內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動第2課原始農(nóng)耕生活教學設計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容新人教版七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動第2課原始農(nóng)耕生活，包括半坡和河姆渡原始居民的生產(chǎn)生活狀況，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^農(nóng)業(yè)和漁獵生活維持生計。通過學習，學生將了解原始農(nóng)耕生活的特點，認識原始社會人類的生產(chǎn)方式和生活方式。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對歷史發(fā)展的感知能力，理解原始農(nóng)耕生活的社會意義，提升學生的歷史思維和人文素養(yǎng)。通過學習半坡和河姆渡原始居民的生活，引導學生認識到勞動創(chuàng)造文明，培養(yǎng)尊重勞動、熱愛自然的情感態(tài)度。同時，增強學生的文化自信，激發(fā)對中華文明起源的興趣。教學難點與重點1.教學重點：

-明確半坡和河姆渡原始居民的生產(chǎn)生活方式，包括農(nóng)業(yè)、漁獵、采集等。

-了解半坡和河姆渡原始居民的生活特點，如居住環(huán)境、生活方式、文化成就等。

-認識原始農(nóng)耕生活對人類社會發(fā)展的意義，如定居生活、社會分工的出現(xiàn)等。

2.教學難點：

-理解原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具和耕作方式，如石斧、石刀、耒耜等，以及如何運用這些工具進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

-分析半坡和河姆渡原始居民社會組織形式，如氏族公社的結構和功能。

-比較半坡和河姆渡原始居民的生活差異，理解不同地理環(huán)境對人類生活方式的影響。

-探討原始農(nóng)耕生活對社會發(fā)展的影響，如農(nóng)業(yè)發(fā)展對文明起源的作用。

-引導學生理解原始農(nóng)耕生活與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對歷史的感悟和思考能力。教學方法與策略1.采用講授法結合圖片和視頻資料，生動展示半坡和河姆渡原始居民的生活場景。

2.通過小組討論，引導學生分析原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具和生活方式，提高學生分析問題的能力。

3.組織角色扮演活動，讓學生扮演原始居民，體驗農(nóng)耕生活，加深對原始社會生活的理解。

4.利用多媒體展示半坡和河姆渡原始居民的文化成就，如陶器、玉器等，激發(fā)學生對歷史文化的興趣。

5.結合實際，設計模擬實驗，讓學生親手制作原始農(nóng)耕工具，體驗勞動創(chuàng)造文明的歷程。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對原始農(nóng)耕生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是農(nóng)耕生活嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于半坡和河姆渡原始居民生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受原始農(nóng)耕生活的魅力或特點。

簡短介紹原始農(nóng)耕生活的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.原始農(nóng)耕生活基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解原始農(nóng)耕生活的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解原始農(nóng)耕生活的定義，包括其主要生產(chǎn)方式如農(nóng)業(yè)、漁獵、采集等。

詳細介紹原始農(nóng)耕生活的組成部分，如石斧、石刀、耒耜等生產(chǎn)工具，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.原始農(nóng)耕生活案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解原始農(nóng)耕生活的特性和重要性。

過程：

選擇半坡和河姆渡原始居民的生活案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解原始農(nóng)耕生活的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對人類社會發(fā)展的貢獻，以及原始農(nóng)耕生活對文明起源的作用。

小組討論：讓學生分組討論原始農(nóng)耕生活對現(xiàn)代社會的影響，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與原始農(nóng)耕生活相關的主題進行深入討論，如原始農(nóng)耕工具的改進、農(nóng)業(yè)發(fā)展對環(huán)境的影響等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對原始農(nóng)耕生活的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)原始農(nóng)耕生活的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括原始農(nóng)耕生活的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)原始農(nóng)耕生活在人類社會發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于原始農(nóng)耕生活的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中觀察和思考農(nóng)耕文化的傳承。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述半坡和河姆渡原始居民的生產(chǎn)生活方式，如農(nóng)業(yè)、漁獵、采集等。

-學生了解原始農(nóng)耕生活的工具和耕作方式，如石斧、石刀、耒耜等，以及這些工具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

