示器

教師：小結(jié)完成情況試一試教師：展示P16圖3—5提問：請孩子們試著畫一畫這兩幅圖，說說

你是用什么工具來完成的

學(xué)生：嘗試操作教師：觀察并記錄學(xué)生的操作情況小結(jié)學(xué)生的操作情況講解多邊形工具的使用

及考前須知

學(xué)生：傾聽、學(xué)習(xí)多邊形工具的使用萬法

3、運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題

教師：布置任務(wù)P17分析圖畫的組成情況〈注意快捷簡便的方法使用〉

學(xué)生：運(yùn)用所學(xué)的知識完成P17練一練1、2題

教師：巡視、幫助、指導(dǎo)

4、課堂小結(jié)

小結(jié)本課的知識點(diǎn)，評價操作情況，鼓勵敢于探索、敢于嘗試的孩子。

第四課奇妙的取色工具和彩色橡皮

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)會并掌握取色工具和彩色橡皮工具的使用方法

2、過程與方法：展開討論、試一試等方法，引導(dǎo)孩子們自己總結(jié)取色工具和彩色橡皮工具的使用

方法、步驟及作用；

3、情感、態(tài)度、價值觀：在修復(fù)像片、一方面是培養(yǎng)學(xué)生耐心和細(xì)心的優(yōu)良品質(zhì)，另一方面是培

養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化生活的情趣；通過發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的途徑和方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和

好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：

取色工具和彩色橡皮工作的使用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、彩色橡皮工作的使用：

2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、提出問題：

師：比擬一下，這兩幅漂亮的圖片有什么不同？

生：觀察、發(fā)言

師：你有方法修復(fù)它嗎？請試一試，你的方法好嗎？

（生操作，教師巡視。分析：之前學(xué)生學(xué)習(xí)過取色，刷子、鉛筆和油漆桶等工具，一般學(xué)生會取相

近色補(bǔ)色）

二、分析問題

師：誰來說說你的方法。（同時網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生的作品）

師評價：肯定優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，那就是很難找到與附近顏色一致的色塊。

師：畫圖中的取色工具能幫助我們解決這個問題。

三、解決問題

師演示取色工具的使用方法，引導(dǎo)學(xué)生看書，理解圖4-2的四個操作步驟和方法。

生：嘗試修復(fù)圖片。

師巡視，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握修復(fù)方法，先修復(fù)底色，再反復(fù)使用取色工具，修復(fù)頭發(fā)、眼睛等特殊

部位。

展示學(xué)生作品，師生互評。

師總結(jié)：同學(xué)們完成得很好。老師這里還有一個問題：秋天到了，樹葉開始慢慢地變黃了……。這

幅圖畫中的樹葉是綠色的，你能把它變成黃顏色的嗎？請試一試你的方法。

四、提出新問題

（教師又提出了新的問題，再次激發(fā)了孩子們的求探索熱情。但這次如果沒有學(xué)習(xí)過，孩子們是想

不到用右鍵使用橡皮工具的J

師：為了解決這個問題，我們先來做一個小試驗(yàn)，看看橡皮工作的妙用。

操作步驟：

1、如圖，用刷子工具，分別用紅、黃、藍(lán)畫三根彩色條；

2、將背景色選成紅色；

3、再選取橡皮工具，按住左鍵，擦除畫面，觀察擦除后，顯示的是什么顏色？

4、按住右鍵，擦除畫面，觀察這時能擦除的是什么顏色？

5、將前景色改變成黃色，再使用右鍵擦除，看看這次能擦除的是什么顏色？

師：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

生答復(fù)：............

師總結(jié)：使用左鍵能擦除畫面上的所有顏色，顯現(xiàn)背景色；作用右鍵只會擦除與前景色相同的畫面,

顯現(xiàn)背景色，而不會影響到別的顏色的畫面。這就是奇妙的。

五、解決新問題

師：現(xiàn)在，你會將樹的綠葉變黃了嗎？試一試，你的方法行嗎？

（可能有的孩子還不會，引導(dǎo)他們看書，通過圖4-4奇妙的彩色橡皮，掌握彩色橡皮的使用方法。）

展示學(xué)生作品，師互互評。

六、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了取色工具和彩色橡皮工具，對我們精細(xì)作畫，修復(fù)畫圖幫助很大，希望孩子們在

今后的畫圖中能靈活使用它們。

七、穩(wěn)固練習(xí)

第五課截取屏幕上的畫面

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能：學(xué)會使用屏幕拷貝鍵,復(fù)制當(dāng)前屏幕：會在整個屏幕拷貝中選取需要的局部：初

步學(xué)會對復(fù)制的畫面進(jìn)行再加工。

2、過程與方法：通過截取紙牌游戲的畫面，并介紹紙牌游戲方法這一活動，讓孩子們在活動在掌

握本節(jié)課的知識與技能。

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過截取紙牌游戲畫面，介紹紙牌游戲方法這一活動，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)

真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會使用屏幕拷貝鍵，復(fù)制當(dāng)前屏幕；會在整個屏幕拷貝中選取需要的局部。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在整個屏幕拷貝中選取需要的局部；

2、培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、老師引導(dǎo)

在使用軟件或者是看FLASH動畫時，當(dāng)看到了比擬喜歡的畫面，你想過把這些畫面截取下來嗎？

今天，我們先來學(xué)習(xí)如何截取紙牌游戲畫面，再把截下的畫面做成一個游戲幫助畫面。

二、新課教學(xué)

任務(wù)一用屏幕拷貝鍵，截取紙牌游戲界面。

（這個任務(wù)只要求孩子會用屏幕拷貝鍵截取屏幕畫面，再把截下的畫面用畫圖軟件顯示出來。）

師：請一個孩子來當(dāng)小老見，按照老師的口令操作，其他的同學(xué)操作自己的電腦。

1、翻開紙牌游戲；師：現(xiàn)在，我們要把紙牌游戲畫面截我下來。請同學(xué)們在鍵盤上找一找屏幕拷

貝鍵。

師：找到了嗎？請按一下這個屏幕拷貝鍵。

師講解：屏幕拷貝鍵的作用是：復(fù)制屏幕原樣到計算機(jī)的剪貼板上。

計算機(jī)的剪貼板是一個臨時存儲信息的空間，我們是看不到的，只有粘貼到軟件中才能顯示出來。

2、翻開畫圖軟件；

3、執(zhí)行“編輯——粘貼"命令；

師：看一看，畫圖窗口中是不是你剛剛拷貝的屏幕畫面？

4、將粘貼的圖保存在自己的文件夾中。

師：在剛剛的畫面中，你發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？

生討論：........

