三葉蟲無頜魚狼鰭魚總鰭魚

恐龍中華龍鳥猛犸象

猛犸（又被稱作古象），是地球上早已滅絕的哺乳動物。作為大象的祖先，它們的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當代的象牙要長得多。化石吟吟：古代詩歌的一種名稱，這里有贊頌的意思。科學詩，以詩的形式介紹科學知識學習目標1.通過查閱資料，朗讀課文，能寫出重點詞語。2.

通過有感情地朗讀課文，能概括詩歌內容，描述贊頌之情。

1.作者介紹

張鋒,當代科普工作者,

。代表作有小詩

。其詩作被

評為“

”。

預習檢測詩人第三代詩歌《本草綱目》

學習目標1：通過查閱資料，朗讀課文，能寫出重點詞語。

自學指導一：內容

：

識記生字詞

時間

：

8分鐘方法

：獨學交流

展示

要求：

完成自學檢測一自學檢測一1.萬載（）骸骨（）載貨（）腐朽（）裹藏（）檔案（）

長吼（）蔥蘢（）魔法師（）卓越（）

猛犸（）zǎifǔxiǔhái

dàng

zàizhuócōnglónghǒumǎ

guǒ

mó2.根據釋義寫出相應的詞語。1.安靜美觀而不落俗套（）2.形容寂靜無聲的樣子。（）3.稱贊而且佩服。（）4.（草木）青翠茂盛。（）5.奇異而虛幻。（）

幽雅

悄然

嘆服

蔥蘢

奇幻

6、直到海水枯干，石頭粉碎。形容經歷極長時間。7、星斗變換位置，比喻時間變化。(海枯石爛)(斗轉星移)要點歸納1.注意易錯字音，字形。2.識記多音字，注意采用歸類法。

學習目標2：通過有感情地朗讀課文，能概括詩歌內容，描述贊頌之情。

自學指導二：內容：課文方法：先自學，再同桌交流，找出規律，歸納方法要點。時間：15分鐘。要求：跳讀課文，找出喜歡的句子并作批注。完成自學檢測二。

自學檢測二1、出示課題，并析題：解釋“什么是化石”教師展示化石圖片，學生談對化石的認識。2、本詩題目中的“吟”字有何含義，那么贊頌什么呢？請用簡潔的語言概括本詩的主要內容。3、“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎么理解的？4、沉睡億年的石頭說了什么話？請找出有關段落，并給詩歌分層，概括大意。5、本詩表達了作者怎樣的思想感情？自學檢測二1、出示課題，并析題：解釋“什么是化石”教師展示化石圖片，學生談對化石的認識。明確：所有的化石都是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經過若干萬年的復雜變化而逐漸形成的。因此，化石可以作為研究地球上生物進化的主要證據。大多數化石是由生物體的堅硬部分形成的，如植物莖的化石，動物的牙齒、貝殼、骨骼等的化石。有些化石則是生物體的印痕化石等。2、本詩題目中的“吟”字有何含義，那么贊頌什么呢？請用簡潔的語言概括本詩的主要內容。明確：“吟”是古典詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思；本詩寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，由此贊頌科學的神奇。3、“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎么理解的？“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉，不正是地球古生物的檔案嗎？4、沉睡億年的石頭說了什么話？請找出有關段落，并給詩歌分層，概括大意。明確：詩歌在結構上是“總一分一總”；第一部分（1、2）通過發問，引起遐想；第二部分（3～6）遐想的具體內容；第三部分（7）回應發問，抒發贊美。結構上的特點是首尾呼應。5、本詩表達了作者怎樣的思想感情？明確：本詩表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。要點歸納1.看修辭2.抓關鍵詞3.明主旨句發問想象——遐思飛揚——回答呼應（1－2節）（3－6節）(7節)神奇景色——人類偉大——贊美科學首尾呼應全詩特點:要點歸納用詩的語言詩的情感表現科學內容,節奏明快；

用第二人稱、擬人的手法,將化石當可說話的人來寫,顯得自然親切；豐富的聯想和想象展示有關化石的知識；

最后一節回應開頭,使全詩結構完整,有放有收,有問有答。當堂訓練運用本節課所學知識，描述一個小動物的化石。（用時3分鐘）要求：至少用一種修辭或一處關鍵詞。賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果要復述清楚。看圖復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天