四年級英語下冊Unit4WhereismycarPartB第二課時教學設計2人教PEP科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）四年級英語下冊Unit4WhereismycarPartB第二課時教學設計2人教PEP設計意圖嗨，親愛的小朋友們，今天咱們要一起走進Unit4WhereismycarPartB的第二課時啦！??我們的目標是讓你們在輕松愉快的氛圍中，熟練掌握詢問和描述物品位置的英語表達。我會通過情景模擬、游戲互動等多種方式，讓你們在“找車”的趣味活動中，自然而然地吸收知識，提升英語能力。準備好了嗎？咱們一起加油！????????核心素養目標分析本課時旨在培養孩子們的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過角色扮演和實際情境對話，孩子們將提升聽、說、讀、寫綜合運用能力，增強跨文化交際意識，培養邏輯思維和解決問題的能力，同時激發學習英語的興趣和自主學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

學生們在之前的學習中已經接觸了基礎的英語詞匯和句型，對詢問和描述物品位置有一定的了解。他們已經能夠運用一些簡單的句子來提問和回答，如“Whereis...?”和“Icansee...”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，他們對英語學習有著較高的興趣。在課堂上，他們通常積極參與，喜歡通過游戲和互動來學習。他們的學習風格多樣化，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

部分學生在理解英語語法和詞匯時可能會遇到困難，尤其是在運用時態和語態上。此外，對于一些學生來說，將英語口語與實際情境相結合可能是一個挑戰。此外，由于文化差異，學生在理解某些文化背景下的語境時可能會感到困惑。因此，在教學過程中，需要關注這些潛在問題，通過適當的策略和練習幫助學生克服。教學方法與手段1.采用情景教學法，通過創設“找車”的情境，讓學生在真實語境中運用所學知識，提高語言實踐能力。

2.運用任務型教學法，設計“尋寶游戲”，讓學生在完成任務的過程中自然地復習和運用新詞匯和句型。

3.結合合作學習法，鼓勵學生分組討論，共同解決學習中遇到的問題，培養團隊協作精神。

教學手段

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學內容，增強課堂趣味性。

2.運用互動式電子白板，實現課堂即時反饋，提高學生的參與度。

3.鼓勵學生使用英語學習軟件，進行課后自主復習和練習，鞏固學習成果。教學過程一、導入新課

1.Goodmorning,everyone!Let'sstartourclasswithawarm-upactivity.Cananyonetellmewhatwelearnedinthelastclass?(等待學生回答)

2.That'sgreat!Today,wearegoingtocontinueouradventurewith"Whereismycar?"andexploremoreaboutaskinganddescribinglocations.Areyoureadyforanewchallenge?(微笑并鼓勵學生)

二、新課導入

1.Storytelling:Iwilltellashortstoryaboutalittleboywholosthiscarandneedstofindit.WhileItellthestory,Iwillusekeyphrasesfromtheunit,suchas"Whereismycar?"and"Icanseeitoverthere."

2.Askstudentstolistencarefullyandrepeataftermethephrasestheyhearinthestory.(學生跟讀，教師引導)

三、詞匯教學

1.Introducenewvocabulary:"parkinglot,""garage,""sidewalk,""road,"and"park."

2.Usepicturesandrealobjectstodemonstratethemeaningsofthesewords.

3.Havestudentspracticeformingsentencesusingthenewvocabulary.Forexample,"Mycarisintheparkinglot."

四、句型練習

1.Reviewthesentencestructure"Whereis...?"and"Icansee...".

2.Providealistofobjectsandaskstudentstoformquestionsandanswers.Forexample,"Whereistheball?""Theballisonthetable."

3.Conducta"FindandDescribe"activity.Studentswillsearchforspecificobjectsintheclassroomanddescribetheirlocationsusingthetargetsentencestructure.

五、角色扮演

1.Dividetheclassintogroupsoffour.Eachgroupwillcreateashortscenewheretheywillactoutaconversationaboutfindingacar.

2.Provideeachgroupwithalistofobjectsandlocationstoincludeintheirscene.

3.Allowgroupstopracticetheirscenesandthenpresentthemtotheclass.

六、鞏固練習

1.Createa"Whereismycar?"game.Studentswillwalkaroundtheclassroomandpointtodifferentobjects,askingeachother"Whereismycar?"andrespondingwiththeobject'slocation.

2.Handoutaworksheetwithpicturesofvariouslocationsandobjects.Studentswillwritetheappropriatequestionandanswerforeachpicture.

七、總結與反饋

1.Reviewthekeyvocabularyandsentencestructureswehavelearnedtoday.

2.Askstudentstosharewhattheylikedaboutthelessonandwhattheyfoundchallenging.

3.Providepositivefeedbackandencouragestudentstocontinuepracticingathome.

八、作業布置

1.Studentswillcreateasimplestoryusingthevocabularyandsentencestructureswelearnedtoday.

2.Theywillillustratetheirstorywithdrawingsorphotos.

九、教學反思

1.Throughoutthelesson,Iobservedthatstudentswereengagedandactivelyparticipatingintheactivities.

2.Inoticedthatsomestudentsstruggledwithformingcompletesentences,soIprovidedadditionalsupportandrepetition.

3.Inthefuture,Iplantoincludemorevariedactivitiestocatertodifferentlearningstylesandprovidemoreopportunitiesforstudentstopracticetheirlanguageskills.學生學習效果學生學習效果

1.**詞匯掌握**：

-學生通過本節課的學習，能夠熟練識別并正確使用新詞匯，如"parkinglot,""garage,""sidewalk,""road,"和"park"。

-學生在日常生活中能夠運用這些詞匯描述環境，例如："Mycarisintheparkinglot."或"Wearewalkingonthesidewalk."