師：我們想截取的只是紙牌游戲窗口，怎樣才能去掉不需要的局部呢？你有什么好的方法嗎？試一

試你的方法行嗎？

任務(wù)二在全屏幕拷貝畫面中，截取局部畫面。

（通過孩子的討論引導(dǎo)他們使用“選定〃工具，從全屏幕拷貝中，截取需要的局部畫面）

總結(jié)操作步驟：

1、使用“選定”工具,框選需要的局部畫面;

2、再翻開一個新的畫圖窗口；

3、選擇“編輯——粘貼"命令，選定的畫面便粘貼到畫圖中了；

4、保存文件。師：我們能不能對粘貼好的畫面進(jìn)行再創(chuàng)作呢？

任務(wù)三請用你喜歡的方法對截取的畫圖作適當(dāng)?shù)男揎椈蛱砑舆m當(dāng)?shù)奈淖郑龀梢粋€游戲幫助

畫圖。

（這個任務(wù)是一個開放性的任務(wù)，目的是讓孩子們自主創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，完成后展示作

品）

三、拓展練習(xí)

師：有時我們希望把截取的圖塊作為文件先保存起來以后用，而不是直接粘貼到另一個圖里。

任務(wù)四

請你翻開掃雷游戲，先用屏幕拷貝的方法截取屏幕畫面,再用“小技巧”的方法把掃雷游戲畫面截

取下來，以“掃雷”為文件名，將畫面保存在自己的文件夾里。

四、小結(jié)

本節(jié)我們學(xué)習(xí)了屏幕拷貝鍵，利用它可以方便地截取我們所看到的屏幕畫面，再利用畫圖軟件的選

定工具，我們還可以在截取下來的屏幕畫面中，任意裁剪需要的局部畫面，并把它另存為一個文件或粘

貼到畫圖中進(jìn)行再創(chuàng)作。

第六課組合圖形的新方法

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能；學(xué)會自由改變圖紙大小的方法，學(xué)會組合圖形

2、過程與方法：通過把別人的畫面組合到自己的畫面中，使自己的作品更加生動。

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過組合圖形這一課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合審美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

“畫紙”的設(shè)置，組合圖形

教學(xué)難點(diǎn)：

1、精確的設(shè)置畫紙；

2、把不同的畫面組合在一起。

教學(xué)過程：

一、老師引導(dǎo)

展示一幅事先準(zhǔn)備好的畫面，讓學(xué)牛.觀察，畫面中有那些組成的。

二、新課教學(xué)

一、改變“畫紙”的大小

(1)自由改變“畫紙”大小的方法：

(2)精確設(shè)置“畫紙”大小的方法

二、組合圖形。

前面我們學(xué)習(xí)了翻開兩個“畫圖”窗口，用"復(fù)制〃然后“粘貼”的方法來組合新圖形，下面我們將

用另一種方法來組合新圖形。

將“素材庫”的一些圖囪文件(如大牛，公雞，大樹等J來組合一張新的生動的圖畫。

(1)小組內(nèi)討論

(2)試著組合

(3)老師講解

四、小結(jié)

本節(jié)我們學(xué)習(xí)將“素材庫〃的一些圖畫文件［如大牛，公雞，大樹等)來組合一張新的生動的圖畫

的方法，是將別人的圖畫應(yīng)用到自己的圖畫中來。

第七課《和電腦作文環(huán)境見面》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：了解Word的根本功能；掌握翻開Word的方法；學(xué)會使用Word更改文字的字體、

字號、字型；掌握保存的幾種根本方法。

2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生做小美容家；通過給又字美容這一主題活動到達(dá)教學(xué)的目標(biāo)。

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過美化電子作文這一活動培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣，更要培養(yǎng)

學(xué)生探究知識的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、翻開Word的多種方法；

2、如何更改文字的字體、字型、字號及顏色；

3、保存Word文檔的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1、文章中被更改文字的顏色、字體、字號等的搭配；

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

大屏幕投影、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)圖片及文檔素材

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：

展示一個人物的兩幅不同相片。

（一幅為化裝前，一幅為化裝后，且化裝后比化裝前要看看一些）

讓學(xué)生比擬兩幅照片的美觀度，巧妙引導(dǎo)學(xué)生從人物化裝到給電子文檔“化裝（美化）〃。（比擬的

同時，展示局部電子文檔的作品，并介紹其優(yōu)點(diǎn)，如：不僅可以用于文字錄入，還可實(shí)現(xiàn)簡單的繪圖和

插入圖片等操作，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣〕

引導(dǎo)學(xué)生知道要想用計算機(jī)寫出這樣的作文，必須依靠一種文字處理軟件。最典型的文字處理軟件

有Word和WPS。并以Word為例進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)：

1、任務(wù)一：進(jìn)入電腦作文環(huán)境師：Word的全稱是MicrosoftOfficeWord

。我們可以在“開始”菜單的”程序〃中找到它。（并進(jìn)行相關(guān)演示）

我們除了這種方法翻開Word外，你還能想到其他那些方法翻開Word呢？

學(xué)生探究學(xué)習(xí)并匯報，教師再進(jìn)行相應(yīng)總結(jié)。（桌面上有Word圖標(biāo)時，可以直接點(diǎn)擊圖表翻開Word；

也可先在桌面上右擊鼠標(biāo)，在彈出的菜單中選擇新建選項(xiàng)中的新建Microsoft

Word,再點(diǎn)擊桌面上顯示的Word圖標(biāo)翻開Word）

2、任務(wù)二：翻開Word窗口，并用鼠標(biāo)探測一下Word窗口中的快捷工具，并試試在編用區(qū)輸入幾

個文字。

教師簡介相關(guān)工程的名稱。（如：常用工具欄、格式工具欄、狀態(tài)欄等）

大家看一看，你剛剛寫的文字和我們剛剛看到的電子文檔的作品有哪些不一樣嗎？（引出給電子文

檔“化裝”的知識。）

3、任務(wù)三：“化裝”第一步——設(shè)置文字的顏色

演小方法：點(diǎn)擊工具欄中的按鈕，選擇一種想寫的文字的顏色，冉返回Word窗口輸入一段文字，

看看有什么變化？

探究活動：除了這種方法外，你還有其他的方法也可以用來改變文字的顏色嗎？

學(xué)生探究匯報，教師進(jìn)行小結(jié)。

（可能出現(xiàn)情況如：方法2：點(diǎn)擊繪圖工具欄中的按鈕。方法3：“格式”菜單一“字體”選項(xiàng)一字

體顏色一選擇一種顏色-確定）

思考：只改變文字的顏色大家認(rèn)為足夠了嗎？有時候，如果文字太小了，我們看起來會很吃力，看

不清楚，這時候我們可以怎么做呢？

（引出更改文字的大小，即設(shè)置“字號”）

4、任務(wù)四：學(xué)會更改文字的“字號”

