七年級生物下冊4.6.1人體對外界環境的感知教學設計（新版）新人教版案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級生物下冊4.6.1人體對外界環境的感知教學設計（新版）新人教版案教學內容七年級生物下冊4.6.1人體對外界環境的感知教學設計（新版）新人教版案

1.視覺感知：理解眼睛的結構和視覺形成過程，掌握視覺適應的概念。

2.聽覺感知：學習耳的結構和聽覺形成過程，了解聲音的傳播和聽覺適應。

3.嗅覺和味覺：認識嗅覺和味覺感受器的位置和功能，了解嗅覺和味覺的適應。

4.嗅覺和味覺：探究嗅覺和味覺的相互作用，舉例說明嗅覺和味覺在生活中的應用。

5.觸覺和痛覺：了解皮膚的結構和觸覺、痛覺感受器的分布，掌握觸覺和痛覺的適應。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力和生命觀念。通過學習人體對外界環境的感知，學生能夠運用觀察、實驗等方法，理解人體感知系統的基本原理和功能，增強對生命現象的感知和認識。同時，培養學生尊重科學、實事求是的態度，提高解決實際問題的能力，形成對生命現象的敬畏之心。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已具備一定的生物學基礎，包括對細胞、組織、器官等基本概念的理解。此外，他們對視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等感官有一定的認識，但可能對感知系統的具體結構和功能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對生物學科有著天然的興趣。他們在學習上表現出較強的觀察力和一定的動手能力，喜歡通過實驗和實踐活動來加深理解。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過視覺學習，有的則更傾向于動手操作和實驗驗證。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解人體感知系統的復雜結構和功能時可能會感到困難，尤其是在視覺和聽覺的形成過程中涉及到的生物學知識。此外，學生對實驗操作可能存在恐懼心理，害怕出錯。同時，學生對抽象概念的理解可能不足，需要通過具體實例和直觀演示來輔助學習。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解眼睛、耳朵等感官器官的結構和功能，幫助學生建立基本概念。

2.討論法：組織學生討論感官適應的現象，激發學生的思考和分析能力。

3.實驗法：設計簡單的感官實驗，讓學生親身體驗感知過程，加深理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示感官器官的解剖圖和解說視頻，直觀呈現知識。

2.互動軟件：使用交互式教學軟件，讓學生在虛擬環境中體驗感官刺激。

3.實物模型：展示感官器官的模型，幫助學生更直觀地理解其結構和功能。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人體對外界環境感知的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是如何感知周圍世界的？有沒有想過我們的感官是如何工作的？”

展示一些關于人體感官的圖片或視頻片段，如人們通過視覺觀察自然景觀、通過聽覺欣賞音樂等，讓學生初步感受感官感知的魅力或特點。

簡短介紹人體對外界環境感知的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人體對外界環境感知基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人體對外界環境感知的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人體對外界環境感知的定義，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等感官系統。

詳細介紹每種感官系統的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人體對外界環境感知案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人體對外界環境感知的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的感知案例進行分析，如盲人的聽覺敏感度、色盲對顏色感知的影響等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解感官感知的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及感官感知如何幫助我們適應環境。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人體對外界環境感知相關的主題進行深入討論，如“如何在嘈雜環境中提高聽力”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人體對外界環境感知的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人體對外界環境感知的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括感官系統的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調人體對外界環境感知在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于人體對外界環境感知的短文或報告，內容可以包括他們感興趣的一個感官系統，以及如何改善該感官系統的感知能力。

鼓勵學生在課后查閱資料，進一步擴展知識面。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《感官的秘密》：這本書詳細介紹了人類感官的工作原理，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺，適合學生深入了解感官系統的科學知識。

-《生活中的生物學》：通過日常生活中的實例，解釋生物學原理，如感官如何幫助我們在復雜環境中生存和適應。

-《感官與認知》：探討感官如何影響我們的認知過程，以及感官缺陷如何影響個體的生活和學習。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察實驗：學生可以嘗試進行簡單的感官實驗，如通過改變光線強度來觀察視覺適應的變化，或通過改變聲音的音量來研究聽覺適應。

