2024新教材高中歷史第五單元晚清時期的內憂外患與救亡圖存第17課列強侵略的加劇教學設計（一）部編版必修中外歷史綱要上授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024新教材高中歷史第五單元晚清時期的內憂外患與救亡圖存第17課列強侵略的加劇教學設計（一）

2.教學年級和班級：高中一年級全體學生

3.授課時間：2024年3月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，今天我們一起來學習第17課《列強侵略的加劇》，這是晚清時期內憂外患的一個重要階段。通過這節課，我們要深入了解列強對中國的侵略過程，以及中國人民為救亡圖存所做的努力。讓我們一起走進那個波瀾壯闊的歷史時代吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.歷史觀念：使學生理解列強侵略加劇的歷史背景和過程，形成對近代中國歷史發展脈絡的準確認識。

2.歷史解釋：引導學生運用史料，分析列強侵略對中國社會、經濟、文化的影響，提升歷史解釋能力。

3.家國情懷：激發學生對國家命運的關切，培養學生愛國主義精神，增強民族自豪感和歷史責任感。

4.學科素養：提高學生閱讀、分析和處理歷史資料的能力，培養嚴謹求實的學術態度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸了晚清時期的歷史背景，對鴉片戰爭和太平天國運動等歷史事件有一定的了解。但面對列強侵略加劇這一主題，他們對列強的具體侵略手段、對中國社會的影響以及中國人民的反抗斗爭可能缺乏系統認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中一年級學生對歷史學習興趣較高，他們能夠通過多種方式吸收知識，如閱讀、討論和觀看歷史紀錄片。學習風格上，他們偏好合作學習，能夠在小組討論中積極參與，表達自己的觀點。但部分學生可能在深入分析歷史事件的原因和影響時存在困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

首先，學生可能難以全面理解列強侵略加劇的原因和過程，需要教師引導他們通過史料分析來加深理解。其次，學生在面對復雜的歷史事件時，可能難以區分主要矛盾和次要矛盾，需要教師通過案例分析來幫助他們把握關鍵信息。最后，部分學生可能對歷史人物的評價存在偏見，需要教師引導他們以客觀、公正的態度來評價歷史人物和事件。教學方法與手段1.講授法：結合多媒體課件，詳細講解列強侵略加劇的歷史背景和重要事件，幫助學生建立清晰的歷史脈絡。

2.討論法：組織學生圍繞列強侵略的影響展開討論，鼓勵他們提出問題，分享觀點，提高批判性思維能力。

3.案例分析法：選取典型歷史案例，引導學生分析列強侵略的具體手段和對中國社會的影響，培養他們的歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.網絡資源：引入相關歷史網站和在線資料，拓寬學生的知識視野。

3.教學軟件：運用互動式教學軟件，如歷史模擬游戲，讓學生在游戲中體驗歷史，加深對知識的理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道嗎？在19世紀末，中國正經歷著一場前所未有的危機。今天，我們就來揭開這個時期的歷史面紗，看看那些列強是如何加劇對中國的侵略的。（展示一幅晚清時期的中國地圖，引導學生關注地圖上的列強勢力范圍）

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了鴉片戰爭和太平天國運動，那么，接下來我們要探討的列強侵略加劇，又是如何與這些歷史事件相聯系的呢？

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解列強侵略加劇的歷史背景，包括第二次鴉片戰爭后的國際形勢、中國的內憂外患以及列強對中國的侵略策略。

-舉例說明：通過介紹英法聯軍火燒圓明園、八國聯軍侵華戰爭等事件，讓學生直觀地感受到列強侵略的殘酷性。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，如“列強侵略加劇的原因有哪些？”“中國人民如何反抗列強的侵略？”等，引導學生進行討論，激發他們的思考。

3.案例分析（約15分鐘）

-學生活動：我將給出幾個歷史案例，如義和團運動、戊戌變法等，讓學生分組討論，分析這些事件與列強侵略加劇的關系。

-教師指導：在學生討論過程中，我會及時給予指導和幫助，確保他們能夠正確理解案例背后的歷史邏輯。

4.教學拓展（約10分鐘）

-學生展示：各小組選出代表，展示他們的討論成果，分享對列強侵略加劇的認識。

-教師點評：對學生的展示進行點評，肯定他們的努力和成果，同時指出不足之處。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：我會布置一些課后練習題，如填空、選擇題、簡答題等，讓學生鞏固所學知識。

