第一節磁是什么

教學目標

知識目標1.了解磁體、磁極以及磁極間的相互作用。2.知道簡單的“磁化”方法。3.感知磁體周圍存在磁場。4.會用磁感線表示磁場的方向和強弱。5.初步了解地磁場。能力目標1.通過實驗探究活動,認識磁體、磁場的基本性質。2.培養學生用磁感線形象描述磁場這一抽象概念的思維能力。素養目標通過了解我國古代的磁文明,激發學生的學習熱情;通過介紹我國近代“磁文明的衰落”提升學生的人文素養,開展愛國主義教育。

教學重難點

教學重點感知磁場、會用磁感線描述磁場。教學難點判斷磁體的磁極及磁體周圍磁感線的方向。

教學過程

一、新課導入放飛的信鴿一般都能飛回原來的駐地,但是在信鴿身上綁一小塊磁鐵,它就找不到家了,你知道為什么嗎?二、教學步驟探究點1認識磁現象[閱讀課本]P138“在我們的日常生活……異名磁極相互吸引。”[思考]除了課本中的事例外,你知道生活中還有哪些磁現象及磁應用嗎?[提示]冰箱磁封、門吸等。[展示]條形磁鐵、蹄形磁鐵、小鐵塊。[思考]通過實驗,你能歸納出不同形狀的磁體的共性嗎?[提示]能吸引鐵(鈷、鎳)之類的物質。[思考]磁體能吸引銅、鋁、木頭、磚塊等物質嗎?[提示]都不能吸引。[歸納提升]能夠被磁體吸引的物質叫做鐵磁性物質;磁體具有吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質,叫做磁性;具有磁性的物體叫磁體。[習題]奧運會沙灘排球場地用沙都要經過嚴格地清洗和篩選。“磁選”是對沙子進行處理的工序之一,“磁選”是選走沙子中的 ()A.粗的沙子和小石塊B.銅、鋁碎片C.玻璃和塑料碎片D.鐵釘、鐵片[分析]因為磁體具有吸鐵性,鐵釘、鐵片是鐵磁性物質,所以“磁選”會選走鐵釘、鐵片。[答案]D[思考]用磁鐵的不同部分吸引大頭針,你觀察到哪些現象?[提示]兩端吸引得最多,中間部分幾乎不吸引大頭針。[歸納提升]磁體磁性最強的兩個部分叫做磁極;磁體有兩個磁極,把一個磁體懸掛起來靜止時,總是一端指南,一端指北;指南的一端叫磁體的南極,用符號S表示,指北的一端叫磁體的北極,用符號N表示。[思考]如圖,在小車上放一條形磁體,手拿另一條形磁體靠近,會發生什么現象呢?[提示]兩磁體的磁極相同時,小車向遠離條形磁體的方向運動;兩磁體的磁極不同時,小車向靠近條形磁體的方向運動。[歸納提升]磁體間的相互作用規律:同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。[思考]外形完全相同的兩根鐵棒,現只有一根細線,沒有其他器材,你能判斷出它們是否具有磁性嗎?[提示]將鐵棒懸掛起來輕輕地轉動幾次,觀察靜止時的指向,如果每次都是指向南北方向,說明該鐵棒有磁性,相反就沒有磁性。[思考]將兩根鐵棒的兩端靠近時,如果相互吸引能說明兩根鐵棒都有磁性嗎?如果兩根鐵棒排斥呢?[提示]兩根鐵棒相互吸引,可能是異名磁極相互吸引,即兩根鐵棒都有磁性;也可能是其中的一根鐵棒具有磁性,吸引另一根沒有磁性的鐵棒。兩根鐵棒相互排斥,是因為同名磁極相互排斥,說明兩根鐵棒都具有磁性。[思考]如果僅利用磁鐵具有吸引鐵磁性物質的特性,能否判斷兩根鐵棒的磁性?[提示]如圖,將其中的一根鐵棒靠近另一根鐵棒的中央處。如兩次都不吸引,則A、B都沒有磁性;如兩次都吸引,則A、B都有磁性;如只有第1次吸引,則B有磁性,A沒有;如只有第2次吸引,則A有磁性,B沒有。[歸納提升]磁體磁性的判斷方法:一是吸鐵性,二是指向性,三是磁極磁性最強,四是磁極間的相互作用。在判斷一個物體是否有磁性時,可以利用上面的任何一個特性。但要判斷一個磁體的N、S極時,只能利用“指向性”和“磁極間的相互作用”。[閱讀課本]P138~139“參照圖17-2……如鐵、鈷、鎳等。”[思考]沒有磁性的物質可以獲得磁性嗎?[提示]被吸引的大頭針能吸引其他大頭針,說明獲得了磁性。[思考]我們身邊的所有物質都可以被磁化嗎?