七年級生物下冊4.6.3《神經調節的基本方式》教學設計1（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個神奇的話題——神經調節的基本方式！這可是七年級生物下冊4.6.3的內容哦。在這個章節里，我們會了解到神經系統是如何指揮我們的身體，讓我們做出各種動作和反應的。這就像是一支神奇的指揮棒，讓我們的身體成為一支和諧的交響樂團！??咱們一起來揭開這個神秘的面紗吧！??二、核心素養目標1.培養學生觀察、分析生物現象的能力，理解神經調節的基本方式。

2.培養學生運用科學思維，通過實驗探究神經系統的功能。

3.增強學生合作學習的意識，在小組討論中學會交流與分享。

4.激發學生對生物科學的興趣，樹立科學探究的精神。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解神經調節的基本方式，即反射的概念和過程。

②掌握反射弧的結構和功能，包括感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器。

③通過實例分析，理解條件反射和非條件反射的區別。

2.教學難點，

①理解神經沖動在神經元間的傳遞過程，包括興奮的產生和傳導。

②掌握反射弧中各部分如何協同工作，以及如何通過調節神經沖動的頻率來控制身體的反應。

③理解神經調節與體液調節的關系，以及它們在人體生理活動中的相互作用。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《七年級生物下冊》教材，特別是包含4.6.3《神經調節的基本方式》章節的內容。

2.輔助材料：準備與神經系統相關的圖片、反射弧的結構圖、神經沖動傳導動畫等多媒體資源，以輔助學生理解和記憶。

3.實驗器材：如果計劃進行簡單的反射實驗，需要準備光刺激裝置、觸覺刺激棒、秒表等實驗器材，確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：布置教室環境，劃分小組討論區，確保每個小組都有足夠的空間進行實驗操作和討論。五、教學過程**導入新課**

（老師）同學們，早上好！今天我們要學習一個特別有趣的主題——《神經調節的基本方式》。你們有沒有想過，當我們伸出手去拿一個東西時，是哪部分在指揮我們的手準確地移動呢？這就是神經系統的奇妙之處。現在，請你們翻開課本，找到4.6.3這一頁，我們一起開始今天的探索之旅吧！

**新課導入**

（老師）首先，我們先來回顧一下上一節課學到的內容。你們還記得人體的基本系統有哪些嗎？對了，有消化系統、呼吸系統、循環系統等等。今天我們要關注的是神經系統，它是我們身體的指揮中心，負責接收信息、傳遞信息和作出反應。

**1.理解神經調節的基本方式**

（老師）那么，神經調節的基本方式是什么呢？請同學們仔細閱讀課本上的內容，看看能不能找到答案。誰來說一說？

（學生）神經調節的基本方式是反射。

（老師）很好，反射。那什么是反射呢？請結合課本上的插圖，我們來詳細分析一下。

（老師）反射是指在神經系統的參與下，人體對內外環境刺激所作出的有規律性的反應。它包括兩個過程：感受刺激和作出反應。

**2.探究反射弧的結構**

（老師）接下來，我們來探究一下反射弧的結構。課本上有圖示，誰能告訴我反射弧包括哪些部分？

（學生）反射弧包括感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器。

（老師）非常好，現在請同學們根據課本內容，畫出反射弧的結構圖，并在圖中標注每個部分的作用。

**3.分析反射的類型**

（老師）現在我們知道了反射弧的結構，那么反射的類型有哪些呢？請同學們再次閱讀課本，找出相關的信息。

（學生）反射分為條件反射和非條件反射。

（老師）很好，那我們來區分一下這兩種反射。非條件反射是人生來就有的簡單反射，比如我們出生時就會做的吸吮、眨眼等。而條件反射是在非條件反射的基礎上，通過學習和訓練形成的復雜反射，比如我們學會騎自行車、游泳等。

**4.實驗探究**

（老師）為了更好地理解反射，我們可以進行一個小實驗。請同學們分成小組，按照實驗步驟進行操作。實驗結束后，我們一起來分享實驗結果和感受。

**5.總結與反思**

（老師）通過今天的學習，我們了解了神經調節的基本方式、反射弧的結構、反射的類型。現在，請同學們閉上眼睛，想象一下自己的神經系統在工作時的場景，試著描述一下。

（學生）當我想到自己的神經系統時，我覺得它就像是一張巨大的網，把我的每一個細胞都連接起來，讓我能夠聽到聲音、看到世界、感受到溫度和疼痛。

（老師）很好，這是一個非常形象的比喻。通過今天的學習，我們不僅了解了神經系統的基本知識，還學會了如何將抽象的概念與我們的實際體驗相結合。接下來，請大家完成課后作業，鞏固今天的學習內容。

**教學延伸**

（老師）同學們，今天我們學習了神經調節的基本方式，這是生物學中的一個重要內容。在接下來的學習中，我們會繼續深入探討神經系統的奧秘。希望你們能夠保持對科學的興趣，不斷探索，不斷學習。