-教師指導：在學生完成練習的過程中，我會巡視教室，解答他們的疑問，確保他們能夠正確掌握知識點。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：通過本節課的學習，我們了解了列強侵略加劇的歷史背景和過程，以及中國人民為救亡圖存所做的努力。這些歷史事件對我們今天的生活有著重要的啟示。

-反思：同學們，我們應該從歷史中汲取智慧，珍惜今天的和平生活，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。

7.布置作業（約5分鐘）

-學生活動：布置一些課后閱讀材料和思考題，讓學生進一步了解列強侵略加劇的歷史事件。

-教師指導：提醒學生按時完成作業，并鼓勵他們在課后進行小組討論，分享自己的學習心得。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**歷史知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述列強侵略加劇的歷史背景，如第二次鴉片戰爭后的國際形勢、中國的內憂外患等。

-學生能夠詳細列舉列強侵略的具體事件，如英法聯軍火燒圓明園、八國聯軍侵華戰爭等，并理解這些事件對中國社會的影響。

-學生能夠區分列強侵略的不同階段，理解列強侵略加劇對中國社會、經濟、文化等方面的破壞。

2.**歷史思維能力提升**：

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析列強侵略加劇的原因，如列強的資本主義擴張需求、中國封建社會的腐朽等。

-學生能夠通過討論和分析，理解列強侵略加劇對中國社會變革的推動作用，如辛亥革命、戊戌變法等。

-學生能夠批判性地評價歷史事件和人物，如對義和團運動的評價，不僅看到其反侵略的正義性，也認識到其盲目排外的局限性。

3.**家國情懷和民族自豪感增強**：

-學生通過學習，對列強侵略加劇的歷史有了更深刻的認識，增強了民族自尊心和自豪感。

-學生能夠理解中國人民在列強侵略面前的抗爭精神，如義和團運動、太平天國運動等，激發了對國家命運的關切。

-學生對救亡圖存的歷程有了更深的理解，認識到國家富強、民族振興的重要性。

4.**綜合能力的提高**：

-學生在小組討論和案例分析中，提升了團隊合作和溝通能力。

-通過歷史事件的深入分析，學生的邏輯思維和分析問題的能力得到了鍛煉。

-學生在完成課后練習和作業的過程中，提高了自主學習和解決問題的能力。

5.**情感態度價值觀的塑造**：

-學生通過學習，樹立了正確的價值觀，認識到和平發展的重要性。

-學生在了解歷史的同時，學會了尊重不同的文化和歷史觀，增強了全球意識。

-學生在反思歷史的過程中，培養了批判性思維和社會責任感。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對列強侵略加劇的歷史事件表現出濃厚的興趣。

-學生在討論環節能夠主動分享自己的觀點，提出有見地的問題，顯示出良好的思維活躍度和批判性思維能力。

-學生在案例分析中，能夠結合所學知識，對歷史事件進行深入分析，表現出較強的歷史理解能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠清晰地闡述自己的觀點，展示出對列強侵略加劇的歷史事件的理解。

-學生在展示過程中，能夠使用恰當的歷史術語，對事件的原因、過程和影響進行分析，體現了對知識點的掌握。

-小組成員之間的協作和分工明確，展示出了良好的團隊精神和溝通能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對本節課知識點的掌握程度。

-學生在隨堂測試中，普遍能夠正確回答基礎知識，對列強侵略加劇的歷史事件有清晰的認識。

-部分學生在簡答題中能夠結合所學知識，對歷史事件進行簡要分析，顯示出較高的綜合運用能力。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫學習反思表，對自己在課堂上的表現進行自我評價，同時也對其他同學的表現提出建議。

-學生之間的互評能夠客觀地指出同學在討論和展示中的優點和不足，促進了同學間的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和踴躍發言給予肯定，同時對部分學生在討論中表達不夠清晰的問題提出改進建議。

