Lesson45教學設計-2023-2024學年冀教版英語八年級下冊主備人備課成員教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進Lesson45的奇妙世界，這是我們冀教版英語八年級下冊的一個精彩章節(jié)。我們將聚焦于如何運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述過去發(fā)生的動作，這個時態(tài)可是英語語法中的一大亮點哦！它能夠幫我們準確表達動作的過去性，同時又能體現(xiàn)與現(xiàn)在的關系。想象一下，當我們談論過去的經歷時，如果能巧妙地運用現(xiàn)在完成時，是不是就能讓我們的英語表達更加生動有趣呢？所以，讓我們一起來探索這個語法寶庫吧！??核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過現(xiàn)在完成時的練習，提高學生正確運用語法結構進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，通過學習語法背后的文化背景，拓展學生的國際視野。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，通過分析語法結構，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維。

4.促進學生的審美情趣，通過欣賞和創(chuàng)造性地使用英語表達，提升學生的審美體驗。教學難點與重點1.教學重點：

-確保學生能夠準確理解和運用現(xiàn)在完成時態(tài)的基本結構。

-重點講解“have/has+過去分詞”的用法，以及它如何用于描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響。

-通過實例展示現(xiàn)在完成時態(tài)在句子中的應用，如：“Ihavefinishedmyhomework.”（我已經完成了我的作業(yè)。）

-強調現(xiàn)在完成時態(tài)的時態(tài)標志詞，如“already”、“yet”、“just”等。

2.教學難點：

-學生可能難以區(qū)分現(xiàn)在完成時和一般過去時，特別是在沒有明確時間狀語的情況下。

-現(xiàn)在完成時態(tài)的否定和疑問句結構對一些學生來說可能比較復雜。

-現(xiàn)在完成時態(tài)與過去進行時的區(qū)別，尤其是在描述過去某個時間點正在進行的動作時。

-例如，學生在使用“Haveyoufinishedyourhomeworkyet?”時，可能會混淆時態(tài)，將其誤用為一般過去時。

-為了幫助學生突破這些難點，可以設計以下教學活動：

-通過對比練習，讓學生辨別不同時態(tài)的句子。

-通過角色扮演，讓學生在實際語境中練習使用現(xiàn)在完成時態(tài)。

-使用圖表和思維導圖，幫助學生理解時態(tài)之間的關系和用法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、英語教材、練習冊

-課程平臺：學校英語學習平臺或在線教育平臺

-信息化資源：英語語法教學視頻、在線語法練習網站鏈接

-教學手段：PPT課件、圖片、圖表、實物教具（如時間軸模型）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習現(xiàn)在完成時態(tài)的基本結構和用法。

-設計預習問題：圍繞現(xiàn)在完成時態(tài)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你能找到生活中使用現(xiàn)在完成時態(tài)的例子嗎？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。可以通過在線測試或預習報告來了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解現(xiàn)在完成時態(tài)的基本結構和用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何區(qū)分現(xiàn)在完成時和一般過去時。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。這有助于教師了解學生的預習情況，并在課堂上針對性地進行講解。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事或視頻展示現(xiàn)在完成時態(tài)在日常生活中的應用，如：“還記得昨天我們去公園的時候嗎？現(xiàn)在我們還能記得哪些有趣的事情？”

-講解知識點：詳細講解現(xiàn)在完成時態(tài)的構成、用法和特殊疑問句及否定句的構成，結合實例幫助學生理解。例如，展示“Haveyoueatenbreakfast?”和“Ihaven'teatenbreakfastyet.”的對比。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習時找到的現(xiàn)在完成時態(tài)的例子，以及如何區(qū)分不同時態(tài)的練習。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“何時使用現(xiàn)在完成時態(tài)？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演來練習現(xiàn)在完成時態(tài)的對話。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些練習題，讓學生練習現(xiàn)在完成時態(tài)的語法點，如完成句子、改寫句子等。

-提供拓展資源：提供一些英語電影、歌曲或文章，讓學生在課外練習現(xiàn)在完成時態(tài)的聽力和閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出錯誤并解釋正確答案的原因。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如英語學習網站或應用程序，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在使用現(xiàn)在完成時態(tài)時遇到的困難，并思考如何改進。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《英語世界》雜志：這本雜志經常刊登各種英語文章，包括新聞報道、文化評論、故事等，適合學生閱讀以提高英語閱讀能力。學生可以通過閱讀這些文章，學習如何使用現(xiàn)在完成時態(tài)來描述過去的事件及其對現(xiàn)在的影響。

《英語學習者》雜志：這本雜志專注于英語學習技巧和資源，其中包含許多關于語法練習的文章，可以幫助學生鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的知識。

《英語故事集》：選擇一些包含現(xiàn)在完成時態(tài)例子的英語故事集，如《格林童話》的英文版，讓學生在閱讀故事的同時，學習如何在實際語境中使用這個時態(tài)。

《英語歌曲精選》：挑選一些使用現(xiàn)在完成時態(tài)的英文歌曲，如《I'veHadtheTimeofMyLife》等，讓學生通過聽歌學英語，感受現(xiàn)在完成時態(tài)在日常英語表達中的運用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

**現(xiàn)在完成時態(tài)的語法練習**

-學生可以嘗試自己編寫短文，描述過去發(fā)生的事情及其對現(xiàn)在的影響，如：“Ihavevisitedmanyplacesinmylife,butnonehasimpressedmeasmuchasParis.”