（學生）老師，我們一定會努力的！

（老師）好，那今天的課就上到這里。下課！同學們，記得復習今天的內容，下節課我們要進行測驗哦！加油！??六、教學資源拓展1.拓展資源：

-神經系統發展史：介紹神經科學的發展歷程，從古希臘時期對神經系統的初步認識，到現代神經科學的重大發現，如神經元學說、反射弧的發現等。

-神經系統疾病案例：收集一些常見的神經系統疾病案例，如癲癇、帕金森病、中風等，通過案例分析，讓學生了解這些疾病的癥狀、成因和治療方法。

-神經系統實驗視頻：提供一些神經系統實驗的視頻資料，如神經元培養、電生理實驗等，讓學生直觀地了解神經科學實驗的過程和方法。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《神經科學的簡史》、《大腦的秘密生活》等，這些書籍以通俗易懂的語言介紹了神經科學的基本知識和前沿進展。

-觀看科普視頻：推薦一些神經科學的科普視頻，如TED演講、科學頻道紀錄片等，幫助學生從不同角度了解神經系統。

-參加科學講座：邀請神經科學領域的專家學者來校進行講座，讓學生與專業人士面對面交流，拓展知識面。

-實踐項目：鼓勵學生參與神經科學相關的實踐活動，如參觀神經科學實驗室、參與科研項目等，將理論知識與實踐相結合。

-小組討論：組織學生進行小組討論，圍繞神經系統的某個特定話題展開研究，培養學生的合作能力和探究精神。

-課外閱讀：推薦一些與神經系統相關的科普文章，如《神經元》、《神經生物學》等，幫助學生拓寬知識領域。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源，如科學網站、在線課程等，自主學習和探索神經科學的相關知識。

-實驗設計：鼓勵學生設計簡單的神經系統實驗，如反射實驗、神經元培養實驗等，提高學生的動手能力和實驗設計能力。

-比賽活動：參加神經科學相關的比賽，如科學競賽、創新大賽等，激發學生的學習興趣，培養創新精神和實踐能力。七、板書設計①神經調節的基本方式：

-反射的概念

-反射的類型：條件反射、非條件反射

-反射弧的結構：感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器

②反射弧的結構詳解：

-感受器：接收刺激并產生神經沖動

-傳入神經：傳導神經沖動至神經中樞

-神經中樞：分析處理神經沖動，發出指令

-傳出神經：將指令傳導至效應器

-效應器：產生相應的生理反應或動作

③條件反射與非條件反射對比：

-生來具有，無需學習：非條件反射

-需要學習和訓練：條件反射

-反射弧的結構相似，但神經中樞的參與不同

④神經系統與體液調節的關系：

-神經調節和體液調節的共同作用，維持機體穩態

-舉例說明神經系統和體液系統如何共同調節體溫、血壓等生理活動

⑤神經沖動的傳導過程：

-靜息電位與動作電位

-神經沖動的產生和傳導

-神經遞質的釋放和作用

⑥神經系統的實例分析：

-眼睛對光線的反射

-手腳的反射性動作

-聽覺、味覺等感覺器官的神經傳導

⑦教學小結：

-反射弧的結構與功能

-反射的類型及區別

-神經系統的基本概念和調節機制八、教學反思與總結今天這節課，我們一起探索了神經調節的基本方式，我對教學過程進行了反思和總結，以下是我的幾點體會。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我通過提問、小組討論、實驗操作等環節，讓學生參與到課堂中來，這樣可以提高他們的學習積極性。特別是在實驗探究環節，我看到了學生們專注的眼神和積極的動手操作，這讓我感到非常欣慰。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

①結合課本內容，通過圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的神經調節概念更加直觀易懂。

②引導學生自主探究，鼓勵他們提出問題、分析問題、解決問題，培養了他們的科學思維和探究能力。

③通過實例分析，讓學生將理論知識與實際生活相結合，提高了他們的應用能力。

在課堂管理方面，我注意到以下幾點：

①課前準備充分，確保教學資源的充足和教學環節的順利進行。

②課堂紀律良好，學生們能夠認真聽講、積極參與討論。

③關注每個學生的學習狀態，及時發現并解決他們在學習過程中遇到的問題。

當然，在教學過程中也存在一些不足之處，以下是我的一些反思和建議：

1.在講解反射弧的結構時，我發現有些學生對于神經中樞的具體位置和功能理解不夠深入。因此，我建議在今后的教學中，可以結合人體解剖圖，更加直觀地展示神經中樞的位置和功能。

2.在實驗探究環節，部分學生對于實驗步驟的理解不夠清晰，導致實驗操作不夠規范。為了解決這個問題，我計劃在實驗前進行詳細的實驗步驟講解，并設置實驗操作示范。

3.在課堂討論環節，我發現有些學生參與度不高，可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉。為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對相關知識有所了解。教學評價與反饋1.課堂表現：

-大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂討論，對神經調節的基本方式表現出濃厚的興趣。

-學生們在回答問題時，能夠準確描述反射弧的結構和功能，對條件反射和非條件反射的區別有清晰的認識。

-在實驗操作環節，學生們表現出較高的動手能力，能夠按照實驗步驟進行操作，并觀察實驗現象。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠積極發表自己的觀點，并與小組成員進行交流，共同解決問題。

-各小組在討論過程中，能夠結合課本內容和實驗現象，提出有針對性的問題，并嘗試給出合理的解釋。

-小組討論成果展示時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，其他同學也能認真傾聽并給予評價。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，學生對神經調節的基本方式的理解較為扎實，能夠正確回答關于反射弧結構、反射類型和神經系統功能等問題。

-部分學生在測試中表現出對神經系統疾病案例的理解不夠深入，需要進一步加強對相關知識的講解和練習。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的學習情況進行自我評價，認識到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

-在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的