2.**句型運用**：

-學生能夠運用關鍵句型"Whereismycar?"和"Icanseeitoverthere."進行日常交流。

-在角色扮演和游戲活動中，學生能夠自然地將句型融入對話，提高口語表達能力。

3.**語言技能提升**：

-聽力技能：學生在聽故事、回答問題和參與游戲時，提高了對英語指令和描述的聽力理解能力。

-口語技能：通過實際對話和角色扮演，學生的口語流利度有所提高，能夠更自信地用英語表達自己的想法。

-寫作技能：學生在完成作業和故事創作時，鍛煉了寫作技巧，能夠運用所學詞匯和句型構建簡單的句子。

4.**文化意識增強**：

-學生通過學習與交通相關的詞匯和情境，對西方文化中關于車輛和交通的概念有了初步的了解。

-學生在討論和游戲中，對西方人的交際習慣和思維方式有了更深的認識。

5.**思維品質發展**：

-學生在解決問題和完成任務的過程中，培養了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過小組合作，學生學會了如何與他人溝通、協作，提高了團隊協作能力。

6.**自主學習能力**：

-學生通過使用英語學習軟件和完成課后作業，增強了自主學習的能力。

-學生在課堂上積極提問，表現出對學習的主動性和探究精神。

7.**情感態度與價值觀**：

-學生在學習過程中，體驗到了英語學習的樂趣，增強了學習英語的興趣。

-學生在完成任務和參與游戲時，培養了積極向上的情感態度和價值觀。

總體而言，學生在本節課后，不僅在語言知識上有了顯著提升，還在語言技能、文化意識、思維品質、自主學習能力和情感態度等方面取得了良好的學習效果。這些成果將有助于學生未來在英語學習道路上持續進步。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度非常高，大多數學生能夠積極回答問題，并在角色扮演中流利地使用英語。

-學生在聽故事和參與游戲時，表現出良好的專注力，能夠準確理解故事內容和游戲規則。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環節，學生能夠積極地參與討論，提出自己的觀點，并與小組成員共同解決問題。

-學生在展示成果時，能夠清晰、準確地描述他們的討論內容，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我發現學生在詞匯和句型運用方面取得了較好的成績，但部分學生在語法理解上仍有困難。

-測試結果顯示，學生對于描述位置的句型掌握較好，但在實際應用中，有些學生對于時態的運用不夠準確。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行了自我評價，他們能夠認識到自己在課堂上的優點和不足，并表示愿意在今后的學習中改進。

-學生之間也進行了互評，他們能夠尊重彼此的意見，提出建設性的建議，促進了彼此的學習進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出部分學生在口語表達中存在的一些小錯誤，如發音不準確或語法錯誤。

-對于小組討論成果展示，我鼓勵學生繼續保持良好的團隊合作，并提出在下次討論中可以更加深入地探討問題。

-在隨堂測試方面，我針對學生在語法理解上的困難，提供了額外的輔導和練習材料，幫助他們鞏固相關知識點。

-我還注意到，一些學生在課后主動復習所學內容，并積極向同學和老師請教問題，這種自主學習的精神值得表揚。

-對于學生的自評與互評，我鼓勵他們繼續保持這種自我反思的習慣，同時提醒他們要尊重他人，學會傾聽和接受他人的意見。

通過本節課的教學評價與反饋，我能夠了解到學生在不同方面的學習效果，并根據這些信息調整我的教學方法。學生的積極參與和自主學習讓我感到非常滿意，同時，我也意識到在今后的教學中需要更加注重學生的語法理解和個性化輔導。通過持續的評價和反饋，我相信學生能夠不斷進步，取得更好的學習成果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheDayIFoundMyCar》

故事講述了一個小男孩在尋找丟失的汽車的過程，學生可以通過閱讀這個故事，學習更多關于描述位置和物品的詞匯和句型。

-視頻資源：《WhereIsMyCar?》

這是一個兒童英語教學視頻，通過動畫形式展示如何用英語詢問和描述物品的位置，適合學生觀看學習。

2.拓展要求：

-學生在課后可以選擇閱讀《TheDayIFoundMyCar》或觀看《WhereIsMyCar?》視頻，以加深對課程內容的理解和應用。

-鼓勵學生嘗試用英語復述故事或視頻中的情節，可以是口頭復述也可以是書面復述。

-學生可以嘗試創作一個簡短的故事，故事中包含至少三個不同的地點描述，如“我的汽車在公園里，我的球在草地上，我的書包在書桌上。”

-教師推薦閱讀材料：《兒童英語分級讀物》系列中的相關故事，這些故事可以幫助學生練習日常對話和描述場景。

-教師解答疑問：學生可以在課后向老師提出在學習過程中遇到的問題，老師將提供必要的解答和指導。

-家庭作業：學生可以與家人一起進行“尋寶游戲”，在家中的不同房間或戶外尋找指定的物品，并用英語描述物品的位置。

-社交媒體互動：鼓勵學生在社交媒體上分享自己的學習心得，如用英語發帖描述自己的一天或尋找物品的經歷。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詢問物品位置的句型：“Whereis...?”

-描述物品位置的句型：“Icansee...”或“Itison/in/under/nextto...”

-與地點相關的詞匯：parkinglot,garage,sidewalk,road,park

②本文重點詞匯：

-car（汽車）

-carkey（車鑰匙）

-lost（丟失的）

-find（找到）

-nextto（在...旁邊）

③本文重點句型：

-Whereismycar?

-Icanseemycaroverthere.

-Mycarisinthegarage.

-Isyourcarontheroad?No,itisnot.Itisintheparkinglot.教學反思嘿，親愛的同事們，今天