-學生掌握原始社會的基本社會組織形式，如氏族公社的結構和功能。

-學生能夠解釋原始農(nóng)耕生活對人類社會發(fā)展的意義，如定居生活、社會分工的出現(xiàn)等。

2.思維能力：

-學生能夠運用歷史思維，分析原始農(nóng)耕生活對現(xiàn)代社會的影響，如農(nóng)業(yè)發(fā)展對文明起源的作用。

-學生通過案例分析，培養(yǎng)了解決問題的能力，能夠從多個角度思考歷史現(xiàn)象。

-學生在小組討論中，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議。

3.情感態(tài)度：

-學生對原始農(nóng)耕生活產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)對中華文明起源的熱愛。

-學生認識到勞動創(chuàng)造文明，培養(yǎng)尊重勞動、熱愛自然的情感態(tài)度。

-學生在體驗原始農(nóng)耕生活的過程中，增強文化自信，樹立正確的價值觀。

4.合作能力：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，提高團隊合作能力，學會與他人溝通和協(xié)作。

-學生通過展示和點評環(huán)節(jié)，鍛煉表達能力和溝通能力，學會傾聽和尊重他人的意見。

5.應用能力：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，觀察和思考農(nóng)耕文化的傳承。

-學生在課后作業(yè)中，能夠結合所學知識，撰寫關于原始農(nóng)耕生活的短文或報告，提高寫作能力。

6.終身學習：

-學生在學習過程中，培養(yǎng)自主學習的能力，學會獨立思考和探索歷史知識。

-學生對歷史產(chǎn)生持續(xù)的興趣，形成終身學習的習慣，為未來的學習和生活打下堅實基礎。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對原始農(nóng)耕生活知識點的掌握程度，如半坡和河姆渡原始居民的生活方式、生產(chǎn)工具等。同時，通過開放性問題，引導學生思考原始農(nóng)耕生活對現(xiàn)代社會的影響。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度，如討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評估學生的合作能力和表達能力。

-互動：鼓勵學生提問和回答問題，通過課堂互動了解學生對知識的理解和掌握情況。

-測試：在課程結束后進行小測驗，檢測學生對原始農(nóng)耕生活知識點的記憶和運用能力。

2.作業(yè)評價：

-課后作業(yè)：布置與原始農(nóng)耕生活相關的寫作任務，如撰寫短文、研究報告等，以評估學生的綜合運用能力和分析能力。

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，重點關注學生的知識掌握、邏輯思維和寫作水平。

-及時反饋：對學生的作業(yè)給予具體、詳細的點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-作業(yè)展示：在課堂上展示部分學生的優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵其他學生學習和借鑒。

3.自評與互評：

-自評：引導學生對自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行反思，評估自己的學習效果。

-互評：組織學生進行小組互評，讓學生相互學習，共同進步。在互評過程中，學生需要從多個角度評價同學的表現(xiàn)，包括知識掌握、表達能力和合作精神等。

4.形成性評價：

-在整個教學過程中，采用形成性評價方法，不斷跟蹤學生的學習進展，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生學習中的問題。

-通過課堂討論、小組合作等方式，收集學生的反饋意見，調(diào)整教學策略，確保教學效果。

5.總結性評價：

-在課程結束時，進行總結性評價，全面了解學生在原始農(nóng)耕生活知識掌握、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。

-結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和自我評價，給出綜合評價，為學生的進一步學習提供參考。

6.教學反思：

-教師在課程結束后，進行教學反思，總結教學過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，為今后的教學提供借鑒。

-教師根據(jù)學生的反饋意見，不斷調(diào)整教學內(nèi)容和方法，提高教學效果。課后作業(yè)1.撰寫短文：

題目：《半坡原始居民的生活變遷》

要求：以半坡原始居民的生活為例，描述他們從采集、漁獵到農(nóng)耕生活的轉(zhuǎn)變過程，并分析這種轉(zhuǎn)變對人類社會的影響。

答案示例：

《半坡原始居民的生活變遷》

在遙遠的史前時期，半坡原始居民的生活方式經(jīng)歷了從采集、漁獵到農(nóng)耕的巨大轉(zhuǎn)變。他們最初依賴于大自然的饋贈，通過采集果實、狩獵和捕魚為生。隨著時間的推移，他們開始學會耕種，種植小麥、粟等作物，養(yǎng)殖家畜，過上了定居的生活。