[提示]只有鐵磁性物質可以被磁化,如鐵、鈷、鎳等。[閱讀課本]P139“參照圖17-3……均有兩個磁極。”[思考]自然界中有磁單極嗎?[提示]磁鐵不論分成多少塊,每一塊均有兩個磁極。探究點2磁體的周圍有什么[閱讀課本]P139“磁體周圍有什么呢?……卻能產生相互作用呢?”[思考]兩個不接觸的物體,能產生力的作用嗎?[提示]兩個不接觸的條形磁體,可以相互吸引,也可以相互排斥,存在力的作用。[閱讀課本]P139“再做一個小實驗……正是通過磁場發生的。”[思考]撒在磁場中的鐵屑能看作小磁針嗎?[提示]鐵屑在磁場中被磁化,鐵屑就相當于小磁針。[思考]鐵屑有規律地分布,能夠說明什么問題?[提示]鐵屑有規律地分布一定是受到力的作用。說明磁體的周圍也有物質,但看不見、摸不著,可以通過放入其中的鐵屑受力情況顯示出來。[歸納提升]磁體的周圍存在著一種看不見、摸不著的物質,人們將其稱為磁場。磁體間的相互作用正是通過磁場發生的。[閱讀課本]P140“實驗中的鐵屑……鐵屑分布圖像。”[思考]不同磁體的周圍,鐵屑的分布圖像為何不相同?[提示]不同磁體周圍的磁場不同。[思考]為什么有些地方鐵屑分布得密,有些地方鐵屑分布得疏?[提示]磁場的強弱不同,鐵屑分布密的地方磁場強,鐵屑分布疏的地方磁場弱。[思考]鐵屑總是斷斷續續地將磁體的兩極連接起來,這是什么原因呢?[提示]鐵屑被磁化后相當于小磁針,小磁針本身有磁極,由于異名磁極相互吸引,同名磁極相互排斥,所以總是斷斷續續的。[歸納提升]磁場具有方向性,總是由磁體的N極指向S極。探究點3磁感線——一種描述磁場的方法[閱讀課本]P140“磁感線——一種描述磁場的方法。”[思考]磁感線的疏密分布有什么特點?[提示]靠近磁極部分的磁感線密,遠離磁極部分的磁感線疏。[小結論]磁場強的地方,磁感線密;磁場弱的地方,磁感線疏。[思考]磁感線的箭頭有什么特點?[提示]磁感線箭頭指向該點的切線方向,與放在該點小磁針的N極指向一致,由磁體的N極指向S極。[歸納提升]磁感線形象地描述了磁場的強弱和方向;磁感線的疏密反映了磁場的強弱,磁感線的箭頭方向表示磁場的方向。[思考]磁感線和磁場一樣真實存在嗎?[提示]磁感線并不存在,只是表示和描述磁場的方法。就像我們用光線描述光的傳播一樣。[歸納提升]磁感線是用來形象地表示磁場的一種“模型”,實際上并不存在;磁感線不是只在一個平面內,而是立體分布在磁體周圍的空間。[習題]關于磁場和磁感線的說法,正確的是 ()A.磁感線是磁場中確實存在的線B.沒有磁感線的區域就沒有磁場C.任何磁體的周圍都存在磁場D.磁感線總是從磁體的N極出發回到磁體的S極[分析]磁感線是為了描述磁場而引入的有方向的曲線,實際上是不存在的;沒有磁感線的區域也有磁場;任何磁體的周圍都存在磁場;磁場周圍的磁感線從N極出發回到S極,在內部則是從S極回到N極。[答案]C探究點4地磁場[閱讀課本]P141“地磁場”[思考]懸掛著的條形磁體靜止時,為什么總是一端指南,一端指北,而不是其他方向?[提示]地球本身是一個大的磁體。地球的周圍存在磁場,磁場的方向由地磁的N極指向地磁的S極;懸掛的磁體相當于小磁針,靜止時N極的指向與地磁場的S極方向一致。[思考]地理的南極是地磁的南極嗎?[提示]地磁的南極在地理的北極附近,地磁的北極在地理的南極附近。[思考]你知道這一規律有哪些應用嗎?[提示]我國古代就利用司南來識別方向,廣泛地應用于航海、探險、軍事等方面,有著重要的實用價值。[思考]為什么信鴿身上綁一塊磁鐵它就找不到方向了呢?[提示]信鴿是利用地磁場來定位的,綁上的磁鐵干擾了信鴿的判斷。[思考]你知道地磁場還有哪些作用嗎?[提示]宇宙中的高速帶電粒子流直射向地球,遇到地磁場時,運動方向會發生偏轉,從而避免高能粒子破壞大氣層、威脅生命,因此地磁場是地球生命的“保護傘”。三、板書設計第一節磁是什么1.磁現象(1)磁性(2)磁極(3)磁體間的相互作用(4)磁化2