演示方法：點(diǎn)擊工具欄中的按鈕，選擇一種想寫的文字的大小，再返回Word窗口輸入一段文字，

看看有什么變化？（提示：漢語號數(shù)越小，字體越大；數(shù)字號數(shù)越大，字體越大）

探究活動：你還有其它的方法改變文字的大小嗎？試一試！

5、探究任務(wù)：想一想，我們上面的兩種方法都可以直接在哪里進(jìn)行操作？你還能在同樣的地方使

用不同的工具，再次給文字“化裝〃嗎？找一找，試一試，你還有其他的什么方法沒有。

（小組合作，在“格式”工具欄中探究其他方法再次改變“文字”的顯示效果）

教師巡視并個別輔導(dǎo)，將個別組的優(yōu)秀之處及時提出，在全班交流、共享。

情況1：使用按鈕更改文字的字型。

情況2：使用選項(xiàng)更改文字的字體。

6、保存Word文檔：

(1)保存文檔的方法：

方法1：使用“文件”菜單中的“保存〃或"另存為"命令；

方法2：使用“格式”工具欄中的保存按鈕。

(2)思考：在保存時，我們可以做些什么操作呢？Word的默認(rèn)保存位置是什么地方？

(3)學(xué)生探究：通過實(shí)驗(yàn)了解“保存〃和"另存為”命令有什么異同？

(4)保存好文件后，看一看，說一說，你剛剛保存的Word文檔的文件圖標(biāo)有什么特點(diǎn)？

7、小試牛刀：

使用Word,用3種不同顏色和2種不同字號輸入“我熱愛我的祖國〃，并將它保存在你的計算機(jī)中，

關(guān)閉Word窗口。看看你還能找到你剛剛保存的文件嗎？

翻開它，看看它有沒有什么變化。

三、小結(jié)：

同學(xué)們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你都有哪些方面的收獲呢？你現(xiàn)在又有什么新的想法了嗎？還有什么

不懂的地方嗎？你能用我們今天所學(xué)的知識美化我們的生活嗎？

第八課看圖編寫故事

教學(xué)目標(biāo)：

1)知識與技能：在Word文檔中錄入一個小故事；學(xué)會對文章進(jìn)行段落的對齊、首行縮進(jìn)。

2)過程與方法：學(xué)生學(xué)會運(yùn)用光標(biāo)移動的方法修改文章。

3)情感、態(tài)度、價值觀：通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的利手能力、探知能力。

教學(xué)重點(diǎn)：Word文檔中錄入一篇短文。

教學(xué)難點(diǎn)：段落的對齊、縮進(jìn)和行距調(diào)整，文章的修改。

教學(xué)關(guān)鍵：對word文檔進(jìn)行最根本的操作

教學(xué)準(zhǔn)備：硬件：多媒體電腦室

軟件：Word2000播送教學(xué)系統(tǒng)

教學(xué)過程：

一、引入新課。

1.導(dǎo)入新課。

教師：“同學(xué)們，你們經(jīng)常照鏡子嗎?有一天，一只小花貓也來到了鏡子前，它照出了什么呢?我們

一起來看一看。"

2.課堂操作。

(1)播放動畫片《鏡子里的小花貓》。

(2)學(xué)生

看動畫片。請大家編一個故事，講給你的同桌聽一聽。

二、用WORD編寫故事。

師：我們已經(jīng)學(xué)會了打字，可以把我們大家講的故事，翻開Word窗口，選擇一種熟悉的漢字方法

輸入方法，把編寫的故事寫下來。

附：鏡子里的小花貓小花是一只漂亮的小貓，它跟媽媽住在一只大木板箱里。

有一天，媽媽出去了。小花也想出去玩玩，他弓著腰呼地一跳，跳到大木板箱外面，東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西瞧

瞧，走進(jìn)了一間屋子，屋子里有個大柜子，大柜子上裝著一面大鏡子。

小花一步一步走到大柜子跟前，咦，這是怎么回事?大鏡子里也跑出一只小貓來了?瞧，一身油光光

的毛，長長的胡子一翹一翹，跟小花一模一樣。小花瞪著烏溜溜的眼睛看著那只小貓，那只小貓也瞪著

烏溜溜的眼睛看著小花。

小花覺得很奇怪，張開嘴巴問：“你是誰?"

那只小貓也張開嘴巴，可是沒有說出話來。小花更覺得奇怪了：“你干嗎老看著我?”

那只小貓沒理小花，還是瞪著烏溜溜的眼睛看他。小花生氣了，把腰一弓，猛地?fù)溥^去，伸出爪子

去抓那只小貓。這可不得了!那只小貓也把腰一弓,猛地?fù)溥^來，伸出爪子來抓小花。

小花給嚇壞了，轉(zhuǎn)過身子就跑，跑回大木板箱子里去，告訴媽媽：“媽媽，媽媽，一只小貓來抓我!”