這種轉(zhuǎn)變帶來了許多積極的變化。首先，農(nóng)耕生活的穩(wěn)定性提高了半坡原始居民的生活質(zhì)量，他們不再受季節(jié)和天氣的制約，能夠更有效地獲取食物。其次，定居生活促進了社會分工的發(fā)展，人們可以根據(jù)自己的特長從事不同的工作，如耕種、制陶、編織等。最后，農(nóng)耕生活為文明的起源奠定了基礎，隨著時間的推移，半坡原始居民逐漸形成了較為復雜的社會組織和文化。

2.研究報告：

題目：《河姆渡原始居民的文化成就》

要求：調(diào)查和研究河姆渡原始居民的文化成就，包括建筑、陶器、玉器等方面，并分析這些成就對后世的影響。

答案示例：

《河姆渡原始居民的文化成就》

河姆渡原始居民是我國新石器時代的一個重要文化群體，他們在建筑、陶器、玉器等方面取得了顯著的成就。以下是對河姆渡原始居民文化成就的簡要調(diào)查報告：

建筑方面：河姆渡原始居民建造了干欄式房屋，這種房屋結構堅固，能夠抵御風雨，為定居生活提供了保障。

陶器方面：河姆渡原始居民制作的陶器種類繁多，有灰陶、紅陶、黑陶等，其中以黑陶最為精美，體現(xiàn)了他們高超的制陶技藝。

玉器方面：河姆渡原始居民制作的玉器主要用于裝飾和禮儀，如玉琮、玉璧等，這些玉器造型優(yōu)美，工藝精湛，反映了他們的審美觀念和文化水平。

這些文化成就對后世產(chǎn)生了深遠的影響，如干欄式房屋的建造理念影響了后來的建筑風格；陶器和玉器的制作技藝被傳承和發(fā)揚，成為了我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

3.角色扮演劇本：

題目：《半坡原始居民的日常》

要求：編寫一個關于半坡原始居民日常生活的劇本，包括生產(chǎn)、生活、娛樂等方面，通過角色扮演讓學生體驗原始農(nóng)耕生活。

答案示例：

《半坡原始居民的日常》

角色：阿牛（農(nóng)夫）、阿花（陶工）、阿強（獵人）、阿梅（織女）

場景一：農(nóng)田勞作

阿牛：今天天氣好，我們要去農(nóng)田里耕作。

阿花：我也想去幫忙，我們一起努力，讓農(nóng)田更肥沃。

場景二：制陶

阿花：今天我負責制作陶器，我要做出最漂亮的陶罐。

阿梅：我?guī)湍憷鳎覀円黄鹜瓿蛇@個作品。

場景三：狩獵

阿強：我們要去森林里狩獵，為大家?guī)硇迈r的肉類。

阿牛：小心點，注意安全。

場景四：娛樂活動

阿梅：今天我們舉行一場篝火晚會，唱歌跳舞慶祝豐收。

阿花：我來跳舞，給大家?guī)須g樂。

4.小組討論報告：

題目：《原始農(nóng)耕生活與現(xiàn)代社會》

要求：分組討論原始農(nóng)耕生活與現(xiàn)代社會的關系，包括生產(chǎn)方式、生活方式、文化傳承等方面，并撰寫討論報告。

答案示例：

《原始農(nóng)耕生活與現(xiàn)代社會》

小組討論報告

一、引言

原始農(nóng)耕生活是人類社會發(fā)展的一個重要階段，它對現(xiàn)代社會產(chǎn)生了深遠的影響。本小組通過對原始農(nóng)耕生活與現(xiàn)代社會的關系進行討論，得出以下結論。

二、生產(chǎn)方式

原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式對現(xiàn)代社會產(chǎn)生了積極影響。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展在很大程度上借鑒了原始農(nóng)耕的經(jīng)驗，如土地耕作、水利設施等。

三、生活方式

原始農(nóng)耕生活的定居生活方式為現(xiàn)代社會提供了基礎。現(xiàn)代