4/5天津市“一師一優課”教學設計精通小學英語四年級下冊Unit1Lesson6天津市津南區咸水沽第三小學徐春英通訊地址：天津市津南區咸水沽紅旗路延長線75號郵編：300350精通小學英語四年級下冊Unit1Lesson6教學設計一、教學內容我的教學設計是精通小學四年級英語下冊的第一單元的第6課，它是第一單元的第六課。本單元的學習話題是介紹不同房間里有什么東西，并以人物LiYan和Kate互訪為主線將學習內容貫穿其中。第6課的教學內容比較綜合，既有新知Mimi和Mickey帶來的Funstory，又有對前五課知識的總結以及對單詞和句型而設計的聽力練習。因此，我把重點定位在Funstory的學習，即對話課教學，根據教材特點和學生的實際，我以“慢教育”理念為指導，主要采用了對話教學以及任務型教學。二、教學目標知識目標：1.能夠聽、說、讀三、四會單詞和What’sinthe...?Lookatthe...Thereis/are...等句型。2.能夠聽、說、讀并表演課文。3.能夠正確聽錄音排序。能力目標：能夠運用What’sinthe...?Lookatthe...There’s/are...進行口語交際。情感態度：培養學生的熱愛家庭、熱愛學校和熱愛祖國的積極情感以及合作學習的精神。學習策略：培養學生主動質疑，自主學習和合作學習的意識。三、教學重、難點：教學重點：能夠聽、說、讀三、四會單詞和What’sinthe...?Lookatthe...There’s/are...等句型并表演課文。教學難點：運用所學語言表達不同房間里有的不同東西。四、教學對象：我所任教的學生是四年級的學生，是借班上課，本班學生經過一年多的英語學習，大部分學生有了一定的英語學習基礎和學習英語的興趣，本班學生的特點是學習興趣濃厚，回答問題的聲音非常洪亮，大部分學生具有自信心，非常喜歡小組合作學習，樂于互動。通過與該班教師溝通，得知該班學生日常缺乏對話式教學的訓練。五、教學策略：運用PPT課件和實物創設情境，采用任務型教學途徑，以時間和空間的變化為主線，具體以Mimi和Mickey為核心人物，通過它們早上英語課的情景，教師自創歌謠、唱教師自編英語歌的方式復習前五課的單詞和句子，通過Mimi和Mickey做聽力測試，完成聽錄音標號的任務，激發學生的求知欲；再通過中午12點放學回家，導入Funstory的學習和操練，通過引導學生主動質疑，以個人、雙人、小組活動為形式解疑，生成板書，復述故事，培養學生自主學習和合作學習的能力；通過完成任務的情況進行評價，有效生成小黑板實物圖片的評價，為后期學生表演做好鋪墊，直觀地展示各小組的成果。通過課件展示各組的場景，配上音樂，較為真實的場景調動了學生參與的積極性，增強了媒體課件與學生間的交互性，培養學生綜合語言運用能力。六、教學媒體：PPT課件、實物黑板。七、評價方式：教師在學生復述故事時采用染發學生貼物品的方式進行評價，整個教學過程采用鼓勵性語言進行評價，并根據學生回答適時介入話題的延續，體現了學生在評價中的主體位置，增強了學生的交際能力以及師生間的情感。八、教學過程：1.創設氛圍，復習導入：教師以借班上課為背景，在互相介紹中，自然分組，并以講故事的方式直奔主題，自然導入，通過讓學生說教師自創歌謠復習bedroom和livingroom相關的單詞和句子，再通過讓學生唱教師自編歌曲復習kitchen和study相關的單詞和句子。以Mimi和Mickey上英語課為情境，完成聽錄音排序的聽力任務，為進一步學習做好鋪墊。2.新知呈現，跟進訓練：第一步：理解文本通過過渡語：“MickeyinvitesMimitohishome.Let’sgoandsee.”導入文本學習，播放Funstory視頻，讓學生觀看，了解大意。教師通過問題：IsitMickey’shome?跟進反饋學生觀看效果。再通過教師播放帶字視頻，學生跟讀，使學生進一步理解文本。第二步：朗讀文本通過出示課件，展示朗讀任務，自讀全文和分角色朗讀的兩種方式讓學生任選一種，目的是照顧不同層次的同學，能夠為復述文本做好鋪墊。第三步：復述文本通過復習環節獎勵學生的圖片，讓學生自然呈現圖片，體現學生的主體地位，同時相機評價，讓學生貼物品，再通過學生看圖表達的方式復述文本，教師自然生成板書，并相機獎勵學生貼物品，調動學生的積極性，完成整個故事的復述以后，讓學生補充文本空缺單詞，落實四會單詞的書寫，培養學生的書寫能力。最后，通過教師提問：WhatdoyouthinkofMickey?培養學生的發散性思維，為文本起一個題目，使文本更加完整。第四步：表演文本為了進一步鞏固，我設計了分層表演文本的活動，一個是表演文本，另一個是續編結尾，學生根據自己的實際情況，選擇練習并展示表演，充分發揮學生的主動性，關注學生的最近發展區。3.操練拓展，情感滲透：通過課件展示各小組最后生成的實物板書畫面創設接近真實的情境，5個組分別表演了bedroom/livingroom/kitchen/study/bathroom這5個場所發生的事情，充分運用了本單元的重點句型，培養學生活學活用的綜合語言表達能力。4.整體總結，升華主題：各組表演結束后，教師通過總結語言Everyonehasonehome.Weallhaveonehome.Whatisit?讓學生總結，即而教師展示課件，孩子們所在