媽媽仔仔細(xì)細(xì)地問了一遍，笑起來了：“小花呀小花，你用爪子去抓人家，人家不抓你嗎?要是你跟

人家和和氣氣的，人家也會跟你和和氣氣的。你不信，再去瞧瞧。”

學(xué)生操作翻開Word,編寫故事，老師巡回指導(dǎo)。

三、設(shè)定"首行縮進(jìn)”。

談話演示。

剛剛大家在Word中輸入一個小故事，大家看看，會覺得內(nèi)容排版并不漂亮，怎樣使所輸入的內(nèi)容

排版的比擬漂亮呢。請大家看老師的［演示］

同學(xué)們，經(jīng)過段落格式設(shè)置，是不是比原來漂亮多了。你們想不想掌握段落設(shè)置的方法呀？好，現(xiàn)

在我們就來學(xué)習(xí)設(shè)置根本的段落格式。

段落對齊。［邊講邊演示］:

(1)將插入點(diǎn)移到相應(yīng)的段落。

(2)單擊“格式”菜單下的“段落"。

(3)出現(xiàn)“段落”對話框，在“縮進(jìn)和間距〃選項(xiàng)卡中，單擊“對齊方式"。有五種方式：左對齊、居

中、右對齊、兩端對齊、分散對齊。

(4)選擇相應(yīng)的選項(xiàng)就可以完成相應(yīng)段落的操作。

［注意］:要完成哪一段操作就必須將插入點(diǎn)移到相應(yīng)的段落中。

［練一練］:請同學(xué)們將《鏡子里的小花貓》這篇文章翻開，并將標(biāo)題設(shè)置成“居中〃對齊方式。將正

文設(shè)置成“兩端對齊"。并把其它幾種方式也練習(xí)一下。

(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)給予幫助)

［小結(jié)］:剛剛同學(xué)們都練習(xí)了段落的對齊方式，有一局部同學(xué)掌握的不夠熟練，還有一些同學(xué)在全

文設(shè)置時，是一段一段設(shè)置的，這樣太麻煩，應(yīng)該先選中全文，再進(jìn)行設(shè)置。

I提問］:除了剛剛老師講的設(shè)置方法，還有其他設(shè)置方法嗎？同學(xué)們可以自己去找一找，看哪些同

學(xué)能夠找到

(提示：可以到“格式工具欄”中去看一看)o

師生共同總結(jié)：在“格式工具欄”中也有段落設(shè)置選項(xiàng)。

兩端對齊居中右對齊分散對齊

［引入］:在我們寫作文的時候，老師對格式有什么要求？

段落縮進(jìn)。［邊講邊演示］:

設(shè)置段落的首行縮進(jìn)和左右邊界，最直觀的方法是使用水平標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記。

是“首行縮進(jìn)〃標(biāo)記，用來將段落的第一行縮進(jìn)一段距離。寫文章時，每一個自然段的開頭要空出

兩個漢字的位置，我們可以通過敲空格鍵來實(shí)現(xiàn)。設(shè)置了“首行縮進(jìn)〃后，當(dāng)敲回車鍵另起一段時，輸

入的文字會自動空出一段距離，段落開頭不需要再敲空格鍵了。

是“左縮進(jìn)”標(biāo)記，用來設(shè)置段落左側(cè)的邊界位置。

是“右縮進(jìn)”標(biāo)記，用來設(shè)置段落右側(cè)的邊界位置。

我們只能在由“左縮進(jìn)”、"首行縮進(jìn)”、"右縮進(jìn)”標(biāo)記限定的范圍內(nèi)輸入文字。可以先設(shè)置好首

行縮進(jìn)和左右邊界，然后輸入文字；也可以先不設(shè)置，當(dāng)所有文字都輸入完畢后，再通過設(shè)置縮進(jìn)，對

全文進(jìn)行調(diào)整。使用時，將插入點(diǎn)移到要縮進(jìn)的段落，再用鼠標(biāo)拖動相應(yīng)的縮進(jìn)箭頭到所希望的位置即

可。

［練一練］:將《鏡子里的小花貓》設(shè)置成書上的格式。

(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解答。)

［提問］:同學(xué)們，還有沒有其他方法來設(shè)置段落縮進(jìn)呢？你們可以上機(jī)找一找。

師生共同歸納總結(jié)得出：在格式段落縮進(jìn)和間距中，可以進(jìn)行精確調(diào)整。

四、修改文章。

同學(xué)們在寫作文時，一定有過屢次修改、重新抄寫的煩惱吧？現(xiàn)在我們用Word來修改文章，再也

不用重新抄寫了。我們來學(xué)習(xí)文章的簡單修改：

(1)移動光標(biāo)

［演示］

(師邊說邊演示)在文本窗口中，有?呈I形狀不斷閃爍的光標(biāo)。它是指示插入、刪除等操作的起點(diǎn)。

要移動光標(biāo)只需將指針移動到相應(yīng)位置.，單擊，光標(biāo)力〃就插入到指定位置處。

試一試：請把光標(biāo)在文章中移到。

師：光標(biāo)會移動了，如何對光標(biāo)處的內(nèi)容進(jìn)行修改呢？

(2)修改的根本操作

①插入文字：將光標(biāo)移動到指定位置，單擊，輸入要添加的內(nèi)容。

②刪除文字；；刪除一個字符或一個漢字有兩種方法，一種是刪除光標(biāo)處左邊的內(nèi)容，另一種是刪

除光標(biāo)處右邊的內(nèi)容。

?一(Backspace)鍵，按一下退格鍵，可刪除光標(biāo)前一個字符或一個漢字。

?Delete鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標(biāo)后一個字符或一個漢字。

③撤消與恢復(fù)：操作過程中，如果出現(xiàn)誤操作，需要撤消剛剛的操作，可以通過單擊工具欄上的“撤

消"按鈕來實(shí)現(xiàn)。這個按鈕分成兩局部，左邊彎曲的箭頭按一次可以撤消最近一次的操作，右邊朝下的

苗頭可下拉?個菜單，里面記錄了最近幾次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重復(fù)以前的操作,

可以按“恢復(fù)”按鈕。

五、穩(wěn)固練習(xí)。

將編寫好的故事，輸入Word中，用學(xué)習(xí)過的方法，修改編寫的故事。

最后以“我編寫的故事〃為文件名，保存在“我的文檔〃中。

六、小結(jié)°

第九課高效的文字塊操作

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能A、理解文字塊操作的高效。B、學(xué)會文字塊的操作方法。C、學(xué)習(xí)使用文字塊的

“復(fù)制”和

“粘貼〃，文字塊的刪除和移動。

2、過程與方法能根據(jù)問題去探索性學(xué)習(xí)，能總結(jié)出探索結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，

3、情感、態(tài)度、價值觀鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐，樹立在實(shí)踐中得出真理的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)嘗試文字塊的復(fù)制、粘貼、刪除和移動的操作是本課的教學(xué)重點(diǎn).

