Unit1SectionAGrammarFocus-3c時間介詞at,on,in的用法（教學設計）-2024-2025學年人教版英語八年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1SectionAGrammarFocus-3c時間介詞at,on,in的用法

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天我們來學習一個非常有用的語法知識點——時間介詞at,on,in的用法。讓我們一起走進這個充滿魅力的語法世界，探索時間介詞的奧秘吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。學生將通過實際語境運用時間介詞，提高語言表達的準確性；通過分析不同時間介詞的用法，發展邏輯思維和批判性思維能力；同時，通過學習時間介詞，增進對英語國家文化中時間觀念的理解，提升跨文化交際意識。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：掌握時間介詞at,on,in的用法區別。

例如，學生需要學會如何使用at來表示具體時刻（如at8o'clock），使用on來表示特定的日期（如onMonday）和星期幾（如onSunday），以及使用in來表示一般的時間段（如inthemorning,inthesummer）。

-重點二：正確運用時間介詞進行句子構建。

學生需能夠將時間介詞與時間名詞或時間短語結合，形成完整的句子，如"Iarriveatschoolat7:30everymorning"。

2.教學難點：

-難點一：理解時間介詞在不同語境中的使用。

學生可能會混淆at,on,in的用法，尤其是在表示時間段的復合結構中，如"atnight"與"intheevening"的區別。

-難點二：靈活運用時間介詞表達不同時間概念。

學生在處理如"ataparticulartime"（在某個特定時間）、"onaparticulardate"（在某個特定日期）和"inaperiodoftime"（在一段時間內）等復雜表達時可能會遇到困難。

-難點三：將時間介詞融入日常生活語境。

學生需要將所學的語法知識應用到實際對話和寫作中，這可能涉及到跨文化的時間表達習慣和理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響系統、電子白板

-課程平臺：人教版英語教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：時間介詞用法相關的PPT課件、音頻材料、視頻教程

-教學手段：實物教具（如時鐘模型）、卡片游戲、角色扮演活動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習時間介詞的基本用法，并完成相關的填空練習。

-設計預習問題：圍繞時間介詞的用法，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你能找到生活中使用時間介詞的例子嗎？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。可以通過查看學生的在線提交情況來了解預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解時間介詞的基本用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于日常生活時間安排的視頻，引出時間介詞的用法，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解時間介詞at,on,in的用法，結合實例幫助學生理解。例如，通過圖片或實物展示不同時間介詞的用法。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據提供的時間場景選擇合適的介詞。如：“今天星期幾？我們在學校幾點上課？”

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗時間介詞的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解時間介詞的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握時間介詞的用法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置一些與時間介詞用法相關的句子翻譯和造句練習，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供一些與時間相關的英語學習網站或視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，通過課后作業和拓展學習加深理解。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是教學活動的重要反饋，它反映了學生在課程學習后所取得的進步和成就。以下是對本節課“Unit1SectionAGrammarFocus-3c時間介詞at,on,in的用法”學習后學生方面取得的效果的詳細分析。

1.知識掌握方面

-學生能夠準確區分和運用時間介詞at,on,in，能夠正確表達具體時刻、特定日期和時間段。

-學生在完成課后作業時，能夠獨立完成時間介詞的翻譯和造句練習，顯示出對知識點的牢固掌握。

-在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠靈活運用時間介詞，構建完整的句子，如：“Wemeetat9a.m.onweekends”或“Igotoschoolinthemorning,andIcomebackhomeintheevening.”

2.技能應用方面

-學生在日常生活中，能夠自覺使用所學的時間介詞，如詢問時間、描述日程安排等，提高了實際語言運用能力。

-在寫作練習中，學生能夠運用時間介詞來豐富句子結構，如：“Iwasbornin2001,andIhavelivedinthiscityonandoffsincethen.”

-學生在閱讀理解中，能夠快速識別和正確理解文中使用的時間介詞，提高了閱讀效率。

3.思維品質方面

-學生通過分析時間介詞的用法，培養了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠識別不同的時間表達方式，并理解其背后的邏輯。

-在解決與時間介詞相關的問題時，學生能夠進行合理的推斷和判斷，如：“Ifhehasameetingat3p.m.,whattimeshouldheleavehometogetthereontime?”

