七年級語文上冊第一單元妙趣自然1春教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路同學們，咱們今天要一起走進《春》這篇美文，感受朱自清筆下春天的魅力。這節課，咱們不僅要欣賞美景，還要學習作者如何運用文字描繪自然，把我們的情感融入其中。讓我們一起走進課堂，讓語文之美在我們的心中綻放吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：一是語言建構與運用能力，通過品讀課文，學習作者如何運用生動的語言描繪自然景象；二是思維發展與提升，引導學生思考自然之美與人文情感的交融；三是審美鑒賞與創造，讓學生感受春天的詩意，提升審美情趣；四是文化傳承與理解，引導學生理解春天的文化內涵，增強文化自信。學情分析七年級的學生正值青春期，他們對大自然充滿好奇，對美的感知也在逐步增強。在這個階段，學生的語文素養處于基礎階段，他們對文學作品的理解和欣賞能力還處于發展階段。在知識層面，他們對漢字的書寫和詞匯積累已經有了一定的基礎，但對修辭手法和文章結構的理解還不夠深入。在能力方面，他們的閱讀理解能力有限，往往停留在表面，對深層含義的挖掘不夠。在素質方面，學生的情感表達能力和審美能力有待提高。

在行為習慣上，學生們通常對新鮮事物充滿興趣，但容易分心，注意力的集中時間較短。他們對語文課的學習態度積極，但自主學習的習慣尚未完全養成。在課程學習中，這些特點會影響他們對《春》這篇文章的深入理解和情感共鳴。

針對七年級學生的這些特點，本節課的教學設計將注重激發學生的興趣，引導他們通過多種閱讀策略來深入文本，同時通過小組討論和實踐活動，幫助他們提升閱讀理解能力和情感表達能力。通過這樣的教學設計，旨在幫助學生逐步建立起良好的學習習慣，為今后的語文學習打下堅實的基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生手頭有《春》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的春天氣息圖片、視頻，以及描繪春天的古詩片段，以增強視覺和聽覺體驗。

3.實驗器材：無實驗需求，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區，每個小組配備白板和筆，以便進行課堂討論和分享。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布《春》課文朗讀音頻和預習指南，引導學生關注春天的描寫和作者的情感表達。

-設計預習問題：圍繞“如何通過語言描繪自然景象，表達作者情感”設計問題，如“文章中哪些詞語讓你感受到了春天的氣息？”

-監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，初步感受春天的美和作者的情感。

-思考預習問題：學生思考并提出自己的理解，如“‘小草偷偷地從土里鉆出來’這句話如何體現春天的生機？”

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題以文字或語音形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的分享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“春天的詩篇”為題，播放一段關于春天的自然紀錄片，激發學生的興趣。

-講解知識點：講解文章的寫作手法，如擬人、比喻等，分析作者如何用文字描繪春天。

-組織課堂活動：設計“春天的詞語接龍”游戲，讓學生運用學到的修辭手法。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄重點。

-參與課堂活動：積極參與游戲，運用修辭手法創作句子。

-提問與討論：學生提出自己對文章結構或情感表達的理解，與其他同學交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解文章的寫作技巧。

-實踐活動法：通過游戲讓學生在實踐中運用所學。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生以“我的春天”為題，寫一篇短文，運用課文中的修辭手法。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和文章，如《荷塘月色》等，供學生進一步閱讀。

學生活動：

-完成作業：學生根據自己的理解和感受，完成寫作任務。

-拓展學習：學生閱讀推薦資源，加深對春天的理解。

-反思總結：學生反思自己的寫作過程，總結經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業和拓展閱讀。

-反思總結法：引導學生自我評估，提升寫作能力。

本節課的重難點在于引導學生理解作者如何通過文字描繪自然景象，表達情感。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些技巧，并學會在自己的寫作中運用。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們通過參與《春》這篇課文的學習，取得了以下顯著的學習效果：

1.知識掌握與理解

-學生們對課文中的重點詞匯和句型有了更深入的理解，如“嫩綠”、“破土而出”、“草色遙看近卻無”等，能夠正確運用到自己的寫作中。

-學生們掌握了文章的寫作手法，如擬人、比喻、排比等，能夠識別并分析這些修辭手法的運用，提高了文學鑒賞能力。

-學生們理解了作者通過描寫自然景象來表達情感的方法，能夠從文章中感受到作者對春天的熱愛和贊美。

2.能力提升

-閱讀理解能力：通過課堂討論和活動，學生的閱讀理解能力得到了提升，能夠從文本中提取關鍵信息，分析文章結構，理解作者意圖。

-表達能力：學生在課堂活動和課后作業中，運用所學知識進行創作，表達能力得到了鍛煉，能夠用自己的語言描述春天的美景。

-創造力：學生在創作過程中，發揮自己的想象力，運用所學修辭手法，創作出富有創意的句子和段落，展現了良好的創造力。

3.情感體驗與價值觀

-情感體驗：學生在學習過程中，感受到了春天的生機與活力，體會到了作者對自然的熱愛，情感體驗得到了豐富。

-價值觀：通過學習課文，學生認識到自然之美是值得珍惜和保護的，培養了環保意識和生態價值觀。

4.學習習慣與自主學習能力

-學習習慣：學生在預習、課堂聽講、課后作業等環節，養成了良好的學習習慣，如按時完成作業、認真聽講、主動思考等。

-自主學習能力：學生在預習和課后拓展過程中，能夠獨立思考、查閱資料，培養了自主學習能力。

5.團隊合作與溝通能力

-團隊合作：在小組討論和活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提升了團隊合作能力。

-溝通能力：學生在討論和分享過程中，學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，溝通能力得到了提升。