理解掌握文字塊的復(fù)制、粘貼、刪除和移動的操作方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備計算機(jī)

四、教學(xué)過程：

教學(xué)過程知識點(diǎn)教師活動學(xué)生活動

1、導(dǎo)入激趣。提高文字輸入的速度。我們在輸入文章時，常常會發(fā)現(xiàn)有重系出現(xiàn)的文字。為了提

高輸入速度，我們需要同"復(fù)制"、"粘貼”、“刪除〃、”移動〃交個朋友，學(xué)會"復(fù)制"、"粘貼"、“刪

除"、"移動”，只要你掌握了E確的方法，“復(fù)制〃、"粘貼"、“刪除"、"移動”會很聽話的。讓我們

先和"復(fù)制"、"粘貼"、“刪除"、"移動"認(rèn)識一下吧。

2、認(rèn)識高效文字塊的“復(fù)制”和"粘貼”操作。文字塊的“豆制”和"粘貼"。以“愛什么顏色"小詩

作為例子認(rèn)識文字塊的“復(fù)制”和"粘貼〃操作。

建議：向?qū)W生介紹錄入“愛什么顏色"小詩時，盡量防止枯燥的講解，要讓學(xué)生找出規(guī)律，進(jìn)行文

字塊的“復(fù)制”和"粘貼”操作。這時設(shè)計為：

第一步：讓學(xué)生對照圖9-1,自己認(rèn)識選定文字塊。

第二步：“復(fù):制〃文字塊。可以單擊常用工具欄“兔制”按鈕時，被選定的文字塊就被“復(fù)制〃到一

個叫“剪貼板”的內(nèi)存儲器上了。讓學(xué)生自己進(jìn)行試探，使學(xué)生明白：文字塊的“復(fù)制”時，電腦會自動

把“復(fù)制”的內(nèi)容存在內(nèi)存儲器上。激發(fā)學(xué)生操作興趣，穩(wěn)固學(xué)生以記內(nèi)容。

第三步："粘貼”文字塊。提醒學(xué)生注意觀察,當(dāng)點(diǎn)了“復(fù)制〃按鈕后，“粘貼”工具的變化。

把光標(biāo)定位在所需位置上，點(diǎn)工具欄中的“粘貼”按鈕，被復(fù)制的文字就被“粘貼”到光標(biāo)處。

注意：被“復(fù)制”下來的文字塊可以屢次重復(fù)使用，進(jìn)行屢次“粘貼”。另外再用快捷方式“復(fù)制””粘

貼"練習(xí)。1、對照圖9-1,認(rèn)識被選定文字塊。

2、“復(fù)制〃文字塊。3、“粘貼”文字塊。

4、練習(xí)小詩《愛什么顏色》屢次出現(xiàn)“碧綠的"用"復(fù)制”"粘貼”的方法輸入它們。

3文字塊的刪除和移動掌握文字塊的刪除和移動的操作方法。I、剪切按鈕的作用和使用方法。2、

移動文字塊。

3、文字塊的刪除。教師要刪除較多的文字用退格鍵或刪除鍵效率很低，有別的方法嗎？

1、向?qū)W生提問，學(xué)生操作剪切按鈕觀察變化效果。選定一個文寧塊，單擊工具欄上“剪切”按鈕，

再單擊工具欄上的“粘貼”，看這次粘貼的是什么內(nèi)容。

2、選定文字塊以后，直接把文字塊拖動到目的地。3、選定文字塊以后，直接按刪除鍵，就把選

中的文字塊全部刪除了。

建議：問題最好由教師提出，學(xué)生暫不看課本上的答案，由學(xué)生操作后自己得出結(jié)論。

根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行操作探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，答復(fù)下列問題。根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行操作探索,

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，答復(fù)下列問題。

4、文字塊的操作練習(xí)。穩(wěn)固所學(xué)新知。巡視、指導(dǎo)。根據(jù)第47頁“文字塊操作練習(xí)"的要求進(jìn)行

探究活動。

5、小結(jié)回憶所學(xué)知識，結(jié)束本課。

第十課美化我的文字

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.改變文字的字體、大小和顏色

2.改變文字的效果。

3.豎排文字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.改變文字的效果、字體大小和顏色。

2.掌握美化文字的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握美化文字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)方法：自主探究、小組合作、綜合實(shí)踐

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

我們在準(zhǔn)確地輸入一篇文章之后，有時發(fā)現(xiàn)全篇文章從頭到尾文字大小、字體都是一樣的，顯得單

調(diào)。我們能不能用word提供的格式工具欄來美化文字呢？word為我們提供了強(qiáng)大的文字排版功能，我

們可以方便地改變文字的大小、顏色和字體，以及對文字進(jìn)行加粗、傾斜、下劃線等豐富多彩的藝術(shù)修

飾。下面是高年級的同學(xué)們用word制作的漂亮作品（圖10—1）。怎么樣，漂亮吧，你也想試試嗎？

一、改變文字的字體、大小和顏色

通過觀察得出：不同的字體表達(dá)了不同的文字風(fēng)格。在文章中適當(dāng)變換文字的字體、大小和顏色，

能使文章層次清楚、重點(diǎn)突出，讓人一目了然。我們利用word窗口上工具欄里的工具，便可方便地改

變文字的字體、大小和顏色。

學(xué)生觀察后得出：當(dāng)我們單擊（字體）工具右邊的按鈕后，就會出現(xiàn)我們使用的計算機(jī)里安裝的所有

字體列表。選中字體列表中的某種字體，就可以改變我們要排版的文字的字體。

如，我們要將《球訊》中的標(biāo)題字體改成“文鼎行楷碑體〃，操作步驟如下：

1.選定“球訊"二字。

2.單擊右邊的按鈕。

3.在彈出的字體列表中,選擇“文鼎行楷碑體",［圖1儀3)。這時，我們就可以看到,"球訊”