-感官游戲：設計一些感官游戲，如“盲人摸象”或“聲音猜謎”，讓學生在游戲中體驗感官的重要性。

-感官日記：鼓勵學生記錄一周內他們的感官體驗，包括他們在不同環境中的感知變化，以及這些感知如何影響他們的日常生活。

-感官挑戰：學生可以嘗試在不使用特定感官的情況下完成任務，如閉眼繪畫或閉耳聽音樂，以此來體驗感官依賴和感官替代。

-感官研究項目：學生可以選擇一個特定的感官系統進行深入研究，例如研究色盲患者的視覺體驗，或探討噪聲對聽力的影響。

-感官藝術創作：學生可以通過繪畫、雕塑或其他藝術形式來表達他們對感官世界的理解和感受。板書設計①人體對外界環境感知概述

-感官系統的定義

-感官系統的組成：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺

-感官系統的功能：接收、轉換、傳遞外界信息

②視覺感知

-視覺的形成過程：光線→角膜→晶狀體→視網膜→視神經→大腦皮層

-視覺適應：暗適應、明適應、色適應

-視覺錯覺：視覺對比、視覺后像、視錯覺圖案

③聽覺感知

-聽覺的形成過程：聲波→外耳道→鼓膜→聽骨鏈→內耳→耳蝸→聽覺神經→大腦皮層

-聽覺適應：音調適應、響度適應

-聽覺錯覺：雙耳效應、音調錯覺、響度錯覺

④嗅覺和味覺感知

-嗅覺的形成過程：氣味分子→嗅覺黏膜→嗅覺神經→大腦皮層

-嗅覺適應：嗅覺疲勞、嗅覺適應

-味覺的形成過程：食物分子→味蕾→味覺神經→大腦皮層

-味覺適應：味覺疲勞、味覺適應

⑤觸覺和痛覺感知

-觸覺的形成過程：觸覺刺激→皮膚感受器→神經末梢→大腦皮層

-痛覺的形成過程：痛覺刺激→痛覺感受器→神經末梢→大腦皮層

-觸覺適應：觸覺疲勞、觸覺適應

-痛覺適應：痛覺閾值、痛覺轉移

⑥感官系統的相互作用

-視覺與聽覺的相互作用：視覺輔助聽覺、聽覺引導視覺

-觸覺與味覺的相互作用：觸覺影響味覺感知

-嗅覺與味覺的相互作用：嗅覺影響味覺感知典型例題講解1.例題：

問題：在暗室中，人的眼睛經過一段時間后能夠適應黑暗環境，這種現象稱為什么？

解答：這種現象稱為暗適應。

2.例題：

問題：為什么我們說“遠看山有色，近聽水無聲”？

解答：這是因為距離較遠時，眼睛能夠感知到更多的顏色信息，而耳朵接收到的聲音信息則較少，因此感覺“山有色”，而“水無聲”。

3.例題：

問題：為什么在炎熱的夏天，我們會感到食物的味道比平時更淡？

解答：這是因為高溫會導致嗅覺疲勞，使得我們對氣味的感知能力下降，因此感覺食物味道更淡。

4.例題：

問題：為什么我們閉上眼睛后，用手觸摸不同物體的表面，能夠感知到它們的粗糙程度？

解答：這是因為皮膚上有觸覺感受器，它們能夠感知到物體的表面紋理，從而讓我們感知到物體的粗糙程度。

5.例題：

問題：為什么在電影院里，聲音的音量很大，但我們卻感覺不到噪聲？

解答：這是因為電影院的音量設計得與畫面同步，使得觀眾在觀影過程中不會將聲音單獨提取出來作為噪聲感知。

補充說明與舉例：

1.關于暗適應的補充：

-暗適應的時間大約需要30分鐘左右。

-暗適應過程中，視網膜上的視桿細胞活性增強，而視錐細胞活性降低。

-舉例：在電影院看完電影后，短時間內看外面的世界可能會感到刺眼，這是因為眼睛剛剛從暗適應狀態轉變到亮適應狀態。

2.關于“遠看山有色，近聽水無聲”的補充：

-這句話強調了距離對感知的影響。

-舉例：在觀看日落時，遠處的天空顏色更加鮮艷，而近處的地面則較為單調。

3.關于嗅覺疲勞的補充：

-長時間處于某種氣味的環境中，嗅覺會逐漸減弱，這種現象稱為嗅覺疲勞。

-舉例：長時間在廚房做飯，可能會感覺食物的味道不如剛開始那么濃郁。

4.關于觸覺感知的補充：

-觸覺感知不僅與物體表面的粗糙程度有關，還與溫度、壓力等因素有關。

-舉例：用手觸摸冰塊和熱水，即使表面光滑，也能感受到溫度的變化。

5.關于噪聲感知的補充：

-噪聲感知與音量、音調、音色等因素有關。

-舉例：在安靜的圖書館中，即使是低聲交談，也會被認為是噪聲。教學反思與改進教學過程中，我總是力求做到最好，但每次課后我都會進行一番反思，以期找到提高教學效果的方法。以下是我對這次“人體對外界環境的感知”教學的反思與改進計劃。

首先，我覺得在導入新課的時候，我使用了圖片和視頻，雖然這樣的方式能夠吸引學生的注意力，但我也發現有些學生可能對圖片和視頻不太感興趣，他們更喜歡通過實際操作來學習。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些動手操作的環節，比如讓學生親自動手制作感官模型，這樣既能激發他們的興趣，又能讓他們更直觀地理解感官的工作原理。

其次，我在講解基礎知識時，盡量使用簡單的語言和生動的例子，但我也注意到，有些學生對于一些復雜的生物學概念還是感到難以理解。為了解決這個問題，我打算在課堂上多使用圖表和模型，讓學生通過視覺和觸覺來輔助理解。同時，我會準備一些簡單的問題，讓學生在聽講的過程中思考，這樣可以幫助他們更好地消化知識。

再者，案例分析環節是這次教學的一個重點，我選擇了幾個與生活密切相關的案例，但反饋顯示，有些學生覺得案例的分析過于復雜，難以跟上。針對這一點，我計劃在未來的教學中，選擇更加貼近學生生活經驗的案例，同時，我會簡化分析過程，讓學生能夠更容易地參與進來。

在小組討論環節，我發現有些學生不太愿意發表自己的觀點，這可能是因為他們對自己的理解不夠自信。為了鼓勵學生積極參與，我打算在未來的教學中，提前布置討論題目，讓學生有足夠的時間準備，并且在討論過程中，