6.個性化發展

-學生們在學習過程中，根據自己的興趣和特長，選擇不同的學習方式和內容，實現了個性化發展。

-學生們在課后拓展環節，根據自己的興趣，閱讀了與課文相關的書籍和文章，拓寬了知識視野。板書設計①本文重點知識點：

-春天的景象：嫩綠、破土而出、草色遙看近卻無、柳色青青、花香鳥語等。

-作者情感：熱愛自然、贊美生命、感慨時光等。

-寫作手法：擬人、比喻、排比等修辭手法。

②重點詞句：

-“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”

-“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”

-“樹尖上頂著一警兒白花，好像日本看護婦。”

-“東風來了，春天的腳步近了。”

③板書布局：

-標題：《春》

-作者：朱自清

-中心思想：贊美春天，抒發對自然的熱愛

-關鍵詞：嫩綠、破土而出、柳色青青、花香鳥語

-修辭手法：擬人、比喻、排比

-情感體驗：熱愛自然、贊美生命、感慨時光

-教學活動：預習、課堂討論、寫作練習

-課后拓展：閱讀相關書籍、文章，欣賞春天的美景課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《荷塘月色》、《背影》等朱自清的其他散文作品，讓學生進一步了解作者的風格和情感。

-視頻資源：關于春天自然景觀的紀錄片，如《春天來了》、《花開中國》等，幫助學生直觀感受春天的美好。

-文學作品：選取與春天相關的古詩詞，如白居易的《錢塘湖春行》、杜甫的《春望》等，讓學生體會古人對春天的描繪。

2.拓展要求：

-閱讀朱自清的《荷塘月色》和《背影》，重點關注作者如何運用細膩的筆觸描繪人物情感和環境氛圍，思考作者的人生觀和價值觀。

-觀看春天自然景觀紀錄片，記錄下自己對視頻中春天景象的感受，思考人與自然的關系。

-閱讀古詩詞，嘗試從現代視角解讀古人對春天的贊美，探討古詩詞中的意象和情感表達。

3.拓展活動建議：

-舉辦“春天的詩篇”朗誦會，讓學生選擇自己喜歡的詩詞進行朗誦，分享自己的理解和感受。

-開展“我心中的春天”繪畫比賽，鼓勵學生用畫筆描繪出自己對春天的想象。

-組織“春天的故事”寫作比賽，讓學生以春天的自然景象為背景，創作一篇短文，表達自己的情感。

4.教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些與課文內容相關的書籍和文章，幫助學生深入理解作者的思想和情感。

-鼓勵學生在課堂上提出問題，共同討論，解答彼此的疑問。

-對于有特殊興趣的學生，教師可以提供一些額外的閱讀材料，如朱自清的生平事跡或相關研究論文。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生在交流中分享自己的拓展成果，互相啟發。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解《春》這篇課文時，我嘗試通過播放春天的自然風光視頻，讓學生在視聽結合中感受春天的氣息，這樣的情境教學能夠激發學生的學習興趣，讓他們更容易進入文本的情境。

2.小組合作學習：我設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生在合作中學習，通過互相交流和分享，他們不僅加深了對課文的理解，還提升了團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對文本的理解不夠深入，或者是對課堂討論的形式不適應。

2.閱讀指導不夠細致：在指導學生閱讀時，我可能沒有提供足夠的細節和層次，導致學生無法全面把握文本的內涵。

3.評價方式單一：目前的評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的評價，這可能會影響學生的學習積極性。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環節，如設置“你問我答”環節，鼓勵學生提問和回答問題。同時，我會關注每個學生的反應，確保每個學生都有機會參與到課堂討論中來。

2.加強閱讀指導：我將提供更詳細的閱讀指導，包括如何分析文本結構、如何挖掘文本中的深層含義等。此外，我會鼓勵學生進行批判性閱讀，培養他們獨立思考的能力。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組合作、自我評價和同伴評價等。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能幫助他們發現自己的優勢和不足，促進自我提升。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，了解學生對課文的理解程度。例如，提問“文章中哪些句子讓你印象深刻？為什么？”以評估學生對文本內容的感知和領悟。

-觀察學生反應：在課堂討論和活動中，觀察學生的參與度和表現，如是否積極發言、是否能夠正確運用所學知識等。

-課堂測試：通過隨堂測試或小測驗，評估學生對知識點的掌握情況，如默寫課文中的名句名段。

-評價方式：課堂評價注重過程性，鼓勵學生積極參與，及時給予正面的反饋和指導。

2.作業評價：

-認真批改作業：對學生的課后作業進行細致的批改，不僅關注答案的正確性，還關注學生的表達方式和語言運用。

-點評與反饋：在作業批改中，給予具體的點評和反饋，指出學生的優點和不足，提出改進建議。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導，幫助他們在后續的學習中取得進步。

-定期評估：通過定期的作業評估，跟蹤學生的學習進度，了解他們在不同階段的學習效果。

3.評價內容：

-知識掌握：評估學生對課文內容、寫作手法、修辭技巧等知識的掌握程度。

-能力提升：評價學生在閱讀理解、分析評價、創造性寫作等方面的能力提升。

-情感體驗：關注學生在學習過程中的情感體驗，如是否能夠體會到作者的情感，是否對春天產生共鳴。

-學習態度：觀察學生的學習態度，如是否積極參與課堂活動，是否認真完成作業，