-設計一個調查問卷，詢問同學或家人關于他們的過去經歷，并要求他們使用現(xiàn)在完成時態(tài)來回答問題。

**現(xiàn)在完成時態(tài)的文化探究**

-研究不同文化中對于過去事件如何影響現(xiàn)在的看法，例如，通過閱讀不同國家的文學作品或觀看電影，了解不同文化對于過去事件的態(tài)度。

-探討現(xiàn)在完成時態(tài)在廣告和媒體中的使用，分析它如何幫助傳達信息或情感。

**現(xiàn)在完成時態(tài)的口語練習**

-組織一個英語角活動，讓學生使用現(xiàn)在完成時態(tài)進行口語交流，如：“Whatinterestingthingshaveyoudonethissummer?”

-設計一個角色扮演游戲，讓學生模擬一個記者采訪的場景，使用現(xiàn)在完成時態(tài)提問和回答。

**現(xiàn)在完成時態(tài)的寫作練習**

-讓學生寫一篇關于自己成長經歷的文章，使用現(xiàn)在完成時態(tài)來描述過去的經歷和它們對現(xiàn)在的影響。

-鼓勵學生嘗試寫一篇關于未來計劃的作文，使用現(xiàn)在完成時態(tài)來描述他們?yōu)閷崿F(xiàn)這些計劃所做的準備。教學評價1.課堂評價

-提問策略：在課堂上，我將通過提問來評估學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的理解和應用能力。例如，我會問：“Canyoutellmeaboutaninterestingexperienceyou'vehadthathaschangedyourlife?”這樣的問題不僅能夠檢驗學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的掌握，還能激發(fā)他們的思維。

-觀察學生參與度：通過觀察學生的課堂參與情況，如是否積極參與討論、是否能夠正確使用現(xiàn)在完成時態(tài)回答問題，我可以評估他們的學習態(tài)度和實際掌握情況。

-小組合作評估：在小組活動中，我會觀察學生之間的互動和合作，以及他們如何共同完成任務。例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否正確運用現(xiàn)在完成時態(tài)進行對話。

-課堂測試：定期進行小測驗，如口頭或書面測試，以評估學生對現(xiàn)在完成時態(tài)知識的掌握程度。測試可以包括填空題、選擇題和簡答題等形式。

2.作業(yè)評價

-詳細批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括語法錯誤、句子結構和時態(tài)使用等方面。對于每個錯誤，我會提供詳細的反饋，解釋正確答案的原因。

-反饋機制：及時反饋學生的學習效果，通過書面評語或口頭評價，讓學生了解自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵學生自我評價：鼓勵學生對自己的作業(yè)進行自我評價，這有助于他們反思自己的學習過程，并提高自我監(jiān)控能力。

-作業(yè)多樣性：布置不同類型的作業(yè)，如寫作、翻譯、角色扮演等，以全面評估學生的語言運用能力。

3.形成性評價

-課堂互動記錄：記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、正確回答問題的次數等，這些記錄可以作為形成性評價的一部分。

-作業(yè)進度跟蹤：通過跟蹤學生的作業(yè)進度，我可以了解他們的學習速度和遇到的困難，從而提供針對性的幫助。

-定期反饋會議：定期與學生進行一對一的反饋會議，討論他們的學習進展和挑戰(zhàn)，幫助他們設定學習目標。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試來評估學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的整體掌握情況，考試可以包括語法、閱讀、寫作和口語等多個方面。

-學生自評：在學期結束時，讓學生填寫自評表，評估自己在現(xiàn)在完成時態(tài)學習上的進步和不足。

-教師評價：教師根據學生的學習表現(xiàn)和進步情況，給出綜合評價。板書設計①現(xiàn)在完成時態(tài)的基本結構

-have/has+過去分詞

②現(xiàn)在完成時態(tài)的用法

-描述過去發(fā)生的動作，對現(xiàn)在有影響

-用于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，一直持續(xù)到現(xiàn)在

③現(xiàn)在完成時態(tài)的疑問句和否定句

-疑問句：Have/Has+主語+過去分詞？

-否定句：Have/Has+not+主語+過去分詞

④現(xiàn)在完成時態(tài)的標志詞

-already（已經）

-yet（還，尚）

-just（剛剛）