-在小組討論成果展示環節，教師對學生的團隊合作和知識運用能力給予表揚，并指出需要進一步加強對歷史事件背景的理解。

-隨堂測試后，教師對學生的整體表現進行評價，對掌握較好的學生給予鼓勵，對掌握不夠扎實的同學提出針對性的復習建議。

-教師通過個別談話，了解學生的學習困難和需求，針對不同學生的實際情況，提供個性化的輔導和幫助。典型例題講解1.例題一：

問題：1856年，英法聯軍發動第二次鴉片戰爭，其直接原因是什么？

解答：1856年，英法聯軍發動第二次鴉片戰爭，其直接原因是英國商船“亞羅號”事件和法國的天主教傳教士事件。英國借口“亞羅號”事件，法國則以法國傳教士在廣西被殺事件為借口，共同發動了這場戰爭。

2.例題二：

問題：在第二次鴉片戰爭中，英法聯軍攻入北京后，發生了什么重大事件？

解答：在第二次鴉片戰爭中，英法聯軍攻入北京后，發生了火燒圓明園的慘案。1860年10月，英法聯軍進入北京，燒毀了著名的皇家園林圓明園，這是對人類文化遺產的嚴重破壞。

3.例題三：

問題：八國聯軍侵華戰爭結束后，清政府被迫簽訂了哪些不平等條約？

解答：八國聯軍侵華戰爭結束后，清政府被迫簽訂了《辛丑條約》。該條約規定，中國需賠償各國軍費白銀4.5億兩，割讓臺灣、澎湖列島給日本，并允許各國在北京設立使館區。

4.例題四：

問題：義和團運動的口號是什么？這場運動對列強侵略中國有何影響？

解答：義和團運動的口號是“扶清滅洋”。這場運動對列強侵略中國產生了巨大的影響，使得列強認識到中國人民的抗爭意志，加速了他們對中國進行分割和控制的步伐。

5.例題五：

問題：戊戌變法的主要內容包括哪些？這場變法運動最終失敗的原因是什么？

解答：戊戌變法的主要內容包括政治體制改革、經濟體制改革、軍事體制改革和教育改革。然而，這場變法運動最終失敗的原因是多方面的，包括清政府的保守勢力強大、變法派缺乏實際權力、外部列強的干涉等。教學反思與改進教學反思與改進是每位教師教學過程中不可或缺的一部分。在剛剛結束的《列強侵略的加劇》這一課的教學中，我有一些收獲和反思，以下是我對這次教學的回顧和未來改進的計劃。

首先，我覺得課堂氣氛的營造非常重要。在導入環節，我通過提問和展示地圖，試圖激發學生的興趣，但發現有些學生對于歷史事件并不那么敏感，他們的興趣點似乎更偏向于現代科技和流行文化。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試結合學生感興趣的話題，如近代中國的科技發展、文化交流等，來引入歷史內容，以期更好地吸引他們的注意力。

其次，我在講解列強侵略加劇的歷史背景時，發現學生對于一些具體事件的理解不夠深入。例如，在講述英法聯軍火燒圓明園時，有些學生對于這一事件的背景和影響缺乏足夠的認識。為了改進這一點，我打算在接下來的教學中，更加注重歷史背景的鋪墊，通過提供更多相關的歷史資料和圖片，讓學生能夠更加直觀地理解歷史事件。

再次，我在組織小組討論時，發現學生的參與度并不均衡。有些學生非常積極，而有些學生則顯得比較被動。這讓我意識到，分組討論的分組方式和討論引導的重要性。未來，我會在分組時更加注意學生的個性差異，確保每個小組都有積極參與的學生。同時，我會提前給出討論的指導問題，幫助學生更好地參與到討論中來。

此外，隨堂測試的結果也給了我一些啟示。我發現，學生在選擇題上表現較好，但在簡答題上則顯得有些吃力。這說明他們對基礎知識的掌握較為扎實，但在綜合運用知識上還有待提高。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些綜合性的練習題，如分析題、論述題等，以培養學生的歷史思維和分析能力。

在教學反思的基礎上，我制定了以下改進措施：

1.豐富教學資源：我將收集更多與學生興趣相關的歷史資料，如近代科技發展、文化交流等，以增強歷史教學的趣味性和吸引力。

2.深化歷史背景講解：在講解歷史事件時，我將更加注重背景的鋪墊，提供更多的歷史資料，幫助學生建立全面的歷史觀。

3.優化小組討論：我將改進分組討論的方式，確保每個小組都有積極參與的學生，并提前給出討論的指導問題，引導學生深入討論。

4.加強綜合練習：我將增加綜合性的