4.文化意識方面

-學生通過學習時間介詞，對英語國家的時間觀念和文化習俗有了更深入的了解，如對西方人的時間敏感性和守時習慣的認識。

-學生在討論時間介詞時，能夠表達對不同文化中時間表達方式的看法，體現了跨文化交際的意識。

5.學習態度和習慣方面

-學生在學習時間介詞的過程中，表現出了積極的學習態度，能夠主動參與課堂活動和課后練習。

-學生養成了良好的學習習慣，如預習、復習、總結等，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。

6.自我反思和成長方面

-學生在完成課后作業和拓展學習后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思，如：“我覺得我在使用時間介詞方面還有一些問題，比如容易混淆at和on的用法。”

-學生通過反思，能夠提出改進建議，如：“我需要多做練習來提高我的準確性。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學方法，比如小組討論和角色扮演，這讓學生們更加積極參與，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.情境教學法：我利用多媒體資源創造了一些與時間介詞相關的真實情境，讓學生在實際語境中學習和運用這些詞匯，增強了學習的實用性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對語法點的理解不夠深入：盡管我在課堂上進行了詳細的講解，但部分學生對時間介詞的用法理解還不夠深入，容易在應用時出錯。

2.課堂時間分配不均：在組織課堂活動時，我發現有些小組討論時間過長，而有些則過短，導致課堂時間分配不夠合理。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業和考試來評估學生的學習成果，缺乏多元化的評價手段，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化語法點講解：針對學生對語法點的理解不夠深入的問題，我計劃在課堂上加入更多的實例分析和練習，通過分層教學，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.優化課堂時間管理：為了更好地管理課堂時間，我將提前規劃好每個環節的時間，確保每個小組都有足夠的時間進行討論，同時也能保證課堂的連貫性。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將嘗試引入更多的評價方式，如課堂表現、小組合作、自我評估等，以便更準確地了解學生的學習情況。

此外，我還計劃以下幾點改進措施：

-加強對學生的個別輔導，特別是對于那些在時間介詞用法上遇到困難的學生，我會提供額外的練習和指導。

-利用信息技術手段，如在線學習平臺，為學生提供更多的學習資源和練習機會。

-定期與同行交流，分享教學經驗，從中學習借鑒他人的有效教學方法。通過這些改進措施，我相信能夠進一步提升學生的學習效果，提高教學質量。內容邏輯關系①時間介詞at,on,in的用法：

-重點知識點：時間介詞的基本用法，包括at,on,in的區分。

-重點詞匯：at,on,in

-重點句子：Iarriveatschoolat8:00a.m.(我在早上8點到達學校)；ShehasameetingonMonday(她星期一有會議)；Theygototheparkintheevening(他們晚上去公園)

②時間介詞在不同語境中的應用：

-重點知識點：時間介詞在不同時間表達中的使用，如具體時刻、特定日期和時間段。

-重點詞匯：moment,date,period

-重點句子：WehaveEnglishclassat9a.m.everyday.(我們每天早上9點有英語課)；ThebirthdaypartyisonSaturday.(生日派對在星期六。)；Thefestivalwilllastforthreedays.(這個節日將持續三天。)

③時間介詞在句子構建中的作用：

-重點知識點：時間介詞在句子中的位置和與時間名詞或時間短語的搭配。

-重點詞匯：position,combination

-重點句子：Atwhattimedoyouusuallyhavelunch?(你通常什么時候吃午飯？)；Iwillmeetyouontheplatformat5p.m.(我將在下午5點在平臺上與你見面。)；Shegoestobedintheearlyhoursofthemorning.(她通常在凌晨早些時候睡覺。)教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對時間介詞的用法表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠正確運用時間介詞進行句子構建，但在實際應用中仍存在一些混淆，如混淆at和on的用法。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠合作完成時間介詞的練習題，并能夠展示出對時間介詞用法的理解。

-學生們通過小組合作，能夠提出不同的觀點和解決方案，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-在隨堂測試中，學生們的表現總體良好，能夠正確回答關于時間介詞的問題。

-部分學生在選擇題中表現出對時間介詞用法的混淆，但在填空題中表現較好，能夠正確填寫時間介詞。

4.課后作業反饋：

-學生們能夠按時提交課后作業，作業質量普遍較高，能夠正確運用時間介詞進行句子構建。

-在批改作業時，發現部分學生在使用時間介詞時仍存在一些錯誤，如混淆時間段的表達。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我鼓勵學生們在課堂上更加積極，尤其是在回答問題時，要勇于表達自己的觀點。

-對于小組討論成果展示，我肯定了學生們在團隊合作方面的努力，并建議他們在未來的討論中更加注重時間管理和分工。

-在隨堂測試中，我提醒學生們要注意時間介詞的用法細節，特別是在選擇題中，要仔細審題，避免因粗心而犯錯。

-對于課后作業，我鼓勵學生們在完成作業后進行自我檢查，并對錯誤進行總結和反思，以便在今后的學習中避免類似錯誤。

-我還建議學生們利用課余時間進行額外的練習，如閱讀英文文章或觀看英文視頻，以提高對時間介詞用法的敏感度和應用能力。

-最后，我提醒學生們要注重語法知識的積累，將時間介詞的用法融入到日常的語言實踐中，這樣能夠更好地鞏固所學知識。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《Alice'sAdventuresinWonderland》（《愛麗絲夢游仙境》）：這本書中充滿了豐富的英語表達，學生可以通過閱讀，學習到不同