字的字體變成了“文鼎行楷碑體〃。

球訊

今天下午4：00,在學(xué)校體育場舉行四(1)中隊(duì)和四(2)中隊(duì)的足球友誼賽，歡送全校師生前往

觀看。

學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部

2006年10月12日

設(shè)置標(biāo)題的字體

試設(shè)置標(biāo)題“球訊”二字的字體、字號和顏色：

按照老師指定的方法翻開Word文檔《球讀》。

1.用鼠標(biāo)指針探測一下你使用的電腦中安裝了哪些中文字體，然后將標(biāo)題“球訊”二字設(shè)置成你

喜歡的字體。

2.仿照前面字體設(shè)置的方法，用鼠標(biāo)指針探測一下1字號)工具右邊的

按鈕，看看電腦中有哪幾種字號，試一試文字的大小與字號有什么關(guān)系，再為你的標(biāo)題選擇一個適

當(dāng)?shù)淖痔枴?/p>

3.仿照字體和字號設(shè)置的方法，為“球訊〃二字設(shè)置一種你喜歡的顏色。

二、改變文字的效果

1.用常用文字效果修飾文字

同學(xué)們，我們平時走在路上，看見廣告或宣傳欄中，我們常常會看到一些被加粗、傾斜或加上了下

劃線的醒目文字。這些修飾文字的方法既能起到美化文字的效果，又能突出重點(diǎn)。你想不想試一-試。

在修飾文字之前，請你用鼠標(biāo)指針探測一下下面的幾個按鈿的名稱［圖10-4),再在《球訊》的正

文中，改變文字的效果。

2.使用字體設(shè)置對話框修飾文字

同學(xué)們，你知道嗎？除了工具欄中的那幾種常用文字效果按鈕外，我們還可以點(diǎn)擊“格式〃按鈕，

在彈出的菜單欄中選擇“字體”，調(diào)節(jié)器出如圖10—5所示的字體設(shè)置對話框，給文字設(shè)置出許多特殊

的效果。

三、豎排文字

在小報創(chuàng)作中，我們常采用豎排文字來怙潑版面。如圖10—6就采用/豎排文字，透謝射出「詩詞

特有的古典韻味。

提示：點(diǎn)擊“格式一文字方向"調(diào)出下面對話框

52頁：將古詩《鳥鳴澗》按豎排文字美化。

53—54頁：輸入古詩《暮江吟》及注釋，并對文字進(jìn)行字體、字號和顏色的設(shè)置。以“暮江吟〃為

文件名，保存在“我的文檔”中。

第十一課我是小小排版員

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、設(shè)置“紙張”大小和頁邊距

2、設(shè)置邊框和底紋

3.將保存在自己的文件夾里

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置“紙張”大小和頁邊距

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

用電腦可以方便地編排出整齊、美觀的版面。圖11-1中的文章《美麗的仙女湖》的版面便是用

Word排版技術(shù)排出來的。怎能么樣，想試試嗎？

過渡：

I.出示美麗的仙女湖圖片。問：仙女湖美嗎？

2.出示55頁例文。（沒有排版的）

師：這么美麗的文字，卻沒有排版，總有一點(diǎn)不美觀。今天我們就來學(xué)習(xí)Word的幾種常用的排版

技術(shù)。

探究新知

一、設(shè)置“紙張”大小和頁邊距

要對一篇文章進(jìn)行排版，首先要考慮“紙張〃大小和文字距“紙張〃邊緣的距離。Word默認(rèn)的“紙

張〃規(guī)格為“A4”,即高度為297mm、寬度為210mm。要改變“紙張”的大小，可以通過選擇菜單中

的“文件”一"頁面設(shè)置”命令來實(shí)現(xiàn)。

設(shè)置“紙張〃的大小

1.在我的文檔中翻開《美麗的仙女湖》。

2.翻開“文件”一一"打印預(yù)覽”，預(yù)覽一下文章的打印效果。

3.單擊（關(guān)閉）按鈕，返回編輯頁面。

4.翻開“文件”一一"頁面設(shè)置”，從而翻開了“頁面設(shè)置”對話框。如所示，在“頁面設(shè)置”

對話框里，第一個選項(xiàng)卡便是“頁邊距”。蟲邊距即文字到“紙張”邊緣的距離。頁邊距的值可以點(diǎn)擊

和按鈕進(jìn)行調(diào)整，也可以直接在方框內(nèi)輸入數(shù)據(jù)。

5.先隨意地調(diào)整上、下、左、右的頁邊距，注意觀察預(yù)覽區(qū)顯示的效果，再點(diǎn)擊“確定〃按鈕，

觀察你設(shè)置的效果。

6.再次進(jìn)入“頁面設(shè)置〃對話框，設(shè)置一具適宜的頁邊距。

7.單擊“紙型〃選項(xiàng)卡，從“紙型”欄中觀察一下現(xiàn)在是什么紙型，再單擊“紙型”欄右邊的按

鈕，看看有哪幾種紙型

設(shè)置紙型后，有可能會再次影響到頁邊距的比例，此時可以重新設(shè)置頁邊距，直到滿意為止。

在Word窗II的上邊和左邊分別有一個水平標(biāo)尺和垂直標(biāo)尺，我們可以直觀地看出頁邊距和頁邊距

邊界。

設(shè)置頁邊距還可以通過拖動水平標(biāo)尺和垂直標(biāo)尺上的“頁邊距邊界”滑塊來實(shí)現(xiàn)請為你的文檔設(shè)置

適當(dāng)?shù)纳稀⑾隆⒆蟆⒂翼撨吘唷?/p>

二、設(shè)置邊框和底紋

為了進(jìn)一步美化文章版曲，有時我們還需要為文檔設(shè)置漂亮的邊框和底紋。

為文檔設(shè)置藝術(shù)型邊框和底紋

1.單擊菜單欄中的“格式”，選擇“邊框和底紋〃。

2.在彈出的“邊框和底紋”設(shè)置框里，選擇“頁面邊框”選項(xiàng)卡（圖11—4）。

請仔細(xì)觀察“頁面邊框”選項(xiàng)卡，看看有哪幾種邊框樣式。怎樣選擇邊框的線型、寬度和顏色？按

你的想法為文檔設(shè)置一個邊框，并觀察效果。

圖11—4頁面邊框的設(shè)置

3.請單擊“藝術(shù)型”欄中右邊的按鈕（圖11-4）,你將會發(fā)現(xiàn)有許多漂亮的邊框，選擇一個試試

效果吧！

4.選中標(biāo)題文字“美麗的仙女湖"，再選擇"底紋”選項(xiàng)卡。

圖11—5文字底紋的設(shè)置

5.從這個選項(xiàng)卡中，我們可以設(shè)置文字底紋的填充顏色、圖案式樣和圖案的顏色。現(xiàn)在確定填充

顏色為淡藍(lán)色，圖案式樣為淺色上斜線，圖案顏色較深一點(diǎn)的顏色（圖11-5）。

6.單擊“確定”，觀察效果。

最后，請為你的文檔設(shè)置一個適合而漂亮的邊框和標(biāo)題文字的底紋。

三、將文檔保存在自己的文件夾里

以前，我們都是把文檔保存在“我的文檔”中的。現(xiàn)在，能不能把它保存在自己的文件夾中呢？

把經(jīng)過排版后的《美麗的仙女湖》保存在自己的文件夾里

1.單擊“文件”菜單中的"另存為"。

2,在彈出的“另存為”對話框的“保存位置”處,選擇自己的文件夾所在盤符。

3.再翻開自己的文件夾，輸入文件名后，單擊“保存”按鈕（圖11一6）

圖11—6將文檔保存在自己的文件夾里

完成操作62頁的練一練的1、2、3。

第十二課文檔的高級排版

一、教學(xué)目標(biāo)：

巧排詩歌，調(diào)整行間距和段落間距及“工程符號〃和“編號”作用。

過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景，激趣方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活自主的學(xué)習(xí)能力和動手操作能力，

情感性日標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對文檔高級排版的興趣。通過教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)排版的樂趣，并把

完成學(xué)習(xí)活動作為一種內(nèi)心的需要。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過練習(xí)，學(xué)生能順利地巡整行間距和段落間距。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的播送教學(xué)

四、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

前面我們已經(jīng)很好地掌握了文檔的普通排版技術(shù)。對有些文檔，常常還需要使用一些高級排版技術(shù)。

今天，我們就來一起探討文檔的高級排版。

新課：

（-）巧排詩歌

詩歌《囚歌》選自我們的語文課本。請仔細(xì)看看圖（課件出示課本書上63頁的版面效果），觀察：

詩歌的文字和版面有什么特點(diǎn)。你認(rèn)為用什么方法能排出這樣的版面效果？

當(dāng)我們翻開語文課本時，課文中每一段開頭一般都空了兩個字的位置，中電腦中我們稱為“首行縮

在〃。詩歌在排版時首行一股不一定縮進(jìn)兩個字的位置，而是根據(jù)版面的大小自行設(shè)定。我們可以通過

拖動水平標(biāo)尺上的“首行縮進(jìn)”滑塊，設(shè)定詩歌每一行的起始位置。（教師演示）

如果已經(jīng)輸入詩歌的內(nèi)容，要調(diào)整文字到左邊界的距離，可以在選定文字后，再拖動"首行縮進(jìn)”

滑塊“（圖12—2）o

調(diào)整詩歌的“首行縮進(jìn)”：

請按老師的要求翻開詩歌《囚歌》，調(diào)整每一行的“首行縮進(jìn)〃。你注意到作者姓名“葉挺”的位

置了嗎？說一-說，你是怎樣調(diào)整它的位置的。

在水平標(biāo)尺上還分別有一個“左縮進(jìn)”和“右縮進(jìn)〃滑塊，利用它們也可以控制詩歌文字左、右到

邊界的距離。試一試用“左縮進(jìn)"控制每一行到左邊界的距離。

（二）調(diào)整行間距的段落間距

為了調(diào)整詩歌行與行、段落與段落之間的距離，我們可以通過“格式”菜單中的“段落'命令，翻

開如圖12—3所示的“段落”設(shè)置框，調(diào)整“行間距〃和“段落間距〃。

設(shè)置詩歌的“行間距”和“段落間距”：

同學(xué)們，你在“段落”設(shè)置框里找到設(shè)置“行間距”和“段落間距”的地方了嗎？

1.說一說：有哪幾種“行間距”的設(shè)置方法。

2.做一做：請選中《囚歌》中的一個自然段，試一試“2倍行距”的效果。

3.詩歌在排版時，段落與段落間的距離一般比行間距大c另外，詩歌因?yàn)槊恳痪涠急葦M短，每一

句后都有換行符，Word認(rèn)為每一行都是獨(dú)立的一段。因此，我們需要找到詩歌的一個自然段開頭的一

句，選中它，設(shè)置“段前間距〃（圖12-4）。

4.同學(xué)看書后操作66—67頁的“試一試”，老師巡視個別指導(dǎo)。

（三）”工程符號〃和“編號〃的使用

在為一些《公約》《制度》排版時，常常會用到“工程符號”和“編號”。它們不僅能使《公約》《制

度》的版面美觀大方，更能讓人感到層次清晰、一目了然。在Word中，這些符號不需要人工輸入，是

自動生成的。如，當(dāng)我們單擊工具欄上的

（編號）按鈕后，便啟動了Word的“編號”功能。利用它可以為文章自動編號，并且在你刪除或

增加某一條款時，Word還能自動修改編號。

輸入《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》：

1.翻開Word,先輸入標(biāo)題《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。

2.換行后單擊工具欄中的按鈕后，依次輸入公約條款。

看一看在條款的前面是不是有編號。試著刪除某一條款，觀察編號是否自動改變了。

3.適當(dāng)調(diào)整文字大小和首行縮進(jìn)后，以“網(wǎng)絡(luò)文明公約”為文件名，保存在自己的文佇夾中。

4.看看68頁的小竅門。

（四）試一試工程符號。

學(xué)生看書69頁，試試使用“工程符號"。你想試試嗎？快行動吧。

學(xué)生完成69頁第2小題，并按要求練習(xí)。

全課總結(jié)

今天，我們一起探討了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

你還想學(xué)習(xí)什么？我們將會在以后的學(xué)習(xí)進(jìn)一步研究Word的排版技術(shù)。

第十三課插入剪貼畫，美化文章版面

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：能在Word文檔中插入剪貼畫，設(shè)計出圖文并茂的版面，理解和掌握插入的方法。學(xué)

習(xí)剪貼畫大小調(diào)整以及環(huán)繞方式的設(shè)置。

過程與方法：通過觀察作品引起學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力和動手操作能力。情感性目標(biāo):

利用多媒體的優(yōu)勢，采用生動活潑的形式，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

插入剪貼畫的方法，改變剪貼畫的屬性，使文字和圖片整體效果美觀、協(xié)調(diào)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的播送教學(xué)；學(xué)生練習(xí)使用的短文和剪貼畫。

四、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

在文章中插入剪貼回，可以突出重點(diǎn)、增強(qiáng)版面的感染力，還可以給人耳目一新的感覺，老川J為大

家準(zhǔn)備了一張海報，同學(xué)們想不想一起來看看？（出示圖13—1的宣傳海報）

圖13—1所示的海報中插入了“剪貼畫”，這是Office系統(tǒng)給我們準(zhǔn)備的“剪貼庫”中選出來的。

在制作海報、小報的時候，如果結(jié)合主題在文檔中插入一些剪貼畫，設(shè)計出圖文并茂的版面，既可

以突出重點(diǎn)、增強(qiáng)版面的感染力，還可以給人耳目一新的感覺。

任務(wù)驅(qū)動一：插入剪貼畫

1.翻開“我的文檔”里的文件《綠化環(huán)境，人人有責(zé)》。

請同學(xué)們自學(xué)課本第71頁第1小節(jié)，試著把“插入剪貼畫”對話框翻開。再看書72頁學(xué)習(xí)插入

剪貼畫。

2.你是怎樣插入剪貼畫的？（插入的方法由學(xué)生介紹。）

出示兩位同學(xué)的海報作品，比擬哪一種海報插入的圖片更符合文字的內(nèi)容？

3.有沒有更好的方法快速進(jìn)入“剪貼庫”呢？請看書73頁的“小竅門”。

在《綠化環(huán)境，人人有責(zé)》文章中插入“自然界〃和“人物類〃剪貼畫，將它改成一幅圖文并茂的

海報，另存到F盤上“我的作品”中。

任務(wù)驅(qū)動二：改變剪貼畫的屬性

下面的《球訊》廣告同樣是插入了剪貼畫后制作完成的，只是我們將“足球”圖片經(jīng)過"水印”處

理年，放在文字下方作為文字的背景（圖13—2）。要到達(dá)這樣的效果，需要改變剪貼畫的“屬性〃。

1.翻開Word窗口，先輸入《球訊》廣告的文字，并改變字體、字號和顏色，對文字進(jìn)行美化,根

本格式可以仿照圖13-2中的內(nèi)容設(shè)置。

2.插入“運(yùn)動”類別中的相關(guān)剪貼畫，準(zhǔn)備作為文字的背景圖片.

觀察：插入的圖片與文字是別離的，無論怎樣移動圖塊或文字塊，都無法到達(dá)圖13—2的效果。這

時必須學(xué)習(xí)怎樣重設(shè)圖片的“屬性"，以便到達(dá)我們的目的。

3.用鼠標(biāo)右鍵單擊已插入的圖片，選擇“顯示‘圖片‘二具欄”后會彈出如圖13—3所示的“圖

片〃工具欄。

4.單擊“文字環(huán)繞”工具文字

按鈕，會彈出許多方式供。供我們選選擇“四周型環(huán)繞"方式試試。此時，不管怎樣移動圖片，你

會發(fā)現(xiàn)文字都環(huán)繞在圖片的四周，而不像范例中那樣使圖片襯于文字的下方。我們換一種方式再試試。

5.單擊

按鈕，選擇環(huán)繞方式中的“襯于文字下方"。此時，我們看到圖片墊在文字的下面了。但是，山于

圖片過于清晰，使文字顯得不突出，給人以喧賓奪主的感覺。

6.單擊“圖像控制"工具按鈕，選擇“水印”，這時圖像便比先前淡了許多，正好作為廣告的背

景圖案。

7.再在“運(yùn)動”類別中選擇一幅運(yùn)發(fā)動踢球圖，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置圖片的屬性后，放在左邊。這樣，

幅漂亮的廣告作品就制作完成了。

8.如果你覺得“水印”方式處理的圖片太淡，請看75頁的“小竅門〃。

學(xué)生完成75頁第2小題，并按要求練習(xí)

展示學(xué)生當(dāng)堂完成的作品。

第十四課在文章中插入圖片

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握在word中插入文件圖片、改變圖片的位置和大小、調(diào)整

圖片的效果、為圖片添加邊框等根本操作的要領(lǐng)

過程與方法目標(biāo)：在老師的指導(dǎo)和幫助下，通過學(xué)生自主探究實(shí)踐，提高學(xué)生自主探究、解決問題

的能力

情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、通過自主探究解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

2、通過制作“童眼看家鄉(xiāng)”為主題的文檔，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在word中插入文件圖片

2、改變圖片的位置和大小

教學(xué)難點(diǎn)：

1、為圖片添加邊框

2、使用恰當(dāng)?shù)膱D片修飾文章，使圖片為突出文章主題效勞

三、教學(xué)準(zhǔn)備

網(wǎng)絡(luò)教室，暢通的局域網(wǎng)環(huán)境

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

師：人們對自己的家鄉(xiāng)往往有著深厚的感情。老師的家鄉(xiāng)在綿陽，一個天藍(lán)、地綠、水清、人和的

地方。同學(xué)們，你們也來描述一下自己的家鄉(xiāng)吧！

生發(fā)言師：從孩子們的發(fā)言中，老師讀出了你們對家鄉(xiāng)的熱愛。

展示一篇名為“我的美麗家鄉(xiāng)"的word文檔（只有文字，尚未修飾，現(xiàn)以綿陽為例）

師：老師想把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給更多的人，于是用文字記錄卜.了我對家鄉(xiāng)的熱愛。可是，只有

文字略顯單一。孩子們，你們有什么好的建議來幫助老師完成對這篇文檔的修飾？

此時，生很容易提出：插入家鄉(xiāng)的圖片來豐富文檔的內(nèi)容1如果學(xué)生只提出插入圖片，教師可以再

引導(dǎo)其從突出文章主題出發(fā),追問學(xué)生：具體插入什么內(nèi)容的圖片）

展示假設(shè)干家鄉(xiāng)的圖片（以大邑為例）

師：“剪貼庫〃中的圖片資源雖多，但是有時候，并不一定能夠滿足我們的要求。正如老師展示的

這些漂亮圖片并非來源于“剪貼庫"，而是老師從網(wǎng).匕下載、利用“畫圖”軟件繪制等方式獲取的。今

天，我們就學(xué)習(xí)怎樣將這些漂亮圖片插入到文章中。

展示課題：在文章中插入圖片

（二）新課傳授

1、插入圖片

師：將外部文件圖片插入到文檔，插入的是“來自文件?〃的圖片，方法非常類似于“畫圖”軟件中

“粘貼來源”命令的使用，具體來說，如何操作呢？

建議：如果有個別學(xué)生己經(jīng)掌握插入外部文件圖片的方法，那么請生上臺演示。如果沒有學(xué)生掌握

這一操作，那么可以由教師利用大屏幕投影或播